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1、 小学语文咏鹅教学设计（通用6篇）小学语文咏鹅教学设计 篇1 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅闲适拘束的音乐形象。 【过程与方法】 运用小组合作的方式，组织学生参加乐器伴奏演唱，激发学生的音乐制造力量和想象力。 【学问与技能】 自然、连贯的声音演唱咏鹅，熟悉四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。 二、教学重难点 【重点】 自然、连贯的声音演唱咏鹅。 【难点】 熟悉四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用美丽的歌声来表现音乐心情。 三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、教师
2、采纳谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。 2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的熟悉呢？） 3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗读古诗、画画等） 4、教师和学生一起我们跟着音乐来仿照一下鹅的动作。（教师用钢琴给出咏鹅的旋律，学生自由的在原地进展仿照，导入本课。） （二）感受体验 1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的心情和速度。（中速稍慢、美丽） 2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进展仿照不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。 3、教师点评。 （三）学唱歌曲 1、按节奏跟
3、教师读歌词，发觉歌词特点是古诗配词。 2、加上手势，边打节奏边读歌词。 3、熟悉休止符。 （1）教师讲解：表示休止，空半拍。并协作手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （2）找一找歌曲中消失了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。 4、熟悉附点音符，前十六后八。 （1）找到这两个字，学生跟随教师演唱这两个字。 （2）教师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应当怎么答复呢？对，就是“你好”。 （3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。 （4）完整练习。 5、播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摇摆身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的宠爱，今日，让我
4、们把这种宠爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。） 6、教师范唱，生拍手打节奏。 7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、留意强弱比照。） 8、学生演唱歌曲，师伴奏。 9、分小组演唱，师生评价。 10、学生展现学习成果，嘉奖头饰。 （三）稳固提高 1、参加打击乐器为歌曲伴奏。（师：教师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！） 2、学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。 3、学生上台展现，师生评价。 （四）课堂小结 同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了很多优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么动听悦耳。
5、那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮忙下，收集更多歌曲，下节课我们来一起共享，好吗？ 五、板书设计 小学语文咏鹅教学设计 篇2 1、学问目标：熟悉4个要求熟悉的字；会写4个字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学预备： fiash课件，图片。 教学过程： 一、导入 这节课，教师要带小朋友们去一个漂亮的地方。（出示图） 二、看图说话 师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？ 生：我觉得柳树很美。(教师画简
6、笔画：柳条) 生：我觉得水很美。 师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以观察水里的鱼儿在愉快的游来游去，绿的像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水） 生：我觉得大白鹅美。 师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅） 生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真美丽。 师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？ 生：在唱歌。 师：是的，他们在水上游玩得很快乐，一快乐就唱起了歌。 教师看到这么美的风光，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的咏鹅。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这漂亮的风光，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们就
7、来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻翻开课本。 三、学习古诗 1、我们的好朋友丁丁也来了，他告知我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生沟通） 2、认字：（出示我会读）和（才智星） 过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读得意了读活了。 3、指导朗读，一行行指导读，带动作读。 4、观赏咏鹅歌 有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。 四：学写字 1、出示“白、向、毛、水” 2、指导书写 （1）、范写 （2）、学生写字，教师巡察指导 小学语文咏鹅教学设计 篇3 学习目标 1能
8、在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；熟悉笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。 2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的根底上能背诵课文。 3仔细阅读课文叙事局部的内容，在读懂课文的根底上能大胆地向大家介绍自己的本事。 重点和难点 1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。 2熟悉新笔画“斜钩”。 3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。 教学预备 课文插图、生字卡片、课文录音 教学过程 一提醒课题。 1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？ 师：今日我们学习的课文也是赞美鹅的美丽。 2板书课题：咏鹅
