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1、音乐之声教案音乐之声教案1教学内容学唱歌曲 雪绒花 （音乐切入） 课题一、 其次课时教学目标1、观赏音乐之声中的一段木偶戏扮演孤独的牧羊人，感受歌曲开心的气氛，培育同学乐观向上的生活看法。2、指导同学用悠长的气息和美丽的声音演唱插曲雪绒花，感受和表示歌曲抒情美丽的心情和音乐形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，激发同学对大自然、对生活的酷爱。教学重点学唱歌曲，引导同学感受、表示音乐形象和心情内涵。教学难点1、对比相像乐句旋律，正确驾驭音准。2、正确的咬字吐字，流畅地歌颂。教学打算同学：已观赏电影音乐之声，了解故事内容，初步感受多首经典歌曲。老师：多媒体课件，钢琴。教学环节老师活动同学活动环节小
2、记一、观赏孤独的牧羊人1、音乐是一种奇妙的世界语言。音乐剧音乐之声为何会风靡全球，为全世界人们所宠爱，在很大程度上，就因为其音乐剧烈的艺术感染力。回忆音乐之声各个音画场景。（出示图片）了解音乐无穷的魅力。回忆木偶戏扮演给你的印象。引导同学观赏、体验、探究音乐剧片段：木偶戏扮演孤独的牧羊人，了解木偶戏这一艺术扮演形式，感受歌曲开心的气氛，培育同学乐观向上的生活看法。2、为了欢迎上校的挚友男爵夫人和麦克叔叔。玛丽亚和小挚友们一起扮演了一出木偶戏：歌曲孤独的牧羊人，扮演得特别好玩。播放视频片断：木偶戏扮演孤独的牧羊人。引导同学对比探讨歌曲不同的心情特点与风格。电影中小挚友们当时的心情？初步体验歌曲心
3、情、情感。引导同学仿照歌颂，体会其歌颂特点。介绍歌曲中动物语言的心情化歌颂表示。小结歌曲的心情风格。观赏电影片段孤独的牧羊人，听一听这首歌与Do-Re-Mi在心情上有什么不同？探讨诙谐、好玩的木偶戏扮演带给人的感受。探讨歌曲心情和演唱形式。说说最吸引你的歌词，仿照唱一唱。二、学唱雪绒花1、由于小挚友们精彩的扮演被举荐参加音乐节的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲雪绒花导入观赏： 播放音乐范唱。引导同学对比孤独的牧羊人说心情感受。随着电影中的主子公一起走进雪绒花这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感。播放电影片段。在音乐画面中感受歌曲表达的无限深情（表达了上校渴望华蜜、安定的生活和对自身祖国的酷爱之情
4、）。观赏歌曲。说说对这首歌的力度、速度、音色、节奏、旋律等印象。探讨这首歌与孤独的牧羊人在心情上有什么不同？观赏电影片段。探讨当时的社会现状，并理解通过对“雪绒花”的赞美，表达了上校怎样的情感？对比孤独的牧羊人感受、了解雪绒花不同的力度、速度、音色、节奏和旋律等音乐要素，简洁分析句式关系，了解旋律改变重复、重复、对比等发展手法，从而了解歌曲的心情内涵。初步发展同学对音乐的分析实力和理解实力。2、学唱歌曲旋律：雪绒花这首美丽的歌，营造了一种温馨和谐的气氛。走进歌曲旋律，感受其音乐旋律的表示作用。弹琴伴奏，指挥旋律的音高走向。范唱歌曲旋律。引导同学发觉“起、承、转、合”的句式关系，并用字母表示。（
5、a、a、b、a）指导同学视唱歌曲旋律。手势提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，驾驭节奏和心情。模唱歌曲旋律。探讨各乐句之间的关系。了解旋律改变重复、重复、对比等发展手法。尝试视唱旋律。3、学唱歌词有感情地范唱歌曲。嬉戏“对”唱：清唱歌曲旋律，手势引导同学正确填唱歌词。（驾驭旋律，唱好一字一音。）弹琴伴奏，指导歌颂。难点指导，对比相像乐句的不同音高走向。播放音乐，指挥歌颂。（激发同学的情感进行初步表示。）观赏老师的范唱，默唱歌曲的同时手势划出旋律的心情线条。依据老师的视唱，记忆旋律音高并唱出相对应的歌词。分句正确歌颂。尝试歌颂。难点提出练习。随音乐默唱歌词，考虑歌声要求。探讨音色与情感，尝试深情地歌颂
6、。在视唱歌曲和嬉戏“对”唱练习中初步培育同学自主探究学习的实力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，指导同学用悠长的气息和美丽的声音演唱插曲雪绒花，感受和表示歌曲抒情美丽的心情和音乐形象。激发同学对大自然、对生活的酷爱。4、尝试唱英文歌词播放录像片段，当上校看到小挚友们精彩的扮演，深受感动，拿起吉他唱起了雪绒花。激发爱好，引导同学尝试用英文歌颂。电影中，雪绒花曾在两个不同的场所演唱。还有一次是上校为了不背叛祖国，确定举家逃亡，在告辞祖国的音乐会上，他们全家再次唱起了雪绒花。你最喜爱、或者最让你感动的是哪一次演唱？为什么？观赏录像，边观赏边默唱。读英文歌词。留意咬字吐字。尝试歌颂。并练习难点句。观
7、赏电影片段，探讨两种不同环境中的演唱，探究上校当时的心情。理解后一次演唱表达的深厚情感。5、巩固歌颂。当这首象征着祖国华蜜、生活安定的歌曲回荡在剧场时，听众特别激烈。他们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。引导同学探讨声音处置，并指导歌颂。（抒情歌曲，可唱得慢些，声音柔软些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部强一点）小结，伴奏歌颂：歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望华蜜、安定的生活。抒发了演唱者对自身祖国的酷爱。进一步理解情感。探讨怎样才能将这首歌颂得更富有感染力呢？找寻高潮，进一步处置声音，抒发酷爱祖国的感情。随音乐有感情地歌颂。设计演唱形式，分组扮演唱，用歌声表达
8、丰富的情感内涵。进一步升华情感，处置歌颂，用富有感染力的歌声抒发酷爱祖国的深厚感情，进一步表示歌曲抒情美丽的心情和音乐形象。三、总结延长由本课观赏的几个片段，小结影片最大看点和成功之处音乐。感受音乐刻画人物性格的重要扮演形式和剧情发展的重要表示手段。以后进一步探究音乐对电影情节发展的作用。播放音乐，组织下课。正是有了美丽好听的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。上网阅读，去发觉优秀的音乐剧，并介绍给大家。开拓课程资源，进一步激发同学课后探究音乐剧、观赏音乐剧的爱好。音乐之声教案2教学内容：1歌曲：渴望春天。2创编：为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。教学打算：钢琴、录音机、磁带、VCD
