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1、高一物理教学计划高一物理教学安排1教学目标一、学问目标：1、理解匀速运动、变速运动的概念;2、知道什么是位移-时间图象，能及如何用图象表示位移和时间的关系;3、知道匀速直线运动的st图象的意义;4、知道公式和图象都是描述物理量之间关系的物理工具，它们各有所长，可以相互补充。二、实力目标：培育学生用多种手段处理问题的实力。教学重点：1、匀速直线运动的概念;2、用描点法描绘位移-时间图象，并能从图中获得反映出来的物理信息。教学难点：如何分析物理图象而从中获得物理信息。教学步骤：一、导入新课上一节课我们学习了机械运动的概念，并且知道物理学中为了探讨物体的运动我们引进了质点和位移，一个物体运动时不但其
2、位置在不断变更，其位移在随时间不断地变更，那么一个物体运动时位移和时间有什么关系呢?这节课我们就来探讨这个问题。板书：位移和时间的关系二、新课教学1、匀速直线运动学生：阅读教材弄清晰什么是匀速直线运动。用投影片出示图表并要求学生回答，在误差允许的范围内，每相等时间内位移有什么特点?这是一辆汽车在平直马路上的运动状况,它的运动有何特点:学生分析后回答:在误差允许的范围内,每2.5s内的位移为50m，每5s内的位移为100m，每10s内的位移为200m?随意相等和时间内位移都相等。师：对，这种在随意相等的时间内位移都相等的运动，叫匀速直线运动。 板书：匀速直线运动提问：假如有一辆汽车在平直的马路上
3、行驶，每5s内的位移都是100m，那么这辆汽车肯定做匀速直线运动吗?学生假如回答是，则举一反例让学生分析。学生假如回答不肯定，则由一学生举例说明，并在黑板上作图说明。小结：一物体假如作匀速直线运动，则其在任何相等的时间里位移都相等。2、位移-时间图象师：请同学们以上面图表所给出的数据，以横轴为时间(t)轴，纵轴为位移(s)轴，用描点法作图，看是一个什么样的图象，s与t存在一个什么函数关系?老师边看边指导，并且变更一组数据(速度不同的物体的一组位移、时间值)让学生在同一坐标上作图，然后把同学所画的图象在投影仪上打出分析。学生：可以看出几个点几乎都在过原点的一条直线上。老师：同学们与我们在初中学过
4、的一次函数y=kx比照，s与t有什么函数关系。 学生：s与t成正比。 老师：对，这就是匀速直线运动的位移-时间图象。物理量之间的关系可以用公式表示，也可以用图象表示，利用图象可以比较便利地处理试验(或观测)结果，找出事物的改变规律。以后我们还会遇到更多的用图象来处理物理量之间的改变规律的问题，所以，现在我们就要重视图象的学习。老师：再请同学们分析一下，这两条图线有什么不同，这两物体的运动状况有什么不同? 小结：匀速直线运动的st图线是一条直线，其倾斜程度反映物体运动的快慢，倾斜程度越大，速度越快。老师：从图象上我们可以得到哪些信息呢?学生分析后小结：可以知道随意时刻物体的位移和随意位移对应的时
5、刻，可以知道哪段时间里的位移和一段位移所用的时间。3、巩固性训练(出示投影片)(1)请同学们看图，说出各种图象表示的运动过程和物理意义。并模拟其运动的实际过程。(2)请两们同学上台模拟以下两图中所表示的物体运动过程，下面的同学留意视察并指出其错误。师生共评：在甲图中，0时刻即起先计时，已经有了位移s1;AB表示物体做匀速直线运动，s与t成正比，t1时刻，位移为s2;BC段表示s没有改变，即物体处于静止状态。CD段，物体匀速运动，位移越来越小，说明CD段物体的运动方向与AB段的运动方向相反，最终回到起始点，位移为0。所以物理图象主要观测方法是：看横、纵轴表示的物理量;其次看图象，从横纵轴上干脆可
6、获得的信息，联系实际，搞清物理情景。老师：请同学们思索位移时间图线和物体运动轨迹是否相同。4、变速直线运动提问：汽车刹车时、飞机起飞时，其运动特点是什么? 学生：汽车运动越来越慢，飞机运动越来越快。 老师：对，这就是变速直线运动板书：变速直线运动：物体在一条直线上运动，假如在相等的时间里位移不相等，就叫变速直线运动。提问：那变速直线运动的图象还是直线吗?学生分析：变速运动中，位移s与时间t不成正比，确定不是直线，应是曲线。归纳总结：只要是匀速直线运动的位移-时间图象，肯定为直线，这是判定是否是匀速直线运动的位移-时间图象的依据。为大家举荐的高一上册物理时间位移教学安排的内容，还满足吗?信任大家
7、都会细致阅读，加油哦!高一物理教学安排2弹力是指发生弹性形变的物体由于要复原原状，对他接触的物体产生的力。 通过本课教学，在初中对弹力已有相识的基础上，进步深化对弹力的来由、性质、效果的相识，并学习探讨物理问题的试验视察思索归纳科学方法. 钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图、挂图2：比较重力与弹力.表1 比较重力与弹力 针对高一新生正处于从初中物理向中学物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上特别简洁并配有大量的插图.内容直观