9、 师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。 3齐读课题。 说明： 上课伊始进展看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生依据自己的观看和语言的积存畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。假如学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是咏鹅”引出课题。 二初读古诗，引导质疑 1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。 2学习生字：浮 3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？） 师：让我们带着这些问题，学习课文。 说明： 或许有的学生已经能
10、够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不肯定知道，教师要创设时机，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。 三整体感知课文，释疑解难 1听课文录音，说说你能答复哪个问题。 2依据学生的答复，随机出示第一节。 （1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。 （2）朗读第一节。 3出示其次节：感悟诗意。 （1）读，骆宾王看到了什么？用“”划出有关句子。 （2）出示第1、2两句话。 学习生字。 自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想方法记住生字的形。 小组沟通识字状况。 大组沟通：池、掌留意翘舌音。 池、清、波与“水“有关。 划新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找） 掌
11、常蓝篮作比拟，说说怎么记。 读句子，感悟美景。 骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（漂亮、美丽、好看） 说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在 （可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说） 师：这么美，怎么读呢？ 自己试着读一读。 沟通读。 师：看到这么美的景，骆宾王沉醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这漂亮的景象永久留了下来。让我们再来读读他作的诗。 说明： 学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过沟通，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，表达从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。
12、四再读课文，熟读背诵 赛读；背诵。 说明： 此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此肯定会读得更好，语气更符合诗的意境。固然，只须读，通过读来反应学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。 五观赏人物，介绍自己 师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪慧的孩子，我们小朋友也很聪慧，你有什么本事，请介绍一下吧。（小组，大组） 说明： 这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延长，要让每个学生布满自信地说说自己的本事，信任自己的聪慧与才能。本事不在大小，重在大胆地说，说完整的话。 六复习稳固字词 1读词： （1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去 （2）浮动水池古诗蓝天手掌划
13、线听话 2读生字。 3指导描摹：划我 （1）学习笔画：“” （2）看笔顺指导，说说怎么写。 （3）留意田字格中的位置。 说明： 复习稳固字词表达是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和把握。 小学语文咏鹅教学设计 篇4 教学目标： 1.通过学习古诗词创作的歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘鹅的闲适拘束的音乐形象，体会中国古诗词的韵味; 2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲; 3.激发和培育学生的音乐制造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的闲适拘束的音乐形象，并引导学生用美丽的歌声来表现歌曲 教学难点： 了
14、解反复跳动记号 教学预备： 琴、拼图、多媒体、自制打击乐器、彩色笔 教学过程： 一、组织教学，让学生尽快融入到音乐课的气氛中： 律动：倾听音乐天鹅湖，教师领着学生翩翩起舞 二、歌曲教学： (一)导入局部： 1、谜语(谜底鹅) 欢送同学们来到音乐教室，今日教师给大家带来一则谜语，我们一起来猜猜看它是谁呢?“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”学生猜(主题音乐做背景音乐) 2、拼图嬉戏 a、学生拼图、仿照鹅的叫声 师：教师还预备了这只小动物的拼图，谁情愿来拼一拼? 师：原来是漂亮的白鹅，谁能仿照它的叫声e、e、e b、解决难点了解反复跳动记号 师：同学们仿照的鹅的叫声
15、几乎可以以假乱真了，听，漂亮的白鹅来了，它在对大家问好了! 3、出示节奏谱 师范读节奏，把反复记号“：|”拟人化，比方成刺眼睛的白鹅并讲解其含义 请女生仿照鹅的问候声拍手读节奏 4.师：咦?教师发觉男生在撅嘴巴了，为什么只对女生问好啊，别焦急，白鹅眨刺眼睛，听白鹅在问候男孩子们了! (教师引导学生把握反复跳动记号) 请男生仿照鹅的问候声拍手读节奏 分别请男女生按谱仿照读节奏(可以加上体态动作：拍腿或跺脚) 5.学生创作活动 你们也是懂礼貌的好孩子，你们怎么答复漂亮白鹅的问候啊? (教师引导学生稳固反复跳动记号) 6、诗歌朗读 师：看图说话白鹅夸奖我们的同学们真是有礼貌的好孩子，它快乐地游啊游啊
16、，看，来到了一个到漂亮的地方，你能用自己的话来描述一下吗?(cai看图说话) 这幅漂亮的图画，让教师不禁想起了一首古诗来，你知道是什么诗吗?(教师指名学生背诵咏鹅) 7、教师以故事简洁介绍古诗 关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。咏鹅这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群特别美丽的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照射下，显得特殊好看。洛宾王太喜爱了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。由于这首诗写的特殊好，所以始终流传到现在。 同学们，听完这个故事，你
