《鸟的天堂说课稿部编版部编版鸟的天堂评课稿(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸟的天堂说课稿部编版部编版鸟的天堂评课稿(3篇).docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 鸟的天堂说课稿部编版部编版鸟的天堂评课稿(3篇)鸟的天堂说课稿部编版 部编版鸟的天堂评课稿篇一 教材分析：这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到漂亮的大榕树和群鸟欢跃的奇异景象，表达了对大自然的喜爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，教学时，我紧扣“自主探究实践”进展设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 学生分析：四年级学生已具有了出版的调查力量、搜集信息的力量和表达的力量。而在阅读中真正体会文章所孕育的力量还不够，学生的共性化进展还不够明显
2、。 设计理念：学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为根底，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和制造行。因此，本课设计时我是依据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培育学生“阅读要有自己的见解”动身，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂构造。 三维目标： 1、时要有自己的见解。 2、培育学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和力量。 3、有感情地朗读课文，培育语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进展环保教育。 教
3、学重点：阅读时要有自己的见解。 难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。 教学流程： 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。因此，我实行以下步骤完成教学。 1、引导质疑、提醒课题 大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、初读，理线索。 在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时思索以下几个问题：几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？每次看到了什么？这些问题并不难，学生完全有力量自己去解决。然后我放手让学生自学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅
4、读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会、去感悟。这一单元的训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，二是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步表达了语文课程标准得理念，敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣，去感悟。因此，我从以下三点来引导学生学习： 1、抓段落，谈感悟 在学生整体感知课文的根底上，鼓舞学生畅所欲言，各抒已见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自已喜爱的缘由。这时出示课件，根据挨次依次出示两次去“鸟的天堂”所看到的景象的画面，以帮忙学生能更好
5、地展现自己的共性，谈出自己的见解。 2、抓句子，谈感悟 在学生畅谈段落的根底上，引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从自里行间去查找美。再组织学生争论，谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命，美的行为，美的情感。 3、抓品读，促感悟 这是一篇训练学生朗读的好课文，所以，在教学中，引导学生“品读”，让学生自己选择自己喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出所要表达的思想感情。然后在小组中都，推举都得好的同学在全班同学面前竞赛读。这一设计意在通过朗读展现自我对课文的见解，引导学生从多个角度观赏课文。 鸟的天堂的
6、确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“爱护环境，人人有责”的今日，教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增加了他们的环保意识，真是一举两得。 首先这儿生态环境好。 1、这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展现了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且风光迷人，绚烂的红霞还在天涯。 2、这几天气候暖和，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生气。 3、这儿资源丰富。由于气候暖和潮湿，谷类虫子生殖旺盛，因而鸟儿的食物丰富。 4、这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝叶繁茂，
