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1、月光曲优秀的教学设计月光曲优秀的教学设计1、初读课文，初步理解课文内容。、感受盲姑娘对音乐的酷爱与执着以及贝多芬怜悯劳动人民的崇高品质。感悟怜悯劳动人民的崇高品质。揣摩人物的心理活动。一、导入今日这节课咱们先来观赏二位名人的语言，从他们的话中你感受到他们分别是怎样的人？我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。高尔基我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么华蜜！贝多芬二、对于贝多芬你有什么了解三、贝多芬是这么说的，他是不是这样做的呢？今日我们就来学习课文月光曲读题。关于月光曲是如何谱成的，有一个流传至今已有多年的传闻，让我们先睹为快吧！打开课文用自己最饱满的热忱读一读这漂亮的传闻，想一
2、想，月光曲的谱成与一般的曲子的谱成有什么不同之处？、有月光，在茅屋里。、即兴弹奏的，而不是花费了大量的时间和精力。、在短短的一个晚上就谱成了。四、谱成月光曲的那个夜晚，是一个不寻常的夜晚，请同学们四人小组研读课文，想一想，那个夜晚对于盲姑娘和贝多芬分别有什么觉得意想不到的贝多芬：、小镇上的一所茅屋里竟然有人在弹他的曲子。、弹奏曲子的人是位盲姑娘，多么难能珍贵，多么罕见。、盲姑娘从琴声中就能辨别出弹琴人是谁。、自己即兴弹奏的曲子是如此美丽。盲姑娘：闻名的贝多芬会亲临茅屋为她弹奏曲子，而且一弹就是两首，真实大饱耳福。五、闻名遐迩的音乐家竟会为一位素不相识的盲姑娘亲自弹奏曲子，真令人意想不到，是什么
3、力气促使他这么做的呢？在这之前，贝多芬听到了什么，看到了什么？、划出兄妹俩的对话和贝多芬看到的情景。、从兄妹俩的对话中你感受到了什么？出示对话：一、“这首曲子多难弹啊那有多好啊”。理解：、特别想弹好这首曲子。、渴望听到贝多芬的亲自演奏，或许做梦也在想。（你能读出她内心的期盼吗？）、期盼美梦成真。、因弹不好这首曲子很懊恼。品读：“要是那有多好啊！”这是盲姑娘内心深深的呼喊，用我们的朗读来祝福盲姑娘能美梦成真。二、“是啊，可是咱们有太穷”。、内心很愧疚，对不起妹妹。、实在是太穷，连一张入场券都买不起，感到很无奈，心有余而力不足、三、“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”理解：、妹妹很体谅哥哥，知
4、道哥哥心里很难过。（多么和善，多么善解人意。）、“随意说说”这只是一句善意的谎言，盲姑娘是借此来劝慰哥哥而已。品读：谁来劝慰一下哥哥？、与哥哥同样的的难受与无奈的读法。、带着微微一笑读可以吗？（试一试）这微微一笑，效果更好，不仅能抚慰哥哥无奈与愧疚的心而且能抹去一时的尴尬。四、一场感人肺腑的交谈，怎么不叫人感慨万分呢，此时贝多芬早已按奈不住内心激烈，他走进了茅屋看到了什么？看到此情此景，贝多芬在想些什么呢？这位姑娘竟是一位盲姑娘，只听别弹过几遍的曲子就能断断续续的弹出来了，真是了不得啊，她是这么的酷爱音乐，渴望听到我的演奏，而且又这么懂事与善解人意，我应当为她弹一首曲子。（看来贝多芬走进茅屋为
5、盲姑娘弹奏一曲是有感而发。）五、当盲姑娘尽情享受完这梦寐以求的一首后，她又是怎么说的呢？“她激烈地说：”、这份激烈不是一般的激烈，而是万分激烈，你能读出盲姑娘的心声吗？（朗读指导。）、盲姑娘为何如此激烈？（小组研读。）因为她从来没听到过如此娴熟，感情如此深刻的钢琴曲，（是被琴声所触动）因为她从琴声中听出弹琴的人就是在她看来是高不行攀的贝多芬，心情异样的惊喜。、这种好事真是踏破铁鞋无觅处啊，简直不敢信任，或许盲姑娘早已限制不住内心的惊喜。“贝多芬”三个字会不由自主的从她内心迸发出来，读。六、面对异样激烈的盲姑娘，贝多芬肯定不会麻木不仁，他会想些什么？、盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声中能辨别
6、弹琴的人是谁。、遇上盲姑娘这样的人，真实难得啊（对音乐的酷爱的人真是我的知音）。、一位双目失明的盲姑娘，在音乐方面达到这么高的造诣，真令人敬佩。人生难得一知己，千古知音最难觅”贝多芬此时的心情也是激烈万分，作为音乐家抒发自己内心情感的最佳方法就是用琴声宣泄。他会弹些什么呢？（让我们来共同观赏。）同学们，那一晚贝多芬的所作所为，正是贝多芬那句名言的真实写照，让我们在次读一读这句话，记住这为宏大的音乐家。月光曲优秀的教学设计2这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻，它告知我们，贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。文章词句美丽，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，细致体会课文
7、的思想感情。、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民、酷爱大自然的思想感情。、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。、学会本课生字新词。、有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会思想感情。结合课文内容，精确地把握贝多芬思想感情的改变。投影片。一、交代目标二、学习第一段、细读思索：这段写了些什么？、理解“传闻”的意思，及其次句话在文中所起的作用？三、学习其次段、默读课文分层。、逐层理解课文： 学习第一层： 读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。 贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。 学习其次层： 弄清晰弹
8、奏第一首乐曲的经过：、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，会这段的含义。侧重理解“随意说说”的含义。、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫困，但又爱好音乐，才激起了贝多芬剧烈的怜悯心。、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？重点理解盲姑娘的话。（只通过一首曲子，盲姑娘就推想出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？ 理解弹奏其次首乐曲的经过：、贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的？理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景
9、象。“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得特别清幽。”、理解月光曲的内容，并体会其意境。、细致阅读课文，指出课文中描写月光曲的内容。、依据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想月光曲的旋律及节奏会有什么改变？“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”、播放贝多芬的月光曲的一部分，让学生再次绽开想象，去观赏体会以加深对课文的理解。、练习有感情地朗读。 学习第三层： 齐读这一层，想一想
10、写了些什么？ 理解“飞奔”一词，它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激烈着。月光曲倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。 再次有感情地齐读最终一层。三、依据板书，总结全文、驾驭课文的主要内容。（听弹记。）、根据事物的发展，了解贝多芬的感情改变。（怜悯激烈激情。）月光曲相关学问举荐贝多芬 （）德国闻名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、同等、博爱”的志向，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热忱及其志向中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力起先减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他
11、一生谱写了很多闻名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。年月日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年岁。月光曲 是贝多芬创作的一首闻名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传闻。“传闻”是民间流传的故事，不肯定确有其事。但是，民间传闻能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写月光曲的传闻中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民仰慕和爱戴的宏大的音乐家。莱茵河 全长余公里，发源于瑞士圣哥达山，流经法国、德国和荷兰，入北海。它是仅次于伏尔加河、多瑙河的欧洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一。月
