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1、大班数学教案学习5的组成大班数学教案学习5的组成11引导幼儿在尝试操作活动中，学习5的组成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。2发展幼儿的视察力和思维力。1小盘每人一只，瓶盖每人5只(也可用正反棋、双面雪花片等)。2二套练习纸每人各一份。3老师用范例表各一份。4数形小方块若干。5铅笔每人一支。一、幼儿第一次尝试1幼儿每人手持5只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)实力强：用铅笔写在记录纸上。实力弱：用数形小方块在记录纸上表示。2幼儿操作，老师指导。3探讨：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好方法把这四种方法全部记住?4小结：撒5只瓶盖
2、按正、反面区分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中)5延长活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一嬉戏，比比谁玩出的方法最多?二、幼儿其次次尝试1幼儿每人一张图表，上面有很多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)视察表格中的不同点。(圆点与数字的区分)(2)根据表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的空格也用数字表示)2幼儿操作，老师指导。实力强：用笔干脆记录于纸上。实力弱：可用5只瓶盖操作，并用数形小方块表示。3探讨：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证
3、。三、讲评、小结幼儿活动状况大班数学教案学习5的组成2设计意图：对于数学活动而言，幼儿活动的主动性干脆确定了幼儿接受数学学问的程度。活动内容是学习5以内各数的组成。在教学活动中，引导幼儿用所学的数学学问解决生活和嬉戏的中实际问题，使学与用结合起来。活动目标：1学习5以内数的分解及组成，理解除1以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数。2在嬉戏中，产生对数学活动的爱好。活动打算：1 图片：动物（小熊和青蛙）2只，苹果2个，梨4个，西瓜2个。2 数字卡若干。3 幼儿活动材料数学第28页。4 纸，笔。活动过程：一、复习5的分解1. 师：这是数字几呢？（5）2. 师：我们将数字5分解，可以有
4、几种分法？(四种)二、学习5以内各数的组成1出示2只动物和2个苹果。师：我要把2个苹果分给2只动物挚友，可以怎么分？（请个别幼儿演示并讲解：分给小熊一个，小青蛙一个。2个苹果分成了1个和1个。）2师：1个和1个合起来是几个？（老师用数字把分的结果记录在黑板上。）3请个别幼儿把3个梨分给小熊和青蛙（全体幼儿把分的结果记录在纸上。）4请个别幼儿把4个西瓜分给小熊和青蛙。（全体幼儿把分的结果记录在纸上。）5师：说一说，几个XX分成了几个和几个，几个和几个合起来是几个？三、嬉戏对数字1师：现在我们又要到森林里去玩了，森林很远的，我们5人一组开火车去吧！森林之王给我们打算了一个分一分的嬉戏，请小挚友看数
5、字卡片，在音乐声停止的时候快速分开站在线的两侧。（请一组幼儿示范）2师：森林里还有一个更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），这个魔洞只允许数字5过去，可我们小挚友也想过去怎么办呢？请你们先将自己的数字宝宝请出来，看，像我这样变变变就变成5了，你们也快点变一变吧!看看自己是数字宝宝几呢？是数字5吗？怎样才能让我们的数字能够变成5呢？（2和3的组成）两个合起来是5的就可以过去了，你们也快点找一个与自己合起来是5的挚友手拉手、排好队一起过魔洞吧！3.换嬉戏规则，魔洞允许数量是4的过去。再次嬉戏。四、幼儿操作1老师讲解操作要求。2幼儿操作活动材料数学第28页。3老师检查幼儿操作结果。五、结束活动（1）小
6、结有关数的组成的一些阅历，激发幼儿下次活动的爱好；（2）确定活动中有进步的幼儿。教学反思这是一堂寓教于乐、生动、好玩的.数学活动，在学习5的基础上放手让学生自主探究，培育学生的学习实力，实现学问的迁移。幼儿教化网面对幼儿收获胜利的笑容，回顾从研读教材到教学设计，再到课堂实践，让我对今日的教学有了更深的感悟：操作就是为了给幼儿找出一个学习的支点，从而实现幼儿的全面地提升，提高孩子的学习爱好是学习动机中最现实，只有对学习产生深厚的爱好，才会用心听讲，主动思索，而动手操作是一个比较好的方法。大班数学教案学习5的组成3活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。幼儿学习
7、驾驭数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标记，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的主动性也不是很高，因此学习5的组成的活动方案产生了。从活动教学原则动身，变更以往的习惯教法，充分运用空间，依据教学内容和要求，奇妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自身的探究、操作活动获得有关数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。活动目标1、主动参与探究5的组成的操作活动。2、驾驭5的组成，初步了解其分合规律，培育分析综合实力。3、发展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的爱好。4、培
8、育幼儿比较和推断的实力。5、引发幼儿学习的爱好。教学重点、难点让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。活动打算1、阅历打算：幼儿已初步驾驭4的组成。并有用语言进行表述的实力。2、物质打算：幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具)，数字胸卡人手一份。活动过程一、起先部分：以“碰球嬉戏”复习4的组成。1.师出示数字4，说：“小挚友看，这是谁呀?”(数字4)2.老师交代嬉戏规则。师：数字4，今日要和小挚友玩碰球嬉戏，要求:老师说出的数与小挚友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指)二、进行部分1.创设情景，设置问题，引
9、起爱好，并交代要求。秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来(出示苹果)，我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好挚友小猪和小熊共享，该怎么分呢?可以有几种分法?请小挚友来帮忙想方法，试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿供应苹果学具，记录单，铅笔。)2.幼儿操作，老师巡回指导，视察了解幼儿操作状况进行个别指导。3.请幼儿说说自己的分法。(老师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。)幼儿1：按依次分的;幼儿2：没按依次，随意分的;但分法正确。4.给各种分法写上相应的数字。5.引导幼儿通过分析，比较探究5的最佳分合方法。师：请你细致看
10、看，你觉得哪种分法好?为什么?通过探讨：明确按依次分，又快又不会漏分。6、幼儿集体朗读5的四种分合式。7.老师讲解归纳小结：(一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿视察记录单，发觉数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减。(二)、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这样的数字相同，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律。三、嬉戏“找挚友”1.交代嬉戏规则。师：今日，小挚友表现都很好，帮小兔想了这么多的好方法，小兔要和我们玩“找挚友”的嬉戏。(请小挚友佩带数卡，我们要找的挚友要合起来是5。找对的小挚友跟我去做客。)2.幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。3.幼儿依据数字胸卡，找寻相应的数做挚友。4.老师巡回指导，幼儿互查。5.互换数卡接着嬉戏老师：小挚友真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧。(结束活动)四、活动延长：在角色嬉戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成阅历运用到实际生活中。(如在超市里，要用5元买两种物品，必需使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也不能少。)