9、、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标：1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2通过对散文春的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的亲密关系，审美内涵。3激励学生大胆地参加音乐实践活动。教学过程：1老师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用美丽的旋律导入；（3）可用简短的诗句导人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参加。2请学生朗诵散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨
10、，选择合适的乐曲作为背景音乐。3播放歌曲渴望春天。请学生细致倾听，听后用语言描述歌曲所表达的心情。4随录音轻声哼唱歌曲。其间，老师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。5请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6请学生从曲谱中找出改变音。如（插图）在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）
11、、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是激励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。音乐之声教案3教学内容：1、了解音乐剧音乐之声2、学唱歌曲Do-Re-Mi教学目标：1、观赏音乐剧音乐之声片断，感受其角色形象和表现的内涵，结合影视特点，来塑造人物形象和表达心情情感的艺术特点。培育学生观
12、赏音乐剧的爱好，扩高校生的音乐视野。2、学习演唱插曲Do-Re-Mi，体验歌曲愉悦的心情，并尝试用轻快、富于弹性的声音结合分角色创编表演，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现实力。教学重点：学唱歌曲，简洁分析歌曲的心情，引导学生感受、表现音乐形象和心情。教学难点：正确的咬字吐字，流畅地歌颂。教学打算：学生：1、课前查找资料，初步了解音乐剧的有关学问。老师：2、多媒体课件，电子琴。教学过程：一、师生互问好:用音乐方式互问好：同学们好，魏老师你好，你好，你好，大家互问好！二、导入:播放课件老师：同学们，今日，老师给大家带来了一位新挚友让我们来看看她是谁?她就是电影音乐之声的女主角玛利亚。电影音乐
13、之声是一部闻名的美国音乐剧。老师：在这部音乐剧中，玛丽亚用她那特有的教化方式，用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好挚友，玛丽亚从最基本的do-re-mi起先教起，教会了孩子们很多歌曲，不仅使他们受到了良好的教化，而且还找回了他们渴望已久的快乐和自信。三、学习唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi1、老师:在歌曲Do-Re-Mi中，有这样一句歌词，要学唱歌就先学哆来咪。今日，就让我们从最基本的七个唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi起先学起。哦，对了，除了刚才给大家引见的新挚友玛丽亚外，老师还给大家带来了七个奇妙的小精灵，你们猜猜他们是谁？他们就是简谱中的七个唱名：1234
14、567。2、探讨：我们怎样理解这七个唱名之间的音高关系？提问：谁能说说自己的看法？生活中的理解：用上下楼梯台阶之间的凹凸关系来理解；教室里同学之间的凹凸个排列来理解。音乐中的理解：首先让我们有请七个奇妙的小精灵，在黑板上按序排列七个唱名的依次，大家来唱一唱。然后再移动个别音的位置，大家再来唱一唱。老师：假如我们再在音符的下面或者后面加上线或加上点，又会产生什么效果？一起来看大屏幕。播放课件老师：不同音高的音，不同时值的音相互组合就成了一首首好听的歌曲。我们来试着唱一段旋律。3、学习带有附点、带有改变音的旋律。播放课件4、旋律填词：播放课件老师：好听的旋律，再加上歌词，就会变成好听的歌曲。音符后
15、面加个点，时值就会长一半。音符下面加一线，时值就会短一半。#在音符左上角，音符就会升半音。b在音符左上角，音符就会降半音。然后我们接着重来一次。四、学唱歌曲Do-Re-Mi老师：我们来看看玛丽亚是如何教孩子们学习DOREMI的。1、播放歌曲视频：观赏英文歌曲DOREMI。说说初步感受，探讨歌曲心情。介绍各唱名在英文中的谐音所指，帮助学生理解歌曲内容。老师提示：比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音。老师：玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词奇妙的编织在了一起，特别生动好玩。我们想一想，假如我们用中文又该怎样演唱呢？接下来，就听魏老师来给
16、大家演唱中文的Do-Re-Mi。2、指导歌词的学习。播放课件老师范唱中文版Do-Re-Mi。指导学生学习演唱歌曲Do-Re-Mi，体验歌曲愉悦的心情，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现实力。三、表演音乐剧片段老师：我们也来试着用不同的演唱方式，表现歌曲内容。1、在表演中培育学生顺畅连接乐句的实力和即兴表演的实力。2、分组合作表演。把学生分为do-re-mi-fa-sol-la-xi七组。每一组代表一个唱名，采纳齐唱、对唱的形式来完成。3、激发学生参加的爱好，选小演员7名上台表演。启发学生自由设计动作，表现心情和内容。引导学生依据情节探讨演唱的形式和角色依次。（
17、齐唱部分，全体“学生”也参加伴唱）4、表演点评。师生的合作表演Do-Re-Mi。师生合作嬉戏、歌颂表演，感受角色的不同音高和学习的无限欢乐。5、延长：小结本课内容和音乐剧的特点，布置下节课接着观赏、学习音乐剧音乐之声、感受其无穷魅力。老师：音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现代歌剧艺术。今日，我们通过自己的一系列参加活动，亲身体验和感受了音乐剧带给我们的欢乐与享受。让我们伴随这轻快的旋律、踏着欢快的节拍离开教室。请同学们回家上网接着查询有关音乐之声的具体资料，下节课我们将接着探讨和学习音乐剧音乐之声，这节课我们就上到这里，下课。四、播放音乐，组织下课。播放歌曲孤独的牧羊人音乐，