8、、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了肯定的感性相识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛.老师觉得没戏可唱，学生则有炒冷饭之感.其实，对于学生，中学物理不仅因在学问内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难.所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、中学台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法.依据本节教材学问内容学生较为熟识、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学探讨方法的传授上，使学生学会视察与思索、分析与归纳.基于此，本教案依据教材要求，设置了3个探讨课题，每个课题以提出问题试验与视察分析与归纳总结与结论为认知程序，引导学生既探讨物
9、理规律，又驾驭探讨物理规律的方法.全课设计了12个演示试验供学生视察与探讨;全课以方法为根茎，学问为枝叶，板书设计亦突出方法的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充溢、饱满、绘声绘色.一、引入 老师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告知学生，本节课将围绕弹力绽开对3个方面问题的探讨，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.二、探讨问题1：什么是形变?老师指出，物理学是一门以试验为基础的学科，探讨物理问题的方法往往是从试验入手，从视察启步.我们的探讨也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组试验，请同学们留意视察试验中物体发生的改变和改变发生的缘由.演示试验1：钢锯条在手的作用下弯曲.演示试验2
10、：弹簧被拉长或压短.演示试验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.演示试验4：铜片被弯成直角状.演示试验5：面团在重力作用下下坠，形态改变.演示试验 6：纸张被手揉皱.引导学生思索：上述试验中视察到的现象是否普遍存在?比如，用手指按试验桌，桌面有形态改变吗?请学生再视察，视察物体形态的微小改变，并讲解视察的方法把微小效应放大的试验方法.演示试验7：玻璃瓶的微小形变效应.演示试验8：桌面的微小形变效应.引导学生对众多的试验现象作出归纳这么多的试验现象告知我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形态的变更.引导学生进一步思索：在试验中，物体发生的形态变更有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩、弯
11、曲、扭转等不同形式，它们属于两类状况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可复原原状;一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再复原到原状.至此，对什么是形变的问题作一小结.三、探讨问题2：什么是弹力?这里支配4个演示弹力作用效果的试验，要求学生细致视察试验现象，留意弹力发生的条件.演示试验9：弯曲的锯条将小球弹出.演示试验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.演示试验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.演示试验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动.依据试验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：(1)施力物体与受力物体必需干脆接触;(2)施力物体必需发生了弹性形变.老
12、师指出，这是干脆推断有无弹力存在的基本依据.作出什么是弹力的结论.四、探讨问题3：弹力的方向?大小?以演示试验912中的弹力试验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变复原的方向的规律.老师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作详细分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，驾驭推断它们的方向所依从的规律.对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作具体探讨，并在初中已有学问的基础上，干脆给出胡克定律的物理表达式：f=kx.五、总结全课实行将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课学问
