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1、教师的幸福人生与专业成长读后感老师的华蜜人生与专业成长读后感1寒假这几天，我有幸拜读了北京师范高校教授、博士生导师肖川同志关于老师的华蜜人生与专业成长一书，让我接受了一次思想的洗礼，境界得以升华。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教化、专业成长、人生和华蜜的课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的一些问题，发我深省，令我受益匪浅。肖教授指出老师的华蜜来自老师的专业成长。老师对学生实施教化的过程也是老师的专业不断成长的过程。老师的专业成长即老师的专业发展，是指老师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教化理论学问和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素
2、养，成为一个教化专业工作者的发展过程。每个人的成长都离不开良好的成长环境，老师的专业成长也一样，也须要有良好的环境，这样老师才能获得更多平安感和满意感，促进专业发展。我觉得在我专业成长过程中起了最大影响的不是物质环境，而是肖教授提到的影响老师华蜜人生的因素人际关系。人不是孤立的存在，而是生活在他人的世界里，生活在与他人共同交往的社会中，社会性是人的重要身份特征。老师的工作性质确定了老师在校内生活中最常常、最主要的交往对象就是学校领导者、学生、同事和学生家长。在我的专业成长过程中，学校的领导赐予我许多的激励和关怀，也赐予我肯定的认可，让我感觉很暖和和充溢不断努力工作的力气。我感觉我们学校的同事关
3、系特殊和谐融洽，在这样的环境下工作，让人舒适又快乐，而且同事们总是在我须要帮助的时候赐予援手；在我迷惑的时候给我许多激励和建议，帮我走出逆境；在我做得不足的时候指出我的问题所在并给以指导，这有助于我的教化专业成长。我和学生始终都是保持着友好的关系，虽然有时候他们很调皮会惹我生气，但是我对他们还是心存感谢的，因为在解决和他们之间的摩擦的过程中，我学到了怎样处理同类型的问题，也更加深了对他们的了解，更加懂得如何和他们接触，他们须要的是什么？我该用什么方法才能让他们学得更多和更快乐？怎样才能更好地发挥他们的潜能？在教学过程中，我觉得大部分家长都是很关切自己孩子的学习和成长的，对老师的工作都是主动协作
4、的，这让我觉得有了坚毅的后盾，更加有助于我的教学，在不断和家长接触的过程中，不断地驾驭技巧，同时也加快了我的专业成长。因此，良好的人际关系，促进了我的专业成长，同时也增加了我的职业华蜜感。在我的专业成长过程中，也曾出现过工作倦怠，那段时间每天都感觉很累，感觉课似乎恒久备不完，作业积累如山，都有着处理不完的事情，心里压力特殊地大，甚至有时吃不下饭，睡不好觉，这就影响了课堂教学的精神和心情，教学质量始终无法提高，心里就变得更着急，一焦急心情就更不好，更加处在一种恶性循环中。当时我不知道这是为什么，以为是因为还没适应老师的工作，看了此书才知道这也是老师的职业倦怠的表现，了解到它形成的缘由和危害性，这
5、是不利于我的专业成长的。所以在以后的教学生涯中，我要不断用教授的话来提示自己，“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”，养成专业心态中的良好心态，用主动的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有主动的一面。不断给自己主动的心理示意，境由心生，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”记住“欢乐是一种美德，微笑是一种力气”，拒绝职业倦怠，在老师职业发展中体验华蜜。肖教授的书中除了为我解决了许多专业成长中的怀疑之外，还为我指明白专业成长和成熟的方向。我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”肖教授指出老师的“通识性学问”“本体性学问”“条件性学问”是老师学问的三块“桶
6、板”，而老师的“实践性学问”相像于“箍桶”的“铁条”。这样，老师的学问之“桶”才能形成，也才能真正盛得了“教化之水”。“通识性学问”是老师根基性的学问，只有“读书破万卷”才能“根系发达”，充分地吸取大地的养分，才能使得老师的“人生之树”枝繁叶茂，才能使老师的“教化之树”顶天立地。阅读使人聪慧；阅读使人明理；阅读使人视野开阔；阅读可为我们教化教学滋养底气与灵气。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，老师的成长、老师的发展、老师的欢乐，都可以从阅读中得到。一个擅长读书、酷爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。一个专业化的老师，首先应当是一个一般科学文化的“继承者”，能够自如地应对一般性社会事务
7、；其次应当是一个一般科学文化的“创新者”，能够在学科学问的交叉冲突中找寻到突破口，创新、丰富和发展科学文化学问；再次还应当是一个活生生的“大教化者”，不仅能够开展学科专业教化，而且能够赐予学生广泛的人文影响。我观赏教授的比方，也特别赞同他的看法。在读高校的时候，我把书本看作是我的好挚友，这位好挚友的确给我带来了许多欢乐，也为我解决了许多学习和生活中的很多难题，使我更加明理和享受生活的乐趣。但是在上班期间，我许多时都由于这样那样的理由冷落了这位挚友，导致我的“通识性学问”没多大的进步，教学上的进步不大，因此，在以后的教学中，我会和这位好友形影不离，并把它教给我的学问学活，再把它传授给我的学生。肖
8、教授指出“本体性学问”是老师创建性地从事教化教学工作的最基础的学问。老师不仅要具备这些学问，还必需能够达到既广博又深刻的程度，以及结合老师广博的“通识性学问”，形成有老师本人个体特征的“本体性学问”。他还用古老的“短板理论”即“一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板”中的“短板”来比方“条件性学问”。老师的“条件性学问”主要由帮助老师相识教化对象、教化教学活动和开展教化探讨的特地学问构成。“教化学”和“心理学”的学问被称为老师胜利进行教化教学的“条件性学问”。由书可见，我们在教化学和心理学方面存在着“先天不足”，所以必需通过课改变更这种现象和在教学过程中不断地增长这两方面的学问，以修补这块
9、“短板”保证我们学问之“桶”的“教化之水”足够。最终，肖教授还指出老师的“实践性学问”是老师教学阅历的积累，是老师专业发展的主要学问基础。假如一位老师想要提高自己的教化教学实力，那么他就必需重视自身实践性学问的完善和更新。从老师的职业状况和个人有意识的专业发展角度来说，较为便捷有效途径有“从写详案起先，从写反思收获、教学叙事探讨和主动参加教化试验。肖教授的书如同一股春风，唤起了我心中对教化的热忱；如同一阵春雨，洗去了我专业发展中苦恼；如同春天和煦的阳光，照亮了我的心灵，指明白我以后专业发展的方向。在以后的日子里，我会不断努力，争取做一名华蜜的老师，教化出一群学得华蜜的学生。老师的华蜜人生与专业
