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1、一年级语文备课教案一年级语文备课教案1一、导入新课，揭示课题老师谈话，板书课题。齐读。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。（2）出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。3、各自轻声朗读课文。4、分自然段指名朗读课文，老师相机指引。5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1）有些动植物怕北风，北风很得意。（2）北风自以为是，但小雨不怕它。三、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，指导。3、范写，提示留意。4、
2、学生在习字册上练习描红，临写。老师巡回指导，订正写字姿态。其次课时一、复习检查1、认读生字词。2、指名朗读课文。二、接着精读训练1、学习课文第一自然段。听课文录音。（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读。你觉得北风怎样？2、学习其次自然段。（1）指名读。（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不得的语气读出来吗？（3）过渡：真的大家都怕北风吗？3、学习第三自然段。（1）你怎么知道小雨不怕呢？（2）怎样读？（坚决、英勇）（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
3、4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？过渡：那小雨冻死了吗？5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。三、总结。北风和小雨，你喜爱谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使很多动植物胆怯，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。四、朗读背诵。1、反复练习朗读。2、分段试背。3、有感情地背诵。一年级语文备课教案2一、教学目标：1、通过搜集谜语，培育搜集资料的实力和习惯。2、通过自编谜语，学习视察与思索，抓住事物的特征。3、在猜谜语的过程中，训练学生清晰明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，
4、同时相识新字。二、教学重难点重点：在猜谜语的过程中，训练学生清晰明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时相识新字。难点：清晰地表达自己猜谜时的思索过程。三、教学过程、了解打算状况，复习，导入本课1、今日这节课我们开个猜谜会。小挚友的谜语卡片打算好了吗？检查。2、你们打算的是哪一方面的谜语呢？小挚友打算的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？、老师示范，说说收集谜语的过程1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并
5、念出谜面。3、在老师念谜语的过程中，你相识了几个字？4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。、师生对话，作猜谜示范1、我读你猜。老师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最终猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、老师请猜出的小挚友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“庆贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松快乐的音乐。参加部分猜谜活动，进行个别指导。、评出猜谜能手依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给
6、标记。、教学效果测评自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，相识了多少个新字，夸奖自己。对认得多的给以表扬。、拓展性学习1、课后与同学沟通，接着猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行嘉奖。2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的看法。语文组长收集看法向老师汇报。然后对这些谜语的作者赐予表扬。一年级语文备课教案3曾有人错误地认为，既然课堂是生成的，课程改革后应当简化备课，甚至不要备课。孰不知，没有备课的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的心中有数，哪有课堂上的游刃有余。特级老师徐斌老师的备课观念须要强力杀毒提到备课，有些老师往往与“写教案”相混淆，
7、其实二者不是一回事。但是当前许多学校老师为了应付上级教学检查，书都来不及去读，就照着教案书去抄，老师的备课书写工整，教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记都书写得很“仔细”，且有肯定的超前量(有的课未教到，教后小记已写上)。甚至有些老师干脆到上照搬一些名师的教学设计或者现成的教案，完全没有把学生放在眼里，上课依旧是我行我素，真有“我的课堂我做主”的味道。老师付出的劳动和学生的学习效果明显不成正比例。明显感觉到老师的备课，从某种意义上说是为了给检查的，并不是为搞好课堂教学，提高课堂教学质量而备课的。老师的备课观念须要升级更新备课写教案最早隐性备课的说法是闻名特级老师于永正提出的。他认为显
8、性备课是指写教案，而钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思索教法则是隐性备课。明显，隐性备课比显性备课重要得多。关于备课我们有一个经典的故事：苏霍姆林斯基给老师的一百条建议中讲解并描述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史老师，上了一堂特别精彩的观摩课，邻校的一位老师问他：“你的每一句话都具有巨大的威力。请问，你花了多少时间来打算这堂课？”那位老师说：“这节课我打算了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都打算了一辈子。但是，干脆针对这个课题的打算，则花了约15分钟”一辈子与15分钟，一语道出老师备课之真谛。隐性备课是一个老师的“内功”，有时是看不到的，也无法形诸于文字。“内功”好的人即文化
9、修养高，悟性好，教学阅历丰富的人，花的时间会短的多，效率也会高许多。策 略我认为有隐性备课以下几个策略：一、熟读课文小学语文课本里的文章大都文质兼美，拿到一文章，老师也要像学生一样提前预习，熟读课文，解决生字词，抓住课文的重难点，有时遇到不确定的地方，肯定要去查找资料，弄明白了，这样在课堂上才会做到心中有数，不慌乱。二、朗读课文闻名特级老师于永正也说过：“讲解是死的，朗读是活的；读给予作品生命力；一个精彩的朗读，能让学生理解一半的内容”要求学生去朗读课文，把课文读活，老师首先自己要做到。因此，老师自己肯定要把课文读活，读三到五遍，读己的味道来。三、读透课文读透课文，也就是要充分解读文本，正确领
10、悟文章所呈现出的遣词造句的精妙，布局谋的用意，细细推敲锤炼文字的独具匠心，细细琢磨文章，找准切入点，以便能够引领学生感悟文本，学习运用。因为老师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。四、读宽课文作为一名语文老师，培育学生信息，自己首先要有这种实力，如了解课文背景，走进作者的内心世界，作品分析以及与之相关的其他资料，老师都要通过各种方式获得，只有做到心中无疑，才能心中有数地帮学生释疑，面对课堂上发出的“不同的声音”才不会指责这个学生多事呀，有时这种声音也会带给你不一样的精彩的。五、选择教法教学中选择什么样的方法也要“因材施教”，要依据学生实际，还要考虑教学内容的须要，是联系生