13、，又复习了前课内容.最终，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些学问内容，还应体会本课探讨物理问题的方法和思路.主黑板：第一版问题1：什么是形变?视察思索再视察归纳：物体受到力的作用都会发生形态变更.进一步思索归纳：结论：见课本第14、15页.其次版问题2：什么是弹力?视察归纳：施力物体与受力物体干脆接触;施力物体发生了弹性形变.结论：见课本第15页.问题3：弹力的大小?方向?方向：分析归纳：弹力的方向总是沿着施力物体形变复原的方向.第三版详细分析(压力、支持力)结论：见课本第16页.详细分析(绳的拉力)结论：见课本第17页.大小：分析结论：胡克定律.高一物理教学安排3一、基本状况分析：1.学
14、生状况分析：学生刚刚进入中学，对于物理的学习还停留在初中的认知水平。定性问题较多，考试题的思维量不大，实力要求也不很高，许多学生以为物理就好学，从而轻视物理的学习。但事实上中学物理和初中物理存在很大的梯度性，因此上好初、中学连接教材是很有必要的。2.教材分析：我们运用的是人教版高一物理必修一是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象
15、思维实力、动手实力以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。二、教学目的及任务：1.仔细学习中学物理教学大纲，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点，使每一个学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个老师的基本职责，也是搞好中学物理教学的基本前提。2.仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素养和基本实力。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习
16、习惯和思维方法。3.对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。4.加强教研探讨，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学
17、地相识和理解物理概念和规律方面，驾驭基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教化技术手段，提高教化教学质量和效益。5.学习新的教化教学理念，真正把359教学模式落在实处，强化学生的参加意识，激励学生主动参加课堂的教与学，充分体现学生的主体地位，真正实现我学、我要学、我好学、我肯定要学好。6.重视试验，重视试验实力培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手实力，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。三、进度支配：本学期的教学时间是从20xx年8月10日起先到20xx年2月5日，去掉13天军训和休息及国庆长假，共有教学周22周，教学内容是初、中学连接教材，中
18、学物理必修一模块。详细教学支配如下：高一物理教学安排4一、指导思想和教学目标：1.指导思想根据新课标新高考的要求和教学大纲的支配，以及本届学生的状况，本学期将加强物理基础学问的教学，启发学生主动主动地学习，培育学生的思维实力和自学实力，为高考物理的成功打下坚实的基础。2、教学目标通过新课教学，使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时留意通过实例、试验和分析推理过程引出，使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合实力和思维实力。二、状况分析：学生方面，今年担当（
19、理科班）1班、8班的物理教学，1班的同学学习成果一般，学习的爱好不浓，所以今后将通过个别辅导和新的教学方法激发学习爱好，让学生逐步喜爱学习物理，提高成果。8班同学成果较好，成都七中老师上课，我做好课后的辅导和学问的细化。三.课程分析和教学内容新一轮教材改革中，一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的相识过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了探讨和分析；另一方面，教学内容的选择留意面对新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础学问有亲密联系的现代科学技术成就，强调学问和方法获得的过程。本学期教学中我将理解大纲要求，留意因材施教，满意不同程度的学生；
