《《神奇的纸圈》大班教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《神奇的纸圈》大班教案精编.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、神奇的纸圈大班教案奇妙的纸圈大班教案1活动目标1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的奇妙改变。2、能大胆进行猜想并记录，提高视察和动手实力。3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动打算纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。活动过程一、激发幼儿的爱好。小挚友看，我今日带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈?(个别幼儿干脆把纸条两端对接，做成一般纸圈)你还有没有其他的方法吗?今日我也用纸条变了一个圈，小挚友看一下它与小挚友变的圈有什么不同?幼儿讲解并描述后老师小结，一个拧过一个没拧过。我们把这个圈称
2、为一号圈，另一个圈称为二号圈。二、幼儿第一次操作，相识莫比乌斯圈，了解它的特征。现在我请小挚友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发觉呢?在画的时候要从接缝这里起先，最终再回到这里。幼儿操作后个别回答，你发觉了什么?为什么会这样呢?幼儿讲解并描述后老师小结：其实这个纸圈，它有一个好玩的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发觉的，所以就用他的名字来命名了。三、幼儿其次次操作，发觉莫比乌斯现象一。现在莫比乌斯圈要来和小挚友变魔术了，那假如我沿着刚才小挚友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜想，老师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：运用剪刀的时候要当心，不要剪到
3、手指。假如剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。幼儿操作后讲解并描述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗?小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。四、第三次操作：发觉莫比乌斯现象二。师：你们想想看，假如这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么改变呢?你想来试一下吗?(幼儿揣测后操作并记录)展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。老师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。今日我们相识了奇妙的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗?其实呀，在我们的日常生活中都藏着很多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。立交桥：避开行人车辆的拥挤
4、。过山车：更加刺激好玩。传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建立了很多有用的东西，让我们的生活更加便利美妙。七、结束活动莫比乌斯圈这么奇妙，我们还可以找一找什么物体的建立运用了这个原理。奇妙的纸圈大班教案21、探究用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发觉麦比乌斯圈只有一个面。2、通过操作活动探究麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。3、大胆和同伴沟通自己的操作方式和发觉。培育对科学的爱好。4、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。5、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。1、长纸条。2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条
5、线。3、剪刀人手一把。4、彩笔。一、师生互动，共同制作纸圈。1、出示纸条：这是什么?(纸条)2、变一变，看它变成了什么?(纸圈)3、你会做吗?请小挚友来做一个这样的纸圈。4、老师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同?5、你会做这个圈吗?6、你可以先探讨一下，它是怎么做成的。7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小挚友示范一下。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比
6、乌斯圈。麦比乌斯圈还有很多的隐私呢。现在，我们一起去找找看好吗?二、比较：一般的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。1、讲解做法：现在，小挚友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最终要让你画的线连接起来。(老师示范)2、操作：幼儿画线。3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发觉了什么隐私?4、老师小结：一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特殊长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。5、麦比乌斯圈就是这么奇妙，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小挚友坐坐看。呜呜，我们的火车动身了，看，小挚友们正在蓝色的车厢
7、里，我们的小挚友又来到了红色的车厢里。珍宝们，你知道这是为什么吗?6、幼儿思索回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。7、老师小结：孩子们说的太对了。一般的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。三、探究：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。(一)1、小挚友可真厉害，一下子就发觉了麦比乌斯圈的隐私。老师还要再考考你。(一般纸圈)我这里有一个一般的纸圈，我们来揣测一下，假如沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录)2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线渐渐的渐渐的把它剪开。3、瞧，它变成什么了?(二)1、老师这里还给你打算了什么?瞧
8、，是画有一条线的麦比乌斯圈。假如沿着这条线剪开会怎么样呢?2、幼儿揣测，老师记录。3、我们来剪一剪好不好?请小挚友拿出剪刀，我们来做一做试一试。4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲解并描述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口?5、它的结果跟你猜的一样吗?6、老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。(三)1、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢?2、幼儿揣测老师记录。3、原委是谁猜的正确呢?我们怎么样才能知道?请小挚友根据我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。4、你的
9、麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲解并描述5、跟你揣测的一样吗?有很多的东西我们的揣测其实不肯定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了麦比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。四、拓展延长：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理独创了(出示立交桥的图片)立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的
10、便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了许多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理独创了可以不用换就能听完两面。给我们带来了便利。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能独创更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发觉人们不知道的更多的隐私。2、瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗?五、嬉戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室