18、学生分组按序踏着音乐欢快的节拍离开教室。音乐之声教案4第一课时教学内容:1.歌曲:渴望春天。2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文:春。教学打算:钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标:1.学会歌曲渴望春天,并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。2.通过对散文春的配乐朗诵,使学生感受音乐与文学的亲密关系,审美内涵。3.激励学生大胆地参加音乐实践活动。教学过程:1.老师要充分留意“教学导入”环节的重要性,细心设计。如1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描述春天的景色;(2)可用美丽的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)
19、可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文)导人。要求学生共同参加。2. 请学生朗诵散文诗春,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。老师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边探讨,选择合适的作为背景音乐。3.播放歌曲渴望春天请学生细致倾听,听后用语言描述歌曲所表达的心情。4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,老师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生渐渐熟识歌曲。5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。6.请学生从曲谱中找出改变音。如:(第三乐句)在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7. 再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从
20、以下几方面感受音乐:音乐的速度是什么样的?快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应当用哪种力度表现最合适。应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情?你喜爱这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。8.在老师钢琴伴奏下,(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后,也可由学生独唱或小组唱。9.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计,更多的是激励学生自己设计,边唱边加入打击乐伴奏。音乐之声教案5教学内容：1、音
21、乐嬉戏草原之声2、观赏我是人民小骑兵教学目的：1、指导学生观赏乐曲我是人民小骑兵，听辨主奏乐器木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及心情，感受乐曲的风格特点，扩高校生的音乐视野。2、玩玩音乐嬉戏草原之声，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。教学重点：指导学生仿照并创作草原之声中的音响，从中感受祖国漂亮大草原的盎然朝气。教学打算：多媒体制作教学过程：一、常规训练： 1、学生听音乐律动进教室。（要求：动作整齐、有表情）2、师生问好。（要求：声音自然，统一）二、音乐嬉戏草原之声1、导入：师：“漂亮的大草原到了！草原上会有哪些奇妙的声音？”（学生回答）师：大家说得很好。草原上有哗哗的流水声，
22、呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。组成了多么奇妙的草原之声。今日我们来做音乐嬉戏（草原之声）2、学生探讨模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法模拟声响）师：“请大家四人一组探讨怎样模拟草原上奇妙的声音？”（学生探讨，老师巡回指导）师：“谁第一个讲讲探讨的结果？”（学生回答，老师分发头饰）师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。3、表演草原之声师：“我们一起表演草原之声，听到什么声音就扮演什么角色，请戴头饰的小挚友到中间来表演，可以加一点动作。”师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠然地吃着嫩草，牛儿自由地闲逛，远处传来了蹄声嘹亮的鸟叫声，
23、小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么奇妙的“草原之声”啊！”三、观赏我是人民小骑兵1、导入师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”（学生回答）师：“你是怎么知道的？”（学生回答）师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用这个符号表示。接着我们就来观赏乐曲我是人民小骑兵”2、观赏引子a、听辨主奏乐器师：“这段乐曲由哪两种乐器演奏？”（学生观赏后回答）师：“这段乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。b、听辨木琴的音色师总结：木琴的音色嘹亮、光明。3、完整观赏乐曲，感受乐曲心情师：“听听乐曲的心情？”（学生回答）师：“这段乐曲依据心情的改变可以分成三段，我们分段观赏。”4、观赏第一段师：“这段乐曲表达了怎样的心情
24、？描绘了怎样的情景？”师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威猛形象。心情是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。”5、观赏其次段师：“这段音乐心情如何改变？师总结：“其次段音乐的心情从伸展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵快乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。”师：“想想用什么形式表演其次段乐曲？”师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以仿照风声。大家一起表演。”6、观赏第三段师：“这段乐曲心情和哪段相像？”师总结：“第三段的心情和第一段相像，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马慢慢