20、留意按部就班，教学过程既是学生学习学问的过程，也是学生领悟方法、提高实力和接受熏陶的过程；留意讲清思路，渗透方法，培育学生的思维的逻辑性；留意加强试验，以提高学生的实力和学习主动性，还能加深对学问的理解；留意支配练习和习题，这是驾驭学问，培育实力的必要手段。四、主要措施及方法：1、加强探讨，学习新课程的各项要求，仔细学习新课程标准，分析新课程的改变，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让全部学生都能跟得上，吃得饱。2、仔细做好集体备课，分工合作，多听课、评课，相互学习，全面提高课堂效率；全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课看法仔细，教学方法敏捷，仔细了解学情，仔细辅导和批改作业。
21、3、课堂注意基础学问的落实，细心选题，加强学生对薄弱环节和重点内容的训练；上课留意讲清思路，渗透方法，培育学生的思维的逻辑性；4、留意按部就班，教学过程既是学生学习学问的过程，也是学生领悟方法、提高实力和接受熏陶的过程；5、在教学中协作班主任做好培优辅差工作的落实。五、教学进度和安排高一物理教学安排51、学生状况分析依据对学生的中考成果和生源分析，学生基础的差异比较大，对初中物理内容驾驭比较好的学生不是许多。学生基本学问点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在中学教学中注意基础学问，加强基本技能及学习方法的指导。学生对物理的爱好不高，普遍认为物理难学，部分学生有排斥感和恐惊感。需
22、引导学生变更思想相识，在教学中激发学生的爱好，激发学生的学习主动性。2、教材结构分析人教版高一物理必修1是根据新课程标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修1的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象思维实力、动手实力以及辨正唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。3、教学目的及任务本学年的教学重点是在巩固初中学问点的基础上进行必修1的教学。通过各种教学方法使学生驾驭基本的物理学问与物
23、理规律，并能在解题中有所运用。在平常的练习，注意以班级分层的要求来进行教学。4、提高教学质量措施(1)客观分析学生的实际状况，采纳有效的教学手段和复习手段;(2)仔细备课，精确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;(3)多与学生进行互动沟通，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;(4)仔细主动批改作业、试卷等，切实加强各方面的规范训练，刚好反馈得到学生的学习信息，以便适时调整教学，争取在高一上学期使学生形成良好的习惯;(5)尽量用多种教学方法，合理的运用电子白板，演示试验，分组试验。激发学生爱好，增加其感性相识，加深理解;(6)仔细做好教学分析归纳总结工作，老师间常常相互沟通，共同促
24、进。5、教学进度支配第三章 第三节 摩擦力第十一周第三章 第四节 力的合成第十二周 第三章 第五节 力的分解 4 4 第十三周 补充：物体的平衡第三章 相互作用 物体的平衡复习、检测、评价 4 第十四周 4第四章 第一节 牛顿第肯定律第十五周第四章 其次节 试验：探究加速度与力、质量的关系第十六周 第四章 第三节 牛顿其次定律 4 4第四章 第四节 力学单位制第十七周第四章 第五节 牛顿第三定律 4第六节 用牛顿运动定律解决问题(一)第十八周第七节 用牛顿运动定律解决问题(二) 4第十九周 第四章 牛顿运动定律复习、检测、评价期末复习 4 其次十周其次十一周 4 期末考试 4高一物理教学安排6
25、一、指导思想根据学校的工作要求，结合本年级学生的实际状况，以提高课堂教学效率为核心，以养成学生良好的学习习惯、学习方法、规范行为，全面提高学生实力为目标，依据学生和教材的学问特点制订教学安排，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础学问、基本物理思想和方法的教学，面对全体学生，以人为本，开发学生的智力，培育学生分析问题，解决问题的实力，以学生为中心，搞好课堂教学改革，提高课堂教学质量。二、学生状况分析初中物理内容简洁，课堂容量较小，涉及的学问大多数直观形象，记忆内容多，理解性的学问点比较浅显通俗易懂，定量计算的问题较少，学问点单一，综合性不强，对学生自身的学习实力要求较低。因此大部分学生学习时学习方法单
26、一，以记忆为主，不习惯于思索与归纳，停留在形象思维上，学生的逻辑性、发散性思维、综合问题的分析实力还没有初步形成。而中学物理概念、规律多，公式多，条件要求苛刻，问题的过程困难，同时解决物理问题的方法涉及到许多物理学问，因此对学生的学习要求不仅仅停留在记忆上，对学生的理解实力、分析推理实力、综合分析实力提出了很高的挑战。因此造成了许多学生一上中学学习物理物理心理上很不适应，找不到学习方法。为此，在开学初期注意对学生学习方法上的指导，多和学生沟通沟通，刚好进行心理疏导。三、教学目标1、学习方法目标：注意基本学问和基本技能的培育，注意学习爱好的培育，重在对学生学习方法上进行指导，学习方式上转变，包括
