《《詹天佑》说课稿范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《詹天佑》说课稿范例.docx（77页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、詹天佑说课稿詹天佑说课稿1感谢市教培研中心和学校领导，让我有机会参与了太仓市级教研活动。这是十多年以来，我头一次参与类似等级的活动，既兴奋，又倍感压力。这次，我执教的是苏教版（国标本）第11册小学课文詹天佑一课。虽然有许多的缺憾，但通过活动，我在一次一次地否定中得到了熬炼，在一层一层地思索中得到了提升，也算是收获多多吧！总体来看，这堂课能比较顺当地完成教学任务，能使学生较好地体会到詹天佑杰出的才能和爱国的精神。1以詹天佑是我国杰出的爱国工程师。为主线，贯穿整堂课。在教学中，紧扣杰出和爱国两个点，通过反复朗读中心句，层层深化，让学生在阅读中感悟。2我采纳了画示意图、Flash课件协助等方法，帮助
2、学生体会詹天佑的创新精神，使学生对詹天佑在开凿隧道时，能依据不同的地形特点实行不同的方法，对青龙桥旁边人字形铁路的设计啧啧赞美，对詹天佑的杰出才能钦佩不已。3注意学生语言的积累。例如在让学生读白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。这句话时，我启发学生用相关的词语送给詹天佑。于是孩子们妙语连珠似的说出了一连串的词，如夜以继日、废寝忘食、不分昼夜、起早贪黑等。积累就是为了运用，这样的训练，较好地提高学生的语文素养。4注意对学生进行写的训练。在学生充分体会詹天佑的杰出和爱国之后，我把全文提炼成一首小诗，配乐朗诵，把全课推向高潮。然后针对不同层次的学生，提出了不同难度的要求：或续写
3、这首诗，或写几句给詹天佑的心里话，或有感情地朗读这首诗。从学生的练习反馈来看，学生声情并茂的朗诵、富有创意的诗文、发自肺腑的心里话可以充分证明，这个训练是有效的，一方面检验了学生对课文的理解和体会，一方面发展了学生的思维，提高了朗读与写作实力。然而，由于詹天佑所处的时代已经久远，所处的特别的历史背景学生难以理解，因此大大减弱了学生对詹天佑爱国精神的深刻体会。在教学过程中，我自我感觉没能让詹天佑走入学生的心里，有些教学设计只是浮于表面，没能让学生发自内心地崇拜詹天佑是个爱国的工程师。这一点让我深感憾，同时也特别困惑。课后，教研员以及兄弟学校的老师也提出了许多中肯的看法和建议，也有不少老师提到了这
4、一点。这段日子以来，我始终在思索这个问题，但始终没有解决的良策，让我很是苦恼，并一度在潜意识里很抗拒詹天佑，甚至有了消极放弃的念头。真是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。12月31日，我校邀请了苏州市名老师、常熟实小的洪溜老师来上示范课。她上的是苏教版（国标本）第十册我和祖父的园子一课。我被她对教材的深刻理解所打动，被她的诗情画意所吸引，被她的精妙点拨所折服，被她的激情朗读所震撼。课后的闲聊，竟让我茅塞顿开洪榴老师告知我，她刚起先备课时，毫无头绪与思路可言。头一回试上，被人全盘否定。在难受之余，不服输的性格支撑着她坚持下去。她苦苦钻研教材，还从网上搜寻呼兰河传细细阅读，想在书中找寻突破口。洪榴老
5、师又接下去说：我最终知道我要赐予学生的是什么了！课堂上，在一段凄婉又悠扬的音乐声中，老师激情朗诵。我感觉洪老师不仅是在读课文，更是在读萧红，在读萧红坎坷的一生；不仅是在教课文，更是在用课文教学生怎样阅读，怎样品词析句，怎样面对人生洪老师的朗读，使萧红的形象以及她的人生看法牢牢地刻在每个人的心坎里。洪榴老师对教材的正确把握，以及创建性地运用教材让我深深地折服。作家萧红坎坷的人生经验，以及她所处的动荡的社会环境，都是现在的学生所难以理解的。但洪老师通过引进呼兰河传的片段、剪辑切合主题的音乐等方法，让学生自然而然地走进作者的世界，走进她和祖父共有的园子，走进作者与祖父的爱与快乐中。如此，课文的难点，
6、也就不攻自破了。反思我在备课时，仅仅局限于文本、教参，我对詹天佑的了解也仅仅是课文中的描写，对詹天佑的爱国精神与杰出才能知之甚少。试想，假如老师都没有深刻地理解把握教材，又怎能让学生深化地感悟品尝人物呢？假如现在再让我重新备课，我会利用一切资源，通过多种渠道，去真正相识詹天佑，了解詹天佑的生平事迹，从他在接受修筑铁路任务时的义无反顾，去感受他的爱国精神；从他在勘测线路中的一丝不苟、亲历亲为，去体会詹天佑的爱国热忱；从他在修筑过程中克服困难的可歌可泣的动人故事中，品尝詹天佑的杰出和宏大的爱国情结。我深深地明白了：老师只有自己被打动，才有可能让学生受感动。我想：在课堂上，可以通过补充一两个真实的、
7、感人的故事，让学生更深化地感受到詹天佑的崇高品质，让学生真正动之以情。此时，洪溜老师的话又索绕在我的耳畔：多少次啊，我在电脑前热泪长流，萧红坎坷的人生经验深深打动了我。她一生久经磨难，但在她的文字当中，却洋溢着华蜜与欢乐，充溢了爱与亲情。根本找不到丝毫的哀痛与愤世嫉俗。她这种主动的人生看法，怎么不值得我们学习？我想用这种思想，来感染我的孩子们，这肯定是一笔珍贵的财宝。不错，在课堂上，学生们禁不住热泪盈眶，这正是深深打动他们的地方。洪溜老师钻研教材的狠劲让我深受启发，给我指名了前进的方向：只有深化地钻研教材，才是上好课的唯一出路。詹天佑说课稿2教材分析:詹天佑是九年义务教化五年制小学语文第十册其
8、次单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的才智和力气。依据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培育学生利用网络搜集信息，整理信息的实力。教学目标既是本课的教学重点，也是教学难点。设计理念：理论依据1、基础教化课程改革纲要（试行）指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的
9、呈现方式、老师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。2、语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特殊强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前老师为学生制作专题性页，变更传统教学内容的呈现方式，供应学生特性化学习条件；另一方面组织学生主动进行自主探究、合作学习，变更传统的教学方式和学习方式。教学中，引
