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1、二年级上册称赞教学设计二年级上册赞扬教学设计1赞扬是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个特别好玩的童话故事。通过小刺猬和小獾相互赞扬、激励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会观赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。生活中，人们往往简单看到别人的缺点。学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不擅长发觉别人身上的特长。因此，
2、在学习课文中，引导他们去发觉它们的优点并进行赞扬，使学生受到“友好相处、团结合作”的教化显得尤为重要。学问方面学生已经驾驭了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。1.学问与实力：（1）相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：（1）在学习过程中自主发觉识字的方法。（2）小组合作探究、读中感悟。3.情感看法价值观：通过学习课文，体会相互赞扬带来的欢乐，学会发觉别人身上的优点。能精确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读课文，懂得文章蕴含的道理。读懂课文，知道
3、小刺猬是怎么发觉小獾的优点，从而学会发觉别人身上的优点。主要采纳“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法，引导学生自觉探讨沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。学法上主要有“探讨法、朗读法、勾画圈点法”等，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。1.学生预习课文。2.老师打算教学课件。2课时第一课时一、解题、导入新课。“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？二、识字、写字。1.自由读课文：边读边画出本课的生字。2.借助拼音读带有生字的句子。3.借助图片和生活阅历识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意
4、思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。4.在朗读词中认读生字。（1）早晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。5.学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6.写字指导。三、初读课文，整体感知。1.范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图。）课文讲了一个怎样的故事呢？请大家捧起课本仔细听老师读课文。你听懂了什么？（学生沟通。）2.师小结：原来小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，它们两个相
5、互赞扬。3.学生再次朗读课文。其次课时一、复习生词，导入新课。通过上节课的学习，课文中的生词都相识了吗？（出示生词）齐读。刺猬 凳子 粗糙 但是傍晚 椅子 瞧了瞧 留下二、精读课文，感悟赞扬。(一)学习14段。1.自读课文第14段，找出小刺猬赞扬小獾的话多读几遍。2.指名读小刺猬赞扬小獾的话。屏幕出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！指导朗读：留意到了吗？这句话中有一个什么标点符号？假如你能把语气读得再剧烈一点就更好了！3.我会说：一个比一个好一棵比一棵好一比一一比一4.小刺猬赞扬小獾做得小凳子一个比一个好，那么小獾做的小凳子究竟怎么样呢？文中有一个词写出了小凳子的样子，找出来了吗？（粗糙）
6、粗糙的小凳子是什么样子的？（出示图一）（学生看图沟通。）看来，小獾做的小凳子的确不怎么样！出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮）你看到了怎样的画面？（指名说）既然小凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还赞扬小獾呢？5.齐读其次段，感受小獾的仔细与用功。6.小刺猬不仅看出了小獾的仔细与用功，还发觉了他的进步。小刺猬是如何发觉小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。）对，经过细致地视察，小刺猬发觉小凳子做得一个比一个好！（学生接说。）所以，小刺猬真诚地赞扬小獾齐读！（出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！）我们在赞扬别人时肯定要时发自内心的，不能太夸张，要让人感觉很真诚，谁来试试看？
7、还有谁也想来夸夸小獾？7.假如你是小獾，此时听了小刺猬的赞扬，心里会怎样想呢？8.就是这一句真诚的赞扬给了小獾无穷的力气，就这样，从早晨到傍晚，小獾始终在不停地劳碌着，请小挚友们绽开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由沟通。）（二）学习57段。1.自由读57段，找出小獾说的话多读几遍。2.指名读小獾的话。3.出示：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心愿，收下吧。“泄气”什么意思？“泄气”是什么样子？谁来学学看？你有过泄气的时候吗？（生沟通）这个时候，我们多么希望得到别人的赞扬与激励呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，
8、小刺猬赞扬了他，那真诚的话语至今还回想在耳畔。4.齐读：你真能干，小凳子做得一个比一个好！5.师生接读57段。（1）师:小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读）“不好意思”是什么样子？谁来学学看？请你学着小刺猬的样子读读这句话！为什么不好意思呢？真是个懂事的小刺猬。（2）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！（3）师：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”（学生接读）（4）师：此时的小獾已经会做椅子了，他是
9、多么自信呀！谁来自信地读读这句话？听出来了，有点儿自信了！还有谁也想来读一读？嗯，很自信！让我们像他一样一起来自信地读读这句话！6.小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。（出示图三）课文中那个自然段写到了？谁来读一读？“赶忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。7.学习9、10两段。（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段。（2）完成课后“读读写写”。三、拓展延长。1.小挚友们，现在给你一个机会，你想赞扬谁就赞扬谁，可以是家人、挚友，也可以是同学、老师，甚至是你不相识的人！留意用上这个句子“我想赞扬因为”（学生自由沟通，老师适时引导。）2.假如一起先小刺猬没有赞扬
10、小獾，而是取笑他的小凳子做的很粗糙，又会是怎样的结果呢？（学生自由沟通。）3.老师小结：中国有句俗话说的好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，小挚友们，让我们拿起赞扬这根魔术棒，在生活中发觉别人身上的优点，发觉别人身上值得确定的地方，把赞扬送给他们，把欢乐的心情带给身边更多的人吧！四、分角色朗读课文。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.写一句赞扬别人的话，并送给他。板书设计：18赞扬有了自信小刺猬图 小獾图消退疲惫二年级上册赞扬教学设计2教学目的：相识10个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。借助插图，了解课文内容。学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文
11、内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具打算：生字卡片、小黑板、教学挂图教时支配：2课时教学过程：教学目标：相识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。教具打算：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活阅历识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。4、
12、在朗读词中认读生字。（1） 早晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留教学目标：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教具打算：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发觉了什么？品读其次自然段。2.看其次、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心）二、有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。）三、实践活动。小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。六、板书设计。18、赞扬小刺猬 小獾相互夸奖擅长发觉别人身上的优点