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1、小学英语教材培训心得体会小学英语教材培训心得体会1我们小学英语老师参与了小学英语教材培训。本次培训主要支配了闽教版小学三年级英语教材分析、教学指导、优课观摩、专题讲座等内容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、专家的精彩演讲时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、作为一个小学英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。做为一名一线老师，我将依据新的英语实力实践系统，致力于学生英语综合素养的提高，促进
2、英语课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精
3、确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施英语教学。4、对于小学英语教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、玩中学”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生
4、英语学习爱好的提高，英语综合实力的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使英语课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学英语教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。小学英语教材培训心得体会220xx年9月15日，我有幸参与了由教化局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短两天的培训学习过程中，我切身体会到了前沿的教化教学信息。感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有创建性运用教材，对教材的内容进行适当的
5、取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。徐文娟老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区分，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我相识到英语课程的学习在小学教化中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。接徐文娟着老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。三、四年级是小学生学习英语的基础
6、阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此老师要驾驭好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，徐老师建议要音、形、义结合，。呈现单词环节，老师建议音、义领先，形在后，强调语素字母（组合）的联系，培育拼读实力。在词汇课的时候，徐老师提示老师们留意：a、分清单词的教学目标，有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，d、强化认读实力；e、操练量要大，学生参加面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富好玩。对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，针对对话教学
7、，老师建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“留意”（noticing）目标语言结构；b、利用趣味活动强化相识并驾驭语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境。老师利用多媒体播放了两位闻名英语老师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位闻名英语老师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身学问水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的实力、新奇的教学环节设计、学生爱好的激发和培育实力等等，都是我们应当学习借鉴的。I6号下午我们参观赤峰松山二小的展
8、示课和课题汇报。看到了老师给学生布置作业展示，作业形式多样化、简洁、好玩、丰富多彩。并且都把学生的作业展示在廊道。充分调动学生学习英语的主动性。同时也培育了爱好。这一点让我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。要时时到处做有心人。要学有所思、学有所感。小学英语教材培训心得体会320xx年8月10日，我有幸参与了由教化局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教化教学信息。感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有创建性运用教材，对教材的内容进行适
9、当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区分，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我相识到英语课程的.学习在小学教化中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分
10、。A部分内容包含：Lets talk（句型）；Lets play（活动 操练）；Lets learn（单词）； Lets do（全部动作反应法 TPR活动）； Lets make； Lets sing 。B部分内容包含：Lets check（单元检测）。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此老师要驾驭好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会实力；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性嬉戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运
11、用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素-字母（组合）的联系，培育拼读实力。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；3、老师说单词，学生举出相应的单词卡片；4、老师说单词，学生举出相应的实物或图片；5、Lets do听听做做；6、给单词编号，老师说，学生指。在训练学生的认读实力时，老师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；2、老师说单词，学生举出相应的单词卡片；3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板书以及单词表的作用。在上词汇课的时候，曹老师提示老师们留意
12、：a、分清单词的教学目标（认读？书写？），有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进行对比；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；d、强化认读实力；e、操练量要大，学生参加面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富好玩。对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“留意”（noticing）目标语言结构；b、利用
13、趣味活动强化相识并驾驭语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应留意由紧到松，由控到放。下午老师利用多媒体播放了两位闻名英语老师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位闻名英语老师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身学问水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的实力、新奇的教学环节设计、学生爱好的激发和培育实力等等，都是我们应当学习借鉴的。在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发觉许多时候自己在唱独角戏，有些学生
