《小学四年级上册数学教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级上册数学教案例文.docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学四年级上册数学教案小学四年级上册数学教案1教学内容：联系生活自编教材教学目标：1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步相识平行线、垂线。2、通过探讨沟通，和谐发展独立思索实力与合作精神。3、在比较、分析、综合的视察与思维中渗透分类的思想方法。4、培育学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的爱好、增加自信念。教学重、难点：通过自主探究活动，初步相识平行线与垂线。教学过程：1、谈话导入。（1)我们曾经一起学习过有关数的产生，知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中渐渐独创和发展的。不但是数字，我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学学问都是从人们的生活、劳动中来的，
2、而且学习这些学问又能更好地为生活、生产服务。所以学好数学是一件特别重要的事情，因为它在生活生产中都会用到，同时又是一件特别好玩的事情，因为生活中有许多蕴含数学学问的事例。不信，请留意：（2)故事：课间，同学们宁静有序地休息。(课件1)朱吕浩在经过吴炫陶的座位边时，不当心把吴炫陶的文具盒弄到了地板上，这时候假如是你，你会怎么做呢?(课件2)(学生发表个人见解，适当进行思想教化)(3)朱吕浩也像同学们说的和期望的一样，立刻向吴炫陶表示真诚的歉意后，快速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具整理好放回桌面，事情好象到此结束了。不过，在整理文具时，他却发觉了一件事，而且引起了他的思索，原委是什么呢
3、?我们来看看。(课件出示散落在地面上的文具，聚焦在两支铅笔上)(4)他想到很有意思的一个问题，是什么呢?我们在对他主动思索问题的好习惯表示敬佩的同时，不妨来看看这个问题：(课件出示)两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢?2、探究比较。(1)每位同学先独立思索一下这个问题，把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的草稿本上。(2)摆完后，小组内先相互沟通，探讨一下，最终形成小组看法，每小组做好发言打算。(老师巡察，参加探讨，了解状况)(3)我们请一个小组来说说他们的发觉。学生展示后，还有要补充的吗?(4)我们将这些形成的图形整理一下(课件显示)。这些图形，我们
4、能不能进行一些适当的分类呢?思索一下，小组内可以小声探讨，留意可以分成几类?为什么这样分?学生对图形分类，并说出分类的依据。小结：同样是这些图形，我们依据不同的标准，可以有不同的分类。(5)我们选取其中一组分类的状况接着探讨下去。(根据“相交”和“不相交”的标准分类)3、深化探讨。（1)我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相交”和“不相交”两类。像这样落在同一地面上在数学上可以表述为“同一平面”。假如一支在地面一支在桌面则是不在同一平面了。(课件显示)（2)假如我们把落在同一地面上的两支铅笔，也就是同一平面上的两支铅笔想象成两条直线的话，也就是同一平面上的两条直线形成的图形，现在看
5、看，和原来相比，铅笔换成了直线，思索一下，刚刚的分类会不会有改变呢?(3)小组内探讨，引导：直线可以向两端无限延长。依据学生的回答调整分类。(课件显示)真是了不得，刚刚汤老师和听课的老师们一起领会了同学们的风采，你们真是好样的，学习就应当这样，敢想、敢说、敢问，还要会动手、动口和动脑!4、归纳特征。（1)通过同学们自己的探究探讨，我们发觉了在同一平面内，两条直线的相互关系有两种不同的状况：相交和不相交。（2)那么在数学中对这两种状况又是如何介绍和描述的呢?(课件出示)(对相交的状况又是如何介绍和描述的呢?相交垂直)5、强化特征。（1)下列几组直线，请刚刚学习的学问推断一下。（2)出示一个长方体
6、形态的盒子，画在不同面上的两条直线，质疑同一平面。（3)推断下列哪些直线是相互平行，哪些是相互垂直。指出：平行线和垂线都是相互的，不能单独说哪一条直线是平行线或垂线。引导说：这两条直线是相互平行、相互垂直的，也可以说，这条直线是那条直线的平行线、垂线。6、敏捷运用。（1)正如我们从生活中发觉并学习了平行和垂直一样，我们每天都在与平行线和垂线打交道。你们看，书本相邻的两边是相互垂直的，对边是相互平行的，你还能找一找、想一想你身边哪里有平行和垂直呢?(学生说或组内相互说说)（2)出示校内图，找一找平行与垂直。7、拓展巩固。1)我们可以在生活中许多的平行线与垂线，要是给一张这样不规则纸，你能找到平行
7、与垂直吗?（2)动手折折，可以折出垂线与平行线吗?动手试试吧。（3)学生动手折纸，老师巡察，个别指导。（4)展示学生的作品。（5)同学们真不简洁，竟然能在这样的一张纸上通过自己动手折折平行线和垂线!请把这些纸整理起来，吃课间餐时还有它的用途呢?我们连一张纸也不要奢侈。8、全课小结。你觉得自己这节课怎么样?有什么收获和体会?认为自己很棒的话，请给自己一点掌声。有关平行和垂直的学问还有许多，以后我们会接着去学习和发觉这好玩的数学的!设计思路：1、留意创设生活情境，使数学学习更贴近学生;2、让学生通过动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，自主完成对学问的建构;3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发
8、生命活力;4、注意发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验;5、将学生放置于故事情节中，借机适时地进行相应方面的思想教化，促进学生心智的发展;6、充分利用课件，素材采集结合生活，让课件更好地为教学教化服务。小学四年级上册数学教案2教材分析：“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“相识更大的数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的相识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不须要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的阅历积累
9、，许多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的相识，对于“四舍五入”法详细是什么，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有肯定的学习阅历和合作学习的实力。教学目标：1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育学生的推理实力。3、经验探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。教学重点
