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1、幼儿大班科学教学计划幼儿大班科学教学安排1教学安排1. 教学内容分析：本课程旨在通过主题统整、分科教学的形式培育幼儿的人际智能:培育幼儿的理解他人的实力，以及与人进行 有效交往的实力。内省智能:培育幼儿自我相识的实力。自然视察智能:培育幼儿对四周环境有主动的视察力，对自然景物有真诚的爱好和剧烈的新奇心。 幼儿园科学教化是指幼儿在老师的引导下，通过自身的活动，、叩察、操作、发觉问题、找寻答案的探究过程。它的本质就是教会幼儿科字地思索问题，培育 ;儿理性的思维方式，这样才能帮助幼儿客观地相识四周时世界，理解事物之间的关系， 从而更好地成长。因此，在以幼儿园教化指导纲要为指导的前提下，本事域教学活动
2、重在 对幼儿科学素养的培育即培育幼儿的科学情感、科学实力，以获得肯定的科学学问为目标。2. 学情分析：通过上学期的教与学，幼儿已初步驾驭了人体奇妙、 自然现象、生活科技、自然环境的爱好和新奇心。3. 教学总体目标要求：1、激发幼儿的科学情感2、注意幼儿科学实力的培育3、与探究实践相结合。4、培育幼儿的理解他人的实力，以及与人进行 有效交往的实力。5、培育幼儿运用整个身体或身体的一部分解决问题和娴熟地掌控物体的实力。6、培育幼儿对四周环境有主动的视察 。4.教学重难点：人体奇妙、 自然现象、生活科技、自然环境四大类，内容以幼儿生活阅历为基础，从小事入手，由易到难，渐渐深化。5. 提高教学质量的总
3、体设想：1.注意激发幼儿对科学活动的爱好。爱好是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习的最好的老师，因此，在活动设计过程中，首先特别注意增加学习内容 味性、挑战性，采纳创 号是言、嬉戏等方法，集体、小组、个别相结合等形式不断激励幼儿主动参加，让幼儿到语言活动带来的愉悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得胜利。2、.创设情景，注意促进幼儿视察想象实力的发展，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和机会， 激励和引导幼儿自主学习，迁移已有阅历，大胆、主动、主动地把自己的经验、感受、理解 和阅历说给大家听，促进幼儿视察想象实力的发展。3，促进幼儿思维发展。幼儿大班科学教学安排2一、学生状况分析。本班共有21名
4、幼儿，其中有部分幼儿之前已经在春雷幼儿园进行学习，所以他们已初步具有集体荣誉感，富有怜悯心、正义感，能初步懂得体谅、关切别人，班级氛围宽松自由。他们适应了幼儿园的生活，爱老师，爱同伴。但还有一少部分幼儿刚进入幼儿园学习，生活自理实力较差，幼儿胆识小，不敢与同伴大方交往，不敢表现自己，还很不适应幼儿园生活，甚至有个别幼儿还常常哭闹，这就须要在本学期加以引导。二、指导思想幼儿园教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴方面的阅历，驾驭粗浅的学问，培育幼儿对学习的爱好和初步运用领域学问相识事物的实力，为入小学学习打好必要的基
5、础。三、教学目标1、帮助幼儿获得有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的详细阅历，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。2、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，视察常见的自然现象，获得感性阅历。3、引导幼儿获得四周生活中常见科技产品的详细学问和阅历，初步了解它们在生活中的运用。4、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展视察力。5、帮助幼儿学会根据指定的标准，对物体进行简洁的分类。6、帮助幼儿学习运用简洁的工具进行测量的方法。7、引导幼儿用自己的语言描述自己的发觉并与同伴、老师沟通。8、指导幼儿学习运用常见科技产品的方法，运用简洁工具进行制作活动。9、发