12、光曲优秀的教学设计3学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、醒悟、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。有感情地朗读课文。背诵第九自然段。辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。观赏贝多芬的月光曲。本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变。难点是贝多芬的感情改变的缘由。本课采纳多媒体flash课件进行教学。一、导入新课节课，我们观赏观赏了伯牙的高山流水，它充溢了我们东部的神韵。今日，我们再来观赏一支充
13、溢异国韵味的曲子月光曲。播放音乐视频。同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？对，它的作者就是号称平民音乐家的贝多芬。他还有一句特别出名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么华蜜”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得酷爱人民，因此，他也是一位深受人民仰慕和爱戴的宏大的音乐家。你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今日，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并专心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的闻名钢琴曲月光曲。板书课题：月光曲二、齐读课文第一自然段，初步感知。教学提示：抓住“传闻”一词，理解月光曲可能是这样谱写的，也可能不是。三、细读课文，思索
14、：1、故事发生的时间、地点及人物？2、贝多芬为什么要给盲姑娘两次弹琴？分别弹的是什么内容？弹得怎么样？3、从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？4、你知道月光曲表现了什么内容，又表达了怎样的思想感情吗？这些感情是由什么引起的？教学提示与参考：要求学生按课文依次自学课文。在学习过程中要抓住关键词语，留意体会人物的人格美、语言美与艺术美。1、一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物：穷兄妹俩和贝多芬。2、至于弹琴的缘由，要求学生结合贝多芬弹琴时的情境加以分析。贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子，目的是为了帮助她学习；其次次弹的是月光曲，缘由是深受感动。谈得特别好，可以从穷兄妹俩
15、听音乐时的神情、联想和听完后的表现看出来。3、对于穷兄妹俩的分析，抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。穷兄妹俩相互关爱，相互爱护，相互理解，特别和善，也特别酷爱音乐，懂音乐。贝多芬有很高的音乐造诣，是一位酷爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。4、要求学生找出相关的语句，抓住实在的事物与联想。指导学生分析乐曲的曲调及其内容，练习有感情地朗读。一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得特别清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的月光曲，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、漂亮、和善、勤劳的美妙情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得
16、雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不同等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。对句子的理解。姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”听贝多芬的音乐会是盲姑娘始终以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随意说说”，说明白她对哥哥的体谅和理解，她非常理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的担心和痛楚之意，她对自己说的那句话感到担心和懊悔。这“随意说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐酷爱的无奈。是啊，生活原来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会
17、是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领悟。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领悟言外之意，言外之意。她激烈地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能娴熟；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了推断，贝多芬正在旁边旅行演出，这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此其次个“您”就很确定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激烈的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬非常激烈，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多
18、芬才产生要为她弹奏其次支曲子的想法创作的激情忽然而生。月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，怜悯之心油然而生。是啊，美妙的音乐应当赐予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他不由自主地按起琴键来。他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，
19、卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水澄澈的样子。“霎时间”，极短的时间。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。其次幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的改变，音乐气概渐渐增加，曲调出现了波折。第三幅：“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐隧然响起。浪花“涌过来”，气概猛烈，音乐昂扬激越，节奏越来越快。多么漂亮的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而
20、悠扬，时而激烈。清爽、梦幻的境界，美丽、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬超群的技艺。月光正照在她那安静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照射下的波涛汹涌的大海。“安静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、安静的神色。脸上是“安静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看沉醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而安静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照射下的波涛汹涌的大海”，是多么宽敞自由的天地，又是多么光明、美妙的景象，这正是兄妹俩所憧憬的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力气。四、朗读最终一自然段，谈谈你的体会。教学提示：目的在于让学生体会曲子的奇妙，穷兄妹俩对音乐的酷爱和月光曲是即兴创作的。课文中，奇妙的琴声让兄妹俩深深“沉醉”，“等他们醒悟过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学时，老师可以播放月光曲的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。五、拓展延长：观赏钢琴曲月光曲六、作业：背诵第九自然段，抄写自己喜爱的内容。板书设计（文字版）：板书设计（图片版）：