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1、英语教学心得英语教学心得1近十多天来我倾听了不同年级的英语教学，回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。这次的公开课没有想象中那么花哨，只是利用了多媒体来协助教学，更多的是注意课文，注意最基础的单词，并进行相应的拓展，提高了整节课的课堂效率。要说花哨的话，也就是张淑珍老师的变魔术课了。她讲的是颜色。关于颜色的课好多老师都上过，但张老师通过用瓶子装上清水，然后使水变成不同颜色来教授这几个关于颜色的单词，这时孩子的眼睛一亮，都聚精会神的盯着老师的一举一动。达到了应有的效果。这是低年级的课，可以多做做嬉戏，什么的。而
2、高年级的每节课都是实实在在的一节课，都能根据课堂的流程，顺理成章的完成教学任务。每位老师都有自己的亮点。导入的自然，过度的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点靳庆林老师应用的特殊好，通过What do you have in your bag?引出了要学的Chinese book, English book, and so on. 从而导入了新课的学习中。还有就是丁老师的口语流利，发音精确，尽量运用英语。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Once more ! 等等。只有老师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才
3、能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言。安老师利用多媒体，录音机等多媒体，注意学生的学问的获得，没有许多的花样，上的很朴实，整节课学生，老师都很投入，效果不错。这次讲公开课的都是所谓的老老师，每位老师都有自己的优点，课堂上都自己的亮点。都值得我学习。但是，学习来学习去，都是那老一套的东西了，挖苦心思的也想不出来新花样，特殊是我带一年级的孩子，每时每刻都要用嬉戏啊等贯穿课堂。可是，做来做去还是那些常常玩的嬉戏。英语老师实力的提高除了自身素养以外还应当多参与培训。作为一位英语老师，特别希望能多参与英语培训和学习。希望上级领导多供应一些机会。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了
4、自己的不足，以及自己与其他优秀老师的差距，同时我也思索，怎样让自己的课堂用语更丰富，美丽？怎样让孩子喜爱上英语课？怎样培育孩子的实力？信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。英语教学心得2本学期我担当小学六年级的英语教学工作，下面我们来谈谈自己这几年以来的一些教学心得，在平常的教学上，我比较注意的是课堂40分中的效率，因为课堂40分钟是学生学习的主要来源，我们只有仔细抓住课堂教学，才能保证学生的质量。另外，我认为多说、多读，也是学习英语的最好方法。所以在课堂上，我依据课文内容支配了大量的口语练习：对话、表演、朗读等，激励孩子们大胆开口。而且，我很少因为他们说错了而指责他们，我始终强调
5、的就是：你开口说，你的英语已经学会了一半，你能说得通顺，你就驾驭了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学得很好了。在这种状况下，我们班的英语课可以说上的是相当喧闹的，几乎全部人都想说，而且我也尽量让每一个人都有发言的机会。对于教学的重难点，我抓得比较精确的。对于重难点的处理，我一般都讲得比较细致，有时甚至支配一堂课的时间来处理。一个班的学生，水平不行能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利用教材本身，进行肯定的扩展，不拘于书本上有限的学问。例如，在教授比较级的时候，书本上的原来都是些较规则的形容词及副词，我就适当的补充
6、了beautiful、interesting等多音节单词的特别改变形式，因为有时在做阅读理解时也会碰上，是一些比较好用的学问。作业的布置，尤其是动笔的作业，我比较注意的是“质”，而不是“量”。平常的作业可以说我是布置得比较少的，特殊是单词、词组，我一般都只要求抄写一遍，熟识一下，脑子里有个也许的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习，例如，依据书本上c部分的图片而编写的对话等，有时也会依据他们在作业中反映出来的问题编一些习题，这样比较有针对性，帮助他们刚好巩固。到了六年级，我的作业起先“分层”布置了，就是，对于驾驭得比较好的学生，我就让他们多做一些敏捷性较强的题目，有助于他们的提高；而
7、对于基础比较薄弱的学生，则多布置一些抄写作业，这样既巩固了他们的基础，又爱护了他们的学习主动性，为以后的提高打下伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜爱“面批”，这样，学生有错我可以刚好给他们指正，加以指导。而且，每个学生遇到的问题都不太一样，这样做也比较有针对性，帮助他们刚好消化当天所学的学问。当然，这也须要大量的时间。但是，“看法确定一切”，这是我常常对学生说的一句话，我自己也是这么做的。你只要仔细对待你的工作，你就会有收获。随着他们渐渐的成长，有些同学在学习上的爱好变得不再那么深厚了，有些学生甚至是一落千丈。这时，我特别焦急，想帮他，可是都体现在了指责上，结果就是越来越差，而且和他们
8、的关系也疏远了，就算和他们有沟通，估计大部分也是在指责他们的不仔细。有时，甚至想，随他去吧，就这样吧。但是，后来发生的一件事情变更了我的观点。有这么一个学生，他的英语考试总是不及格，作业也总是不能按时完成，以往，我只会利用课余时间帮他补习，强迫他完成作业，可是，后来，我渐渐的去了解他，才发觉原来他是一名跑步能手，放学后还要体育熬炼，以后，我们之间的就不再只有“作业有没有完成”“这次考试又没有及格”这些话题了，我有时会和他谈谈体育，谈谈他的爱好。过了一段时间，我惊喜地发觉，他考试及格了，而且作业也能按时完成，望见我也会主动和我说说他生活、学习中的一些趣事了。事实上，我还是像以往那样子教他，并没有
9、多做什么，可是尽然会有这么大的转变。后来，我在他的日记里看他写的本月最欢乐的事：我现在英语很好，老师总是表扬我，喜爱和我说话。当时，我真是有一些震惊，没想到，自己很随意的和他的那种谈话，会成为他学习的动力。我这才发觉，原来，我对他们的了解是如此的狭隘，我所谓的关切，也仅仅是英语上。从来没有想过，他们除了学习还可以有更多的爱好、爱好。在以后的工作中，我试着和他们多接触，才发觉他们的世界是这么精彩。在以后的教学中，我始终把它当成是我的“法宝”，它不仅让我的教学水平提高了，而且还让我有了很多“忘年交”。事实上，可以说，在教他们的同时，这一界学生也是在陪着我一起成长的。在他们学习的同时，我也在不断地完
10、善自我。这一界的顺当毕业，不仅为我以后的工作增加了信念，而且我还积累了许多珍贵且有用的阅历，为我现在的教学带来很大的帮助。例如，我深深地体会到词汇在英语教学中所占的重量，六年级所学内容相对而言还是比较少的还有一个在六年级教学中比较缺憾的地方就是语音了，由于当时要求不明确，造成在考试中的大量失分现象。我觉得语音，并不是一个月、或者是一个学期就可以让学生驾驭的，事实上它贯穿在整个英语教学中。在学习字母的同时，就可以给学生灌输语音学问，教给他们发音规则。这样，不仅能提高他们语音题的得分率，对于单词的记忆也有很大帮助。在今后的工作中，我将不断学习，在现有的基础上，再积累新的教学阅历，促进我教学的不断进