7、特别适合鸟儿在这里栖息、衍。是名副其实的鸟的天堂。 其次、人们爱护意识强。 这儿的人们不许捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑的生活、繁衍。 语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和进展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性。引导学生在实践中去学会搜集，学会应用、学会交际。鸟的天堂一课有一个联系生活实际的综合实践作业。“鸟的天堂”目前已成为一处扫瞄胜地，请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学时，我是这样设计的，使学生做到三练： 1、搜集材料，练“查阅”搜集的方法可以多样：上网、去图书馆、看电视、调查访问等。 2、学写讲解词，练“习作”。为“
8、鸟的天堂”录像配上适当的讲解词，依据自己搜集的材料，学写一段讲解词，写清晰导游的身分，旅游的地方及这个地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。 3、学做导游，练“交际”。 这时出示课件，比照展现第一次和其次次去“鸟的天堂”看到的景象，为学生导游讲解供应画面。这是继写讲解词后的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作、与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程伴随作讲解。然后在班级进展优秀导游评比，学生肯定会兴起盎然，积极参加在这一综合实践活动中，使学生各方面的力量都得到了较大的提高。这一设计意在培育学生收集资料，运用资料的力量，并润物无声地内化学生在课堂上所学得的学问，潜移
9、默化的培育学生审美意识，并由此获得美感。 鸟的天堂说课稿部编版 部编版鸟的天堂评课稿篇二 今日我说课的内容是人教版语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文鸟的天堂。这是我国闻名作家巴金先生的作品，记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及它被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。编者选编这篇文章的目的是向学生展现大自然的奇妙，培育学生喜爱大自然的情趣。依据语文新课标提出的学问与力量，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，我确定的教学目标如下： 1、熟悉“茫、桨、律”等生字，会写“灿、烂、竿”等生字，把握“绚烂、间续、白茫茫、应
10、接不暇”等词语； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部； 3、体会描写的作用，品尝文中美丽的语句 4、让学生从文本中感受大自然的生气勃勃，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点：两次到鸟的天堂所见所闻。 难点：品尝文中含义深刻的句子以及文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 本课的教学将围绕以上的教学目标，突出重点，突破难点而绽开，盼望能通过对这篇文章的学习，促进学生的进展，培育他们的观赏力量、思维力量、制造力量，增加他们学习的自信念。 学生是语文学习的主体，在语文教学中，要充分考虑到学生的身心进展特点，这是新课标理念中强调的一点。每个班级学生都有各自的特点
11、，依据所教班级的实际状况以及四年级学生是思维力量与创新力量提高的关键期的特点，我将实行以下的教学方法： 1、情景教学法：我将创设肯定的情景，运用多媒体手段，让学生走进课文，走进鸟的天堂，身临其境地感受文本。其中，我将播放两次到鸟的天堂所看到的不同景象的图片，以此到达让学生深入文本的目的，突出教学重点。 2、合作争论法：苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说：“在班级授课教学中，千万别让学生闲着。”因此，我们要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在合作争论中查找问题的答案。其中文中的难点，我将让学生充分发挥他们课堂仆人公的权利，自主进展合作争论，发表自己的意见，注意他们的独特体验。 3、引导和启发法
12、。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。 新课标提倡要让学生自合、合作、探究地学习，因此，在教学的过程当中，我将给学生充分的自主权，引导学生“问一问，说一说，读一读”，通过自己的劳动，有所感悟发觉，并能主动发表自己的意见。对于学生的答案，我并不用一个标准答案来要求学生，让学生各抒己见，与大家共享自己的独特感受，引导鼓舞那些不能主动表达自己看法的学生。 我将分四个步骤完成我的教学： （一）谈话导入。 同学们，你们知道巴金爷爷吗？他有哪些作品呢？”针对四年级学生的特点，我实行开门见山的谈话导入，加深学生对的了解和熟悉，增长文学学问，同时引出本文课题鸟的天堂。审题设疑，提醒题意
