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1、毛毛虫的故事教案毛毛虫的故事教案1小班集体教学活动案例：整合理念在绘本教学中的渗透整合，是指在教化中，顺应教化因素之间的相互关系，把他们组合成一个有机的整体，使各因素在交互作用中主动发挥各自的功能。整合教化的关键是形成有机的联系。以整合理念为指导开展的绘本教学活动，应更加重视幼儿与绘本教学之间的关系，将绘本教化内容与幼儿的生活内容相融合，和其他领域的阅历相渗透，要对绘本教学的要素进行多样化、多层次的整合，对幼儿生活环境中的各种信息进行科学的、合理的有机整合。背景分析一、主题背景分析：春天来了，当迎春花把春天的讯息告知大地时，春姑娘就静静地敲开了花妈妈的家门啊！春天多美妙！于是我组织小挚友们出来
2、找春天啦！在这个主题起先之际，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领会阳光的暖意，去找寻春的踪迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里找寻春天。在小动物们还没有醒来之时我为孩子们供应了一些图书，请他们去了解小动物们的信息。在图书中他们发觉了毛毛虫这一稀奇又可怕的形象，“毛毛虫”成为他们共论的话题，然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。于是我们依据活动主题设计了一系列的活动，绘本教学活动毛毛虫的故事就是活动之一。我试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，使幼儿在嬉戏的过程中，初步理解故事，并尝试较连贯的说说故事里的语句。二、绘本的价值点分析：绘本
3、毛毛虫的故事讲解并描述了一只小小的毛毛虫，每天出去找东西吃，每天找到不同数量、不同种类的东西，他每天大口大口的吃东西，一个星期之后它睡了个长长的觉，变成了一只漂亮的花蝴蝶的过程。故事中生活化的语言易于小班幼儿理解，重复的短句适合小班幼儿尝试学说。依据本班级幼儿语言表达的完整性不好这一特点，我意图把“尝试连贯的说说故事里的短句”做为本活动的重点，希望能够通过嬉戏激发幼儿说的愿望，从而有说完整话的意识。此外，毛毛虫找东西吃的过程中蕴含了数物对应的一个概念，即第几天吃了几个水果，在活动中，这个数关系的解决有助于幼儿理解故事，促进幼儿更顺畅的表达语句，因此在活动中我整合了数物对应的数内容。使此语言活动
4、显得不那么枯燥。最终，此文学作品讲解并描述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，幼儿可以在嬉戏的过程中体验这一好玩的过程，嬉戏的加入会调动幼儿参加活动的主动性。教学活动实录：内容与要求：1、宁静倾听故事，尝试较连贯地说说故事里的语句“它找到了.个.啊呜啊呜吃掉了”。2、情愿参加嬉戏，初步体验毛毛虫变成蝴蝶的好玩过程。活动重点：宁静倾听故事，尝试较连贯地说说故事里的语句“它找到了.个.啊呜啊呜吃掉了”。活动难点：情愿参加嬉戏，初步体验毛毛虫变成蝴蝶的好玩过程。活动打算：1、幼儿阅历打算：熟识节奏 | |熟识常见水果的特征2、环境与材料创设：录音机、磁带场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图
5、）毛毛虫的头饰每人一个，蝴蝶姐姐，故事围兜。过程与指导：一、谈话导入，激起爱好1、律动“毛毛虫热身操”，激发爱好。师：“毛毛虫们，跟着姐姐出去玩好吗？”（说明：幼儿随音乐一起做“毛毛虫热身操”，以毛毛虫的角色出现调动幼儿参加活动的主动性）2、老师逐步出示不同数量、不同种类的水果，幼儿说说水果的数量和名称。提问：这是什么？（这是）几个？（个）个用数字几来表示？（说明：整合语言节奏和数量及数物对应的概念，为后面幼儿理解故事做铺垫）3、毛毛虫每天都喜爱吃水果，我们来看一看听一听，毛毛虫吃了几个水果。二、围兜故事，理解内容。（说明：在理解故事的内容的过程中，渗透数物对应的概念及幼儿对水果的特征的回忆）
6、1、老师边讲故事变演示（开头到第三天结束）提问：第一（二、三）天毛毛虫找到了什么东西吃？几个苹果？用完整、清晰的话来说。猜猜看第四天毛毛虫吃了几个水果？第五天呢？（说明：在毛毛虫吃水果的过程中，可请幼儿揣测一下它吃了什么水果？老师描述水果的特征请幼儿揣测）2、讲解并描述故事第六天到睡了一个长长的觉。提问：醒来之后毛毛虫会怎样呢？猜猜看。3、讲解并描述故事到结尾。提问：毛毛虫变成谁了？怎样变成漂亮的花蝴蝶的呢？4、小结：完整讲解并描述。（配音乐）（说明：配乐讲解并描述，可使幼儿在甜蜜的音乐中感知毛毛虫变成蝴蝶是一个很美的过程，给幼儿一个美的感受）三、嬉戏感知师：你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？跟
