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1、英语教学心得有了一些收获以后，就特别有必需要写一篇心得体会，这样能够帮助我们总结以往思想、工作和学习。一起来学习心得体会是怎样写的吧，下面是我为大家整理的英语教学心得，欢迎阅读与珍藏。英语教学心得1近十多天来我聆听了不同年级的英语教学，回想每一位教师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。这次的公开课没有想象中那么花哨，只是利用了多媒体来辅助教学，更多的是注重课文，注重最基础的单词，并进行相应的拓展，提高了整节课的课堂效率。要讲花哨的话，也就是张淑珍教师的变魔术课了。她讲的是颜色。关于颜色的课好多教师都上过，但张教师通过用瓶
2、子装上清水，然后使水变成不同颜色来教授这几个关于颜色的单词，这时孩子的眼睛一亮，都全神贯注的盯着教师的一举一动。到达了应有的效果。这是低年级的课，能够多做做游戏，什么的。而高年级的每节课都是实实在在的一节课，都能根据课堂的流程，顺理成章的完成教学任务。每位教师都有本人的亮点。导入的自然，过度的简洁而不留痕迹给我留下了深入的印象。这点靳庆林教师应用的十分好，通过Whatdoyouhaveinyourbag?引出了要学的Chinesebook,Englishbook,andsoon.进而导入了新课的学习中。还有就是丁教师的白话流利，发音准确，尽量使用英语。例如：Youplease!Whocan?R
3、eadaloud!Oncemore!等等。只要老师讲英语才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。只要做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。安教师利用多媒体，录音机等多媒体，注重学生的知识的获得，没有很多的花样，上的很朴实，整节课学生，教师都很投入，效果不错。这次讲公开课的都是所谓的老教师，每位教师都有本人的优点，课堂上都本人的亮点。都值得我学习。但是，学习来学习去，都是那老一套的东西了，挖苦心思的也想不出来新花样，十分是我带一年级的孩子，每时每刻都要用游戏啊等贯穿课堂。可是，做来做去还是那些经常玩的游戏。英语老师能力的提高除了本身素质以外还应当
4、多参加培训。作为一位英语教师，非常希望能多参加英语培训和学习。希望上级领导多提供一些时机。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了本人的缺乏，以及本人与其他优秀老师的差距，同时我也考虑，如何让本人的课堂用语更丰富，优美？如何让孩子喜欢上英语课？如何培养孩子的能力？相信通过本人的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。英语教学心得2本学期我担任小学六年级的英语教学工作，下面我们来谈谈本人这几年以来的一些教学心得，在平常的教学上，我比拟注重的是课堂40分中的效率，由于课堂40分钟是学生学习的主要来源，我们只要认真捉住课堂教学，才能保证学生的质量。另外，我以为多讲、多读，也是学习英语的最好方法。所以在课堂上，
5、我根据课文内容安排了大量的白话练习：对话、表演、朗读等，鼓励孩子们大胆开口。而且，我很少由于他们讲错了而批评他们，我一直强调的就是：你开口讲，你的英语已经学会了一半，你能讲得通畅，你就把握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学得很好了。在这种情况下，我们班的英语课能够讲上的是相当热闹的，几乎所有人都想讲，而且我也尽量让每一个人都有发言的时机。对于教学的重难点，我抓得比拟准确的。对于重难点的处理，我一般都讲得比拟细致，有时甚至安排一堂课的时间来处理。一个班的学生，水平不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱或者是“吃不下的问题。对于这种现象，我就利用教材本身，
6、进行一定的扩展，不拘于书本上有限的知识。例如，在教授比拟级的时候，书本上的本来都是些较规则的形容词及副词，我就适当的补充了beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式，由于有时在做阅读理解时也会碰上，是一些比拟实用的知识。作业的布置，尤其是动笔的作业，我比拟注重的是“质，而不是“量。平常的作业能够讲我是布置得比拟少的，十分是单词、词组，我一般都只要求抄写一遍，熟悉一下，脑子里有个大概的印象就能够了。我布置的较多的则是一些句子的练习，例如，根据书本上c部分的图片而编写的对话等，有时也会根据他们在作业中反映出来的问题编一些习题，这样比拟有针对性，帮助他们及时稳固。到了六年级
7、，我的作业开场“分层布置了，就是，对于把握得比拟好的学生，我就让他们多做一些灵敏性较强的题目，有助于他们的提高；而对于基础比拟薄弱的学生，则多布置一些抄写作业，这样既稳固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比拟喜欢“面批，这样，学生有错我能够及时给他们指正，加以指导。而且，每个学生碰到的问题都不太一样，这样做也比拟有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。当然，这也需要大量的时间。但是，“态度决定一切，这是我经常对学生讲的一句话，我本人也是这么做的。你只要认真对待你的工作，你就会有收获。随着他们渐渐的成长，有些同学在学习上的兴趣变得不再那
8、么浓厚了，有些学生甚至是一落千丈。这时，我非常着急，想帮他，可是都体如今了批评上，结果就是越来越差，而且和他们的关系也疏远了，就算和他们有沟通，估计大部分也是在指责他们的不认真。有时，甚至想，随他去吧，就这样吧。但是，后来发生的一件事情改变了我的观点。有这么一个学生，他的英语考试总是不及格，作业也总是不能按时完成，以往，我只会利用课余时间帮他补习，强迫他完成作业，可是，后来，我渐渐的去了解他，才发现原来他是一名跑步能手，放学后还要体育锻炼，以后，我们之间的就不再只要“作业有没有完成“这次考试又没有及格这些话题了，我有时会和他谈谈体育，谈谈他的喜好。过了一段时间，我惊喜地发现，他考试及格了，而且