11、步。英语教学心得3各位敬重的老师：大家好！今日我能站这里跟大家一起沟通英语教学工作阅历，感到万分的荣幸，有不足的地方望可位老师前辈指教。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一视察和相识世界的方法和习惯。随着素养教化的全面铺开，小学英语教学日益受到大家的广泛关注。在小学开设英语课已成为发展趋势，现今小学升中学的毕业测试中更要检测英语学科，由此可见，英语学科在小学阶段的重要地位。小学开设英语课是当代社会发
12、展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。从参与工作以来我就担当小学六年级的英语教学工作，深感肩上的重任，也让我感觉到压力重重。刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信念百倍，认为小学英语教学应当是比较简洁的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难得，但真是起先教学，起先接触学生之后我才感觉到小学英语教学之路真不是想象的那么简洁。教学伊始，我就遇到了种种问题。从学生的
13、角度看，有部分学生的潜意识里。根本没有把学习英语当一回事儿，有学生成果很差我找他谈话问他为什么不喜爱学习英语，他的回答是：“我是中国人，把中国话学好就行了，为什么还要学习英语呢？我不跟外国人说话，也不准备出国。”这样的学生一个班还不止一个；从家庭角度看，我们学生的家庭大都是农夫家庭，家长别说说英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，从哪谈何辅导孩子呢，所以根本也就不太重视英语教化；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等诸多缘由，使我的英语教学开展起来特别的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必需从学习爱好，课
14、堂教学、学习习惯，学习方法和英语学习的持续上去入手解决。首先要先培育学生的学习爱好，因为爱好是最好的老师。只有不断提高学生的学习英语的自信念，才能激活英语课堂。只有学生对所要学习的学问感爱好，才能乐学、善学。怎么样培育学生的学习爱好呢？一要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：假如学生喜爱某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感爱好。小学高年级学生已经具有肯定的辨别实力，假如刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“安静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“惊慌”起来。对此，作为老师首先要信任学生，信任是师生和谐的桥梁。
15、平常，我都以挚友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心的信任老师，心悦诚服的接受老师的指责和教化。除了信任学生还要进行感情沟通。我都会利用课后时间和学生多沟通，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜爱的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。其次，创设良好的环境，让语言教学走向生活。英语不象语文没有那么好的环境氛围，除了在课堂上的40分钟外，学生很少说英语，这样致使我们必需仔细抓住课堂教学，才能保证学生的质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟，让这40分钟有效地把英语施
16、绽开来，如上课迟到进门要说“May I come in?”如要求学生打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me one time.”打算好了吗？“Are you ready?”学生打算好要大声说“Yes”等等，在课堂上我尽量运用这些英语来引导学生学习，刚起先学生听不懂接受不了，但久而久之学生习惯了我说的，这样简洁的熬炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创建环境。多说、多读、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外，我要求他们遇到要相互用英语打招呼，做错事情也用英语say sorry或回Not at all。在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练习
17、上，利用少量的时间讲解课文学问，支配大量的口语练习：短文对话，表演，朗读等，激励孩子们大胆张口，而且也不会因为他们说错而指责他们并且还帮助他们订正错误。我始终强调的就是：你开口说，你的英语已经学会了一半，你能说的通顺，你就驾驭了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学的很好了。在这种状况下我所教的三个班的英语课都是比较喧闹的，几乎全部人都想说，我也尽量让每一位学生都有发言的机会。但有些学生由于学习速度慢，又怕说错了丢人所以就不怎么吭气，我尽量激励他们张嘴，“想学好英语假如不开口谁都不知道你说的对不对，你只有开口说别人才能知道你说的是对是错，才能帮你，使你的英语更上一层楼。”对于教
18、学的重难点，我也抓的比较精确，比较严。在课堂上遇到重难点我会花大量时间把重难点讲的细致清晰，让学生更简单理解驾驭，有时甚至花一堂课的时间来处理。一个班的学生水平不行能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利用教材本身进行肯定的扩展，不拘于书本上的有限的学问。例如，在教授比较级的时候，书本上的原来都是些比较规则的形容词及副词，我就适当的补充了一些不规则的形容词或副词，如good、many等，或像beautiful、interesting等多音节单词的特别改变形式，因为有时在阅读理解时也会碰上，是一些比较好用的学问。作业布置方面，尤其是动笔
19、的作业，我比较注意的是“质”，而不是“量”。平常的作业可以说我布置得比较合适。有些学生不喜爱在课后记单词，我就利用作业让他们抄写单词，一个写十遍，这样最至少利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“踪迹”；课文部分学生虽然会读，但不会写课文中的单词，我也同样利用作业让学生抄写短篇的课文，让他们除了加深课文印象之外还能熟识课文中的单词；对于每课的重点句型除了让学生多说。多练习之外，还要求学生把所学习的句型自己编写出来写在作业上，检测他们驾驭到什么程度。这样既让学生把最基本的学问都驾驭差不多了，并且做到了刚好复习巩固。到了下半学期，有了上半学期的基础，学生的两极分化虽然缩小了但还是有差距的，这样学
20、生的作业就起先“分层”布置，对于驾驭得比较好的学生，我就让给他们多做一些敏捷性较强的题目作业，也有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的学生，则多布置还是一些抄写的作业，这样既巩固了他们的基础，又爱护了他们的学习主动性，为以后的提高打下了伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜爱“面批”，这样，学生书写不规范有错误的，我可以给他们刚好指正，句型错误的加以指导。而且每个学生遇到的问题都不太一样，这样做比较有针对性，帮助他们刚好消化当天所学的学问。当然，这也须要大量的时间。但是“看法确定一切”，这就是我常常对学生说的一句话，我自己也是这么做的。你只要仔细对待你的工作，你就会有收获。但随着他们渐渐的