27、课堂上看书自学方法、相互学习探讨方法指导，记笔记、答题规范性的要求，一切从严要求学生，一切从规范做起，使学生尽快养成良好的学习习惯、行为习惯，形成基本的学习实力。2、学问实力目标：通过新课学习，使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在学习时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，并能在解题中有所运用，提高学生的综合实力和思维实力。四.教学措施与方法1.留意探讨学生的思维学习特点、学习方法以及爱好爱好等因素。切实抓好高一刚起先学习阶段良
28、好的学习习惯和思维习惯的养成，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。充分调动学生的学习主动性和主动性，要把主要的精力放在探讨提高学生的基本素养和实力方面。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。2.探讨本学期所用教材，深刻分析教材的学问体系，学问呈现形式，学问板块之间的联系。深刻体会教材的编写意图，合理的处理、整合教材，吃透教材的的重难点，切实把握准教材的深度和广度。探讨掌握新课标对学生学习学问、实力的要求。高考、会考对该学问的要求，考查的学问点，包括学问点的呈现形式以及出现的频率。3.主动组织组内人员多相互进行听课、评课，刚好进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可刚好发
29、觉问题，刚好解决问题。4.努力打造优质高效课堂，提高课堂教学效率。在我校问题引领，学案导学的教学模式下，编写高质量的导学案是搞好课堂教学的关键，为此搞好集体备课，充分发挥集体的才智，按教材的要求和会考、高考考钢的要求，结合我校学生的实际状况仔细编写出高质量的导学案。特殊是导学案上的学习任务要求要详细明确，设计的学问问题化、问题层次化，设计的习题题要紧扣考纲要求，典型性，针对性强，总之要使导学案体现导读、导思、导练的功能。同时仔细批阅导学案，习题练习、作业，刚好进行反馈，总结和归纳。5.重视物理试验的教学。通过物理试验等各种方式激发学生学习物理的爱好，培育动手实力，培育创新精神，以试验教学作为提
30、高课堂教学效率的突破口。6.搞好课堂管理，要从管细、管严入手，深化课堂、深化学生，同时探讨制定课上和课后的反馈机制和合理有效的评价制度。搞好学生学习的状况的反馈总结，包括课堂检测、阶段性检测，做好学生成果的分析，强化学生的得分意识，高考意识，竞争意识，有意识的选拔培育优秀生，加强尖子生的辅导，提高尖子生的物理思维实力，力争在竞赛中取得好成果。对于学习困难的学生，视详细状况组织集体的辅导，尽量提高他们的物理成果。同时依据学生的学习状况、生活状况多和学生沟通沟通，增加亲和力，从多方面给学生以激励和帮助。以强化刺激学生持之以恒、努力学习的精神。同时不断的做好自身教化教学工作的反思、总结。7.加强教化
31、教学理论学习，多读书，多进行教化教学理论方法上的探讨，多学习先进的教化教学理念、方法，主动撰写教化教学论文参与教化教学活动。五、教材分析本模块划分为运动的描述和相互作用与运动规律两大部分，模块涉及的概念和规律是中学物理进一步学习的基础。本模块设计到的学习物理的思想方法、解题的思路方法贯穿于整个中学物理，同时有关试验在中学物理中具有典型性，通过这些试验学习，可以驾驭基本的操作技能、体会试验在物理学中的地位及实践在人类相识世界中的作用。可见本模块的学习确定着整个中学物理学习的成败。中学是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握中学，编辑老师为大家整理的高一物理学科上学期教学安排，希望大家喜爱。高一物理
32、教学安排7一、开学伊始的思索：新的一轮高一起先，几个问题自然摆在了我们的面前：1、中学物理我们究竟要教给学生什么?(三年规划目标)中学阶段的学科目标：物理学科本身就是一门科学性很强的自然科学，在教学过程中如何打好学生基础、发展思维、挖掘潜力、培育实力是全部物理老师共同关注的课题。在认知领域方面规定“学习比较全面的物理基础学问及其应用，从物理学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度相识物理学的作用”。在操作领域方面提出“培育学生视察、试验实力、思维实力、自学实力。初步学会科学地探讨物理问题，找寻物理规律的方法”。对实力培育和科学方法教化规定详细要求。在情意领域方面规定“培育学生学习科学的志趣，实
33、事求是的科学看法，克服困难、团结协作、勇于探究、主动进取的精神”。“结合物理教学进行辩证唯物主义教化和爱国主义教化”。培育学生的“五种实力”，打好基础，应对高考。2、高一目标是什么?高一是学生整个中学阶段的第一年，这一年的学习对于学生今后的发展至关重要。高一是基础，特殊是本学期，是入门期。是克服“物理难学”、“惧怕物理”心理的关键时期;在学问上是基础;在学习爱好培育上;学习方法指导上;在培育规范上;在良好学习习惯养成上。3、应当怎么教?(老师的行动)对应新的形势，我们应当怎么教?新的课程改革的形势和规范办学的形势，今年8月22日会议上教化局提出接着坚持“两个不动摇”。新课程改革当然不仅仅是更换