9、作业也能按时完成，看见我也会主动和我讲讲他生活、学习中的一些趣事了。实际上，我还是像以往那样子教他，并没有多做什么，可是竟然会有这么大的转变。后来，我在他的日记里看他写的本月最快乐的事：我如今英语很好，教师总是表扬我，喜欢和我讲话。当时，我真是有一些震惊，没想到，本人很随意的和他的那种谈话，会成为他学习的动力。我这才发现，原来，我对他们的了解是如此的狭隘，我所谓的关心，也仅仅是英语上。从来没有想过，他们除了学习还能够有更多的兴趣、喜好。在以后的工作中，我试着和他们多接触，才发现他们的世界是这么精彩。在以后的教学中，我一直把它当成是我的“法宝，它不仅让我的教学水平提高了，而且还让我有了很多“忘年
10、交。实际上，能够讲，在教他们的同时，这一界学生也是在陪着我一起成长的。在他们学习的同时，我也在不断地完善自我。这一界的顺利毕业，不仅为我以后的工作增加了自信心，而且我还积累了很多珍贵且有用的经历，为我如今的教学带来很大的帮助。例如，我深深地体会到词汇在英语教学中所占的分量，六年级所学内容相对而言还是比拟少的还有一个在六年级教学中比拟遗憾的地方就是语音了，由于当时要求不明确，造成在考试中的大量失分现象。我觉得语音，并不是一个月、或者是一个学期就能够让学生把握的，实际上它贯穿在整个英语教学中。在学习字母的同时，就能够给学生灌输语音知识，教给他们发音规则。这样，不仅能提高他们语音题的得分率，对于单词
11、的记忆也有很大帮助。在今后的工作中，我将不断学习，在现有的基础上，再积累新的教学经历，促进我教学的不断进步。英语教学心得3各位尊敬的教师：大家好！今天我能站这里跟大家一起沟通英语教学工作经历，感到万分的荣幸，有缺乏的地方望可位教师前辈指教。英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一观察和认识世界的方法和习惯。随着素质教育的全面铺开，小学英语教学日益遭到大家的广泛关注。在小学开设英语课已成为发展趋势，现今小
12、学升中学的毕业测试中更要检测英语学科，由此可见，英语学科在小学阶段的重要地位。小学开设英语课是现代社会发展的需要，能够有效地提高我国英语水平。小学生模拟力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。从参加工作以来我就担任小学六年级的英语教学工作，深感肩上的重任，也让我感觉到压力重重。刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，自信心百倍，以为小学英语教学应该是比拟简单的事情，不就是听、讲、读、写嘛，没什么难得，但真是开场教
13、学，开场接触学生之后我才感觉到小学英语教学之路真不是想象的那么简单。教学伊始，我就碰到了种种问题。从学生的角度看，有部分学生的潜意识里。根本没有把学习英语当一回事儿，有学生成绩很差我找他谈话问他为什么不喜欢学习英语，他的回答是：“我是中国人，把中国话学好就行了，为什么还要学习英语呢？我不跟外国人讲话，也不打算出国。这样的学生一个班还不止一个；从家庭角度看，我们学生的家庭大都是农民家庭，家长别讲讲英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，从哪谈何辅导孩子呢，所以根本也就不太重视英语教育；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等众多原因，使
14、我的英语教学开展起来非常的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，课堂教学、学习习惯，学习方法和英语学习的延续上去入手解决。首先要先培养学生的学习兴趣，由于兴趣是最好的教师。只要不断提高学生的学习英语的自自信心，才能激活英语课堂。只要学生对所要学习的知识感兴趣，才能乐学、善学。怎么样培养学生的学习兴趣呢？一要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：假如学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师所教的这门学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，假如刻意的追求“师道尊严、一味地信奉“严师出高徒，那只会招来学生的反感，外表的“安静冷静僻静始终掩
15、盖不了内在的“危机，师生关系有可能会变得“紧张起来。对此，作为老师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平常，我都以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心的相信老师，心悦诚服的接受教师的批评和教育。除了相信学生还要进行感情沟通。我都会利用课后时间和学生多沟通，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样学生学的轻松，教师也教的轻松。第二，创设良好的环境，让语言教学走向生活。英语不象语文没有那么好的环境气氛，除了在课堂上的40分钟外，学生很少讲英语，这样致使我们必
16、须认真捉住课堂教学，才能保证学生的质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟，让这40分钟有效地把英语发挥开来，如上课迟到进门要讲“MayIcomein?如要求学生打开课本“Openyourbooks.跟教师读书“Readaftermeonetime.准备好了吗？“Areyouready?学生准备好要大声讲“Yes等等，在课堂上我尽量使用这些英语来引导学生学习，刚开场学生听不懂接受不了，但久而久之学生习惯了我讲的，这样简单的锻炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创造环境。多讲、多读、多练习是学习英语的最好方法。所以在课外，我要求他们碰到要互相用英语打招呼，做错事情也用英语saysorry或回N
17、otatall。在课堂上我把大部分时间也都留在多讲、多读、多练习上，利用少量的时间讲解课文知识，安排大量的白话练习：短文对话，表演，朗读等，鼓励孩子们大胆张口，而且也不会由于他们讲错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。我一直强调的就是：你开口讲，你的英语已经学会了一半，你能讲的通畅，你就把握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学的很好了。在这种情况下我所教的三个班的英语课都是比拟热闹的，几乎所有人都想讲，我也尽量让每一位学生都有发言的时机。但有些学生由于学习速度慢，又怕讲错了丢人所以就不怎么吭气，我尽量鼓励他们张嘴，“想学好英语假如不开口谁都不知道你讲的对不对，你只要开口讲别人