10、导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，探讨沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获得学问，激发情感，培育实力的教学目的。资源整合说明：为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自己结合课文的重难点和有关资料，为学生制作了本课专题性页课件，内容包括：詹天佑的个人资料、历史背景、读读画画、难点突破、课外拓展五个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。教学流程：一、创设情境，初步感知。新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计了这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，
11、会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这样导入新课，直入课题，又较好地激发了学生的学习爱好。为了检查学生对詹天佑的了解状况，我让学生把课前查找的资料制作成精致的幻灯片，进行汇报沟通。这样学生不仅要学会搜集信息，而且要学会把网络中繁多的信息进行筛选、整理，为自己所学所用。二、合作沟通，共享收获。体会詹天佑的爱国热忱和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，假如用传统的教学方法，学生只是被动地接受，没有干脆的体验和感受。为了突出学生的主体作用，培育学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱
12、国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生依据自己的爱好分为感受爱国精神和感受杰出才能两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面，学生依据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中老师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他剧烈的爱国热忱。这样不仅培育了学生的信息素养，而且使学生学会学习。詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”三个方面。而创建性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我在网页课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文
13、边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组沟通，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。三、拓展延长，深化主题。最终，我设计了“拓展延长”，为学生供应相关网站（出示网页课件），使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设天翻地覆的改变，为学生打开更为广袤的窗口，从而进一步培育学生查阅信息、处理积累信息的实力，拓宽学生的学问面，加深学生对课文的感悟。詹天佑说课稿3一、教材说明本课是“义教”第十册教材第六组的最终一篇讲读课文，是小学阶段的最终一组课文。学习时要留意综合运用小学阶段驾驭的语文基本功，使学生的听说读写实力在运用中得到复习巩固
14、，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。二、说教学目标第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。3、学习生字新词。4、有感情的朗读课文。三、说教学重点、难点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过详细的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。2、弄懂詹天佑能胜利地修筑京张铁路的缘由。四、说编者意图1、运用以前学过的方法，接着培育学生的听说读
15、写实力，为以后的学习打下扎实的基础。2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教化。3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培育学生的创新精神。五、说教法大纲提出：“在阅读教学中，老师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高相识，受到思想教化。”因此老师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟自得。2、处理“詹天佑在什么状况下接受任务”这一内容时，采纳以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采纳抓重点词句，理解内容，体
16、会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计人字形线路”的内容时，采纳学生自学、探讨的方法。六、说学法1、边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其创建思维实力。2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想教化。3、实行多种多样的“读”，培育朗读实力和学生的综合素养。七、说教学程序（一）导入新课，板书课题。1、出示詹天佑肖像的投影。2、简介詹天佑。（二）整体感知，初步理解课文内容。1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。2、读边画出受感动的地方。3、检查。（三）讲研课文，深化理解课文内容。1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。2、分别说一说这三句话告知了我们什么。3、出示幻灯：“这是第