7、着蝴蝶姐姐去找东西吃吧！“第一天我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”师：毛毛虫们，你们也去找你喜爱的东西吃吧？边找边告知我你找到了几个哦？（幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）师： 哪个宝宝情愿告知姐姐，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我找到了。啊呜啊呜吃掉了）师：毛毛虫们，累了么？我们休息吧!(播放背景音乐）引导幼儿作出各种不同的睡姿。老师在毛毛虫睡觉的时候，将蝴蝶的头饰别在幼儿头上，等音乐结束幼儿醒来，发觉自己变成蝴蝶了，感受蜕变的欢乐。（说明：在美丽的音乐背景下，幼儿体验变成蝴蝶的好玩过程。）师：美丽的小蝴蝶们，我们做嬉戏去吧！分析与评价
8、：优点：教学活动毛毛虫的故事以形象生动的故事讲解并描述，美丽的情景表演让幼儿在活动中体验并获得阅历。它的最大优点在于活动中整合了许多认知、情感内容，体现了绘本教学与去他领域的整合；也体现了绘本教学与幼儿生活阅历的整合。1、 体现了绘本教学与其他领域的有机整合首先是与科学领域的整合。毛毛虫的故事全文虽然以故事的语言呈现，但是内容中却隐含了序数与数的相互对应的关系，随着故事情节的不断深化，幼儿更进一步体会到原来第几天毛毛虫就吃几个水果。其次是与艺术领域的整合。幼儿在理解故事，感受毛毛虫变成蝴蝶的过程中，通过美丽的音乐背景，使幼儿有种身临其境的感觉，有一种美的体验；另外在活动起先语言节奏的练习也是整
9、合理念的体现。2、 体现了与幼儿生活阅历的整合绘本内容涉及到了许多关于水果阅历，水果其实是幼儿生活中常见的食物，是幼儿熟识的.、贴近幼儿生活的内容。在理解故事过程中，老师引导幼儿依据特征揣测不同的水果，对幼儿来说并不难，而且帮助幼儿将已有的生活阅历再现出来。对生活阅历的整合很自然顺畅。不足与对策：由于整个太过于关注幼儿的参加和幼儿的情感体验，忽视了对幼儿阅读习惯的培育，建议在完整观赏故事的过程中，将一页页翻书，轻轻翻看这些阅读习惯渗透在活动中。毛毛虫的故事教案2活动目标：1、能主动参加嬉戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、让幼儿比较连贯地学说一些话语：我吃了一个红苹果，我吃了一只黄香蕉，我吃了一
10、片绿树叶。3、幼儿初步相识毛毛虫变成蝴蝶的过程。活动打算：1、录音机、磁带1、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）2、毛毛虫的头饰每人一个3、自制故事书活动过程：1、幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐仿照毛毛虫爬行的样子进场。师：今日天气真好，“毛毛虫们”快和“妈妈”一起出去玩吧。2、嬉戏“毛毛虫的故事”，帮助理解故事师：“呀！玩了一会儿肚子有点儿饿了，我们一起去找吃的吧？”幼：“好”师：“前面真好有一个果树林，你们看看都有些什么好吃的呀？”幼：“香蕉、苹果”师：“有这么多好吃的呀！现在每条毛毛虫去吃一样你喜爱吃的东西。”幼：（幼儿自由选择一样自己想吃的东西，啊唔、啊唔，将
11、摘下的食物贴在自己的肚子上）师：吃好了吗？我们“回家”去吧。幼：（回到自己的位置坐好）师：（指着自己肚子上的苹果）“妈妈刚才吃了一只红苹果，毛毛虫你们吃了什么呀？”幼：“我吃了（一只红苹果）。”师：.你吃了什么呀？请刚才全部吃了红苹果的“毛毛虫”赶快跑到“妈妈”身边来幼：（吃苹果的幼儿跑过来）再次请吃了苹果的幼儿说说，你吃的什么。师：（请吃其他东西的幼儿来介绍你吃的是什么，用同样的方法问。）介绍完以后，毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！（播放背景音乐）其次天，毛毛虫再次出去找吃的，要求“毛毛虫”找一样与昨天不一样的东西吃。师：天亮了，我们出去找吃的吧，去找一样语言你们昨天吃的不一样的食物吃。幼：出去找
12、东西吃师：“毛毛虫们景天你们都吃了些什么呀？”幼：我吃了“一只黄香蕉”。介绍完以后，毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！（播放背景音乐）第三天，毛毛虫出去找东西吃，要求与前两天一样。3、讲故事今日在睡觉前，妈妈要给毛毛虫们来讲个故事，妈妈把我们这几天吃的东西都画下来，编成了一个毛毛虫的故事，我们一起来听吧。（1）、故事：毛毛虫玩着玩着玩累了，他肚子有点儿饿了，于是，他确定去找点儿东西吃，他走呀走看到了一片苹果树林，爬到树上采了一只红苹果，啊唔、啊唔地吃掉了兴奋地说：“我吃了一个红苹果”；其次天，毛毛虫肚子又饿了，他出去找东西吃，他走呀走看到了一片香蕉树林，爬到树上采了一只黄香蕉，啊唔、啊唔地吃掉了兴奋地