18、才能知道你讲的是对是错，才能帮你，使你的英语更上一层楼。对于教学的重难点，我也抓的比拟准确，比拟严。在课堂上碰到重难点我会花大量时间把重难点讲的细致清楚，让学生更容易理解把握，有时甚至花一堂课的时间来处理。一个班的学生水平不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱或者是“吃不下的问题。对于这种现象，我就利用教材本身进行一定的扩展，不拘于书本上的有限的知识。例如，在教授比拟级的时候，书本上的本来都是些比拟规则的形容词及副词，我就适当的补充了一些不规则的形容词或副词，如good、many等，或像beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式，由于有时在阅读理解
19、时也会碰上，是一些比拟实用的知识。作业布置方面，尤其是动笔的作业，我比拟注重的是“质，而不是“量。平常的作业能够讲我布置得比拟适宜。有些学生不喜欢在课后记单词，我就利用作业让他们抄写单词，一个写十遍，这样最最少利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“足迹；课文部分学生固然会读，但不会写课文中的单词，我也同样利用作业让学生抄写短篇的课文，让他们除了加深课文印象之外还能熟悉课文中的单词；对于每课的重点句型除了让学生多讲。多练习之外，还要求学生把所学习的句型本人编写出来写在作业上，检测他们把握到什么程度。这样既让学生把最基本的知识都把握差不多了，并且做到了及时温习稳固。到了下半学期，有了上半学期的
20、基础，学生的两极分化固然缩小了但还是有差距的，这样学生的作业就开场“分层布置，对于把握得比拟好的学生，我就让给他们多做一些灵敏性较强的题目作业，也有助于他们的提高；而对于基础比拟薄弱的学生，则多布置还是一些抄写的作业，这样既稳固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下了伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比拟喜欢“面批，这样，学生书写不规范有错误的，我能够给他们及时指正，句型错误的加以指导。而且每个学生碰到的问题都不太一样，这样做比拟有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。当然，这也需要大量的时间。但是“态度决定一切，这就是我经常对学生讲的一句话，我本人也是这么做的。你只要认
21、真对待你的工作，你就会有收获。但随着他们渐渐的成长，有些同学在学习上的兴趣变得不再那么浓厚了甚至厌学，作业也不及时上交了，有些学生甚至是一落千丈。这时我非常着急，想帮他们，只要在课后多跟他们沟通，知道他们的擅于点是什么，多夸、多鼓励他们使他们增加自信心，同时也鼓励他们英语也会像他们擅于的事情一样，不会是很难完成的学习任务。这样他们就又会重回刚开场学英语时的劲头。课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时间英语教学心得4在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精神花费在记单词上，因而，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要
22、请教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1、让学生仔细听单词的读音。老师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。由于初一英语中，大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就能够通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学惯用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，老师可用简笔
23、画帮助教学，既生动，又形象。3、让学生拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，把握单词是由哪些字母组合而成的。4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5、让学生讲出和写出单词，目的是检验学生的把握情况。老师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如老师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。以上五个步骤，缺一不可，只要通过听、看、读、讲、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐
24、之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，由于它们容易使学生产生疲惫感，会使学生感到腻烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力怎样。要求每个学生自制一朵大红花。老师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者，本人拿出大红花戴在胸前。有时老师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者。有
25、的同学因记忆力较差，就在老师教新单词前提早预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。三、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者，他们会有种自卑感。老师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感遭到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的自信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习气氛。英语教学心得5新课改倡导建设性学习，注重科学探究式学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学