10、：经验探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点：经验探究求近似数的过程。教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受？师：这么大的场面中肯定蕴涵着很多数学问题，今日我们就一起探讨这些数学问题。2、课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。3、细致视察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？组织学生探讨，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将60、
11、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢？它们有什么共同的特点呢？学生用自己的语言说一说。可能会说是精确的数，估出来的数。师：是的，在数学上，像60、169、56这样精确的数、不多不少正好的数，是精确数；而66、20万、2万是也许的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。4、读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗？小明身高130，2cm，就说约130cm；小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。5、你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示？了解近似数
12、的作用。师：有些状况下，我们没有必要用精确的数据来描述，只要知道肯定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较便利。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。二、合作学习，自主探究。（一）借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。1、师：巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？同桌沟通，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。2、结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8干脆去掉变成0后向
13、万位进1，就得到了近似数“2万”。介绍18000约等于2万，用“”表示，写作：180002万全班读一读。3、在数线上标出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。师：15000这个数约等于多少呢？学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了便利记录，我们认为规定150002万。课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让学生视察，分析归纳。师：请同学们对比两组数据，细致视察，说说你有什么发觉，能得到什么结论？请同桌相互探讨，老师巡察指导
14、了解状况。学生汇报沟通，学生可能会发觉以15000为分界线，11000，120xx，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。老师引导学生视察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。老师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介绍“四舍五入”法。（二）合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。1、参与国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的？合作要求：1、同桌2人一起学习，共同完成学习任务。
15、2、学习时，每人都要说一说自己的想法，并将探讨的结果填在学习卡上。3、组织简洁、清楚的语言打算全班汇报。老师巡察，了解小组探讨的状况，并对有困难的小组赐予指导。2、全班沟通。生可能想法：在数线图上标出，发觉233482接近20万，；或者233482比25000小，所以近似于20万；干脆用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以干脆把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，赐予激励。3、老师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。4、假如将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的？小组内探讨，再全班
16、沟通，帮助直观感知求近似数的方法。5、引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数？三、巩固练习1、读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近似数？（教材第11页练一练第一题）激励学生通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深相识，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。2、华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米？学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，老师适时指导，帮助学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。3、按要求填表。提示学生仔细看要求，细致数数位。特殊对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。四
17、、课堂总结这节课你学到了什么？请学生说说这节课的收获。师：这节课我们经验了探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。希望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。板书设计：近似数0、1、2、3、4舍1800020000四舍五入法5、6、7、8、9入233482200000小学四年级上册数学教案3教学目标：1.经验量角器的形成过程，相识量角器。2.会运用量角器正确测量角的度数。教学重点：理解并驾驭量角的方法，能够正确运用量角器量角。教学难点：1.敏捷运用量角器。2.能依据测量的状况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。教学打算：多媒体课件，三张练习纸
18、，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器教学过程：一、创设情境，引入新课(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。角的度量(此处更改为干脆比较两个角的大小，目的是更贴近生活，引出冲突冲突，激发学生的学习爱好。)二、讲授新课1.测量工具的选择看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子)这都是大家的猜想，原委谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的学问，能不能有所启发。(课件)线段的测量和面积的测量。大家想