11、里一起剪剪看，记住要把你试验的结果记录下来。请第一组小挚友上火车。呜呜，小挚友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请其次组小挚友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过变更一张纸，比较和体验纸变更前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着变更材料、发觉材料性能的探究欲望。依据教材，我把本课分为几板块：第一板块聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次板块探究，探究又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先沟通变更纸的方法，再明确本节课探究的变
12、更纸的方法。其次部分，用“折一折”这种变更方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被变更后形态、性能发生了怎样的改变。先在视察中发觉纸的新改变，通过视察两种纸的侧面，发觉一般纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发觉纸的新功能，其中比较视察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开肯定的距离距离平放在桌面上，先将一般的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边试验一边记录
13、，比较承载力）、摸一摸（用一般纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热实力）。第三板块研讨，纸变更后性能的改变及其在生活中的应用。第四板块拓展，引导学生在纸上用刷油的方法变更一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。在授课过程中，我还发觉了一下几个问题：在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形态、易折叠，但是学生会钻形态这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还须要在老师的引导下，学生能够说出纸简单破、遇水会湿、纸的厚薄等等。按一按这一板块，学生通常不能干脆说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能干脆接
14、触桌面要说有弹性，能弹回还须要在老师的引导下说出。对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重实力有影响。与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和一般纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太精确，一般纸照旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被一般纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会
15、能够通过这三种材料感受到一般纸和瓦楞纸的不同。第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发觉引导学生回答，试验打算等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在其次次上时，我把折瓦楞状纸以及试验材料打算都放在课前，由于其次个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最终多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够敏捷，路漫漫其修远兮，作为新老师，我要学习的还有许多。奇妙的纸圈大班教案3活动目标：1、了解莫比乌斯圈的特征，探究莫比乌斯圈的奇妙改变。2、能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和
16、尝试记录。3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。活动打算：纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。活动过程：一、激趣以手指嬉戏引入纸圈。（老师用食指和大拇指改变出一个圈、两个圈、很多圈导入课题-纸圈。1、出示纸条，激发幼儿探究的爱好。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？激励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）2、幼儿尝试做纸圈。（幼儿做出的纸圈都一样）3、老师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的奇妙改变，引起幼儿的爱好。二、设疑1、幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探究精神。2、画线对比老师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处起先画，到起点处结束，可以在里面画也可
17、以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。师：你的线画好了吗？你发觉了什么隐私？一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特殊长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。结合PPT总结出莫比乌斯圈的第一个特征：一般圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。3、试验总结出莫比乌斯圈的其次个特点：沿线剪开一般圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。4、尝试自己制作莫比乌斯圈。老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发觉的
18、。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。三、探究沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。出示记录单：1、出示课件，老师讲解记录单。2、揣测一般的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）老师示范剪法。幼儿尝试剪一般的圈。3、幼儿揣测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。老师和幼儿一起记录。（1）幼儿自己剪剪看看。（2）请幼儿讲解并描述操作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？（3）它的结果跟你猜的一样吗？（4）老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。4、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。（1）幼儿揣测，老师和幼儿一起记录。（2）幼儿剪剪看
19、看。老师指导。（3）幼儿讲解并描述结果。（4）小结：今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了莫比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。四、拓展1、观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。师：今日我们相识了奇妙的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表看法）其实呀，在我们的日常生活中藏着很多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）立交桥：避开行人车辆的拥挤。过山车：更加刺激好玩。传送带：削减反复的摩擦工作，增加传送距离和面积2、观看课件了解莫比乌斯
20、圈在艺术创作中的应用。原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了便利，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（接着展示PPT）。5、延长瞧，老师这里还为小挚友打算了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？奇妙的纸圈大班教案4设计意图大班幼儿对于科学现象富有探究爱好，有初步的视察、理解和运用实力，有运用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。纲要中提出：“教化内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此整个活动中我留意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想