11、活热点，还是用理论讲解并描述，是用多媒体，还是简洁用语言创设情境，这些都要考虑。老师选择的教法要符合学生和文本特点，这样，学生学地轻松，老师教地顺心。六、共享互助“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，单单一个人的才智是远远不够的，在教学上，我们要学会共享互助。有时一个教学上的问题，怎么想都想不通，这时候，假如拿出来和大家一起商议、探讨，有时会让你茅塞顿开的。看到一名为一节失败的好课的文章，里面就讲到这位老师的公开课没根据预先设定的程序教，而是完全跑到另一条路上了，但在这条不一样的路上，却发觉了平日很难发觉的精彩，学生也有意想不到的收获。所以，多听听别人的课，无论是胜利的还是失败的，只要你擅长视察，你肯定
12、会从中学点什么。我会把那位历史老师的话上课用了半小时，备课用了一辈子作为我的座右铭，“凡事预则立，不预则废”，虽说课堂教学是不断有新火花出现的动态生成过程，但只有坚持了隐性备课，老师的课堂实施实力才有所提高，才能增加课堂教学生命力，我想这样的备课才是真正有效的备课吧。一年级语文备课教案4第一单元第三课时口语交际：春天在哪里学习目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。2、留心视察春天。3、培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开
13、万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“敬爱的小挚友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好挚友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组沟通。C、指名说、
14、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。依据三个组的内容，打算几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢
15、！”2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱一年级语文备课教案5课文分析：在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、改变。这篇课文讲解并描述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。相识“竹字头”和“折文儿”。2、正确认读十二个生字。3、借助拼音朗读课文，背诵课文。4、通过了解课文内容，学习从不同角度视察问题，、思索问题。教学打算：生字词卡片、生字头饰、彩笔等。教学过程与设
16、计说明：教学过程：一、激情引趣，干脆导入。同学们，你们喜爱画画儿吗?喜爱画什么?有一位叫维维的小挚友也喜爱画画儿，你们想看看她的画儿吗?我们就一起走进维维的画儿吧!设计说明：从学生的生活实际入手，引发学习的爱好，使之产生学习的欲望。二、自读课文，读准字音、认清字形。1、学生自读课文，勾画出不相识的字、词，用自己喜爱的方式记一记。2、师检查学生认读生字词状况。(1)出示生字卡片，开火车认读。(2)做找挚友嬉戏。3、指名分段朗读课文，读后相互评议。识字教学让孩子用喜爱的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。三、边读边画，理解课文内容。1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了
17、些什么?”2、学生画完后在小组内相互读一读。3、集体沟通，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究学问的过程。四、探讨、深化主题学生理解课文后，组织学生探讨：你喜爱维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，绽开探讨)学生探讨的过程也正是主题深化的过程，同时还培育了学生的口语表达实力和思维实力。五、玩玩做做，课外扩展。三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的
18、一样吗?通过扩展延长，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。六、生字书写1、师重点指导写“笔”和“条”。2、其它字学生独立写，并留意视察占位。培育学生良好的书写习惯。一年级语文备课教案6教学目标：1、让学生学会生字词，初步了解课文内容。2、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱惜衣服，敬重别人的劳动。3、有感情的朗读背诵课文。教学打算：生字词卡片、录音机、录音带、挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。小挚友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小挚友们把课本翻到第50页，学习课文白米饭和花衣裳
19、。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，相识“ ”字旁，“裳”，留意翘舌音，在这里读轻声。二、听录音。1、边听边想，课文讲了些什么?2、借助拼音，通读课文。三、图文比照，学习生字、生词。1、看挂图1(小明手捧大米饭图)。(1)问：小明手上捧的是什么?(大米饭)大米饭是怎么样的?(白又香的)然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。(2)假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，留意右边是“乞”而非“气”。还要留意“哪”与“那”的区分，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
20、2、看挂图2(农夫在烈日下插秧图)。(1)问：图上画着谁?(农夫伯伯)在干什么?(插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。)(2)教学“农”、“民”、“粮”。农夫两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，留意右边是“良”而非“艮”。3、全班一起读第一节。4、指名读其次节。5、看挂图3(小红穿着美丽的花衣裳图)。(1)问：小红穿着怎样的花衣裳?(小红穿着美丽的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，留意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，留意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。(2)问：美丽的花衣裳是从哪儿来的呀?6、出示工人阿姨织布图
21、，问工人阿姨在干什么?(织布。)教学“织”字。四、复习巩固生字、新词。1、抽读生字卡片。2、让学生口头组词农：(农夫、农村、农田)布：(花布、织布、白布)民：(人民、农夫、民众)五、书写指导。指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。其次课时一、复习检查，抽读生字、新词卡片。二、听录音，思索：白米饭和花衣裳是怎么来的?三、学习第一节。1、指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农夫伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图(农夫在烈日下插秧图)，你知道这是什么时候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎样?小结：燥热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯却弯着腰，在田里一枝
22、枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。2、学习古诗锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首古诗生动地描述了农夫伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过许多其它的劳动。看挂图(农夫施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干什么?3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应当怎么对待它呢?联系实际，我们应疼惜粮食，敬重农夫伯伯的劳动。4、指名学生看图说话。5、齐声朗读第一段。四、学习其次节。1、指名朗读其次节。2、用学习第一节的方法学习其次节。(1)出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。(2)想想：花衣裳是怎