19、想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应当用小角来测量大角。)2.两种量角工具的选择(1)用单个小角量角用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)那么角二是几个小角呢?试着量一量。(学生演示)这次须要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢?(此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。)(2)连在一起的角我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示
20、半圆)。我们再用这其次种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用其次种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)3.改进量角工具(1)同学们能不能想方法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果精确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。(2)给量角工具标上数字假如每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个方法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢?起先的这条边上应当表上数字几?想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几起先的?(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成非常，可以得到多少个更小的角?4.简化量角工具
21、看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。5.量角器上读角(1)相识一度角把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1”。角的计量单位是“度”，用符号“”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角?(2)相识几度角相识5度，145度角。反方向读角，怎么能看出是50度的角?(3)能不能想方法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角?6.相识量角器各部分名称量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。全部小角顶点聚集在一起的这个点就是量角器的中心。同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各部分的名
22、称。7.(1)读出下列各角的度数开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。(2)在2号练习纸上画出下列各角(留意强调中心点、0刻度线、内外刻度线)90，180，120，60(强调内外刻度两种表示)(此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步理解内外角，也为量角做好了打算。)(3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。(学生操作演示)强调留意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。(4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。三、小结这节课你学到了什么?小学四年级上册数学教案
23、4统计教案一、复习分段整理数据出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成全班沟通：(1)是沟通自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号(2)沟通统计结果，检查自己做对了没有(3)沟通自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进方法最终要提示学生留意检查的习惯：数据供应的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应当要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息?二、条形统计图：1、看图：出示第2题：先让学生读懂题目回答问题一：这一周的用水量，哪天，哪天最低?你是怎么看出来的?回答问题二：怎么评价一周的用水量呢?(一般可用用水总
24、量或是平均每天的用水量)想一想：哪种方法更清晰?怎么求平均每天的用水量呢?请你算一算算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的?从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平?(不高不低)从这份条形统计图中，你还想到了什么问题?2、画图：出示第3题。先请学生说说各类食品详细所指，按要求分类整理，制成统计图。完成统计表后接着完成条形统计图，留意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。比较统计表和条形统计图，说说你认为它们各有什么好处?(统计表能清晰地反映各类数据条形统计图不仅能反映出各类的详细数据，还能清晰地看出各类之间的多少关系，更加的直观。)三、嬉戏规则的公允性出示第4题。推断3个嬉戏规则
25、：1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢让学生说说是否公允?为什么?(1和2都有3次出现的机会，是公允的。)2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢(1有4次出现的机会，2只有2次，是不公允的。)3、正方体的六个面分别写16，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5、6，有4个，所以是不公允的。小结：像这样的嬉戏要推断是否公允，主要看什么?(确定输赢的次数是否相等)四、思索：小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后假如朝上的面相同，算小明赢;朝上的面一正一反，算小刚赢。这样
26、的嬉戏规则公允吗?为什么?可先让学生猜一猜。再相互说说自己是怎么想的。全班沟通的时候，适当板书：正正、正反;反反、反正有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公允的。小学四年级上册数学教案5教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，相识有些数据改写单位的必要性。2.驾驭数据改写的方法。3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、探讨同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的便利。2