6、展幼儿的新奇心，引导幼儿探究四周生活中常见的自然现象、自然物和人造物，情愿参与制作活动。10、培育幼儿关切、爱动物、植物和四周环境的情感和行为。四、教学内容1、能自动参与科学活动，喜爱探究四周世界，关切、爱惜四周的动植物和自然环境，情愿进行探究、尝试。2、懂得四季的特点及其与人们生活的关系获得简洁的自然现象学问。3、综合应用多种感官感知事物特点，并进行物体的简洁分类；学习应用简洁的工具进行测量，并能与他人沟通观看结果。4、懂得生活中一些科技产品与人们生活的关系。5、观看、比较、推断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。6、能自动、用心地进行科
7、学操作活动，并在老师指引下，关注四周生活中物体量、形态、地位的变更，能依据物体的特点分类。五、详细措施1、通过亲子活动让幼儿亲身对四周物质世界进行感知、观看、操作、发觉问题、追求答案的探究活动，应用合适的指引来满意幼儿的新奇心。2、在指引幼儿相识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调才能。通过用眼睛观看事物，能应用视觉感受颜色的变更，提升幼儿的观看力，体会视觉暂留现象。并能应用视。3、本学期，我们将指引幼儿相识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境爱护的重要性觉以外的感到途径探究事物如：触觉、味觉、嗅觉。4、在数学地区中刚好投放
8、操作材料，指引幼儿在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。应用各种各样的操作材料指引幼儿相识数110，精确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；应用一一对应比较两组物体的多少，会用多、少、一样多的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。5、在日常生活中指引幼儿感知时间的概念，相识不同面额的货币及币值；通过嬉戏活动和生活阅历学会估算，逐步建立等量的观念。幼儿大班科学教学安排3依据教材大纲的指导，老师结合本班幼儿年龄特点及爱好，引导幼儿对大自然的奇妙的相识与探本学究。为了更加系统的促进大班幼儿的科学教学制定安排如下：一、本班基本状况：我班幼儿对科学方面的学问
9、很感爱好，尤其是对于探究科学的奇妙有着极高的爱好，喜爱尝试和发觉一切簇新事物，真是爱好盎然，当然其中也存在一些还有待建构的东西，例如有些试验不能独立完成，必需得由别人帮助，常规性的东西爱好不高等，介与此，我制定了以下安排：二、科学的教学目标：（一）主动参与多种形式的科学活动，情愿用一般话大胆表现自己的情感或阅历。（二）培育重点幼儿对大自然中的一些现象和动植物的生长发育的相识，提高幼儿对科学的探究实力。（三）培育幼儿的倾听习惯，使幼儿养成读书的好习惯，喜爱与他人交往的习惯。（四）使学生驾驭生活中的一些科学常识。（五）知道自然事物是相互联系的，培育幼儿推断事物因果关系的实力。（六）学会初步理解昼夜
10、交替现象，知道事物的运动改变市有规律的。（七）培育幼儿对探究自然现象的爱好，学会合作，做好分工。（八）培育幼儿喜爱参加科学探究活动，在活动中主动思索，自己动手试验，探究新事物的爱好和实力，感受胜利的欢乐，上述是大班科学的教学安排。我将严格根据安排对幼儿进行培育，但在详细实施的阶段如发觉不足随时进行调整，以便对使幼儿得到更好的发展。三、教学措施:（一）有安排的教化活动与日常生活教化活动相结合。（二）活动的设计与组织要有利于幼儿主动动手操作动脑思索。（三）培育幼儿动手操作实力和科学探究精神。（四）与其他领域教化相渗透。（五）幼儿园科学教化要与幼儿生活紧密联系。（六）家园亲密协作。幼儿大班科学教学安