21、成长，有些同学在学习上的爱好变得不再那么深厚了甚至厌学，作业也不刚好上交了，有些学生甚至是一落千丈。这时我特别焦急，想帮他们，只有在课后多跟他们沟通，知道他们的擅长点是什么，多夸、多激励他们使他们增加信念，同时也激励他们英语也会像他们擅长的事情一样，不会是很难完成的学习任务。这样他们就又会重回刚起先学英语时的劲头。课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班支配时间英语教学心得4在初一英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求老师留意教学方法，充分调动学生的学习主动性，把
22、单词教学贯穿到消遣之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习爱好，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1、让学生细致听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形态。因为初一英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，老师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。
23、老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，驾驭单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的驾驭状况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼法出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做嬉戏相结合，寓单词教学于消遣之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们
24、简单使学生产生疲惫感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的主动性。于是，我在教单词时，辅以嬉戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的主动性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提前预
25、习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的实力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的爱好和求胜的欲望，的确起到了良好的效果。三、留意关切差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关切他们，让他们重新树立起学好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。英语教学心得5新课改提倡建设性学习，注意科学探究式学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，作为一名从教多年的一线老师必需仔细学习新
26、课程改革理论，变更教学观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、走近学生，激励学生努力地学好英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误实行宽容的看法，尽可能多的敬重每一个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不留意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，我实行背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学习，从不运用过分的语言对待他们在学习中出现的失误，因为我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐性，去等待他们的成
27、长。2、以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息。激励学生通过体验、实践、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将干脆关系到学生能否流畅地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺当地用英语思索。在教学中，我刻意加强拼读与拼法的训练，帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培育学生用英语说明单词的实力，逐
28、步启发引导学生用英语思索的习惯。二、关注学生情感，尽力营造一个主动，宽松，和谐，民主的学习氛围。1、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。比如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进学生们间相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。并且，我经常参加其中，常常和学生们一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，真正做到教学相长。2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们供应学习语言
29、的机会。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从看法友善起先，比如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手，因为我记得一位名人说过：全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特殊的理解和敬重，还有在指责他们之前，我总是谨慎的运用自己的语言，生怕一个不当心损害了他们脆弱的心灵，从不给他们尴尬，在我的课堂上，他们很自由，情愿回答就回答，不情愿可想好再说，自由度很大，我发觉，有平常不情愿说英语的同学慢慢的肯开口说了，而且，成果也有了渐渐的好转，这一点尤其让我欣慰。三、加强对学生学习策略的指导，培育学生从小学会学习。1、引导学生依据详细
30、语境，采纳推想、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当学生遇到生词较多时，从不让学生逐个生词去查，而是先让学生先了解文章的主旨大意，其次，推断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，依据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推想出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，学生们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最终，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？学生们很自然的想到了钱不够，于是，同学门茅塞顿开，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的学习过程，学生们也许
