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1、倾斜的伞教学反思倾斜的伞教学反思1这是我作为一名正式老师讲的第一节公开课，感受颇多。这节课很早就选定了，打算时间不短，教案改来改去，最终却又改回自己的原来模样，我想或许这才是真实的课堂。在打算过程中，我得知孙晓梅老师也讲过这节课，她作为一名优秀的老师，这节课把握的很好，我细致探讨了她的教案，觉得这种煽情的讲解方法她已经登峰造极，而我则必需另辟蹊径。孙老师是围绕文中“外公”的表情改变绽开讲解并描述的，在对课文内容进行细致分析以后，意在让学生懂得外公和“我”之间那浓浓的亲情，并通过语言表达出来。我探讨之后确定不能再用外公的表情改变为线索了，所以我用了文中一条比较隐晦的线索：“我”的心境的改变。而最
2、终我要达到的目的是让学生感受我和外公的爱。是通过以读带讲，最终让孩子们把课文读好，读出感情，并从读中感悟外公和我那浓浓的亲情，而不是要把这份情说出来。定好这个基调后，我逐个对细微环节进行了探讨，其中用三个“仍旧”造句是个学问点，但这个学问点不能强行讲解并描述，应穿插在课文感悟中，于是我想到通过分析书中的两幅插图的不同点和相同点，然后用三个“仍旧”对相同点进行描述，由此引出三个“仍旧”，再对这个造句进行创设情境的练习。这里孩子们驾驭的都不错，我很欣慰。想让学生读好一篇文章老师自身就要先读好这篇文章，要读烂这篇文章，这样才能在学生朗读时进行正确的朗读指导，才能让学生把课文读的更深刻，才能让学生感受
3、到书本文字背后所包含的那份情。于是我反复的读课文，直到把这篇课文流利的用情的叙述出来，己所不欲勿施于人，这样才能让孩子读好。还有在这篇课文学习后要进行一个课外的扩展阅读，我请教的多位有阅历的老师，最终定下绿雨伞这首诗歌，同样是绿色的伞，同样是人间的情，两篇文章互补，放在一起让学生感悟，更自然，更舒适。上完课后，和备课的内容没出现什么大的差池，但课文讲解不够透彻，课堂处理欠佳。应当留意自己的课堂语言，备课还应当备自己的课堂语言，这样上课才能更自然。希望下次有所改进吧！倾斜的伞教学反思2一、教材分析1. 本单元有四篇课文，从不同角度共同表现了“爱“的主题。平分生命和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻
4、石和一颗小豌豆反映的.是无私的爱，告知我们每个人都须要关爱，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，也要把爱心献给别人，让人人都生活在爱的世界里。课文语言生动形象，人物特点显明，生活气息深厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。倾斜的伞托物于情，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。全文9个自然段，写了外公和外孙女两代人相互为对方打伞的场景，表达了祖孙间至真至纯的亲情。2. 课文对前后两个场景的描写，反映外公的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都是一种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感情改变。二、学情分析1. 学生状况分析：本班是三年级学生，班上有20个男同学，13个女同
5、学，男同学比较活泼、好动，女同学相对有些羞涩，回答问题怕出错。从平常交谈和作业、检测状况看，同学们基本功不够扎实，积累的字、词、句也少，课外阅读很少，欠缺独立说话写话实力。2. 学生的认知发展分析：农村三年级的学生对身边事物的相识还比较肤浅迟钝，本阶段是要学生驾驭必要的学习方法，培育集中留意的实力，有安排地提高留意品质，一边读一边想，培育学生的想象和思维实力。3. 学生的认知障碍：农村的孩子见识少，大多数只是一味的得到关爱，还不知道其实每个人都须要关爱，全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。三、教学目标1. 学问目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。理解“仍旧”的意思
6、，并会用它写一句话。2. 实力目标：培育有感情地朗读课文、默读课文的实力，理解重点句子的实力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感改变，一边读一边想，从中感悟。3. 情感看法和价值观：激发学生学习爱好，领悟祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。四、教学重点和难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。倾斜的伞教学反思3今日是我教学能手认定的日子，于是我走了赫赫出名的南实小。我授课的年级是三年级，授课的内容倾斜的伞，今日在南实小的授课，比在学校里的试讲自我感觉还要好，因为通过试讲我知道了学生理解的薄弱环节在
7、哪里，然后对症下药，有的放矢，对学生重点引导。这一节课，对于从哪里看出外公对我的爱，重点引导了理解了三、四自然段，重点引导学生理解“外公头顶上，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”，还有外公的三次笑，从这些地方引导学生体会外公对我的疼爱。在让学生体会我对外公的照看时，抓住了“我心里热起来，我正做着外公当年做过的事，那仍旧是把倾斜的伞。”和外公的表示“嘴角微微颤抖”、“以浑浊的双眼泪光点点”。最终引出结尾对倾斜伞的赞颂。接着，伴随着秋日的私语，老师范读，学生齐读，老师语言激励引导学生反复感情朗读结束段。最终，播放感恩的心引导学生发觉身边的父母之爱，师长之爱，同学挚友之爱。学生说完之后，我又讲了一首儿歌
8、颂到的，飞来一只小乌鸦，急连忙忙飞回家，一口一口喂妈妈。给学生说这就是“乌鸦反哺啊！”还有“小羊跪乳”的故事，当我伴随着感人的音乐，将这感人的故事，学生的眼里泪光点点，有的学生泪流满面，老师也感动了。在师生的共同感动中，在奇妙的感恩的心的乐曲中结束了全课。学生感动说明学生有所感悟，也张显了老师的教学效果达到了，就这一课而言，学生知道感受身边那种静默的爱了，学生感受到了身边的爱，在不久的将来就会回报这种爱的。就如歌中所唱的“感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有志气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜！”通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，就像良弓宝刀，假如高高挂起，也会生锈的。