25、远去的情景。师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”师：这次表演加上小乐器。我们来试试。”7、完整总结乐曲心情特点心情第一段活泼、欢快其次段伸展激烈第三段活泼、欢快8、老师总结师：“我们观赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最终我们完整观赏乐曲，边听边表演。”四、师生再见！音乐之声教案6教学目标：1.了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。3.结合影视剧本的特点，赏析其画面美。教学重点：1.揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚。2.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象
26、的。教学难点：揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感。课时支配：2课时。教学过程教学要点资料助读；研习课文，整体感知；观赏品尝、鉴赏画面美、形象美、音乐美；说话训练，体现鉴赏的特性。教学步骤一、新课导入：同学们喜爱看电影吗？你们都爱看些什么电影呢？（学生回答）电影可以分成许多类，有动画片、喜剧片、斗争片、生活片、音乐片等。有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声，这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭老师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭老师都会被他们气走
27、，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好挚友，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使他们受到良好的教化，并得到慈母般的暖和。二、资料助读：电影文学剧本的特点：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样须要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连绵不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的
28、“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的留意力和关切的程序，有节奏地、合乎逻辑地连接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演依据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。三、整体感知，了解剧情：1多媒体播放音乐之声音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。2播放媒体资源中的课文泛读，学生感知文意。明确：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她酷爱歌颂、自由自在的欢乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时，跑到野外放声歌颂、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修
29、道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处找寻玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询看法，众嬷嬷争论纷纷，她们都非常宠爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的争论。提问，本文写了哪些画面?明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的尽情歌颂，欢乐游玩：其次个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的争论。四、观赏品尝，引读提高：1师生共同赏析作品的画面美。(1)细致精读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。学生探讨沟通。示例：雄伟峥嵘的阿尔卑斯山上，挺立的松树漫山遍野。树林中时常传来云雀的歌声，宛转悠扬。高高的山巅上尚未化尽
30、的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风咆哮，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高凹凸低的房屋鳞次栉比。一座庄重肃穆的修道院在绿树浓阴中静静耸立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。(2)学生评点并体会其作用。示例：这一段环境描写，由远及近，层次清楚，动静结合，色调和谐。作为主子公出现和活动的背景，与人物相衬托，有力地烘托出人物的内心世界。2感受形象美。(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌颂的情形的语句，分析人物的性格特征。学生品尝玛丽亚的唱词和动作描写的语句。明确：玛丽亚的歌颂具有很强的抒情性，不仅表现
31、了她对音乐的酷爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美妙的心灵，揭示了教案新人教版九年级语文上册音乐之声教案，来自网！她自由活泼的天性。玛丽亚远眺群山，轻快地跳动、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真欢乐、自由自在的性格。(2)课文其次个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的看法，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。学生自由发言。课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，酷爱歌颂，不守常规，自由自在；纯真欢快，逍遥自在；她自己欢乐，也总是给别人带来欢乐：她非常可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极