23、么来的?3、进行检查，指名说说花衣裳的产生过程?我们该怎么做?4、总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱惜它，并敬重工人的劳动。5、问：怎么爱惜我们的新衣服?6、齐声朗读其次节。五、作业练习。1、自由朗读课文，试着背诵。2、抄写字词。第三课时一、复习巩固。1、练习拼音。fn shang nng mn(白米饭)、 (花衣裳)、 (农夫)na pio b(哪里)、(美丽)、(织布)2、组词。那( )粮( )农( )哪( )漂( )布( )3、照样子写词语。想(想一想)看( )听( )说( )做( )4、连词。吃粮洁白的海滩种衣火红的米饭穿饭金色的太阳5、造句。美丽二、朗读、背诵课文。1、有
24、感情的朗读课文。(1)学生试读。(2)老师范读。(3)指名读。(4)齐声读。2、老师总结学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的?(农夫、工人辛勤劳动的结果。)所以说，我们应疼惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒;穿衣服时，要留意不要随意奢侈。3、指导背诵。(1)学生自由背。(2)指名背。(3)齐声背。留意背诵时要有感情。三、作业练习。1、听写词语。2、练习写有同偏旁的字。穴( )、米( )一年级语文备课教案7教学目标：(1)理解课文，初步培育学生酷爱家乡的思想感情。(2)学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。(3)学会有感情地朗读课文
25、，会用“有有还有”说话。课时支配：2课时课前打算：一块写了生字并注音的小黑板第1课时教学要点：初读课文，学习生字、词语教学过程：(1)复习检查，导入新课。小挚友们，你们知道大海吗?今日我们将学习新课我家住在大海边。先听录音朗读。拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。老师细致听学生拼音，以刚好订正错误发音。指名请2-3位学生认读、正音。小嬉戏:开火车。(2)字形教学：指导学生写“海”。问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。指出“金”和“全”的区分，依据
26、“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)知道学生写“金”时应先写两点，最终才写一横。(先放花生米，再把口袋给拉好。)(3)学习第一段一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么?(我家的位置，在大海边上)小挚友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子，贝壳，螃蟹等)小挚友们都很聪慧，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。(4)布置练习做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。抄写生字。第2课时教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。教学过程：(1)复习检查小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。指名书空或
27、板书“海”、“金”。(2)朗读理解课文第2、3段指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的，有黄的，有白的，还有绿的)告知学生：“有有还有”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生依据图画用“有有还有”说一句话。问学生：你们
28、谁还能用“有有还有”说一句话。问学生：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步相识后，做课后习题第1题。(3)起朗读课文第四段老师讲解并描述：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(酷爱家乡)(4)复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。躺躲蓝篮( )椅( )藏竹( ) ( )天(5)以同桌对读的方式朗读课文。(6)布置作业，课后朗读课文5遍。
29、复习生字及词语，下节课后听写。一年级语文备课教案8第一课时教学要求：学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，相识新的偏旁。借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动学问，积累词汇。教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3个生字。教学难点：正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学打算：教学挂图、词卡教学过程：一、导入今日我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图你知道哪些体育运动？你最喜爱什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文学生自读韵文。（由激
30、发学生学习与运动名称相关的词语的主动性导入）小挚友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都相识吗？出示12个词语：请小挚友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读精确。这些词语中，哪些字的读音是不简单发准，要留意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语。这个词会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。这么难读的词你们都能读准了，真不简洁！下面，我们来做个找挚友的嬉戏。老师把词卡发给小挚友，请小挚友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。这些运动项目中，哪些是你熟识的，比较了解的，能向同学们说说相关的
31、学问就更好了。指导读韵文。单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。齐读。四、巩固生字词出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小挚友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们，读准它们吗？同桌互读。开火车读。齐读。出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”。学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；相识“立”字旁。说说你是怎样记住这些字的。老师范写生字。说说写这些生字时要留意哪些笔画。“足、走”的最终一笔捺，要写得伸展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红
32、田字格里的生字。学生在练习本上临写生字，老师巡察指导。反馈订正。展示学生的字（好、中、差），点评。学生在练习本上再写一个。六、小结今日这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小挚友们比较熟识的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小挚友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们再来沟通。七、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。其次课时教学要求：学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，相识新的偏旁。借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动学问，积累词汇。教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点：能相识本
