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1、一年级上册语文优秀教案人教版一年级上册语文优秀教案11.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。2.能主动积累有关四季的词语。3.能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。二课时。第一课时课时目标1.相识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏
2、秋冬的词语。2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。教具打算课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。4.小挚友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习识字1。二、指导看图，相识事物1.谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?2.依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识
3、事物。春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)三.图文比照，识字识词小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢!1.分别出示，逐行认读。(课件出示)让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。老师范读或领读。
4、(课件出示)让学生借助图画相识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小挚友开火车读，好吗?(小组内开火车读)四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)2.学习新偏旁。(课件出示)相识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”
5、和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁)3.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。其次课时课时目标1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。3.接着识写生字“入、风、飞、雪”等。教具打算多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件
6、出示)2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你情愿美美地读一读吗?2.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿
7、佛听到了什么?3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。指导重点：(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。(2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿逍遥自在地游，鸟儿愉快地飞。4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5.练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优
8、秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。1.练习造句(课件出示)(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。(2)指名造句，评议。(3)有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。(课件出示)(1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说(2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?(3)说了这么多的大自然的美景，你想
9、发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。四、接着写字1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。让学生视察字形，沟通记字方法，细致看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么结构?老师范写，同学们书空。2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。3.学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。4.接下来我们就来书写这两个字，视察范字。师范写，并提示留意点。5.学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。6.老师对学生的握笔姿态
10、和写字姿态进行指导和督促。五、总结全文，延长拓展小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。人教版一年级上册语文优秀教案2教学目标1、视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。教学重点：儿歌上学歌教学难点：儿歌上学歌教学打算：国旗、有关国歌上学歌的课件教法：培优辅差学法：小组合作课时支配：4课时
11、。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，现在就要努力学习，学习是一件很欢乐的事。许多同学都喜爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。(1)干脆利用语文书进行导入，然后带领孩子们相识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体相识就行。(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么?你喜爱语文书吗?为什么?激发他们对语文的爱好。(3)告知学生图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。(4)小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱惜语文书，在学
12、生相识页码和书目的基础上，实践一下用书目去试着找找课文，(5)让孩子点课文，老师来范读课文，在读的时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用老师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。(6)再指导学生整体相识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、指导学生视察第一图画、讲解并描述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生根据肯定的依次视察画面。请同学们看第一幅图：(1)这是什么地方?长城(2)画面上有什么人?学生(3)他们在做什么?游玩(4)他们可能在说些什么?(5)请给第一幅图起个名字以“
13、欢迎新同学”为主题。三、教学留意事项：(1)、视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。(2)、老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么?老师会对小挚友说什么?老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。老师和学生一起模拟的相互问候;并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有学问和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌(2)告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和
14、幼儿园中小挚友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消退与语文的生疏感，拉近与语文的关系。(3)推选故事大王六、小结本课学习状况，表扬表现好的同学。其次课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。先提问：我们班谁是识字大王?指导视察其次幅图(1)同学们你是哪个国家的人?(2)我们的国家叫什么名字?(3)谁情愿我们国家的名字写给大家吗?(4)你情愿把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑
15、是_。四、教学生说说，检查学习状况五、课堂小结：表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入新课同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生观赏音乐。2、老师泛读儿歌。3、老师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、老师讲解上学歌的基本意思。2、教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。第四课时一、复习导入新课指名说说上节课你有什么收获?二、同学们会读书的姿态吗?请做给老师看一看。1、老师表扬坐得好的同学。2、指导视察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐
16、姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌相互订正。老师巡察指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、老师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么?你最喜爱什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?老师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕获孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的须要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿态状况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发觉不正确的姿态要刚好订正。7、同学
17、们会写字的姿态和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。人教版一年级上册语文优秀教案3教学目标：1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。2.实力目标：使学生学会整理自己的学习用品。3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培育学生良好的行为习惯教学重点：培育学生的自理实力教学难点：实际操作要持之以恒教学打算：常用文具教学时数：一课时教学过程：一、学习习惯的养成(一)听课1.正上课坐姿端正，仔细听讲，不溜号，要主动发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要洪亮。2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。(二)写字(做到三个一)1.坐端正，
18、身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)#设计意图使学生相识到良好学习习惯对学习的重要性，培育学生良好的学习习惯。二、学会自己整理学习用品(一)用卷笔刀自己削铅笔。(二)整理文具。(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。#教化学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。三、作业设计。1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。2.自己整理好文具、书包板书设计：13我想这样做爱护视力留意姿态疼惜学习用品自己的事情
19、自己做人教版一年级上册语文优秀教案4教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象，预设教学目标：1.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好 。教学时间：2课时第一课时预设教学目
20、标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2. 相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文 。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格）揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。板书课题 2.四季二、整体感知，质疑问难1、 依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、 小组
21、沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 1/2 1 2 下一页 尾页3、 反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬*这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗
22、？（指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要留意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。其次课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。2、在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教学过程：一、 谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。二、 研读课文。1、 让学生依据爱好，自由组成学习小组
