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1、地理研修日志地理研修日志1地理学是一门多学科、跨领域、门类困难的综合性学科，是特别适合开展探讨性学习的一门课程。但由于初中学生的学问基础、学问结构、认知水平有限等缘由，初中地理教学中的探讨性学习应本着培育学生实践实力和创新精神的原则，以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些相宜的实践性探究和学习。1、利用地理试验，将课堂教学活化，培育视察动手实力。让学生试验并视察小鱼在清水、污水两种不同环境中的生活状况，作好视察记录，从而说明污染环境对生物的干脆危害。又如为了说明森林对保持水土的作用，可通过把有、无植被的两种土壤放入等体积木槽中，注入等量的水的试验，从水输出的时间、水量、水色等角
2、度视察蓄水实力和水土流失的不同状况，让学生接受直观生动的环境教化。2、利用集体活动，开展实地考察，培育实践探究实力。学校每年都组织学生春、秋游，这其实是结合本地乡土地理教学，培育读图实力的良机。在动身前，就让学生在地图上“预游”，找路途、查景观，并布置一些考察任务。到达实地后，以小组活动的形式去完成任务，回来后交一篇考察小报告。这样让学生在领会美妙风光、感受现代化建设巨大成就的同时，也培育了实践实力，寓教于“游乐”中，培育了学生的学习爱好。3、开展地理小报的制作、评比活动，培育学生初步从事探讨性学习的实力。可以选择一些兼具学问性和趣味性的专题，由学生自己收集相关资料，以地理小报的形式来学习。初
3、中地理中有关宇宙的学问介绍很少，但学生们对神奇的宇宙特别感爱好，组织同学们收集有关宇宙的学问、资料，包括图片、文字、数据等，要求4人为一组，合作编一份主题为“宇宙知多少”的地理小报，并评比出一些好的作品，张贴于校宣扬橱窗内，让同学们相互沟通学习，大大提高了学习主动性，同时也熬炼了学生的自学实力和动手实力。4、结合社会新闻、时事，选择相宜的专题，开展探讨性学习。在讲授中国地理的“分区地理”时，将全国分为两大部分：东部和西部。结合西部大开发，要求学生自由组合，68人一组，从地理学角度，选择某一个详细方面，以“走进西部”为课题，对西部作进一步的了解和相识。学生们的主动性相当高，他们查阅各种资料，并运
4、用多媒体和网络技术，分别从自然、经济、人口、文化、交通、环境、资源等各方面阐述了西部大开发的目的和意义，并就“怎样对西部进行开发”、“开发西部应着重留意的问题”、“西部开发利与弊”等绽开了热情的探讨，要求学生写一篇具有肯定质量的论文。5、联系生活实际，运用多种学问，选择相宜的辩题，开展辩论赛。结合相关教学内容，启发学生拟定一些辩题，绽开辩论赛。由他们自由组合成两队，抽签确定正反方，各选出四个辩手，并分头去确立论点、收集论据、组织辩词等。同时也由学生自行协商，邀请一些老师作评委。例如：结合“中国人口分布”教学，拟定“中国人口分布现状利大还是弊大”；结合“中国水资源”教学，拟定“喝纯水是不是好事”
5、等，组织学生绽开辩论。通过赛前的打算、赛场上的唇枪舌剑，学生们对问题的相识更加深刻，思维更加严谨，也熬炼了学生的演说实力。6、结合社区环境，协作社会活动，开展实践调查、专题探讨。在假期中，组织学生到学校旁边的乡镇、街道进行访问，调查这一地区近几年人口数量改变的状况，了解人口数量改变的缘由，并完成调查报告；又组织学生们在市场上调查各种水果的产地，结合各地气候、地形等自然条件，相识自然环境与农业生产之间的关系。针对学校要求同学们在暑假中收集废电池，布置假期探讨性学习的任务：通过参观、调查、资料学习等途径探讨废弃电池对环境的污染。同时，通过调查学习，获得了丰富的资料，得到了感性相识，又受到了深刻教化