14、缺乏学习爱好，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。小学英语教材培训心得体会420xx年5月12日我参与了区教科室举办的在府小进行小学英语教材培训。本次培训主要支配了，话题探讨，互动式评课，教材分析，老师个人备课和沟通备课思想等内容。我从事多年的英语教学，酷爱小学英语教化事业，并且驾驭了肯定的理论学问。但对于应试小学英语教学模式始终很生疏，这次是我第一次系统的学习有关教学模式的内容。科学的教学模式是以现代教化思想为指导，体现了
15、素养教化，有利于素养教化的实施；科学的课堂教学模式是对传统教学模式的继承和发展；课堂教学模式具有较强的针对性和可操作性。依据国家最近颁布的英语课程标准提倡的任务型教学途径，是以培育学生综合运用语言的实力，对小学英语教学有着重要地位。老师运用任务型教学模式，学生在明确的目标下，主动参加课堂实践，真正体现了以话题为中心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的新课程教学理念。我校从三年级起开设英语课程，每学校统一运用人新标准英语教材。同学科小组成员为了使我们正确把握教材理念和驾驭教材的精髓，对三年级上册Unit 1-Unit5进行了教材分析。在新课程的理念下，我们应当怎样处理小学英语教学
16、中的词汇教学，会话教学，文化和故事教学以及歌曲教学。同学科小组成员给我们供应了一些阅历，如在会话教学中，我们可以充分利用学校现有的教具，（eg.挂图、卡片、实物、投影仪）为学生创设一个轻松开心有利于语言情境学习的课堂氛围，激发学生的爱好，让学生在情境中学习英语，在情境中运用英语，充分调动学生自主学习的主动性。而观看优秀课例是对教材的进一步了解。我们从优秀课例中学习到：老师是从解决课堂教学内容问题动身，以学问技能的语言训练为动身点，支配各项教学活动环节。区上教研员对我们提出了更高的要求：我们新老师应具备良好的理论学问，擅长发觉，擅长积累，擅长探讨小学英语教学法，提高老师自身的教学水平和教学探讨实
17、力，不断提高课堂教学效果，加强师生之间的情感沟通。激励我们坚持写好教学后记，在教学中反思，在总结中进步。在新课程的引领下，老师要为学生创建开心教学而努力，在积淀中成长，在坚持中磨练，在反思中创新，在探讨中奋进。经过本次学习，我进一步明确了教化教学目标。我将结合新课程的精神，从龙小的实际状况动身，仔细钻研符合龙小学生的英语教学法。运用新课程提倡的任务型教学模式，发展学生的综合语言实力，使得学习过程成为学生形成主动情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的实力。在教化教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。注意教学反思，写好教学后记，重视学生反馈看
18、法，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论学问，并运用到实践当中，为龙小小学英语教化做一点微薄的贡献。小学英语教材培训心得体会5“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、好玩的活动，以活动为载体激发学生的主动学习情感，符合小学生的相识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。一、在角色扮演活动中体验学习乐趣英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的须要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而
19、依据我对学生的视察，我发觉他们一般都比较喜爱在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满意。因此，奇妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。二、在特性展示活动中激发参加热忱每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的学问，用特性化的方式展示自己，学生都很乐意参加这些活动，学习的主动性提高了。三、用累积性评价活动提升学习自信念小学生对学习的自信念主要还是来自外部的评价，学生自信念的提高是一个持续的过程，
20、所以不能希望通过一两次主动评价就能帮助学生建立起良好的自信念。要通过一系列有层次的主动评价才能有效提升学生的学习自信念。教化教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感沟通，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教化爱的过程，德国闻名教化家第斯多惠说过：“教化的艺术不在于传授学问和本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教化教学过程中，必需以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的奇妙乐章。为此，我在英语教学中做了些探究，愿与各位同行共商.四、建立新型师生关系，重视师生间的情感沟通，培育爱好。新型的师生关系，是完成英语教学和培育爱好的根本保证。情感是打动人
21、的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，沟通,须要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不行能有良好的学习氛围，顺当进入角色。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。活动为学生获得学习的胜利创建了条件。教化家苏霍姆林斯基说过：“胜利的快乐是一种巨
22、大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“老师教学有热忱、有方法学生学习主动、学习成果提高老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。师生关系干脆影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位老师喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣. 激励是教化最基本的功能，成长在充溢激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：C
23、lever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种激励。学生在课后会相互评比书后的OK多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任、敬重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，爱护学生的自信念，这对培育和保持学生的学习爱好有很大的作用。学生初学英语时都爱好盎
24、然，但随着时间的推移、学问容量的增多、学习难度的加大，爱好的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丢失爱好。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的看法，而应当多关切激励、多赐予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通。在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感沟通，须要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。1、留意与学生情感沟通和沟通的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面对全体；有些须要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平常学习好，常受到老师的表扬。若他间或犯错，你当着全班同学的面指责他，他感到没面子，自
25、尊心也会受到损害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，老师应马上制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。2、多运用激励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,确定,所以要想增进师生间情感沟通,老师在课堂上要多运用激励学生的语言,看到学生的点滴进步都要赐予刚好的确定和激励。当学生答对时，老师要赐予刚好的确定和激励Great / Wonderful / well done /即使学生回答错了，老师要赐予刚好的帮助，并赐予激励：Try again / Think it over /老师的话会赐予学生胜利的喜悦，从而不断增加学生参加交际的信念 。3、多采纳合作学习，培育合作精神。在英语教学中，老师要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，相互帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被敬重的感受，自尊心和自信念大大增加。