33、课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。教学难点：正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学打算：教学挂图、词卡教学过程：一、复习旧知抽读生字词卡片。按“足、竞、走”的笔顺书空。出示：竞走 铁饼 铅球 标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导书写指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击。认读生字。看笔顺表，记忆生字的笔顺。相识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。老师范写生字。说说写这些生字时要留意哪些笔画。“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”
34、的右边不要写成“水”。学生描红、临写，老师巡察指导。反馈订正。展示学生的字（好、中、差），点评。学生在练习本上再写一个。三、作业完成习字册上的作业。写出带有下面偏旁的字。足字旁： 木字旁：三点水： 草字头：在括号里填上合适的词。（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪四、课外延长收集自己最喜爱的体育竞赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。五、作业补练板书设计识字2篮球 足球 排球竞走 跳高 跳远铁饼 铅球 标枪游泳 射击 登山教学反思一年级语文备课教案9学习目标：1、相识13个生字。会写回、片、皮3个字。相识新笔画“乛”，相识
35、新的偏旁“”。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜爱燕子。课前打算：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小挚友们，谁还记得菜园里这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家细致视察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这漂亮的菜园?(配上乐曲小燕子)老师范读课文，学生边听边观赏画面。4、
36、这个好玩的故事叫一次比一次有进步。(出示课题)读课题。5、学习生字次。这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要留意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)谁能带着小挚友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读状况。请几个小挚友读课文。其他小挚友细致听，他们把音读精确了没有。(相机订正学生的生字读音，学习生字。)三、自主学习课文2-4自然段。探讨、沟通。1、自主自学后，小组探讨。引入：小挚友，你喜爱这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子
37、一次比一次进步)请小挚友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?(用圈出小燕子看到的东西。)请小挚友们四人小组合作，a、探讨：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起细致视察冬瓜与茄子的不同。(在投影上圈圈点点，并板书)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情怎么样?(会是欢乐的、兴奋的、兴奋的)你能(欢乐地、兴奋地、骄傲地)读出小燕子说的话吗?提示：一次比一次(欢乐地、兴奋地、骄傲地)除了小燕子的看到的，你还发
38、觉了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：读读课文第一段)3、小燕子通过视察发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小挚友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的;茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)四、指导分角色朗读课文(本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。)1、过渡：燕子妈妈刚才静静地告知我说：小挚友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小挚友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得
39、很有感情等)4、老师指导：燕子妈妈说话时看法亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。)五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。六、布置课外作业：1、跟好挚友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什
40、么喜爱这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。其次课时一、复习巩固。1、(作业反馈)：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形态、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。二、尝试识字。1、朗读课文，识字。(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小挚友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。2、出现全部生字(带拼音)，把你相识的字读出来，不相识的再看着拼音读，男女生分行读。留意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵
41、母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。哪些字你以前就相识了?剩下的字，你有什么好方法记住它?(启发学生多动脑，用自己认为简单记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区分。3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字?4、拓展词句创设情境，嬉戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农夫伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了赐予热情的掌声。学生齐读卡片。(生字注
42、音)再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象三、表演课本剧。小挚友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：敬爱的小挚友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)请小挚友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最仔细，等会儿请你来演。出示头饰，学生上台表演。四、指导写字1、要求学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字实力。2、指导学生写字时，提示学生留意：“回”要先写里面的小口，后关门;“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。3、学生书写，老师作巡察。五、拓展阅读：(全文注音)板书： (冬瓜图) 躺在地上 大绿 皮有细毛细致视察 次次进步(茄子图) 挂在枝上 小紫 柄有小刺一年级语文备课教案10