17、一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”（1）这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？（2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？有什么感受？4、有感情地朗读。学习“当时”的状况部分。1、默读2、3自然段，思索：（1）清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？（2）詹天佑是在怎样的状况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？2、老师引读，初步理解内容。3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。（1）带点的词说明白什么？（2）从这句话中你体会到了什么？（3）读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？出示幻灯：“有
18、一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”你对这句话是怎样理解的？4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。学习“勘测线路”这部分内容。1、默读本段内容，画出你受感动的句子。2、同位沟通看法，说说句子的意思。3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。4、检查。（1）沟通。（2）投影a.詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作出身工程人员之口。”b. 遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的失掉信念。联系上下文谈谈对两个句子的相识。5、朗读。6、总结学法。自学、自然段，思索以下问题：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采纳了哪两种不同的方法？2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的
19、问题的？3、学生自学，探讨，画示意图。4、检查。读最终一个自然段,思索：1、京张铁路提前峻工的缘由是什么？2、外宾看到这项宏大工程时会怎样赞美？3、再读，体会。（四）说说自己的感想。（五）作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些详细事例表达的。八、说板书围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。21、詹天佑阻挠 杰出 勘测 线路要挟 开凿隧道讪笑 爱国 设计人字形线路困难 回击詹天佑说课稿4詹天佑是九年制义务教化五年级小学语文第十册其次单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的
20、才智和力气。依据教材特点和学生实际，我将本课时的教学目标定位如下：1.理解课文内容，体会詹天佑杰出的才能和创新精神。2.有感情地朗读课文，积累好词好句。3.引导学生进行自主探究和协作学习，体会“两端同时凿进法”和“中部凿井法”这两种凿隧道的方法。4.利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念。理解课文内容，体会詹天佑杰出的才能和创新精神是本课的教学重点，利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念是教学难点。为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料，以促进学生养成自主探究、独立处理信息资源的习惯。本节课，主
21、要让学生了解詹天佑的“杰出”所表现的方面，主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”这三个方面。而创建性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，我设计了“读读画画”这一环节，学生通过边读课文边画示意图来自主学习、动手操作，小组沟通，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。尤其是学习“人字形”线路的设计时，指导学生利用插图在书上进行演示，再观看flash动画身临其境地感受“人字形”线路的好处。开课伊始，我出示一张地图，教学生相识北京与张家口这两座城市，使得学生了解“京张铁路”名称的由来。接着，出示20xx年北京及张家口两座城市为庆祝“京张铁路肇庆一百周年”的图片，由此激发学生对京
22、张铁路的爱好，初步感受“京张铁路”的意义。学生初读课文之后，汇报课文主要内容，老师引导学生理清文章脉络。本节课重点在于学习詹天佑“杰出”的表现，因此4-6段是重点段落。其中，第四段中，作者的遣词造句是值得借鉴与学习的，因此，我将这一段落进行了展示。依据学生的回答，分别出示相关语句。一是体会四个“哪里”，感受工作的繁重、任务的艰难；二是比较“周密”与“精密”的区分，让学生加深对这两个词语的理解，并在以后的学习中学会精确用词，同时，感受詹天佑对待工作一丝不苟、高度负责的精神。三是体会“黄沙漫天、狂风怒号、一不当心、坠入深谷”这四个描写工作条件与地理环境的词语，进一步感受詹天佑不畏艰险、身体力行的品
23、质。这些词句的出示，不仅加深了学生的印象，也促使学生集中留意力地进行朗读与体会，收到了事半功倍的效果。利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念是本课时的教学难点。首先，我让学生用小笔头在书中的插图上边读边比划，使学生通过动手动脑进行了自主学习。但是，这是一个初步的感悟，为了加深学生的理解，了解“人字形”线路这一创新设计的好处，我通过播放flash课件向学生进行展示。“呜呜”作响内容来于Y-Y_课-件_园的小火车以及卡通的样子一出场便吸引了学生们的眼球，他们聚精会神地看着有两个火车头的小火车顺着人字形线路缓缓开上“青龙桥”，前面的火车头在拉，后面的火车头在推；接着，小火车过