11、排4活动目标1、探究水果发电的隐私，对科学产生深厚的爱好和欲望。2、通过制作水果电池活动，了解水果发电的流程。3、能动手操作水果发电试验。活动重点幼儿能动手操作水果发电试验活动难点通过制作水果电池活动，了解果蔬发电的流程活动打算1、水果（苹果、西红柿、土豆）2、水果发电材料若干活动过程一、以红彤彤的苹果导入，引出活动主题。提问：苹果除了可以吃，还可以用来做什么？小结：苹果还可以用来发电。二、讲解水果发电中须要的材料，并做好打算工作。1、老师出示水果发电所须要的材料，并带领幼儿细致视察。（1）出示四个锌片和四个铜片，并带领幼儿细致视察锌片和铜片的颜色，锌片为银白色，铜片为金黄色。（2）出示三根导
12、线和两个特别的导线，细致视察两根特别的导线，它们的一端相接，另一端没有相接。（3）出示灯管，上面有一根长针和一根短针。2、打算工作（1）首先拿出两个特别的导线，红色的导线连接金黄色的铜片，代表正极；黑色的导线连接银白色的锌片，代表负极，在连接时要当心，留意不要扎到自己的的手。（2）拿出灯管，灯管长针代表正极，灯管短针代表负极。将长针与红色导线连接，短针与黑色导线连接。（3）将铜片和锌片分别与导线连接，导线的一端连接金黄色铜片，另一端连接银白色的锌片。三根导线连接方法相同。（4）拿出四块苹果。三、试验操作过程，讲解步骤和要领。1、边操作试验过程，边讲解步骤和要领（1）拿出带有灯管的两根导线，铜片
13、和锌片分别放入两块水果中，不要离得太近，以防碰在一起。（2）将全部的铜片和锌片分别与水果连接，每块水果中分别插入一个铜片和一个锌片。（3）连接完成，灯泡变亮了。2、小结：苹果发电的试验完成了，小小的苹果也蕴含着大大的能量。活动延长生活中还有哪些东西可以发电？土豆能发电吗？西红柿能发电吗？小挚友们赶快动手试一试吧！大班科学水果发电活动反思本次活动的主要目的是让幼儿了解水果发电的流程，探究水果发电的隐私，对科学产生深厚的的爱好和欲望，同时也能动手操作，制作水果电池。活动一起先以实物（红彤彤的苹果）的方式吸引幼儿留意力，提问“苹果除了可以吃，还可以用来做什么？”引出活动主题苹果也可以用来发电，随后讲
14、解制作水果电池的打算工作和试验制作过程。在整个活动中，操作环节很重要，所以第一步先讲解制作水果电池所须要的材料，其次步讲解制作水果电池的详细流程和留意事项。因为考虑到大班幼儿的年龄特点，所以我在讲解过程中尽量运用幼儿能理解的语词，语速平缓，讲解清楚，重要环节进行多次重复。以平安为主，操作中多次提示幼儿要留意平安，不要扎到自己的手。但也存在很多问题，详细如下：1、在用导线与铜片和锌片相连接时没有详细说明它的连接方法。需细致讲解连接方法，把导线的两端分别穿进铜片和锌片的小孔中，然后将穿过去的导线回折，并进行缠绕捏紧。2、活动中只是用苹果来进行试验，其实可以多用几种水果进行操作试验，这样不会局限幼儿
15、思维。3、延长活动只提到西红柿和土豆，生活中其实还有许多水果和蔬菜都可以用来发电。4、量词运用不严谨，比如：在试验中苹果被切成块进行操作，我在讲解时用的是“一个苹果”，此处应当改成“一块苹果”。5、出现口误状况，连接第四块苹果时，将“金黄色的铜片”说成“金黄色的锌片”，此处需改正。幼儿大班科学教学安排5教学班级及人数：幼儿大中小8个班 412人教学内容分析：幼儿园科学教化是指在幼儿老师的指导下，通过自身的活动，对四周事物进行视察，操作发觉问题，找寻答案的探究过程。它的本质就是教会幼儿科学的思索问题。培育幼儿理性的思维方式。帮助幼儿客观的相识四周，相识世界，理解事物之间的关系从而更好的成长。所以
16、，在幼儿园教化指导纲要前提下.本事域教学活动重在对幼儿科学素养的培育，既培育幼儿的科学情感，科学实力，以获得肯定的科学学问为目标。学情分析：通过上学期的教化学，幼儿已经初步驾驭了一些科学学问。自然现象，生活技能，自然环境的爱好和新奇心。教学总目标和要求：1: 激发幼儿的科学情感。2：注意幼儿科学实力的培育。3：与探究试验相结合。4：培育幼儿理解他人的实力。5：培育幼儿解决问题的实力。6：培育幼儿主动视察四周环境的实力。教学重难点：动物及其事物链 自然现象，生活科技，自然现象等几大类。内容以幼儿生活阅历为基础，从小是入手，由易到难，渐渐深化。教学方法：情境教学 开心教学教学设想：爱好是最终的老师