26、习，作为一名从教多年的一线老师必须认真学习新课程改革理论，改变教学观念，以适应时代要求。下面，从下面三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、走近学生，鼓励学生努力地学好英语，对他们在学习经过中出现的失误和错误采取宽容的态度，尽可能多的尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不注意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，我采取背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中出现的失误，由于我知道，学习不是一蹴而就
27、的，要给他们时间，给他们耐心，去等待他们的成长。2、以学生综合运用能力为目的，侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力。在进行语法操练时，坚持“四位一体，即话题、语境、构造、功能相结合。捉住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联络生活实际用词造句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语考虑。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含
28、义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语考虑的习惯。二、关注学生情感，尽力营造一个积极，宽松，和谐，民主的学习气氛。1、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我发展的一个空间。比方，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让学生能够探究他们本人的一些问题，并自主解决问题，以促进学生们间相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。并且，我经常介入其中，经常和学生们一起反思学习经过和学习效果，相互鼓励和帮助，真正做到教学相长。2、关注学习有困难的或性
29、格内向的学习，尽可能多地为他们提供学习语言的时机。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开场，比方，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮助整理一下衣服。另外从赞美着手，由于我记得一位名人讲过：所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示十分的理解和尊重，还有在批评他们之前，我总是慎重的使用本人的语言，唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵，从不给他们难堪，在我的课堂上，他们很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再讲，自由度很大，我发现，有平常不愿意讲英语的同学渐渐的肯开口讲了，而且，成绩也有了渐渐的好转，这一点尤其让我欣慰。三、加强对学生学习策略的指导，
30、培养学生从小学会学习。1、引导学生根据详细语境，采用揣测、查阅字典的方法进行学习。在阅读教学中，当学生碰到生词较多时，从不让学生逐个生词去查，而是先让学生先了解文章的主旨大意，其次，判定句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词能够不查，根据文章的大意，以及上下文之间的联络，就揣测出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，学生们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？学生们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的MON
31、EY。我想，经过这样的学习经过，学生们大概永远都不会忘记这个词了。2、积极创造条件，让学生们本人制定阶段性学习目的，以及实现目的的方法。我的学生们每经历过一次考试，针对学生们考试中出现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改良，哪里有待加强，让学生们本人学会分析本人的成绩和缺乏，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，学生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计大概有三分之一的学生有较明显的改变。3、引导学生在学习经过中，进行自我评价。由于我深知评价能够促使学生认识自我，树立自信，有助于反思本人和及时调整本人的学习经
32、过。在教学经过中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中获取新的元素，提高本人的认知，而我则充分发现并及时肯定每一位学生的进步，鼓励他们长期坚持自我反思，自我提高，进而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开场的不听课不写作业，不听教师的话，逐步变成一个作业能够及时完成，固然完成的不是很完美，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上教师的话也听得进去了，按教师所讲的话去做了，长此以往，必将收获多多。课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。为致力于这一目的，我将会一直努力，直到皱纹深深爬满脸庞。英语教学心得6学习策
33、略对英语学习起着举足轻重的作用，对于小学生来讲，更是一个不容忽视的关键所在。在小学英语教学中，老师应有意识地帮助学生构成合适本人的有效的学习策略，进而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来学习打下坚实的基础。那么怎样培养小学生英语学习的策略呢？通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家共享。一、联想记忆策略人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们能够总结出下面几种联想法：拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book，cook，look