13、说：“我吃了一个黄香蕉”；第三天，毛毛虫肚子又饿了，他出去找东西吃，他走呀走看到了一片小树林，树上的叶子嫩嫩的、绿绿的，他爬到树上采了一片绿树叶，啊唔、啊唔地吃掉了兴奋地说：“我吃了一片绿树叶”；这回，毛毛虫真的吃饱了，他要美美地睡上一个很长很长的觉，他呀变成了一只蛹，把自己包在里面，不让别人去打扰他睡觉，等他睡醒了，换了件美丽的衣听从蛹里出来了，你们猜他变成什么拉？（幼儿自由发言），毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶在天空飘舞呢。（2）、师、幼一起完整地讲解并描述故事4、仿照毛毛虫变成蝴蝶，增加情趣师：现在让我们也来睡这个长长的觉，变成美丽的小蝴蝶，一起来跳舞吧。（幼儿仿照毛毛虫团紧身体变成蛹，听音
14、乐变成蝴蝶飘舞）毛毛虫的故事教案3一、活动目标：(同第一次教学)二、活动打算：(同第一次教学)三、活动过程：1通过讲解并描述毛毛虫的故事结合课件让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。提问：毛毛虫的身体是怎么改变的?后来变成了什么?2结合故事，边嬉戏边进行印画。师：今日你们也来当毛毛虫，一起去旅行吧。1)提出要求：A点和点要尽量连接好。B运用颜料留意卫生，用毛巾擦手。2)老师带领幼儿在音乐中以嬉戏的形式，依据背景图中故事内容的发展：毛毛虫吃苹果吃梨子吃叶子睡觉变蝴蝶(毛毛虫的生长改变过程)，随着音乐边行进边印画，老师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及印画蝴蝶的翅膀。3以音乐蝴蝶飞为背景结束活动。反思：
15、在作画过程中，老师按原先预设的嬉戏行进路途，逐一布置好背景图，让幼儿随老师依据故事内容边嬉戏边作画。但幼儿无法依据老师设定的路途进行，干脆在背景图上作画。究其缘由可能受到以下几方面的影响：1幼儿年龄特点的关系。2课件的出示及老师一起先的干脆示范使幼儿形成思维定式。3背景图张贴得较为接近。所以有以下两个问题：1印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调的现象仍有出现。2由于幼儿印画技能的缺乏，幼儿完成作品的状况不佳。调整方向：思索：行进式嬉戏的方法是否就能体现嬉戏的作用?对于幼儿绘画技能有否帮助?是应当侧重于幼儿的表现还是嬉戏过程?是否应为了嬉戏而嬉戏?1考虑到行进嬉戏形式(即边嬉戏边作画)中
16、毛毛虫画法技能的重复、作画过程的中断，因此将行进式嬉戏的形式进行更改，仍让幼儿自由进行表现。2为了避开幼儿印画表现蝴蝶时比例的不协调(身体较长，翅膀较小)，因此将课件故事中毛毛虫的形态加以修改(点的连接削减，不随故事的发展而增长)。3绘画的要求要体现表现蝴蝶的特征时留意比例协调。翅膀的印画除了用拇指还可用其他方式来表现。毛毛虫的故事教案4教学目标：1认8个字，会写6个字，自主积累词语。2有感情地朗读课文。3理解这则寓言故事的寓意要看到自身的特长，努力去做，有耐性，不断地激励自己，就肯定会取得胜利。教学重点：1自主积累词语。2有感情地朗读课文。教学难点：通过阅读理解寓意。教学打算：生字卡、磁带、
17、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣，质疑导入。1出示毛毛虫图片：小挚友，你们相识它吗？在什么地方相识的？把你知道的有关毛毛虫的学问介绍。2出示蝴蝶的图片，你们相识它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道究竟是怎么回事吗？3我们一起来读读毛毛虫的故事吧！板书课题。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，要求：A标然段，思索文章的大意。B画诞生字词。遇到不相识的生字词，可以试着比照拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮助理解。2检查自学效果。(1)指名说说课文大意。(2)认读生字：齐读指名读一一擦去拼音抽查，正音齐读。3）认读词语。蜷缩叹息顽皮严厉与世隔绝五彩缤纷大惊小