31、恒久都不会遗忘这个词了。2、主动创建条件，让学生们自己制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的学生们每经验过一次考试，针对学生们考试中出现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让学生们自己学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，学生们的方法独树一帜，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计也许有三分之一的学生有较明显的改观。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生相识自我，树立自信，有助于反思自己和刚好调整自己的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生
32、之间互评，评价者和被评价者都能从中获得新的元素，提高自己的认知，而我则充分发觉并刚好确定每一位学生的进步，激励他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一起先的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够刚好完成，虽然完成的不是很完备，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力。为致力于这一目标，我将会始终努力，直到皱纹深深爬满脸庞。英语教学心得6学习策略对英语学习起着举足轻重的作用，对于小学生
33、来说，更是一个不容忽视的关键所在。在小学英语教学中，老师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来学习打下坚实的基础。那么如何培育小学生英语学习的策略呢？通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家共享。一、联想记忆策略人的记忆实力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想实力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆供应更多的线索，线索越多，记住一个单词就越简单，提取这个单词也就越顺当。我们可以总结出以下几种联想法：拼法联想，将拼法类似的单词集中在一起记忆，如：book，cook，look；bar，car，far，farm；boy
34、，toy；bee，see，tree等。意义联想：从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词goodnice；反义词goodbad；oldyoung；tallshort。归类联想：即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink；由eye联想到身体各部分：head，face，ear，nose，arm，heel，hand，finger，leg，foot，toe等。形义联想：就是对单词的结构给予肯定的形象。如：eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。音义联想：设
35、法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。对比联想：即把读音相像或形态相像的单词进行比较记忆。如由see联想到sea，由sing联想到thin，由house联想到horse，由gra联想到gla等。类推联想：即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put，会想到put up，进一步可以想到“Put up your hands”；学了play可以联想到play football，play basketball，play with a dog等。单词复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase，由under联想到understand，由too
36、th联想到toothache、toothbrush等。联想的方法还有许多，如名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。二、复习策略我常常听到有学生埋怨记忆单词困难。今日背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种非常正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆遗忘再记忆”的客观规律。我们往往会发觉，课堂上运用频率高的句子，同学们就驾驭得比较好。这是由于多次复习与运用的原因。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的学问迟早都要被遗忘。背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被遗忘10%，但是假如学后3天不复习巩固，就会
37、遗忘40%，假如47天不复习，就会忘掉6070%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必需坚持课后刚好复习与有安排地循环复习相结合，即起先时复习时间间隔要短，然后间隔渐渐加大。三、时间安排策略学生每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在老师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，“人的差别主要在于业余时间”。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复
38、习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平常做家务时，播放一些课文录音或自己喜爱的英语歌曲。虽然你没有集中留意力听，但可以在潜意识中培育肯定的语音、语调和语感。四、学用结合策略语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽视巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不行分的。英语学习者要擅长仿照，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地运用，望见全部的男性都叫“爸爸”，望见全部的女性都叫“妈妈”。小学生学
39、习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和运用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合运用汉语与英语，如说“感谢”时就要想到“Thank you！”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum，我要吃apple”。练习运用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参与英语角，网上英语闲聊，写英语日记等等。教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必定也会导致两种迥然不同的结果。在小学英语教学中，老师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得欢乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。英语教学心得7英语是