13、。 1、设问：看到题目后，你有什么疑问？让学生充分质疑，估量大局部学生会提到： “天堂”指什么？ “鸟的天堂”又指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？ “鸟的天堂”里有什么？是不是有许多鸟？等等问题。 题目是文章的窗口，其往往起着提示全文、点明中心的作用。让学生质疑“题眼”，可以形成“阅读期盼”心理，激活学生的思维，激发学生的兴趣，表达自主、探究精神。 2、明确题义，简介“鸟的天堂”。 （二）初读课文，整体感知。 在这个局部，整体感知理线索。我将引领学生自己阅读课文，读准字音，读通句子，重点解决教学目标中的第一点。在学生充分质疑的根底上，引导学生自读自悟，整体感知课文内容。为此，我设置了如下
14、思索题： 几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的？ 每次各看到了什么？ 小组争论，划出每次去“鸟的天堂”时的感受的语句。这些问题较为浅显，学生完全有力量自行解决。教师放手让学生去学，尽量辅导后进生。设置自学要求，目的在于充分发挥学生自主能动性，让其读通课文，而且把握好的思路，理清课文的线索，以到达整体感知的目的。 接着过渡到第三局部。我会这样过渡：“课文中的字词过关了，鸟的天堂究竟是怎么样的，你已经有印象了吗？教师已经迫不及待地要去看看了！”由此激发出学生的奇怪心，便于学生再次走进课文。 （三）精读课文，感悟想像。 “和他的朋友们吃了晚饭，走到河边，跳上小船，都看到了什么？让我们再次走进课文
15、，跟随的脚步，去看一看吧！”同时，我将抛出一个大问题，和朋友们几次到达鸟的天堂，看到的风光都是一样的吗？”让学生带有目的地去读文本。这是教学过程中的重点活结，我将创设一个情景，让学生走进鸟的天堂，感受的所思所想。首先，在学生充分想象这株榕树的模样以后，我将以课件的形式出示一株榕树，让学生用自己的话描述这株榕树的特点，再结合文本，出示描写榕树的段落，让学生细细品尝语言的美丽。让学生一读再读，说说自己的体会与感悟，发散学生的思维，并准时进展朗读训练，培育学生的语感，丰富语言的积存。“这株榕树被称作是鸟的天堂，可是看到了几只鸟？”我将用这样的过渡语把学生引领到下一自然段，他们会发觉，清寂的榕树上没有
16、一只鸟的影子，设下一个悬念：“为什么鸟的天堂没有一只鸟呢？是真的没有鸟，还是他们没有发觉呢？”罗杰斯说过：“但凡教师能够叙述的，能够传授的学问，多半是死的、凝固的、无用的学问；只有学生自己发觉、探究的学问，才是活的、有用的学问”。因此，我尽量让学生自主体会，自然过渡到鸟的天堂的段落。学生的想象力是无限的，但他们发觉并不是没有鸟相反却有成千上万的鸟以后，就会大胆绽开自己的想象，这时，我将引导学生自读自悟，在充分阅读朗读课文的第三局部以后，说说自己在想象中所看到的。周一贯先生曾说：“学生阅读课文，既是课文信息的承受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式连续着的创作，实现着作品的价值，而这一切又有
17、赖于想象的参加”。课件，学生在假设想象中创设情景，自我感悟与体会的重要性。在学生充分深入文本后，我将出示课件：真正的鸟的天堂都是鸟的场景，到达思维的升华，突出重点。 精读“众鸟纷飞”场面，领悟表达方法。 1、小组读“众鸟纷飞”段落。 2、借助插图2，略说大意。 3、争论释词“应接不暇”（可让学生用动作来表演）。 4、指导学生体会“众鸟纷飞”景象，指名分句子以每人读一句话接连不断地读的形式读第12、13自然段，以显示纷飞，喧闹的场面气氛，为学生的感知理解创设肯定的情景气氛。 5、按原文填空，领悟总写与特写相结合的表达方法。 我们连续拍掌，树上就变得（ ）了，处处都是（ ），处处都是（ ）。（ ）
18、，（ ），（ ），（ ），有的站在树枝上（ ），有的（ ）起来，有在（ ）翅膀。 鸟的天堂在文中消失五次，为什么有时带有引号有时没有呢？这个问题对四年级的学生来说理解起来有肯定的困难。因此，我将用课件出示文中含有“鸟的天堂”的语句，让学生先小组合作争论这样安排的用意，再让各小组汇报争论状况，赐予评价，解决教学中的难点问题。 （四）总结归纳课文，布置作业。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部课文。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。”“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量。”本篇课文后面附有一个“为导游写一篇讲解词”的选作题，其目的是为了深化学生对课文
19、的理解，加强练笔。 板书是课堂教学不行缺少的局部，它是教师细心设计的结晶，是课堂教学的精华，不仅可以表达主要内容，而且能使学生抓住板书内容把握整个课堂教学内容，起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是表达了这一点，具有代表性，一目了然，起到了画龙点睛的作用。 鸟的天堂说课稿部编版 部编版鸟的天堂评课稿篇三 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 （依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解力量，确定目标如下） 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、规律、缝隙
20、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己最喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进展描写的表达方法 教学重难点：重点是引导学生想象”鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 （一）教法： 1、启发式诱导法和讲读法：小学语文新课标指出：教学中要努力表达语文的实践性和综合性，提倡启发式、争论式教学。因此，我采纳了启发式诱导法和讲读法。思起于疑，再教学中，我依据课文的重点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破难点的目的。 2、