18、怪生气勃勃3指名说词义，你是用什么方法帮助理解的？4选择你喜爱的词语说话。5在课文中找出有这些词语的句子，读一读。6分自然段读课文，刚好评点。三、学习字形，指导书写。1认读要写的生字，小组探讨：怎么记忆这些字的字形。2指导视察，提出要留意的地方：舞：上下结构，共14画。上面部分中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。严：上面一个“亚”，下面一撇，留意两点的方向。脑：左右结构，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。顽：左“元”右“页”，留意“元”的最终一笔要变形写成“竖提”。3有哪个字须要老师范写？师举例范写。4学生描红。5指导评议。四、作业。1练习读课文。2将好的词语添加到你的词语库中。其次课时一、
19、嬉戏导入：毛毛虫找挚友。老师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小挚友就是“毛毛虫”的挚友。“毛毛虫”和它的挚友一起带大家认读生字。二、精读课文，理解感悟。1指名分自然段朗读课文。思索：读了课文之后你最喜爱谁？为什么？2比照表格细读课文，将表格补充完整。瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪难过极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也一样能做一些事情不能悲观悲观，也不能嫉妒别的虫子，要吐丝埋头苦干一切都会好起来（毛毛虫有毛毛虫的特长）（咬破茧子，变成蝶）3引导学生感悟朗读课文。如：a毛毛虫听到小瓢虫的讪
20、笑，它会怎么想？它是怎么做的？b你怎么理解瓢虫妈妈的话？c假如你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？d课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。e小瓢虫听到妈妈的话，心里会怎么想？4巩固课文，加深体验，语言训练：把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫蛹蝶）提示：我刚起先感到自己是“不能也不能”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我劝慰，激励自己：“一切一切我必需”。5：毛毛虫的心理改变，都是自信的作用。它不光想了还做了，请在课文中找出相对应的句子，读一读。四、思维拓展，课堂延长。1毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（老师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自
21、信预示着胜利！2试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？五、作业设计。续写故事。毛毛虫的故事教案5一、活动目标：1对手印画感爱好，尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。2体验嬉戏中印画的欢乐。二、活动打算：(同第一次教学)三、活动过程：1播放课件毛毛虫的故事，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。提问：毛毛虫起先是什么样的?最终变成了什么?2老师结合故事印画毛毛虫的身体，引导幼儿视察蝴蝶身体与翅膀的关系，启发幼儿思索如何把毛毛虫变成美丽的蝴蝶。3请个别幼儿尝试进行印画蝴蝶。师：看看谁的毛毛虫能变出最美丽的蝴蝶。4幼儿自由进行印画。1)提出要求：A毛毛虫的身体要连接好，不断开。B两边的翅
22、膀要一样大。2)幼儿进行印画，老师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及蝴蝶翅膀的对称，感受嬉戏情境中印画的欢乐。5以音乐蝴蝶飞为背景嬉戏结束活动。反思：活动中表现蝴蝶翅膀的特征这一环节，将老师的示范变为让幼儿自己思索用手的哪部分进行印画，这样更加体现了幼儿的主体性和自主性。幼儿在音乐的伴奏下及宽松的环境中能较为自由地进行表现，作品也相对较有自己的特性。多数幼儿能说出用手的其他部位来表现蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌侧等，表现出来的蝴蝶的比例也较为协调。操作后穿插的嬉戏幼儿也能开心主动地参加，体验嬉戏的欢乐，经过调整后的形式幼儿易于接受。但仍有不足之处：1重点应更突出，要引导幼儿感受翅膀和身体比例