17、能来读一下吗?能把鹅自由拘束在水中游水的”样子用你的声音表现出来吗?(指名学生读) 能不能把鹅欢乐的样子用声音表现出来呢?(学生读) 想象鹅的样子，学生齐读古诗，可以加上自己所表现的样子来读 同学们，这首诗不但读起来特别美，唱起来也很好听，今日，我们就来学习这首歌曲咏鹅 (二)学习歌曲局部出示歌片 1、教师播放课件，学生倾听范唱。 2、学生依据音乐旋律表现鹅游水的样子 3、学生随琴声轻声哼唱 4、听琴学唱歌词，提示反复跳动记号 5、变换形式稳固演唱(师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小教师教唱、仿照白鹅的样子演唱) 6、师(教师范唱)生竞赛演唱 三：创编学习： 同学们唱地真好听，教师想请教同
18、学们一个小问题，你觉得白鹅在水中嬉戏的时候，你还能听见什么声音?(想象画面，鼓舞学生大胆地发表自己的意见) 现在你们能不能利用你们身边的自己制作的打击乐器，仿照出它们发出声音，让我们仿佛身临其境在湖边?(装水的瓶子谁来摇摇看，听听像什么声音?) 学生制造并表现(如：翻书的声音像风声;) 齐唱歌曲并表演 四：拓展： 同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首悦耳美丽的歌曲，下面，我们来观赏另外的音乐家创作的又一首咏鹅 你还能用什么方式表现咏鹅呢?(绘画、剪纸、舞蹈) 学生自由表现咏鹅，可以把自己的作品展现给自己的同伴 小学语文咏鹅教学设计 篇5 一、教学目标： 1稳固学过的6个单韵母。 2
19、读准课文中的生字。 3能熟读并背诵课文。 二、教学重难点： 复习单韵母，能认读识字表中的生字。 三、教具预备： 课件，生字卡片。 四、教学过程： （一）复习字母歌 嘴张大，就念a，我要做个创造家。 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。 嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 iii，小棍头上有一点， u和，像兄弟， u的头上没有点， 的头上有两点。 （二）导入 1播放录像，教师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。 2板书课题：咏鹅 （三）新授 1读文 （1）听教师范读课文，学生指读课文。 （2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。 （3）指名带读
20、单韵母。 （4）学生自读课文，把不熟悉的字画上圈。 （5）请小教师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。 （6）同桌同学相互听读课文。 2读词语 （1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。 （2）指名读词语。 （3）小组合作听读词语。 3读字 （1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。 （2）学生自读生字。 （3）同桌同学相互听读。 4读文 课中休息 （四）复习稳固 1小教师考大家（戴鹅头饰）。 要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。 2组读字开火车竞赛。 3识字嬉戏：和鹅宝宝交朋友。 嬉戏规章：黑板上出示很多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝
21、宝”卡片送给同学。 （五）发散 1请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。 2小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗读；可以绘画；也可以依据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。 小学语文咏鹅教学设计 篇6 教学目标 1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标） 2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛（技能目标） 3、逐步培育对古诗的兴趣。（情感目标） 教具： 课件、实物投影。 学具： 写字本、彩笔及填空图。 教学过程 一、古诗导入 1、小朋友，今日教师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的装扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2、介绍诗人：他是古时候的人，
22、他生活在一千多年以前的唐代，叫？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，突然他观察了？（出示鹅，练习说话：他观察了漂亮的大白鹅在愉快地游来游去）是啊！他观察这些漂亮的大白鹅，喜爱极了！于是他便写了一首诗来夸夸张白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是 （2）接下来教师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得教师读得怎么样？） （3）要读得好听，首先要读准词语的音。（再听教师咏鹅，听清哪些字读翘舌音） （4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听教师读，听清这些词念什么？自由读小教师教大家师点词生
23、认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（教师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？） （7）请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。 （8 ）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听教师来有味道的读诗，留意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读指名读齐读） 三、课间操（小朋友们读得真有味道，教师带着大家去看鹅吧！） 四、理解诗意 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背指
24、名背齐背） 2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进展师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天唱歌。） （2）向天歌它可能会唱些什么呢？ 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反应（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。） 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅 五、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 （1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）你学会哪个字？指名拼读音节。 （2）指导书写向、毛。 （3）教师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。 六、课后延长 像这样美丽的古诗，唐代还有很多，李教师介绍一本好书给大家唐诗三百首，请课后去读读这本书。 【小学语文咏鹅教学设计（通用6篇）】