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1、 关于詹天佑说课稿詹天佑说课稿1 教材分析: 詹天佑是九年义务教育五年制小学语文第十册其次单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的才智和力气。依据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下： 1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、引导学生利用专题网页进展自主探究和协作学习，培育学生利用网络搜集信息，整理信息的力量。 教学目标： 既是本课的教学重点，也是教学难点。 理论依据： 1、根底教育课程改革纲要（试行）
2、指出：要大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 2、语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。 3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特殊强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知构造。 教学思想： 基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，转变传统教学内容的呈现方式，供
3、应学生共性化学习条件；另一方面组织学生积极进展自主探究、合作学习，转变传统的教学方式和学习方式。教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，争论沟通，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个出色的爱国工程师”，从而到达猎取学问，激发情感，培育力量的教学目的。 资源整合说明： 为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自己结合课文的重难点和有关资料，为学生制作了本课专题性页课件，内容包括：詹天佑的个人资料、历史背景、读读画画、难点突破、课外拓展五个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。 教学流程： 一、创设情境，
4、初步感知。 新课伊始，我出示詹天佑铜像课件，设计了这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这样导入新课，直入课题，又较好地激发了学生的学习兴趣。为了检查学生对詹天佑的了解状况，我让学生把课前查找的资料制作成精致的幻灯片，进展汇报沟通。这样学生不仅要学会搜集信息，而且要学会把网络中繁多的信息进展筛选、整理，为自己所学所用。 二、合作沟通，共享收获。 体会詹天佑的爱国热忱和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，假如用传统的教学方法，学生只是被动地承受，没有直接的体验和感受。为了
5、突出学生的主体作用，培育学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句“詹天佑是我国出色的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“出色”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生依据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受出色才能两大组进展小组协作学习。 在感悟“爱国”方面，学生依据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他剧烈的爱国热忱。这样不仅培育了学生的信息素养，而且使学生学会学习。 詹天佑的“出色”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”三个方面。而制造性地开凿隧
6、道、设计“人”字形线路是本课的难点，我在网页课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组沟通，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。 三、拓展延长，深化主题。 最终，我设计了“拓展延长”，为学生供应相关网站（出示网页课件），使学生进一步了解我国百年铁路的进展状况，感受祖国铁路建立翻天覆地的变化，为学生翻开更为宽阔的窗口，从而进一步培育学生查阅信息、处理积存信息的力量，拓宽学生的学问面，加深学生对课文的感悟。 詹天佑说课稿2 一、沟通信息，激发兴趣 让学生沟通詹天佑所
7、处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。激起学生对了解詹天佑一生宏大业绩的兴趣。学生的留意力自然就引向了全文的重点局部，即介绍詹天佑是如何主持修建京张铁路的内容。 二、小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的出色才能。 叶老曾说：“教是为了不教。”而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解分析，占据了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的时机。事实上，语文学科具有很强的实践性，因此，当学生迫切想学习第三段，感悟詹天佑超人的才智和出色才能时，我因势利导让学生实行小组合作探讨的方式来学习，学生可以自由选择学习伙伴，学习内容和学习方式。从而使课堂上师生之间、生生之间的情感
8、和兴趣沟通呈现出双向和多向互动的局面，使学生始终保持一种自觉主动热忱的学习状态，投入到读、思、议、画、写等语文活动中去。 通过小组争论，学生汇报学习成果。如：勘测线路局部，学生们抓住自己感受最深的词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感受詹天佑严厉仔细、吃苦耐劳、身先士卒的工作态度和作风。并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热忱。 开凿隧道局部，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际动身，依据不同地势采纳不同工作方法，从而感悟詹天佑的才智和才能，这表达了学科的综合，有效利用美术教学来解决语文学习中的问题。 设计人字形线路局部，学生除了画示意图，还演示火车走人字形线路的原理，充分培育学
9、生的口头表达力量和实践操作力量。 语文教学要留意开挖学生的制造潜能，关注学生的持续进展。因此，我又让学生分析有没有别的方法能代替人字形线路，给学生创设了一个想象的空间，学生可能会设计出：之字形线路，螺旋形线路，折回线路等。引导学生把自己的方案和詹天佑的人字形线路做比拟，结果发觉学生的方案可行性缺乏。然后再观看动画，通过直观的手段让学生感悟詹天佑的出色才能。 三、结合自身感悟，体会詹天佑的爱国精神。 语文学习是共性化很强的活动，教师要敬重学生独特的情感体验。学生已经感受的詹天佑的出色才能，为了强化学生感受，引导学生研读其次段，观看陡崖峭壁图片，了解施工难度，这样，学生对詹天佑的崇敬之情油然而生，
10、感情朗读也就水到渠成。 四、总结全文，拓展延长。 詹天佑顶着帝国主义的阻止、挟制、称赞。克制重重困难，发挥自己的聪慧才智，最终胜利地修建了京张铁路，显示了中国人的才智和才能，国人为之兴奋傲慢。为了激发学生的爱国情感，我顺势安排了一个口语表达训练，让学生夸夸詹天佑。给学生留出情感发挥的空间。 五、作业练习，课内外结合。 我设计了读一读、写一写、画一画等自由选择的作业内容。表达了训练的层次性。一课的完毕并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热忱。 詹天佑生前说过这样一句话：“人活着，总要为后代留下点什么。我詹天佑只想为后代留下几条铁路。”是啊，我们的教育应当给孩子留下点什么呢？构建主义的精华是以学生为中心，我们的教育应当为学生的终身进展打下坚决的根底，培育他们全面的人文素养。 我的说课到此完毕，感谢大家！