23、的关系。2对幼儿的技能不要求达到预定的目的，可激励幼儿根据自己的想法大胆表现。3幼儿虽能说出用手的各部分进行印画，但表现出来的幼儿还是占少数，个别能用掌侧进行表现。多数还是用拇指印画蝴蝶翅膀。还可通过延长活动来让幼儿接着用自己的想法表现蝴蝶特征，让活动更加饱满。附故事：在绿油油的草地上，有一枚小小的蛋。一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。它爬呀爬，看到树上有一个又大又红的苹果，就啊呜啊呜地一口一口吃了下去。吃完了苹果，肚子还是好饿。毛毛虫接着爬呀爬，看到树上有一个又大又黄的梨子，又啊呜啊呜地吃了下去。吃完了梨子，肚子还是好饿。毛毛虫又接着爬呀爬，看到树上有一片又嫩又绿的
24、叶子，就啊呜啊呜地吃了下去。现在，毛毛虫觉得舒适多了，不觉得肚子饿了。它不再是一只小毛毛虫了，是只又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头，舒舒适服地睡了一觉。过了不久，毛毛虫醒来了，它发觉自己跟以前不样了，长出了一对美丽的翅膀，变成了一只漂亮的蝴蝶。毛毛虫的故事教案6活动目标：1、在嬉戏的过程中帮助幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。2、引导幼儿主动参加嬉戏活动，理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐。活动打算：1、录音机、活动磁带、地毯2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰活动过程：一、幼儿随音乐进入活动室。师：今
25、日天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐仿照毛毛虫爬行的样子进场。二、幼儿嬉戏。1、视察小树林宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？师小结：原来小树林里有红苹果，有黄梨子，还有绿树叶呢！2、嬉戏“毛毛虫的故事”（1）老师示范玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子,宝宝们在这里休息一下吧！（爬去树前，我喜爱吃红苹果边说边从树上摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，我吃了一个红苹果，并将食物贴在自己的肚子上）宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了一个红苹果）（2）幼儿尝试宝宝们，你们肚
26、子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？（请个别幼儿说说）请你也去找一样你喜爱吃的东西填填肚子吧！吃完了立刻到妈妈身边来哦!（幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）哪个宝宝情愿告知妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了）（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐美丽吗？（美丽）我们一起问问蝴蝶姐姐，她为什么长得那么美丽吧！蝴蝶姐姐，你为什么长得那么美丽呀？（蝴蝶姐姐：因为我吃了好多的东西，越长越大，越变越美丽了。）（3）蝴蝶姐姐讲解并描述故事蝴蝶姐姐还要为我们讲个好听的故事呢。蝴蝶姐姐讲解并描述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛
27、毛虫。看，这是小时侯的我，（指着封面上的毛毛虫）和你们长的一样吧！妈妈对我说，要吃许多东西长大才能变美丽。于是呀，（边翻书边讲解并描述）我来到苹果树下，我吃了一个红苹果，我来到梨树下，我吃了一个黄梨子，我来到长满绿树叶的小树下，我吃了一片绿树叶，后来呀，我睡了一个长长的觉，醒来后就变成现在的我了。（蝴蝶下）哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？（毛毛虫）你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？我们刚才吃了好多好东西，现在美美地睡上一觉，醒来以后我们也就能变成漂亮的蝴蝶了，对吗？（4）蜕变吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音乐）引导幼儿作出各种不同的睡姿。老师在幼毛毛虫睡觉的时候，