6、，激发了对环境爱护的责任感和义务感。地理研修日志2从毕业安排到中学起，我就确定做一名精彩的地理老师。我对色调斑斓的地图爱好盎然；对祖国的山山水水无比酷爱；我确定用自己对地球和大自然的酷爱，把中国壮丽的山川，世界旖旎的风光在教学中展示，让学生一览无余，让学生在心悦诚服之际，不知不觉地成为一个懂得感恩的地球公民。现在，我已经教了十五年的地理学科了，我挚爱地理教学工作，尽管地理学科在初中阶段是边缘学科，可我从不在乎。我想：只要自己把它当成一门主科来对待，就会从中得到乐趣和收获，事实证明我的想法和做法是正确的。我是从以下三方面做起的：一、学高为师，身正为范，做一名有人格魅力的老师。作为一名老师，要作好
7、传道、授业、解惑，首先要严格要求自己，以身作则，钻研业务，不断学习新学问，驾驭最新的教学信息，力争做一个有人格魅力的老师。一个真正酷爱地理教化的老师会对四周的环境特别关切，在平常留意收集地理素材、地理信息，利用假期外出旅游，亲身经验各种地理情境，拍摄多种民俗风景，以此来丰富课堂教学。地理课要讲南国的椰风海韵，北疆的冰天雪地，让学生爱漂亮的祖国，我平常省吃俭用，一到寒暑假就去领会各地的风土人情，乐此不疲。还拍摄了很多照片，让学生们一饱眼福；讲青藏高原时我仿照藏羚羊的奔跑；讲解长江三峡，激情洋溢地朗诵“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”我的课上得生动形象，孩子们都喜爱上了我，家长们夸我是个这个“读书
8、万卷书，行万里路”的好老师。尽最大努力把每一节课上得精彩纷呈，这样做不仅调动了学生的主动性，学生的参加性也能够提高，无形中产生的一种新和力，让师生在融洽的氛围中学习，使学生切身感受地理带来的乐趣，课堂的效果不言而喻，很多对地理不感爱好的同学也能参加其中，慢慢地对地理学科产生爱好。地理老师的人格魅力还体现在自身对环保，可持续发展的相识与行动中。比如：刚好关掉学校的水龙头；不乱扔粉笔头；捡起操场上的纸屑，果壳等。面对这样的地理老师，潜移默化中学生也会有自觉的行动。二、爱字当先、育人为本，做一名挚友式的老师爱是老师的美德，爱是为师之本。我经常这样想：家长把孩子交给了学校，学校把孩子交给了我，我就有责
9、任把他们教化好。工作中，我坚持爱字当先、育人为本，留意面对每一个学生，了解、关切、爱惜每一个学生，不让一个学生掉队。对优秀学生高标准，严要求，激励他们虚心谨慎，戒骄戒躁，勇攀高峰；对各方面素养较差的学生不卑视、不讽刺、不体罚，给以敬重、信任、关切和帮助，为他们供应展示自己特长的机会，使他们感受到胜利的喜悦。让不同的学生都能够有所收益，就是检验一个老师的标准。在课堂上尽量为每一个学生创建条件，提高机会，让每一个学生能人尽其才，充分相识自己、敢说、敢想、敢做，我想这样的老师肯定会成为学生喜爱和敬重的老师。对学生的爱心，还可以体现在课外与学生的接触中：我的家经常成为学生的乐园。我家墙壁上挂的是地图，
10、桌面上摆设的是大大小小的地球仪，儿子玩的是中国地图、世界地图拼图，书架上是花花绿绿的自然景观图书，学生们的双休日来在这里能自由自在地畅游地图海洋。三、开拓创新，不断进取，做一名学习型的老师苏霍姆林斯基说得好：“深湛的学问，广袤的视野，以及对科学问题的深厚爱好，这一切都是老师用以引起学生对学问科学学习过程的必备条件，老师的学问越深湛，视野越宽广，各方面的学问越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名老师，而且是一位教化者，一个学识渊博，业务水平高，教学效果好的优秀老师，肯定会受到学生的敬重和信任。”因此，既是为了丰富自己的学问，更是为了教好自己的学生，所以我不断地在未知的领域努力学习并不断提高自己的专业