10、成长读后感2读肖川主编的老师的华蜜人生与专业成长这本书缘于一次郁闷。那天我刚结束一堂非常郁闷的课，这是一堂复习课，原来就不很活跃的这个班级全体学生竟然一言不发，45分钟完全成了我的独角戏。回到办公室，我低垂着脑袋，非常失落。再想想所教的另一个班学生的表现：作业交不齐、上交的作业当中有严峻的抄袭现象、上课睡觉、吃零食、窃窃私语莫非这就是我的人生？成天都要与这样一群不求上进的学生为伴！我越想越失落，爽性趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺讲台也有一年多时间了，我也曾问过自己：作为老师，你华蜜吗？欢乐吗？答案是否定的，至少不是确定的。身边其他老师的答案也是大同小异。就在这时，我瞥到了这本老师的华蜜人
11、生与专业成长，书名中的“华蜜”二字好像闪着无比刺眼的光线，呼唤着我。能让老师过上华蜜生活的法宝，最主要的是有个好心态。带着这样糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不愿松手了。现在初始的那种糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案：能让老师过上华蜜生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！作者用一个计算公式论证了他的这一观点：我们对待工作、生活的看法能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态确定着你的华蜜。“我想，确定华蜜的心态应当是阳光般的吧。阳光普照大地，暖和每一个人，也是宽容同等的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、主动向上的。我们只有拥有这样的阳
12、光心态，才能做一个华蜜的老师。要有一颗平常之心，平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。假如老师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐性、细心、冷静和理智。刚走上讲台不久的.我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能得才兼备。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭受到越来越特性张扬的新时代学生的时候，冲突便不堪一击了。我委屈我悲伤我高呼”我本将心向明月，奈何明月照渠沟“，于是起先对他们感到悲观甚至失去耐性。学生却越来越不理解我，有的学生甚至起先不敬重我。海明
13、威曾经说过，现实不肯定总是美妙的，但我们必需拥有一颗面对美妙的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地懊丧和埋怨，而是应当接受现实。假如当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在敬重学生特性的基础上去教化学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等状况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的缘由并作出恰当合适的决策。要有一颗宽容之心，宽容是最好的教化灵丹。要有一颗宽容之心。作者在这本书中说过这样一句话：”教化的过程就是一个不完备的人引领着另一个不完备的人追求完备的过程。“是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，学问多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我
14、们也不是完备的，那为什么肯定要强求学生完备呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们简单犯错误。正因为学生会犯错误，所以才须要老师的存在。刚工作的时候我并没有相识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成果的不志向都会让我心情懊丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉指责，如此一来，原本懊丧的心情变得更加懊丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。就像我教的这个班，他们真的一无所取吗？不！恰恰相反，他们有着其他班级所没有的很多优点。这是个最能让老师投入激情的班级，每次开课我总是坚决果断地喜爱上这个班；这个班的学生可以说是多才多艺的，绘画、朗诵、舞蹈假如
15、我也能够怀着一颗宽容之心多发觉他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，华蜜的生活不就是这样吗？要有一颗感恩之心，感恩的心是主动心态的核心。要有一颗感恩之心。作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗我感恩：”有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在光明的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家最终，感恩过量的电子邮件，因为那表示有
16、许多挚友在惦记和想着我。“读了这首诗，你会发觉，生活中一切的不如意，其实都有主动的一面。生活中，值得我们敬重与感谢的人或物许多，感恩是一种达观的人生看法，是知足常乐的心态。作为一名老师，假如能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的敬重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动你也会发觉学生是如此可爱，生活是如此美妙。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有华蜜感可言。所以，常怀一颗感恩的心的老师，肯定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力气与信念的老师。做一个华蜜欢乐的老师，才会有一群华蜜欢乐的学生。书中这样一段话让我感动不已：”有心的地方就会有发觉，有发觉的地方就会有观赏，有观赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有欢乐。“记得有位恩师也曾这样教育过我：”我们不能选择我们的学生，但是我们可以变更自己的心态。“其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些欢乐，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱华蜜！拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芳香着自己也芳香着学生，从现在起先，华蜜人生已然上路！