34、；bar，car，far，farm；boy，toy；bee，see，tree等。意义联想：从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词goodnice；反义词goodbad；oldyoung；tallshort。归类联想：即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink；由eye联想到身体各部分：head，face，ear，nose，arm，heel，hand，finger，leg，foot，toe等。形义联想：就是对单词的构造赋予一定的形象。如：eye能够以为单词中的两个
35、e就是两只眼睛，y是一个鼻子。音义联想：设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧。比照联想：即把读音类似或形状类似的单词进行比拟记忆。如由see联想到sea，由sing联想到thin，由house联想到horse，由gra联想到gla等。类推联想：即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put，会想到putup，进一步能够想到“Putupyourhands；学了play能够联想到playfootball，playbasketball，playwithadog等。单词复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase，由under联想到under
36、stand，由tooth联想到toothache、toothbrush等。联想的方法还有很多，如名词的单复数联想，动词的如今分词、过去分词联想，形容词的比拟级联想等等，这里不再逐一列举。二、温习策略我经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种特别正常的现象。常言道：温习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆遗忘再记忆的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就把握得比拟好。这是由于屡次温习与使用的缘故。一般讲来，任何一种没有经过温习和稳固的知识早晚都要被遗忘。背过的英语单词，如不加以温习稳固，时隔一天就会被忘记10%，但是假如学后3
37、天不温习稳固，就会忘记40%，假如47天不温习，就会忘掉6070%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因而，学习英语必须坚持课后及时温习与有计划地循环温习相结合，即开场时温习时间间隔要短，然后间隔逐步加大。三、时间分配策略学生天天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在老师的指导下学习，相差无几，差异就在于课后的学习。爱因斯坦曾经讲过，“人的差异主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般天天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，
38、在家集中半小时温习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以天天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好气氛，我们可以以在天天早上刷牙、洗脸、吃饭或平常做家务时，播放一些课文录音或本人喜欢的英语歌曲。固然你没有集中注意力听，但能够在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。四、学用结合策略语言学家吕叔湘讲过：“学语言不能忽略稳固阶段，要不断地用它。由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要擅长模拟，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸、“妈妈两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸，看见所有的女性都叫“妈妈。小
39、学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如讲“谢谢时就要想到“Thankyou！，刚学习apple后，能够回家对妈妈讲：“Mum，我要吃apple。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，老师应有意识地帮助学生构成合适本人的有效的学习策略，进而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。英语教学心得7英语是一
40、门语言，学习语言是为了用于沟通，我想这是语言学习的最终目的。所谓沟通就需要人与人之间的互动，记得本人中学时代，长期处于“坐中学的教学环境中，老师采用的也是传统的教学形式。我以为小学英语教育应捉住学生爱讲爱闹、敢想敢讲、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和发挥能力的兴趣。下面就谈谈我本人对小学英语教学的几点心得。英语教学大致能够分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意下面几点：一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创
41、造愉悦的教学环境，好的开场是成功的一半。因而，在课堂教学中，我十分注意利用上课前的特别钟来热身。首先我会使用教材中的LetsSing和LetsChant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我以为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的“调和剂和“兴奋剂。每当学生感到疲惫注意力不集中时，我就会用LetsSing拉回他们的注意力。二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。在教学经过中，应用好教学挂图、老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的使用经过中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描绘图片，温习以前所学的内容。三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要培养一