28、将蝴蝶的头饰别在幼儿头上，等音乐结束幼儿醒来，发觉自己变成蝴蝶了，感受蜕变的欢乐。毛毛虫的故事教案7活动目标知道应当学习故事里的毛毛虫的什么。懂得不管自己做什么事都要经过努力。活动打算毛毛虫寄出的礼物玩偶毛毛虫活动过程一、玩偶毛毛虫1、哇！这么大一只是什么啊？2、你们都相识它啊！3、毛毛虫怎么来这了？我们听毛毛虫怎么说？二、毛毛虫寄出的礼物1、因为毛毛虫长的不好看，没人和毛毛虫做挚友，所以毛毛虫就哭了。大树望见了，告知毛毛虫怎么做才能有挚友2、毛毛虫按大树伯伯的方法，用树叶做成礼物给大家寄去3、小猫、小白兔、小松鼠收到毛毛虫的礼物都很兴奋，大家都去感谢毛毛虫，要和毛毛虫做挚友4、毛毛虫听见大家
29、所说的话，从壳里钻出来，变成漂亮的蝴蝶。毛毛虫要感谢大树伯伯三、小结1、故事里讲了毛毛虫、小猫、小白兔、小松鼠、大树伯伯之间的事情。2、大树伯伯的方法帮毛毛虫找到了挚友。3、毛毛虫经过自己的努力做礼物，送给了大家。4、我们要学习毛毛虫，不管遇到事或自己做什么事都要经过自身努力。活动结束毛毛虫的故事教案8一、活动目标：1学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。2感受边印画边嬉戏的乐趣。二、活动打算：黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。三、活动过程：1播放课件毛毛虫的故事，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。提问：毛毛虫的身体是怎么改变的?后来变成了什么?2老师边讲
30、故事边示范如何用手指进行印画，重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。3请个别幼儿尝试进行印画。4幼儿自由印画。1)提出要求：A不和同伴挤在一起。B运用颜料留意卫生，用毛巾擦手。2)幼儿进行印画，老师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的连接。5以音乐蝴蝶飞为背景结束嬉戏活动。反思：活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。幼儿对故事非常感爱好，在观看课件时能发觉到毛毛虫的身体改变，并结合故事的内容进行印画。同时背景音乐的氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换，烘托情境。让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。多数幼儿在印画时能较好地连接毛毛虫的身体(即点与点的连接)
31、，最终在毛毛虫的基础上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中出现以下几点不足：1有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调。也出现了点和点没有连接起来的现象。2印画蝴蝶身体有肯定难度，除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有部分幼儿完成的速度慢，在肯定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。3嬉戏的成分还比较不够，没有很充分地体现边印画边嬉戏的过程。调整方向：1在下次活动过程中，将嬉戏融入于幼儿的印画过程，增设毛毛虫身体改变的行进路途的背景，让幼儿以毛毛虫的角色，在音乐中充分地体验边嬉戏边印画的欢乐。2降低目标(蝴蝶画法)的技能：取消拖画的环节，干脆用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避开拖画
32、的繁琐与拖沓，使印画过程简洁化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与欢乐。毛毛虫的故事教案9设计意图：毛毛虫的故事是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的改变为主线，穿插理解词语的方法。如理解“艳羡”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经验体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。学问与实力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛
33、虫内心情感的改变。过程与方法：联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。情感、看法与价值观：1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理改变。2、教化学生身处逆境不要悲观悲观，要英勇面对自身的不足。教学过程：一、导入新课小挚友们好!这节课，老师给你们带来了两个新挚友，看看他们是谁?(课件出示毛毛虫)师问：这是什么?生答：毛毛虫(板书：毛毛虫)。(课件出示蝴蝶)生齐声说蝴蝶(板书：蝴蝶)。(再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上)聪慧的小挚友肯定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢?那就让我们一起来学习毛毛虫的故事吧。二、初读感知1、导语：小挚友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读
34、通顺，没读过瘾，别停下来。喜爱的段落还可以多读几遍。起先吧!2、学生自由读文。3、反馈：小挚友们读书真仔细。读了毛毛虫的故事，你知道了什么?生1：我知道了毛毛虫特别艳羡会唱会跳会飞的小昆虫们。生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。生3：我知道了小瓢虫们讪笑毛毛虫，毛毛虫很难过。生4：我知道毛毛虫努力结茧，最终变成了蝴蝶。三、细读品尝(一)学习一、二自然段1、听录音朗读师：小挚友们真棒!自己读书能知道得这么多!(掌声激励自己)可是，有一位阿姨听说我们班小挚友朗读特别棒，她要和我们班的小挚友竞赛朗读呢!我们先听听阿姨的朗读吧(放录音朗读一、二自然段)。2、学生自由练读师：阿姨读得真好。小挚友们有信念和
35、她比一比吗?(有)声音大点(有)!特别好!为了小挚友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐(板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角)。好，起先自由读一、二自然段吧。3、指名读4、评价，感悟师：小挚友说说，times;times;同学读得好不好?你认为他什么地方读得好呢?生1：我认为times;times;同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫四周生气勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的艳羡之情。师：恩，不错。times;times;同学会读，你会听，更会评价。你知道“艳羡”(板书：艳羡)的意思吗?毛毛虫艳羡什么?你能读读这段吗?师：谁接着评价?生2：我觉得times;t
36、imes;同学其次自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告知大家。(生读，师：太好了)生3、我认为times;times;同学的这一句也读得好：“毛毛虫难过极了，还特殊不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的难过之情。师：是的。我和你有同样的感受。毛毛虫难过(板书“难过”)极了，原来自己又丑又笨。(老师边说边出示课件)他听到了各种各样的争论。他听到了些什么争论呢?(学生绽开想象后回答)生1：快来看呀，这里有个丑八怪。生2：嘻嘻，你看他笨头笨脑的，真好笑。生3：他爬得多慢呀，他不会飞呢。师：大伙儿的争论深深损害了毛毛虫。(times;times;
37、同学再读这句)师：毛毛虫听到了争论，难过极了，幸好瓢虫妈妈来解了围。(指名读瓢虫妈妈说的话)师：瓢虫妈妈的话是什么意思呢?(世界万物各有所长。)该用什么样的语气来读?(严厉的语气)(齐读瓢虫妈妈说的话)(二)学习36自然段1、导语：读得太好了!那位阿姨让我夸夸你们呢，让我们用掌声激励自己吧。可是，阿姨还想看看我们“读课文，回答问题”的实力呢!小挚友们有信念吗?2、出示思索题(课件出示，要求：用“-”划出文中的句子来回答) 听了瓢虫妈妈的话后，毛毛虫是怎么想?怎么做?(板书：埋头苦干)与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么?毛毛虫经常怎样劝慰自己?毛毛虫咬破茧子，惊喜地发觉自己成了什么?(适时板书：惊
38、喜)师：小挚友们读书之前，涂老师再教你们一招：团结就是力气!小挚友们采纳小组合作学习，一起商议解答。起先吧!3、小组合作学习(先合作读36自然段，在划出句子)4、沟通师：我刚才细致视察，发觉小挚友们合作得特别开心。那么让我们来沟通学习状况吧。(对着思索题逐题汇报即可)5、引读(师生合作读文)师：那位阿姨让我告知你们，你们又取得了胜利!老师恭喜你们!为了表示庆贺，我们师生合作来读读课文吧。要求：同学们听清晰我的问题，你们以读来回答。师：听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫怎么想的?(生接读：瓢虫妈妈说得真好)师：毛毛虫要用自己的力气战胜困难，于是(生读：他起先埋头苦干)师：可是，毛毛虫还是有些担忧，他时常叹