27、.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。(1)将上面的数按从小到大的依次排列。(2)假如要记录便利，这些数据可以怎样进行改写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，老师都应充分地确定。(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生视察这些数据改写中的基本特点，从中发觉改写的基本方法。3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发觉改写的方法。二、实践练习。第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录便利的须要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面
28、。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的状况以及它们的地理位置，然后出示详细的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间相互进行改写。第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的学问，特殊是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后探讨这些数据如何进行改写?在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较便利。板书设计：大数的改写为了读数、写数便利，有时须要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000=960万10000000000=100亿小学四年级上册数学教案6教学课题：1. 经
29、验从详细物体中抽象出角的过程，相识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。2. 培育学生动手操作、合作学习与探究学习实力。发展学生的空间观念。3. 体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。教材分析：说明教材版本、选取的教学章节、以及老师个人对教材内容的理解分析，须要清楚的阐明教学重点、难点以及教学打算。本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册繁忙的工地，第一课时角的相识。本课时经验从详细物体中抽象出角的过程，相识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画
30、指定度数的角。教学打算：老师打算，教学挂图(或课件)，活动角，三角板，量角器。学生打算：活动角，三角板，量角器。教学方法：本课时以学生为主体，让学生在在活动中探究角的有关学问，但对于比较难理解或简单产生错误概念的学问老师仍旧加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形态上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探究仅仅让学生利用活动角或同桌沟通是难以实现的，因此为了让学生精确理解什么是平角，什么是周角，老师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的
31、设计，学问拓展等。第一节教学要点：经验从详细物体中抽象出角的过程，相识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类教学过程：一、创设情境，激趣导课找一段挖掘机工作视频，放给学生看。细致视察，你发觉了什么?铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢?今日我们就来探讨这个问题。(板书课题：角的相识)挖掘机工作示意：二、探究新知(一)相识平角、周角1.学生做各种活动角。老师课前让大家打算了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边起先转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。(小组沟通)： 哪组的同学情愿上台给大家展示一下你们小组折的角?2
32、.小组汇报沟通展示你们折的角，并告知同学们它的名称。3.分类。这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢?(小组活动)：把你们小组折的角放在一起，分分看。(一组同学在台上分)你们是怎么分的?为什么?(学生上台展示)4.相识平角。手拿一个活动角，从两边重合起先，一边不动，另一条边怎样转动，当两条边成一条直线时问：这是角吗?为什么?我特别观赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解决今日的问题。还有不同看法吗? (演示平角的形成过程)同学们请看，这个角的两边成一条直线了，我们给它起个名字叫平角。(板书)(画平角)： 跟着老师画平角。(示范平角的画法)。5.相识周角。我们轻松一下，一起来
33、做个嬉戏老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：起先!锐角!直角!钝角!老师转动活动角，你们说出它的名称。起先! (老师转动一周，两条射线重合)，这是角吗?为什么?师：同学们的回答都很精彩!请看大屏幕(课件演示周角的形成过程)，这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，我们给它叫周角。(板书)(画周角)： 跟着老师画周角。(示范周角的画法)。(二)角的表示方法我们相识了这么多角，角应当怎样表示呢?谁有好方法? (两生上台板演)角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“”表示。记作“1”(或“2”等)。读作“角一”(三)探究三种角的关系直角、平角、周角这三种角之间有什么关系
34、呢?请小组合作利用手中的材料探讨一下。(小组汇报)：哪个小组来汇报一下：你们发觉了什么结论?三、回来生活1.解决情境中的问题现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角?2.找出身边的各种角同学们，你在生活中见过这些角吗?(生举例)看到生活中这么多的角，你想说什么?四、总结小学四年级上册数学教案7课 题：数据分段整理和统计：教材第页。 使学生驾驭分段整理数据的方法，让学生经验统计的过程，能对统计结果作简洁的分析，培育学生分析的实力。经验统计的过程一、谈话引入1、学样为了迎接六一节，学校鼓号队打算了精彩的表演，为了六一的表演更加完备，学校确定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。说明：身高为的