42、种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习自信心。教师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，加强他们的自信心。而且小学生一般都比拟胆小，缺少勇气来表现本人。老师能够在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我四、要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要擅长选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用课文中的重点句型来议论身边的事物。五、学生是学习的主体，老师在教学中起引导作用。在教学中，
43、教师要创设生动有趣的教学情境，鼓励学生积极发言，同时培养学生合作精神。六、不断重复，反复记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为教师，就应不断重复已经学过的内容，稳固他们所学的东西。对于学习困难的学生尤为如此。教师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循一定的语言教学规律。七、重视对话教学。在课堂教学经过中，能够给学生多设置一些场景，然后让学生本人组织对话来演示，让学生学以致用。八、教学中应具有娱乐性，趣味性，能激发小学生学习英语的热情。能够教小学生做游戏，在玩的经过中把握知识，寓教于乐。学习语言事实上是学习的一种文化，所以简单的课堂教学，是远远不够的。课堂外的教学也是很重要
44、的。老师能够在完成课本教学内容外，给学生介绍一些东西方文化差异，能够每周教他们一首经典的英语歌曲，一句英语谚语，或者给他们讲一则英语诙谐故事。这些我想都是很好的教学手段，对于增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣，无疑都会起到非常重要的作用的。总之，英语学习要千方百计地给学生创造时机，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的白话和沟通表达的能力。英语教学心得8在小学英语课堂教学中，首先老师不仅要懂得课堂教学规律，把握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快
45、、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，老师要将语言作为沟通和描绘的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就好像幼儿学习母语一样，一切要从头开场。在课堂上，应注意下面几个方面：1课堂尽量英语化。尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联络起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依靠和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，把握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所
46、学一般都是词义详细的单词和简单句子，老师完全能够借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中老师能够充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步构成直接用英语的思维能力。2教学做到情景化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的时机用英语进行活动，让学生感遭到运用所学语言成功地到达某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有计划地向学生教授
47、课堂用语和日常用语，如：“Whosondutytoday?“Goodmorning/afternoon.“Howareyou?Imfine,thanks.Andyou?。建立如几人一组的“Pairwork/Groupwork.等制度，来加强英语课的语言气氛。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。由于游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动
48、能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。3在教学中能够利用某些技巧来组织英语课堂教学。在英语单词或课文教学中，老师能够运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师能够捉住机会，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既能够顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又能够起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。4在英语教学中施行素质教育。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以灵敏多样的教学方法，精心设计教学经过中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度来作为确定学习状态的特征变量，进而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、构造和学生的初始能力的特点做出安排的，所以能够直接拿来使用，在此基础上，根据知识技能的相对完好性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来讲，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：温习已教过的语言材料；教学新