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1、倾斜的伞教学设计倾斜的伞）教学设计一、教学目的：1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。二、教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。三、教学经过：一、设疑导入，揭示课题板书：伞师：,孩子们，伞在古代解释为“盖，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平经常的事物。大家随处可见，可是这把平平经常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？想那就让我们一同走入作者的情感世界，看看作者为何对这把伞有这么独特的感受呢。大家看到本课的题目，这是一把如何的伞啊？引导学生读课题。板书：倾斜
2、的伞二、初读课文，整体感悟一老师范读课文，听教师读课文，边听边感受你仿fo看到了什么画面？老师：同学们听得很投入。我相信你们都有本人独特的感受，那么，我请同学们猜猜教师是什么样的感受？假如让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？老师引导：出如今课文的最后一段温情，这是如何一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。听了教师的朗读，请同学们讲一讲，你仿fo看到了什么画面？两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。1、老师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。二请同学们快速阅读课文，画出“我眼中关于伞的句
3、子。(墨绿色的大伞，倾斜的伞，温情的伞)抽生回答.三、品读课文，体会情感。师：孩子们非常聪明，很快就把关于伞的句子找到了，关于这把伞的的故事也就从此开场了。首先我们来齐读第一自然段。1、齐读课文第一自然段。引导生提问：我为何特别喜欢下雨？副板书：为什么2、品读课文二三四自然段。指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描绘了第一幅图的内容。2、3、4自然段抽生回答。老师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段。出示PP
4、T老师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。文中哪些句子表现出了温情，让你印象深入？小组沟通句子。3、全班沟通1外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。平常我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿本人淋湿，也不让丹丹淋湿了。“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！我讲。外公对丹丹深深的爱2引导学生关注外公的三次笑有什
5、么不同。当学生提到一处“笑时，老师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。A外公抬头望了望，笑眯眯地讲：“没歪呀。当丹丹讲伞歪了的时候，外公却笑眯眯地讲：“没歪呀由于伞没有歪向本人，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱B外公笑而不语。老师先引导学生联络上下文理解“困惑的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为何困惑？当丹丹知道明明伞歪向了本人，可是外公却讲伞没有歪。外公又为何笑而不语？C外公听了，开心的笑了起来。当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次讲明外公的爱是默默的。“你是不
6、是被淋湿了？外公问。当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶紧擦擦，可是外公没顾得上本人却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！学生体会丹丹爱外公。老师小结：为了下一代的成长，外公劳累了一生，把本人的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是暖和，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！4、老师引读第五自然段。外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？老师引导读深情地过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。
7、5、学生读六七八自然段。你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的这仍然是把倾斜的伞。1引导学生理解“仍然。情况没有发生变化你还能用“仍然仍然仍然讲一句话吗？2从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。老师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱。回到家里，我接过外公递
8、过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开场浑浊的双眼泪光点点。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？讲讲你的理解。“微微一颤、“泪光点点(体会到外公的冲动与幸福。)透过“已开场混浊的双眼我仿fo看到了外公已经苍白的头发和我知道此时外公心里想的是，外公的泪是的泪。此时真想对外公讲；。师：我知道此时感动的不只是外公，还有我们，让我们再次带着本人的感受读一读这一部分吧！6、学生齐读第九自然段，老师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧！二、激情延伸老师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞也在你我身边，可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。引导学生回忆下面情景：在我生病时：-在我被雨淋时：-在我夏天热的睡不着觉时：-在我跌倒时：-在严寒的冬天里：-老师引导学生根据回忆把爱讲出来。请学生试着写一写。五、板书设计19倾斜的伞外公为我撑伞爱我为外公撑伞