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1、小学语文咏鹅说课稿小学语文咏鹅说课稿1一、说教材1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲咏鹅，本单元的歌曲是以吟唱古诗词，感受诗词韵律美的音乐，咏鹅这首歌曲是依据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充溢童趣，教材选择天真、活泼童趣，歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”悠然自由。这首歌曲从学生爱好学习的基础动身，利用孩子们宠爱动物的天性，培育和挖掘他们心灵中美妙的情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。2、说教学目标情感目标通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠然自由的形象，让学生体会古诗新唱
2、的韵味。认知目标学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律节奏练习，从音乐的基本要素入手积累阅历。实力目标通过为歌曲学唱、创编律动动作，培育学生自信、自然、有表情的演唱及主动参加表演。在音乐听觉感知基础上认读乐谱。二、说教法依据教材的特点及一年级学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强的身心特点。我采纳以下几种教学方法：1、唱游法：通过嬉戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热忱。2、情境教学法：通过详细生动的形象引起学生的内心共鸣，从而用歌颂、动作等把它表现出来。3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、详细、生动、真实的感性学问。4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受
3、音乐。5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还可以通过手势变换及凹凸不同，帮助学生直观区分不同音高，形成正确的音准概念。三、说学法依据小学低年级学生好动、新奇的特点及教材的内容，在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐嬉戏、律动、听唱、表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力，调动学生的主动主动性。四、说教学重难点1、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象悠然自由。2、听辨大、小提琴的音色。五、说教学过程本节课的教学过程分为：1、组织教学，嬉戏导入激发爱好。2、创设情境，节奏读词。3、新歌教唱，旋律教学。4、律动创编教学。5、听辨大提琴、小提琴音色。6、
4、拓展延长。小学语文咏鹅说课稿2教材分析：依据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完备的结合。本课在学生已熟识这首古诗的基础上，将咏鹅谱成一首歌曲，并设计了为诗涂画这一环节，奇妙地将学科综合这一新理念融于其中。这样的课有助于学生提中学文朗读实力和情感表达实力，给学生的学习供应更广袤的想象空间。教学目标：1.通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠然自由。2.激发和培育学生的音乐创建实力和想象力。教学重点及难点：1.体会歌曲的音乐形象。2.引导学生用生活中的音来表现诗的意境。教学过程：一、组织教学
5、插放咏鹅伴奏，学生随乐走进教室。师：同学们好，我们欢乐的音乐四非常钟又起先了。（设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，是老师和学生情感沟通和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。）二、创设情景，导入新课。1.出示图片，导入歌词。（1）出示咏鹅背景图片师：同学们看到这幅漂亮的图画，你会想起哪一首古诗呢？谁来告知老师？生：咏鹅师：你能大声地读出来吗？生：读古诗。师：读得真好！这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水游戏，悠然自由的样子。（2）播放动画音乐朗读古诗。生：随音乐一起朗读诗词。（设计意图：这一环节我在恰当的时候介绍了作者骆
6、宾王，又播放了动画，既引入了“相关文化”，又为下一环节学习做好铺垫。）2.学习歌曲师：音乐与古诗是原本是一家，今日我们就来学习依据这首诗谱写的歌曲咏鹅。（1）放录音生：感受歌曲的心情（美丽的）（2）出示歌谱师：简洁讲解歌曲中四分休止符和反复记号。（3）范唱师：有表情地演唱。生：跟音乐仿照口型，跟唱歌曲。生：跟乐再次演唱。（4）播放动画伴奏音乐。生：有表情地演唱。三、分组活动，进行表演1.分组打算师：刚才，我们用美丽的歌声来表达对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？生：分组打算。（表演，朗读诗歌、自制打击乐器伴奏，画画）师：分组指导。（1）表演：自由创作表现动作。（2）朗读诗歌：富有情感的朗诵。（3）自制打击乐。（纸、书表现风声、鸟鸣；矿泉水瓶装少许水表现水声；选择两种物品（文具盒、书）相碰撞表现鹅的叫声。）（4）画画：为书上的画面添涂颜色。2.汇报表演（设计意图：分组打算活动，让学生从读、唱、演、奏、画中表现这首歌曲的意境，是“音乐与相关文化”很好协助于歌颂教学，学生既学会了唱歌、学到了学问，又熬炼了实力。）