24、了人字形岔道口，原先推的车尾向山上拉，原先拉的车头在后面推。清楚的画面、逼真的声音让学生对火车开上人字形线路的方式有了极其直观的感受。最终，出示詹天佑的铜像，再一次激发学生们对“中国铁路之父”的敬重与怀念。詹天佑说课稿5一、说教材詹天佑是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这是一篇以人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智的力气。二、说教学目标在教学设计时，紧扣语文课程标准要求，结合学生实际状况，围绕全文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”紧扣“爱国”和“杰出
25、”把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：第1课时：重点研读、体会詹天佑的爱国情怀，让学生对他的相识从表面深化到内心。第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，体会人物的杰出才能，并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。三、说教学方法紧紧围绕教研室提倡的三非常钟有效课堂，仔细思索备课、组织自己的教学设想。心里少说，说该说的，在课堂教学中，始终明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参加其中，敬重学生的理解，让其有所得。四、说教学环节设计（一）谈话导入，激发学生学习欲望设计一个主话题：“相识他吗？”（想通过此环节，让孩子们知道课文恒久是我们最应当亲近的第一手资料，教会孩子如何正确收集、整理和
26、运用资料。激发学生想相识主子公的深厚爱好。）（二）初读感知，理清文章脉络1、初读第一问：“他是个怎么样的人？”2、反馈。全文的第一句。（通过这个问题，直奔全文的中心，学生已经将自己的初读体会及理解在朗读这一环节中体现。）3、明白课文大意。“主要通过一件什么事来反映人物的品质的？”（通过这一环节，理清文章的脉络。全文是按先概述后详细的方法来支配材料的。并理清了事务的层次：起因、经过、结果。）（三）细读其次、三自然段1、默读该部分内容，思索：“詹天佑是在什么样的状况下接受修筑京张铁路的任务的？文中的哪些语句让你的心不安静了？”2、围绕“阻挠、要挟、轻视”这三处关键语句解读文本，体会詹天佑接受任务时
27、的不易。（此环节的设计，初步激发学生的爱国情怀，明白，当时的中国那段不堪回首的岁月。一段铁路的修筑，对于我们整个民族来说意义重大。）3、协作朗读相关语句，进一步激发学生的爱国热忱。（四）小练笔此时此刻，假如没有詹天佑，（让学生即兴写话，在写话的同时，学生的情感得以宣泄，对詹天佑的爱国情怀的相识就上升了一个层面。）（五）合作读中华少年中的段落此环节的设计旨在让孩子对课文有更深的体悟，对人物的爱国情怀有更深的理解，进一步明白，酷爱祖国也是我们中华每一位热血少年该做的事。在以后的学习中，自己也能将整组单元课文有选择地进行整合，从中受益。（六）小结光有满腔的爱国情怀是不够的，德才兼备才能有所作为。明确
28、下节课的学习任务：体会詹天佑的杰出才能。（七）课堂作业时间第一类：完成基础题第1和2题。其次类：挑战题，完成第四题的第（二）大题。为进一步学好下节课的内容进行再次自主、深化地预习。五、说板书设计詹天佑 爱国 杰出阻挠 要挟 轻视京张铁路 高山深涧 悬崖峭壁詹天佑说课稿6教材说明：课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进行爱国主义教化的优秀教材。教学理念：语文课程标准强调，要让学生在阅读中
29、有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必需兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特殊是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的老师肯定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。、 引导探究语文课程标准主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以逐步培育学生探究性阅读的实力。在教学中，老师要捕获探究点，先扶后放，引导学生去自主探讨与发觉。、 以人为本凸显以人为本的教化思想，让学生真正成为课堂上的主子。老师不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能，在教学中培育学生自学的实力。一
30、切从学生实际动身，激发他们的爱好，培育他们的实力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受胜利的快感，增加自信念，张扬特性。设计特色：以人为本，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。2、培育学生合作探究、动手试验的实力。3、结合详细事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。4、有感情朗读课文。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学打算：1、布置学生搜集有关资料。2、制作CAI课件。教学方法：依据课程标准的要求，
31、教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能。为此，我设计以下学习方法：、 情境创设法特级老师于永正说过：“有情好玩是教学”。低年级语文教学，要力求做到有情好玩。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的留意力，使课堂教学充溢了情趣，充溢活力。、 合作探究法“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主子。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时，我采纳了“合作、探究”的学习方式，学生借助阅读提示，相互合作、相互促进、沟通互补，通过各种汇报形式，让学生和文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。教学过程：一、