40、一门语言，学习语言是为了用于沟通，我想这是语言学习的最终目的。所谓沟通就须要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，老师采纳的也是传统的教学模式。我认为小学英语教化应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、新奇心和求知欲强的心理特点，创建一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢大胆发言，主动思维，不断产生英语和施展实力的爱好。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要留意以下几点：一、 激发学生爱好。小学生生性好动，留意力简单转移，要避开这种不利因素的影响，最好的方法是爱好。这就须要在教
41、学中创建愉悦的教学环境，好的起先是胜利的一半。因此，在课堂教学中，我特殊留意利用上课前的非常钟来热身。首先我会运用教材中的Lets Sing和Lets Chant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这部分学问就是不行缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲惫留意力不集中时，我就会用Lets Sing拉回他们的留意力。二、 采纳多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的爱好。在教学过程中，应用好教学挂图、老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的运用过程中，不光是给学生简洁的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描述图片，复习以前所学的内容。三、 要学生对英语感爱好，你还要学生对你感
42、爱好。那你就要培育一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其他各方面赐予关注。对学生关切，也会激起学生学习的动力。对学生激励，会引发学生学习信念。老师更要多表扬和激励那些成果不太志向的学生要多确定他们做的好的地方，刚好发觉他们的闪光点，增加他们的信念。而且小学生一般都比较胆小，缺少志气来表现自己。老师可以在课堂上给学生一个舞台，激励他们走上讲台，尽情地来表现自我四、 要让学生对你的课感爱好，让课堂气氛活跃起来，要擅长选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。五、 学生是学习的主体，老师在教学中起
43、引导作用。在教学中，教师要创设生动好玩的教学情境，激励学生主动发言，同时培育学生合作精神。六、 不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循肯定的语言教学规律。七、 重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。八、 教学中应具有消遣性，趣味性，能激发小学生学习英语的热忱。可以教小学生做嬉戏，在玩的过程中驾驭学问，寓教于乐。 学习语言事实上是学习的一种文化，所以简洁的课堂教学，是远远不
44、够的。课堂外的教学也是很重要的。老师可以在完成课本教学内容外，给学生介绍一些东西方文化差异，可以每周教他们一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语幽默故事。这些我想都是很好的教学手段，对于增加学生的课外学问，拓宽他们的学问面，激发他们学习英语的爱好，无疑都会起到特别重要的作用的。总之，英语学习要想方设法地给学生创建机会，让每个学生多讲多练。培育英语学习的深厚爱好，强调用英语做事情的实力，提高学生的口语和沟通表达的实力。英语教学心得8在小学英语课堂教学中，首先老师不仅要懂得课堂教学规律，驾驭肯定的教化学、心理学学问，还必需关注每一位学生，运用肯定的组织艺术，努力调动学生的有意留意，
45、激发学生的情感，使学生在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，老师要将语言作为沟通和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培育学生的综合实力。英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就犹如幼儿学习母语一样，一切要从头起先。在课堂上，应留意以下几个方面：（1）课堂尽量英语化。尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能运用英语，做到课堂英语化，以解除对母语的依靠和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，驾驭的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起
46、，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育学生干脆理解、干脆学习和干脆应用英语的习惯，初步形成干脆用英语的思维实力。（2）教学做到情景化。小学英语课堂教学必需尽最大限度地引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英
47、语组织教学活动，老师应有安排地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Whos on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? Im fine, thanks. And you?”。建立如几人一组的 “Pair work/Group work.” 等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等协助手段创设情景。依据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过嬉戏活动来表现情景。因为嬉戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜爱课堂教学嬉戏，嬉戏
48、会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的主动性。（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。 （4）在英语教学中实施素养教化。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所变更，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，学生就往往采纳相应的学习方法，它干脆影响着的学生的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕学生实力素养的发展进行教学。可采纳“学问技能，学习实力，学习看法”来作为确