34、一套教材那么简洁，老师教学方式要实现从“组织教学”到“动机激发”，从“讲授学问”到“主动求知”，从“巩固学问”到“自我实现”的转变，而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变，实现学生“学会学习”的目标。高一物理教学安排8一、基本状况分析：1.学生状况分析：学生刚进入中学，物理学问还停留在初中水平。许多同学认为初中物理好学，从而忽视了中学物理的学习。教材分析：我们运用的是依据新课程标准编写的教材高一物理必修一。教材突出了学生自主学习和探究教学的教学模式，强化了学生的主体地位，对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力和实践实力都有较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整
35、个物理的基础。这部分学习有利于培育学生分析物理情境和物理过程的实力，对培育学生的抽象思维实力、实践实力和自然唯物主义人生观有重要作用。二、教学目的和任务：1.仔细学习20_版一般中学物理课程标准，深刻理解新课程标准的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点，为新高考方案的实施做好热身，根据新课程标准做好中学物理教学，让每个学生的中学物理素养都能得到良好的发展和进步，防止学生在即将到来的新高考方案中受挫。2.仔细学习教材内容，深刻理解教材编写意图，注意探讨学生思维特点、学习方法、爱好爱好等因素。依据教材和学生的实际状况，进行深化探讨，科学选择教学方法。高一学习阶段要特殊留意培育学生良好的学习习惯
36、和思维习惯，避开要求过高，死记硬背物理概念和规律。提高学生的基本素养和实力。初中物理学习要逐步订正学生不良的学习习惯和思维方式。3.与初中生相比，物理课程的学习要求在学问内容和探讨方法上有了显著的提高，因此学习上会有肯定的困难。学生要经验一个从初中到中学的适应过程，作为老师要耐性的帮助学生完成这个适应过程。首先，要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和热忱。其次，要留意联系实际，搭建学生物理思维的平台。第三，要留意学问和实力的阶段性，不要急于求成，仔细选择课堂例题和习题，不求尽善尽美，不求难与丰，只求精准度和生活。同时要强调驾驭基础学问、基本技能和基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实
37、力训练的基础。4.加强教学和探讨，提高课堂效率。课堂教学的重点应放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律，驾驭基本的科学方法，形成科学的世界观上。我们应当充分利用现代教化技术来提高教化教学的质量和效率。学习新的教化教学理念，采纳探究式教学模式，强化学生的参加意识，体现学生的主体地位，真正实现“我想学”。6.重视试验和试验实力的培育。试验探究的过程有利于学生实践实力的培育，可以再现学问发觉的过程，对学生科学思维方法的培育有着不行替代的作用。三.实行的措施：1.仔细组织集体备课，仔细编写学习案例。令状学生的基本实力和基本技能，提高学生成果。3.抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业。单元复习
38、和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。4.主动组织组内人员多相互进行听课、评课，刚好进行反思总结，以相互学习，相互借鉴，可刚好发觉问题，刚好解决问题。5.加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手实力。高一物理教学安排91.指导思想沟通教学阅历、传承教学才智、提升教学技能、提高教学质量、促进老师成长2.工作原则：实效性、共享性、研讨性、互补性、创建性3.工作要点：a、制定学期教学安排b、开展推门听课，相互听课制度，相互取长补短;c、落实教学常规要求;并进行每2周1次单元考试;d、每学期八次集体备课，把握集体备课
39、基本流程：(1)确定主备人个人研讨;(2)集体商讨说课、切磋、完善、确定最佳方案;(3)达成共识，确定教案;(4)个人反思依据个人执教状况，仔细思索，深刻反思、沟通、再完善。e、有效开展公开课、示范课，指定主评，并每人评课沟通;f、主动学习新课程理论学问，适应新课程，提高课堂教学有效性。高一物理教学安排10一、工作目标1、加强备课组活动，落实好集体备课。2、仔细执行好“教学常规”中的相关制度，加强组内自查。3、做好分层教学，针对不同层次的学生制定合适的教学安排和编写合适的导学案、学科作业及考试题目。4、重视“培优补差”工作。5、主动开展课内比教学活动，加强对平常教学工作的沟通、研讨，提高老师教
