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1、鸟的天堂评课稿鸟的天堂评课稿 1对于王老师的鸟的天堂这堂课，我的感受如下：1、利用多媒体再现促感悟。小学生形象思维实力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景转换成生动的图像材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步相识后，借助电教手段播放了鸟的天堂录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到百鸟欢闹这一段时，学生已学沉醉在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了肯定的效果。2、词品句加强朗读。文
2、章的组词成句构段的方法探讨是提高学生对语言感受实力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨，观赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树！让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生气勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了剧烈的共鸣，促使学生语感不断地增加。通过反复地诵读加强对课文的理解。3、注意特性的体验和感受。王老师设计这节课特别注意学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和
3、特性品质，那么在课堂如何体现学生的这种特性反映呢如何敬重学生的特性差异呢一位教化家曾说过：阅读一种被引导的创建。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是主动的创建发觉。例如：让学生仿照文章写鸟多，美，后观赏视频后，让学生仿照段落进行防写。在让学生仿照小画眉的感受注意学生自己特性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的学问储备，激励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。鸟的天堂评课稿 2人教版语文第七册鸟的天堂是巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，
4、先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树！”周老师执教鸟的天堂其次课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清爽的语文常规课。虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。老师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深化分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。在教法运用方面，老师的教法是敏捷多样的。如在导入时，老师用一个漂亮的传闻引出鸟的天堂的由来，语言美丽，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。
5、老师充分体现了新课程目标下注意学生主体发展的精神。在教学中培育学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，老师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生阅读课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，老师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，老师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，老师也训练了学生的想像实力，在闭起眼睛听的同时，必定随着老师的朗读脑中想像出一幅幅画面。多媒体为教学起到了协助作用，为学生供应了直观感性材料。课文在写榕树大、茂密，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃朝气，在学生朗读的基础上，老师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。作为一名新老师，周婵老师的课可圈可点。没有完备的课堂，每一次的不完备，正是为了下一次的完备蜕变。虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但信任靠着周老师过硬的基本素养和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、阅历的积累而迎刃而解。我们信任，周老师肯定会成为一名优秀的语文老师！