32、联系上节课，介绍时代背景，整体相识詹天佑：1、（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光或许被那一条犬牙交错延长向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义限制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应当遗忘他，让我们洪亮的呼喊这个掷地有声的名字（学生齐读詹天佑）。（课件出示：詹天佑头像）2、下面让我们请同学们快速阅读课文，看看作者主
33、要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？3、指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）二、品读感悟，全面相识詹天佑：1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？这节课老师想让同学们自学这个问题，同学们有没有信念学好？2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采纳朗读、画图、演示等方法。）3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪一方面感爱好，就自学哪
34、一方面。先自己自学然后小组内沟通探讨。3、学生自学，小组内沟通，老师随机指导。4、全班沟通：沟通一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习状况。 指名说（遇到的困难）你们小组谁来补充接着汇报。 句1：（课件出示：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多之类的说法，不应当出自工程人员之口。”）从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作看法）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。同学们，詹天佑只是一次两
35、次对工程人员这样说的吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员（请女生读）看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（请男生读）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员（请男女生齐读） 詹天佑就是这样常常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？ 句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
36、”）（指另一名）你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）请大家读读这几句，你脑海里会出现出了怎样的画面。 指名说老师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的信念，陡峭的悬崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读 (配乐) 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢段同学还有其它的体会吗？句子3：（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否则不但那些外国
37、人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信念”）从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读指名读老师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神）沟通二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的这个小组汇报他们的学习成果。 下面我们有请这个小组的小组长代表他们小组向大家汇报他们的学习成果。（教学生如何说：困难、山势、方法、好处）你打算向大家先介绍哪个隧道？师：你代表你们小组介绍得真好。将来你肯定能成
38、为一名名副其实的工程师。你们小组还有补充吗？ 请同学们读第五自然段，思索：同样是隧道，詹天佑实行的开凿方法为什么不一样？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。） 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图） 居庸关实行两边同时向中间凿进法，八达岭实行中部凿井法，詹天佑能够依据不同的山势实行不同的开凿方法。詹总为什么能这么奇妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）沟通三：胜利开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥旁边又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形
39、线路的小组汇报他们的学习成果。 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？ （课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的钦佩之情。）第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，体会