40、学水平。二、详细方法1、每周一次的备课活动时间：每周一下午地点：一楼物理办公室内容：（1）讲课、评课。（2）当周的课时进度。（3）上周存在的问题，下周留意的问题等。（4）教学中的难点、疑点探讨等。2、每周集体听课时间：每周一（最好能够调课到下午第一节）。主讲依次：zz zz zz zz zz zz zz。3、导学案和练案的编写（1）分试验班和平行班两个层次，两套人马。zz zz zz一组负责平行班，负责人zz zz zz zz zz一组负责试验班，负责人zz。zz负责火箭班教研。（2）导学案和练案以周为单位，必需在前一周的周四拿出来，由审核人审核后印制，在下周一能够与学生见面。留意格式，用16
41、开的纸，页边距适当调整，在页眉处要标明运用的日期，每天一案。（3）每周晚自习一测及周末作业的编写另行分工。4、再次组织组内老师学习教学常规，比照相关规定，我们定期检查。比如教案、作业批改、上班考勤等等。高一物理教学安排11一、教材分析本章是中学力学基础，等效思想，平行四边形定则既是这一章的重点，又是难点。矢量的运算法则，是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的基础，同时，平行四边形的验证过程，对培育学生严谨的科学看法和科学思维方法也有很重要的作用。教材是通过演示试验说明合力与分力的等效代替性质，比较直观，简单接受。而演示生活中常见的几种现象(提水、拉伸弹簧等等)，可以使学生对等效代替思想有更深化
42、的体验。教材中对于力的平行四边形定则的得出让学生自己动手设计出试验方案，以探究教学方法来引导学生去找寻共点力与其合力的关系，最终发觉结论。通过分小组探究、相互沟通的形式进行教学，学生在探究过程中不仅驾驭学问，而且培育实力，领悟科学探讨的魅力和精髓之所在。二、学情分析对力的概念，初中教科书中只给出力的作用效果，没有给出力的定义，更没有给出矢量的概念，平行四边形定则是学生第一次接触，对于初上中学的学生来说，是一个大的飞跃，习惯于代数运算的学生，在接受矢量运算时有肯定的困难，依据学生的实际水平和探究任务的难度采纳不同的教学模式，依据问题情景式探究任务运用适当的思维方法。教学中要留意规范性，但不必操之
43、过急，本节课的教学选用探究与验证相结合的模式。老师应从学生已有的认知水平动身，留意把握教学的难度与深度。三.教学设计思想在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注意学问传授倾向，学生被动地接受，很难从多方面培育学生的综合素养。为了体现新课程所提倡的崭新的教学理念以人为本，在教法上，实行以学生为主体，以问题为中心，以老师为引导，以小组的合作为主要方式，让学生进行简洁的试验设计，亲身体验科学试验探究的过程。通过这种探究性的教学，培育学生共同协作、相互沟通的良好品质;使学生养成擅长视察现象、大胆提出问题、敢于猜想和假设的科学修养;提高学生制定安排、进行简洁的试验设计和手脑并用的实践实力;使学生体会试验在
44、科学探究中的重要性，增加学生的探究意识。四、教学目标(一)学问与技能1、驾驭力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。2、初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力;能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能推断其合力随夹角的改变状况，驾驭合力的改变范围，会用直角三角形学问求合力。(二)过程与方法1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则;2、培育学生动手操作实力、物理思维实力和科学看法、视察实力、分析实力、协作实力、创新思维实力、表达实力。3、培育学生设计试验、视察试验现象、探究规律、归纳总结的探讨问题的方法的实
45、力。(三)情感、看法与价值观1、培育学生的物理思维实力和科学探讨的看法。2、培育学生酷爱生活、事实求是的科学看法，激发学生探究与创新的意识。3、培育学生合作、沟通、互助的精神。五、教学重点及难点重点：渗透等效替代的物理思想，促使力的平行四边形定则的发觉与深刻的理解。难点：试验的设计;平行四边形关系的发觉;从代数和思维到矢量和思维的跨越;对合力与分力间的等效替代关系的真正理解与敏捷运用。六、教学方法1、创设情景，引导启发，让学生体会并接纳等效观点，从而得出合力、分力的概念。2、实践体验，试验探究，归纳总结，从而得出平行四边形定则。七、教学器材演示用器材：钩码1只(系上细绳套两根)，演示弹簧秤2只，粗大的橡皮条(可用很多小橡皮条组合而成)1根，教学用圆规1只、尺子1根学生用器材：按小组：木板1块;白纸1张;图钉5枚;橡皮条1根;细绳2根(两端做好套);弹簧秤2个;铅笔1只;量角器1只;三角尺1-2只;圆规1只。八、教学过程的设计老师活动学生活动设计说明引入新课前面，我们已学习了物体间相互作用的各种表现，如重力、弹力、摩擦力，也知道了如何对物体进行受力分析。那么，当物体的受力状况比较困难时，是否存在简化问题的科学方法和途径？现在