11、学问和教学科研实力以不辜负学生对于学问的渴望。其次，要努力做一个能帮助学生提高学习综合实力，适应社会的老师：地理是一门综合学科，其学问的容量大，同时也是训练思维的良好载体，尤其在综合思维的形成和训练过程中其作用特别突出。实际在教学过程中就须要老师在潜移默化中引导学生进行“跨学科”思维，综合思维。最终，还应当尽力而为做一个挚友型的老师。除了搞好本学科的教学工作，还要主动地参加到全员育人的工作中去，做学生的良师益友。初中地理学科的教学有待于我们广阔地理老师去主动探究，总结胜利阅历，以便能真正落实新课程理念，实施素养教化，教化教学是门高校问，还有许多东西须要我们去努力探究，愿我们的付出有所收获。地理
12、研修日志3老师必需在课前启发学生做好预习，队教材的理解是上好课的第一步，有了初步的了解，会有事半功倍的效果的。课堂上老师设置悬念，注意师生互动、生生互动，拉近与学生之间的距离。激发学生学习的主动性和主动性，提高了学生探究问题的主动性和主动性。例如于海老师在讲解并描述海陆面积的时候，先提出问题，接着让学生分组通过试验解决问题。分工明确，一名同学闭眼点击地球仪10次，两人分别记录点击海陆的次数，一人记录大家总结的结论。采纳情景教学，问题的设置具有层次性、梯度性，有对问题的情感体验，引导学生质疑、探究，又通过活动得出结论，不生搬硬套，学生在驾驭学问的同时又获得了实力的提升。其次，重视老师角色的转变。
13、新课程要求老师由传统意义上的学问的传授者和学生管理者向学生发展的促进者转变，要最大限度的帮助学生挖掘自身潜能，唤起成长渴望，营造主动向上的氛围，帮助学生建立其对学习过程和结果进行恰当的自我评价的机制。关于这些费县的两位老师，给我们做出了很好的示范，值得我们借鉴学习。课堂教学实现了变教为诱、变教为导、变学为思、学思结合的科学的教学方式。注意“探究与渗透”的实践活动，巩固了老师的指导作用和学生的主体地位。最终，老师有着良好的专业素养，有着职业生命的温度、宽度和高度。扎实的教学基本功，较好的课堂调控实力，细心设计的备课，对教材把握的深度，这些都是我今后的工作中最值得学习和借鉴的方面。特殊一提的是老师
14、的板书、版图和版画。板书、版图和版画是地理课堂教学艺术中必不行少的部分。板书设计的美观动人，吸引了学生的留意，给学生留下深刻的印象。板书不繁不空，不杂不乱，纲目清楚，层次分明，文字工整流畅，符号醒目美观，色调搭协作理，图文并茂，突出了地理学科的特点。老师在运用是讲绘结合，绘“形”绘色，引导学生一步步视察，启发其想象实力，促进学生主动思索，从而使学生形成了良好的地理观念和概念，发展了地理思维实力。会议期间，中学特级老师、沂蒙名师、齐鲁名师聂仲芹老师给我们作了一场精彩的报告。关于自身的成长，聂老师娓娓道来，朴实无华的语言打动了在座的每一位老师。心中装着目标，手中拿着课本，眼睛盯着学生，聂老师是这么说的也是这么做的。学生越来越难教，面对学生的改变和问题，以观赏的眼光看待学生的改变，以真诚的看法对待学生的问题。在实践中熬炼教化的才智，提升教化的视野于境界。要给学生一杯水，老师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。假如是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。老师须要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和沟通。与学生共同学习，是适应新时代的基本的要求。