21、角色扮演法：中小学教师连续教育指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。 3、情境教学法 情景的创设能引领学生走进文本，如情入境地理解课文，最大限度地调动学生自身的阅历储藏，敏捷地、多角度地于文本与以及作品中的人物进展心灵交汇，感受他们的思想。为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下两处情境 （1）：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中 （2）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”
22、观赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，到达了肯定的效果。 （二）学法： 小学儿童心理学教育中曾这样说：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜爱的学习方式。”依据学生的实际状况，我教给了他们这样几种学习方法：a、圈画法。b质疑法c自主合作探究法。 （一）初读课文，理清线索。 叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学 1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 2、初读，理线索
23、。在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有力量自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。 （二）探究课文，重点感悟： 1、学习大榕树局部。 一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！ （1）：要求：自由朗读课文18节，画出你最喜爱，最感兴趣的内容，说说你仿佛看到一株怎样的树？ （2）：当看到这株大榕树的时候发出怎样的感慨？让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂密。 （3）：看到
24、这株大榕树的时候发出了怎样的感慨？默读课文第七自然段，指导一株学生抓住词语：“不行计数”体会榕树的大。 播放课件，让学生了解榕树的生长特点： （4）：在第8自然段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树地茂密，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”“新的生命指什么？看自己有什么见解。”鼓舞学生充分发表自己的见解和感受，让学生体会到树的勃勃生气，感受到这种勃勃生气是无法抗拒的生命力。联系各自的感受融入到这句话中，是风吹是写动，是阳光的照射，是新发出的嫩芽，是那绿叶是青春的生气。 （5）：通过反复朗读，表达自己对课文重点局部的理解。练习背诵。 （6）：通过学生自读自悟，师生评价
25、，指名读。通过这段描写的体会和感悟。由衷地赞美“这漂亮的南国的树！” 设计理念：本单元的重点训练工程是阅读要有自己的见解，教师应敬重学生阅读的多元感受，敬重学生在学习过程中的独特体验，并注学生个体差异。 2、学习“群鸟纷飞”局部 （1）过渡：让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？ （2）此曲只应天上有，人间哪得几回闻，文学巨匠巴金又是怎样通过文字展现这种百鸟出巢的生命之美呢？让学生走近课文。 （3）按学习大榕树的方法，进展自学 （4）思索：从哪些重点语句中体会到这里的鸟儿多？生汇报、沟通、朗读。 （5）让学生在树上添画，各种各样的鸟，体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这局部的动态美
26、的描写。 （6）假设你是生活在这里的一只鸟，你将怎样夸赞自己的家园？说、写、唱？ （7）男、女生分读课文，回忆全文，引导学生比拟对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区分，齐读最终一段。 总结：树的浩大，茂密为鸟儿供应了栖身之所，人的细心爱惜，给鸟儿制造了美妙的家园，而鸟的活泼、得意为这儿增加了生气，只有人与自然的和谐相处，才会拥有这样的人间胜景。本环节设计理念：新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣，让学生在满怀兴奋，开心之情的学习中发挥自己的自主学习和制造性思维力量。提倡学生以自主、合作、探究的学习方式，在开心中学习。 （三）拓展延长，升华情感 1、当回小导游介绍鸟
27、的天堂。 2、学了课文，有什么体会？ 本环节设计理念：联系拓展课外学问，表达现代大语文教学理念，生活即语文，另一方面唤起学生环保意识，提高学生人文素养。 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计广告词。 （设计理念：差异性的练习设计，敬重了学生的共性，表达了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到进展。） （设计理念：板书有助于师生一起回忆教学内容，依据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明白，从而表达板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。）