17、，因此在活动设计过程中，首先，特别注意增加活动的趣味性，采纳各种嬉戏等方法，集体，小组，个别相结合等形式不断激励幼儿主动参加，让幼儿得到语言活动带来的喜悦，对语言活动产生学习欲望，引导幼儿获得胜利。创设情境，注意促进幼儿视察想象实力的培育，活动设计更加重视为幼儿创设科学的情境和机会，激励和引导幼儿自主学习，迁移已有阅历，大胆，主动主动把自己的经验，经验，感受说给大家听，促进幼儿视察实力的发展。课时支配：第一周3月（24）日： 服装的面料其次周3月（711）日： 能干的机器人第三周3月（1418）日：动物之最、珍惜动物第四周3月（2125）日：食物链、春天在哪里第五周3月（281）日： 春耕了、
18、第六周4月（48）日： 奇异的镜子第七周4月（1115）日：宝藏知多少第八周4月（1822）日：珍贵的土壤第九周4月（2529）日：奇异的石头第十周5月（26）日：夏天里有什么第十一周5月（913）日：植物身上有什么第十二周5月（1520）日：茂密的树林第十三周5月 (2327) 日：多彩的泡泡、光和影子第十四周6月（303）日：向左向右、一周吃什么第十五周6月（610）日：欢乐的一天可爱的钟表第十六周期末：总复习阶段幼儿大班科学教学安排6活动目标1.通过动画演示初步了解雨的形成过程。2.通过蒸发试验知道探究活动中的简洁方法。3.对科学活动产生爱好，体验探究的乐趣。活动重点了解雨的形成过程。活
19、动难点通过蒸发试验知道探究活动中的简洁方法。活动打算1.三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片、冷水。2.微课雨是怎么形成的。活动过程一、情境导入1.播放课件，创设下雨情境。小挚友们，听听这奇异的声音，是什么声音？这是什么景象？你知道雨从哪里来的吗？（幼儿沟通）。2.天上为什么会下雨？让我们先来看个试验，你就明白了。二、探究雨的形成。1.播放微课试验部分：引导幼儿视察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。2.探讨：水被加热后会变成什么？用玻璃片盖在杯子上，会发觉什么？玻璃片上为什么会有小水珠？你在哪里望见过水蒸发的现象？（幼儿探讨后回答）3.老师小结：水蒸气遇冷凝聚成小水珠。4.接着观看微课，了解雨是怎样
20、形成的。5.探讨：大自然的雨来自哪里？云是怎么来的？云又是怎么变成雨的？三、了解雨和人类关系1.探讨：下雨好不好？为什么？2.课件展示：下雨的好处与害处，了解雨与人类的关系。四、小结我们人类离不开雨，雨有时帮助人类干好事，有时又会给我们带来麻烦。大班科学雨是怎样形成的微反思 本节活动在幼儿已有生活阅历的基础上，引导幼儿尝摸索究雨是怎样形成的？在导入中设计几种常见的生活情景：如锅盖上的小水珠,浴室镜子上的小水珠,从冰箱中拿出的饮料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四个生活场景,引入本课活动。接着就通过观看微课中试验部分，让幼儿通过试验，了解水蒸气凝聚的过程，为幼儿进一步理解雨的形成做铺垫。然后，又通过微课中对大自然的水蒸气变成云，由云变成雨的过程的讲解，让幼儿更加生动直观的相识了雨的形成过程，整个环节自然流畅，水到渠成。这次活动，将“雨的形成”这样一个抽象的科学现象，通过微课的形式，生动形象的展示给幼儿，幼儿很快就能理解，效果很好。整节课幼儿的探究热忱高涨，表现得特别主动。大部分幼儿举手发言很主动，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然没有主动发言，但通过他们的眼神可以看出，他们是非常感爱好的。