21、，再试试”的探讨策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的主动性活动目标。活动目标1.通过探究操作，发觉莫比乌斯圈与一般的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。3.体验活动中探究和求证过程带来的乐趣。重点难点难点:通过探究操作，发觉莫比乌斯圈与一般的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。活动打算纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。活动过程1.出示纸圈，激发幼儿的爱好师：小挚友手上都有两个纸圈，请小挚友细致看一看，这两个纸圈有什么一样
22、的地方？有什么地方是不一样的？小结：一个拧过一个没拧过。师：现在请小挚友们举起一般的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块动身，沿着红色的线走，始终走回绿色的方块，你们发觉了什么？师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是始终在外圈吗？为什么会这样呢？小结：其实这个奇妙的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发觉的，所以就用他的名字来命名了。2.幼儿第一次操作，发觉莫比乌斯现象一师：现在我要请小挚友帮我一个忙，老师很想知道这个一般的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢？师：那假如把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢？（幼儿猜想后操作并记录）我们一起
23、来试一试吧！师：幼儿操作后讲解并描述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？小结：一般的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。3.其次次操作：发觉莫比乌斯现象二师：你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，一般的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样？师：那假如这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么改变呢？你们想来试一下吗？（幼儿揣测后操作并记录）小结：一般的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈；而莫比乌斯圈变成两个
24、大小一样套在一起的莫比乌斯圈。4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈师：这个莫比乌斯圈神不奇妙？其实呀，这个奇妙的莫比乌斯圈藏在我们生活中许多的地方，你们猜一猜它藏在哪里？师：我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。小结：人们利用莫比乌斯圈的原理，建立了很多有用的东西，让我们的生活更加便利美妙。5.结束活动回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天老师要请小挚友们来共享你们的发觉。活动总结此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论学问来进行反复的推敲，最
25、终到实施教学活动，活动中幼儿的参加性高，能够主动主动的回答老师的问题，本次活动的选材很新奇，幼儿也很感爱好、操作实力很强、活动中可以提高幼儿的动手操作实力和想象力，但是也有许多不足的地方：比如提问过于笼统简洁，没有针对性和时效性；评价偏重于结果性评价；材料的单一和无效；老师把控的太多，幼儿沟通探讨的少，应给幼儿更多探究沟通的机会；记录的形式化、单一化，记录卡的运用没有讲解清晰，幼儿在猜想记录的时候不会记录，还有老师的记录卡做的太小了，幼儿看不清晰。在接下来的学习中，还是要留意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的主动性，以上就是我对本次活
26、动的总结。奇妙的纸圈大班教案5设计意图纸在生活中是非常常见的的物品，对于纸的了解和运用幼儿已特别熟识了。指南明确提出，幼儿科学学习要擅长利用生活中常见物品，通过视察、操作等方法，学习发觉、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活阅历，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是不可思议的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的奇妙与乐趣。活动目标1. 知道纸有两个面及面的范围分界；2. 相识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；3.能
27、思路清楚地按步骤试验，感受科学试验的奇妙，有崇尚科学的情感。重点难点重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。解决措施：活动起先时用一张常见的一般纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不行离开纸面）。通过验证并与一般纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的相识与理解。解决措施：先制作一般纸圈，再通过视察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最终在老师的提示下完成制作。活动打算材料：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔幼儿：大班幼儿具备了本试验所需的画直线、粘双面胶、剪刀运用、相识面等的技能
28、。在思维上已具备肯定的逻辑推理实力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中留意地倾听并依据要求或提示动手操作。活动过程一、相识纸的面和边1.视察并说明纸的特征师：“请大家视察纸带有什么特点吗？它有几条边缘？几个面？”2.提出问题并请幼儿尝试师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”师：“是不是每一条线都经过了纸的边缘？有没有什么方法让它不经过呢？”小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必需要经过一条边。二、发觉自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题1. 将纸带粘贴成圈幼儿操作将纸带粘成圈师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过
29、边缘始终画会出现什么结果？有几个面上有线条？”师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的状况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。2.大胆揣测并验证“大家猜一猜假如用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点1.制作莫比乌斯圈师：“请大家细致视察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”师：“是什么缘由呢？老师再画一次，请大家细致视察。”师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”2.视察并验证纸带的特点师：“再来画一次
30、试一试，看线的终点能不能回到起点？”师：“视察一下线条在纸的哪一面呢？”师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的全部地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。3.用剪刀操作师：“用剪刀将纸带接着像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”四、感受科学的奇妙，提出问题，让幼儿能保持爱好，接着探究1.总结师：“今日我们制作并相识了莫比乌斯圈，它有什么奇妙的地方呢？”师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到
31、了一个更大圈。”2.延长师：“我们的莫比乌斯圈还有奇妙的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发觉其中的隐私。”活动总结本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地呈现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发状况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动须要幼儿动手实力、良好的倾听实力和逻辑思维实力集中运用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展状况看，同样须要良好的逻辑思维、较强的表达实力和活动组织实力。活动中多留意视察幼儿的表现，部分幼儿须要供应帮助。