《《大禹治水》的教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大禹治水》的教学设计例文.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大禹治水的教学设计大禹治水的教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。教学重点：在阅读中加深理解和感受。教学难点：从词句中体会文章思想感情。教学打算：课件教学过程：一、导入1、齐读课题2、自读课文3、出示词语指名读、领读、齐读二、学习第一自然段1、让学生观看洪水泛滥的情景，让他们干脆感受当时的状况。2、在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？学生可能会说：我看到了滔滔的洪水沉没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，相互掺扶着四处去流浪好心的人给点吃的吧
2、！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：救命啊！救命啊3、接着播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难受）4、师：小挚友，这就是课文中所描写的情景，请你打开课本，读读课文的第一自然段。自读、指名读：哪些词语体现了洪水的猛烈？（滔滔、沉没、冲倒）理解无家可归（老百姓因为洪水没有住的地方）指名读、齐读。过渡：洪水如此猛烈，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为了挽救苦难的老百姓，大禹自告奋勇了，他是怎样治理洪水的呢？请小挚友读读其次自然段。三、学习其次自然段1、让学生自由朗读，然后老师出示一组词语
3、：走遍挖通察看引导劈开，让学生按依次排列一下，从而揭示大禹治水的全过程。2、指名读其次自然段3、理解千辛万苦、千山万水4、从千辛万苦、千山万水、走遍、察看等词语你体会到了什么？（大禹治水的艰辛、他特别能吃苦、治理洪水的方法特别科学）5、指名读、齐读6、大禹带领老百姓挖通了很多很多条河，劈开了很多很多座山，那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？学生可能会说：禹在挖山劈河的过程中，一不当心就会从山上摔下来，摔得体无完肤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病-关节炎；燥热的夏天，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身颤抖过渡：大禹在外治水很长时间，其中有个三过家门而
4、不入的故事。四、学习第三自然段1、阅读故事，介绍成语三过家门而不入。2、让学生自由朗读这一段。3、出示一道填空题，让学生填上一系列数字。4、指名读，说说体会。（13年可以看出大禹治水的时间长。三次路过、一次也没有还不知道父亲是什么样子说明大禹心里始终想着老百姓，具有无私奉献的精神）5、齐读。五、学习第四自然段过渡：大禹坚持不懈治理洪水13年，最终把洪水制服了，那又会是一番怎样的情景呢？让我们一齐读读第四日秒年第四自然段。1、读了以后，现在你的心情怎样？为什么？（学生可能会说：很快乐，因为老百姓过上了华蜜生活，不再流浪。）2、分组与第一自然段作对比朗读。3、（出示大禹像）引读最终一句话。让我们记
5、住这位宏大的英雄（学生接：大禹）让我们恒久记住这位无私奉献的宏大英雄（学生接：大禹）4、假如你是老百姓，你想对他说些什么呢？小挚友可能会说：大禹，你辛苦了。大禹，你真宏大！六、总结：大禹为了治水吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，最终制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。他真不愧是代代相传的宏大英雄。课后请小挚友再读读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。大禹治水的教学设计2教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。教学过程：一、导入新课1、干脆导入：这节课我们接着学习大禹治水。2、师：大禹为什么要治水？这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？（指名说）3、播放录
6、相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象）二、学习课文学习第一节1、问：你从录相中看到了什么？（学生谈）2、我们来看看课文是怎么描写洪水的？自己读读第一节。3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和猛烈吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再猛烈些吗？4、通过朗读这一段你还知道了什么？（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么？课文最终有一个成语，大家找一找。（代代相传）学习第四节1、师：从刚才同学们的朗读中，老师深深地感受到了洪水就像一头猛兽，摧毁了老百姓华蜜的家园，老百姓已经无