35、适合穿小号，的适合穿中号，的适合穿大号。提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？、出示队员身高记录单。提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里须要将身高分成几类？为什么？、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？依据刚才的统计状况，请同学们将数据填入第页的统计表中。提：现在依据这张表你可以知道什么？、回顾这题的整理过程。我们是怎样知道每种服装各买多少套的？小结：我们在解决这个问题时，依据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。二、组织练
36、习完成想想做做第题:(1)出示记录及统计表。提：要想正确填写统计表，要先如何做？(2)小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。(3)组织沟通。2. 完成想想做做第题:（1）同学独立完成。（2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。（3）介绍你知道吗？三、布置作业 教学调整教学反思：课 题：条形统计图教材第页使学生知道统计图表示数量之间的关系，比较形象详细，便于分析探讨问题，学会整理出数据制成的统计图。学会制作统计图一、导入新课 谈话导入介绍上海世博会。2、出示书页的统计图和照片。介绍：世界五大城市申办年世博会，最终我国上海获得了胜出。这是大家庆祝的场面。（这是第一轮投票的状况（出示统计
37、表）年世界博览会申办城市第一轮得票状况统计表年月申办城市 波兰弗洛兹瓦夫 俄罗斯莫斯科 韩国丽水 墨西哥克雷塔鲁 中国上海所得票数 2 12 28 6 36提问：有哪五个城市参与申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？（）出示第73页统计图。提问：从这张统计图中你知道了什么？你是如何知道中国上海在第一轮投票中得票最多的？比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象详细，还有利于分析和探讨问题，这就是我们今日学习的条形统计图。二、教学新课了解条形统计图的结构。提问：这个统计图包括哪些部分？引导
38、学生从上向下有序地视察：包括图名、日期、单位、竖轴、横轴。提：纵轴上又有哪些内容。教学制作条形统计图。（1）依据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。（2）在横轴上，适当安排条形的位置，确定直条的宽度和间隔。（3）在纵轴上，依据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。（4）标上统计图名称、日期、单位。3、提：纵轴上1格长度表示？哪个国家的得票最多，是多少票？哪具国家的得票最少是多少票？三、组织练习完成想想做做四、全课小结今日我们学习了什么？如何制作条形统计图。五、布置作业 教学调整教学反思：课 题：嬉戏规则的公允性教材第7981页。通过这次活动体验嬉戏规则的公允性，初步了解嬉戏规则的
39、公允，体现每做一次嬉戏，参与嬉戏各方赢的机会要相等，也就是各方赢的可能性要相等。会依据实际状况制定嬉戏规则。一、嬉戏中感知、嬉戏导入：（）每4人1小组，事先分好。（）明确活动要求：口袋里有4个红球和2个黄球，每次随意摸到一个球，摸到放回，一共摸了30次，假如红球的次数多，算小明赢，假如摸到的黄球次数多，就算小玲赢。提：按这样的嬉戏规则，你认为谁赢的可能性大一些。（）组织学生分小组摸一摸，并统计出结果。（）组织沟通，指名说说每一组的活动统计状况。提：与刚才的猜想的状况一样吗？通过嬉戏，你认为这样的嬉戏规则公允吗？为什么？小学四年级上册数学教案8教学目标：1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会
40、折线统计图在现实生活中应用;2.使学生能依据数据进行合理分析、制成折线统计图，培育学生的动手实力。教具打算：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：小明的妈妈记录了小明010的身高，如下表(师出示P110例2的统计表)引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的爱好。二、动手制作折线统计图1.学生独立完成折线统计图学生依据老师供应的小明010的身高统计表内的数据，独立完成小明010的身高统计表折线统计图。老师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，老师将巡察发觉的问题组织学生分析，再推动其次个层次的练习。师指
41、导个别学生。2.小组沟通作品，观赏折线统计图A学生依据折线统计图说说发觉了哪些信息?解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快?(师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算全部差值得出结果。)长了多少厘米?是怎么发觉的?小明115厘米时几岁?5岁半时小明身高大约多少?师引导学生从前几年身高的增长状况来揣测小明5岁半时的身高。B学生小组评价优秀作品;C全班沟通优秀作品。3.依据折线统计图进行合理推想：小明身高的发展趋势。三、巩固练习1.完成书中P111的做一做;学生独立完成，师组织学生进行评析、沟通。2.完成书中P112练习十九其次小题的问题解答;四、小结评价。五、作业：完成书
42、中P113练习十九第3小题小学四年级上册数学教案9一、教学内容小学数学(新课标人教版)四年级上册P112P113第七单元数学广角例1、例2二、设计理念“数学广角”(第一课时)是义务教化课程试验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也特地支配“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。”本课时主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解
43、决问题的方法学生很简单找到，而且会找到解决问题的不同的策略，本课的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻方案的意识，提高学生的解决问题的实力。三、活动目标：1、学问目标：(1)使学生通过简洁的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。(2)使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题方案的意识。2、实力目标：(1)使学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻方案的意识，提高学生解决问题的实力。(2)使学生在自主探究、合作沟通中积累从事数学活动的阅历，渐渐养成合理支配时间的良好习惯。3、情感目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。四、教学打算多媒体课件、卡通园片、纸片、等。五、活动设计过程：活动一:创设情景走进生活师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是王阿姨到小明家来了。(多媒体出示)请同学们细致视察课件上的图，你了解到了什么?谁来说给大家听一听。师：我们来看看小明沏茶都须要做哪些事?分别须要多长时间?(多媒体出示沏茶的各项工序图)2、学生自主设计方案(小组合作学习)师：小明须要做这么多事，你