39、息(生读：以后又会怎么样?)师：尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，他常说(生读：一切都会变的)师：多么了不得的毛毛虫呀，他不怕困难，对将来充溢了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊异地发觉(生读：自己已经不再是以前花纹。)6、练习读最终一自然段(课件出示)师：小挚友们看，毛毛虫经过自己的努力，变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢?(板书：兴奋)毛毛虫要展翅翱翔了呢!我们为他欢呼：“毛毛虫胜利了!”(再来一次)让我们带着这种感情练习读最终一段，读出毛毛虫的无比兴奋、惊喜之情。(有时间可先让学生自由练读，再指名读)四、结文感悟1、沟通：读了毛毛虫的故事，你有什么感受
40、和启发?(学生随意说，讲到意思即可)2、小结：悲观难过的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后，知道世界万物，各有所长，于是努力结茧(板书：努力结茧)，变成了蝴蝶。告知我们面对别人的讪笑不要，要自尊自强。板书设计：13毛毛虫的故事毛毛虫 蝴蝶艳羡 埋头苦干 惊喜难过 努力结茧 兴奋教学反思：语文课程标准要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学毛毛虫的故事时，能较好的把握课程标准的要求，注意学生的朗读指导，分别采纳了范读、指名读、引读等方法，激发学生的朗读爱好，让学生在读中体会、读中感受、读中成长，收到了较好
41、的教学效果。毛毛虫的故事教案10设计意图：在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出新奇、胆怯等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。于是我们依据活动主题设计了一系列的活动，语言活动毛毛虫的故事就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地运用量词，使幼儿在一边嬉戏一边讲解并描述的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的欢乐。活动目标：1、通过生动好玩的嬉戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树
42、叶。3、初步培育幼儿对文学活动的爱好，乐于参与文学活动，并体验胜利的欢乐。活动打算：1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简洁的学问。3、录音机、音乐磁带。4、自制故事图书。活动过程：一、律动“毛毛虫热身操”，激发爱好。师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）二、嬉戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（老师引导幼儿依据情境进行嬉戏，边活动边讲解并描述，提示幼儿正
43、确运用量词：个、支、片）。不错的1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）2、其次天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）三、结合嬉戏阅历，大胆讲解并描述故事。1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告知大家这三天你吃了些什么吗？”（引导幼儿自由地进行沟通。请个别幼儿在集风光前进行讲解并描述。）2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫毛毛虫的故事，宝宝们想不想听呀？”（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）3、师、幼一起完整地讲解并描述故事。四、仿照毛毛虫变蝴蝶，增加情趣。1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！”（幼儿自己将丝巾披在身上变成