7、家可归了！那么洪水原委有没有被制服呢?（制服了）老百姓最终能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感谢大禹啊！2、假如你是老百姓，你会怎样感谢大禹？（指名说）过渡：大禹是怎样制服猛烈的洪水？接着往下把课文读完。（自读二、三小节）学习其次、三节1、问：那么禹是怎样制服洪水的？治水的过程怎样？（指名答）2、出示图1、：禹在干什么？（察看水流和地形）（带领老百姓）他是怎样察看的？他又是怎样疏通河道的？读读课文。（板画千山万水）3、先是_，接着_，最终_。4、指导朗读。5、师：在禹之前，许多人包括他的父亲，都曾治过水，但是因为没有查看水流和地形，所以都没有胜利。那么通过细致察看，禹究竟用
8、了什么方法治水呢？（指名说）6、老师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入（大海），而这中间隔着千山万水，所以他带领老百姓挖通了，劈开了，引导洪水（板书）7、看图：挖河、劈山简单吗？从哪里看出？再去读一读，找一找。课文中的“九”你是怎样理解的？（指导朗读）8、连起来练读其次节学习第三节1、师：在治水的过程中，有一件更加令人感人的故事，想听吗？课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事！2、老师示范朗读第三节。3、出示填空题：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。（指名填；齐读。）4、禹的儿子多大了？怎么会
9、不知道父亲是个什么样子呢？体会：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应当有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他假如是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（难过、指责、觉得父亲了不得）读出他的感受，行吗？是他不想回去吗？那是为了什么？莫非他不关切自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定华蜜的日子呀！）5、指导朗读。读出对大禹的崇敬和感谢。6、洪水被制服了，那么治
10、水是一件简单的事吗？（学生探讨）同学们想象一下，大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，哪些危急呀？他又是怎么克服的呢？师：为了找寻治理洪水的最好方法，大禹付出了多少艰苦的劳动啊！理解“英雄”：什么样的人称得上英雄？小结：英雄就是不怕困难、英勇坚韧，为人民谋华蜜的那些人，（宏大），我想应当是付出的努力更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：宏大英雄7、指导朗读。三、小结大禹真是一位了不得的宏大英雄啊，为了制服洪水，他克服了很多常人受不了的艰难困苦，做了很多常人做不到的事儿。四、布置作业给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级举办英雄故事会，比比谁的故事最精彩。大禹治水的教学设计3教学
11、重点：、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中的一名为民造福的英雄。、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。、学会本科生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文其次自然段大雨治水的经过。指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。教学挂图课时第一课时一、揭示课题。、板书课题。、简介大禹。二、初读课文，了解课文大意。、学生自由练读课文。、检查字读状况。指名逐段试读课文，留意读准字音。、范读课文。思索：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文。、指名读课文。、探讨：（）这一段主要
12、告知我们什么？（）从哪儿看出洪水猛烈？（）“无家可归”是什么意思？（）这些状况发生在什么时候？、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。、出示生字：治、洪、姓，指名读。、引导说字形记忆方法。五、作业：学生在习字册上描红。其次课时一、复习检查。、抽读生字卡片。、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、细读课文。、第自然段。（）指名读课文。（）大禹是怎么想的？是怎么做的？（）大禹先干什么？后干什么？（）哪些词语告知我们大禹治水很辛苦？（）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（）“九条大河、九座大山”表示什么？（）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（）想一想大禹可能会
13、吃什么苦？（）知道朗读。、细读第自然段。（）指名读课文。（）找出表示数量的词。（）这些数量词强调什么？表现了什么？（）知道朗读。、细读第段。（）齐读课文。（）为什么说大禹是一位宏大英雄？（）老百姓会怎样感谢大禹？（）齐读课文。三、练习背诵。、引导背诵。、自由练习。指名背诵。第三课时一、复习检查。、多音字组词。（出示小黑板）、口头扩词。治()()()久()()()理()()()伟()()()二、教学生字。、教学字形。理、形：用熟字加偏旁的方法记。指导“伟、雄”的笔顺。、指导书写。、学生描红。三、课堂练习读一读，抄一抄。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲宏大英雄按要求填空：洪：有()画，第七画是()父：有()画，第三画是()理：有()画，第十画是()姓：有()画，第三画是()四、作业1、抄写生字。2、背诵课文。