40、他“超群的才智”。第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不得的创建，体会他高度的创建才能。三、感情升华，总结全文1、是啊！詹天佑真了不得！正是靠着满腔的爱国情怀，超群的才智和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为全部的中国人争了一口气，请同学们齐读最终一段。（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的安排提早两年。这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。今日，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。很多到中国来巡游的外宾。看到詹天佑留下的宏大工程，都称赞不已。）读了
41、这一段，你的心情如何？小结：詹天佑让全部的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。（课件出示：张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预料提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞美呢！在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路途，相对于数百万公里长的铁路途来说，京张铁路显得微乎其微，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。）3、写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不
42、同形式概括他宏大而光荣的一生。）詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式记住他宏大而光荣的一生。(配乐学生创作)让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）4、总结全文：詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和困难的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的才智首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉绚丽的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲。最终让我们恒久记住这个宏大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑
43、头像）感情升华，首尾照应教学效果：在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采纳一种全新的教化理念，努力建设开放而有活力的语文课程，营造轻松、愉悦的学习环境。特殊是在突破重难点处创设情境，让学生自主、合作探究，提高了学习效率。在教授其次课时中，充分发挥学生的主体作用，自学詹天佑主持修筑京张铁路的三件事。“勘测线路”部分主要通过朗读让学生抓住人物的语言、行动和想法，体会詹天佑肃穆的工作看法、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。“开凿隧道”“设计线路”主要通过学生自主的读、小组合作画图理解，从而体会到詹天佑的创新精神。最终让学生写一写颁奖词，目的为了让学生充分利用收集到的资料及对詹天佑一生
44、的感悟。这节课一反传统的“一灌究竟，一问究竟”的做法，从包办的角色中解脱出来，成为学生的组织者、引导者、服务者。在整堂课中，学生得到朗读水平的提高、口语的熬炼、思维的熬炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这也是学生必备的素养。我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到了“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主子翁的瘾。詹天佑说课稿7一、说教材：（一）教学内容：詹天佑是一篇用人物姓名为题的课文，支配在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元，课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精
45、神和卓越才能，反映了中国人民的才智和力气。（二）说教学目标：结合单元训练要点、本课教材特点和学生实际状况，依据新课标中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课生字，理解课文中的重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中重点词句，体会詹天佑的杰出才能和爱国热忱，激发学生酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。4、培育学生合作探究，动手试验的实力。（三）说教学重点：抓住文中重点词句，在读中感悟詹天佑杰出的才能和爱国热忱。(四）教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。（五）学情分析学生经过六年来的学习，已具有初步的独立
46、阅读实力，能抓住主要内容，体会文章表达的思想感情，但这篇课文的社会背景距离学生较远，课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料，这样既拉近了学生与文本之间的距离，又培育了学生搜集处理运用信息的实力。二、说教法、学法：1、朗读感悟法。2、读写结合法。3、情境教学法。4、评价激励法三、说教学流程：本课教学法我分为两个课时进行，第一课时让学生初读课文，整体感知内容，了解詹天佑的事迹。其次课时直扑重点，分组合作，在读中领悟詹天佑的杰出才能和爱国热忱。下面我重点说说其次课时的教学流程。（一）复习旧知，引出新知上课伊始，我便引导学生谈话：在上节课的学习中，我们相识了一位伟人（板书：詹天佑），那你们谁来说说课文主要写了他的一件什么事？（板书：京张铁路）他在主持修筑京张铁路时主要做了哪些事呢？