23、，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、 小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起爱好）*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。人教版一年级上册语文优秀教案5第一课时一、教学目标：1、提高学生的识字爱好。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心视察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。二、教学重点：引导学生在生活中识字。三、教学难点：引导学生在生活中识字。四、教学过程：（一）、我会认1、谈话导
24、入，出示“木”，小挚友相识它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐私，你发觉了吗？5、全班沟通，为什么这些字中都有个“木”字那？6、做嬉戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。7、你还知道哪些字是“木”旁？（二）、我会读1、激趣导入，出示“我会读”。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生视察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5、小组沟通。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。（三）、扩展活动1、识字竞赛。（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字
25、，收集在一张卡上，和同学们沟通。（2）小组间沟通。（3）老师抽查、嘉奖。2、引导发觉识字方法。（1）小挚友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？（2）假如遇到不相识的字该怎么办？（四）、情境表演现在我们在大街上，一位同学遇到不相识的字，可以怎么做呢？五、作业布置：回家积累自己还不相识的字。六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。七、课后反思：人教版一年级上册语文优秀教案6人教版一年级上册语文教案第一课本课的教学目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。学情分析：我们的教学面对的是刚
26、入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。教学要求：1、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。学习重难点：1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。2
27、、表演时动作的精确运用。教具：多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰教学过程：一、激趣导入师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细视察画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节?师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。)师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评)师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。)过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，老师伴随音乐美美地朗读)师：怎么样?想
28、读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读)二、自主识字(一)初读课文，读准字音。师：你们想读吗?生：想!师：请你们在挚友的帮助下读读课文，留意读准字音!(生自由朗读课文，师巡察)(二)再读课文，自学生字。师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前相识他们中的哪些字?是在哪相识的?我们请小老师教一教，指名领读已经相识的字。还有几个字我们不相识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音相识它。请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导)师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字)师：谁有信念把这些生字
29、宝宝都读准了?生：我有!师：那你来当小老师领着大家读!(指名一学生领读，其他学生跟读)(三)嬉戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开!生：我来开!师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)师：同学们，快看哪!老师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!生：我来摘!(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)过渡：同学们已经和生字宝宝成为好挚友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还相
30、识吗?(生：相识!)三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主子分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小挚友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小挚友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧!生：自由选择自己喜爱的季节读一读师：刚才老师看到有的小挚友两眼炯炯有神，脸上笑容绚丽。我猜想他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美
31、，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮忙了，请小挚友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。(1)生介绍(朗读)(2)生生评价师生评价(朗读指导)(3)再读并配上动作师：听了小挚友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落)人教版一年级上册语文教案其次课教学要求：1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的也许意思。4、能正确、流畅地读课文
32、，背诵课文。教学重难点：1、重点：理解诗句的意思。2.难点：学会本课的生字和部首。教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们细致地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)(3)各种
33、花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书：远看有色。)2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。)3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?(板书：春去
34、还在。)4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。三、齐读诗句，板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读)4、情愿读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。人教版一年级上册语文教案第三课第一课时切入举偶1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗?我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好
35、不好?怀着阳光般的心情，我们欢乐动身!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。2.视察描绘：呈现挂图，引导学生按依次视察，说一说图上有什么?对话平台初读。(整体感知，提出问题。)1、老师范读课文(配乐)2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;3、同桌互读、相互评价;4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。识字。(自主活动，适时调控，培育实力。)1、自读：在课文中圈诞生字;2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;3、指读;4、同桌探讨学习：怎样记住这些字?把你喜爱的方法说给大家听;5、汇
36、报：老师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住“流”6、巩固：小老师带读(有注音)集体读(无注音)看卡片、开火车读(无注音)7、朗读词语(课后“我会读“中的词)8、“一字开花”嬉戏：用生字组词说话写字。(仔细指导、重在激励)1、看笔顺图，描红;2、试写感悟：说一说你发觉了什么?(如“中“的最终一笔写在竖中线上)3、示范指导、学生练写4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏其次课时对话平台回顾。1、出示生字词;2、开火车读、小老师带读;3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色
37、多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。朗读。(品词析句，体会无限美感。)1、自读：你都看到了那些漂亮的景物?2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样(学生回答：兴奋、欢乐)老师伺机板书3、美读：让我们怀着兴奋、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。学生练读4、汇报读：指读、对读.。5.沟通探讨：大家的朗读使人心情安逸!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?诵读
38、。1.老师配乐诗朗诵;2.生仿照练读;3.指读、轮读;4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)5.背诵：留意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。6.朗诵会：评比将来的主持人。小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)教学建议：老师创设美丽的情境，有助于激发学生的学习爱好。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。人教版一年级上册语文优秀教案7设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发
39、学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课前打算1、生字卡片。(师生)2、本课生字相对应的图片。(老师)3、课件。(老师)课时支配课时。教学过程一、音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小挚友在诵读什么呢?2、播放金木水火土音频文件，组织学生仔细倾听3遍。3、沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4、播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。设计意图：一年级学
40、生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、自主沟通，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。3、小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。4、集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七89十等)(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物
41、，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。5、齐声诵读。设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。三、合作学习，识记生字1、小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：(1)“一、二、三”
42、是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4、生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。设计意图：
43、引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。四、指导书写，驾驭笔顺1、复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)2、相识田字格：(1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了!我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪耀的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右