32、不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚特别宠爱而又无所适从。(3)课文接近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请细致阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。选两位同学以导演的身份点评。明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，惊慌、快捷：在众修女肃穆而毫无声息的凝视下，玛丽亚的表情应由惭愧转为无奈。这一段文字是显示玛丽亚特性的生动文笔。(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?学生自由发言，师生互动，共同探究。生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有
33、正面描写，如第一个场景以及其次个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如其次个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特殊是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。老师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。老师引申：画面感，是影视剧本区分于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事务，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形
34、象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌颂时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。(5)老师总结：课文运用人物的语言描写和动作、神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，活灵活现地刻画了少女玛丽亚酷爱歌颂、心灵美妙、活泼自由、纯真欢乐的性格，使玛丽亚这位女主子公的形象宛若在目。3体会音乐美。师生再次观赏音乐之声音像资料玛丽亚歌颂片断。老师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的?学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的尽情歌颂，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌颂，富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声这一音乐故事片的特色。老师适当补
35、充：音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。音乐之声被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大胜利，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。五、说话训练：老师创设探讨氛围，音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜爱它的理由是什么呢?学生回答。生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真欢乐的女主子公玛丽亚的形象。据说很多观众连看十余次都不满意，这其中多半是妇女。生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种奇妙的语言。人们或许彼此
36、言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾倒。生3：剧中众修女活泼风趣的争论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色调，这也是(音乐之声)胜利的一个因素。六、课堂小结：音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中观赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前好像是萨尔茨堡那美丽的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边好像传来玛丽亚欢快的歌颂，那美丽动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们真诚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。七、布置作业：1修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比方恰当吗?为什么?你也试着用一两个比方去形容一下玛丽亚
37、。提示：结合语境，这两个比方句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷宠爱而又无所适从。2你四周有像玛丽亚这种性格的人吗?留意视察，用一段话描写这个人。音乐之声教案7单元分析:戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术课系列单元的持续，通过这个平台向学生们介绍丰富得戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对时间范畴的多元艺术门类有所了解和相识。本单元设计了“音乐之声”和“三岔口”两个课题，分别涉及现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习，使学生在感受、体验、表演、思索等
38、方面获得戏剧的有关学问与技能，增进学生对戏剧艺术的酷爱，提高学生观赏戏剧艺术的实力。课时建议：6课时课题一 音乐之声教学目标：1.感受音乐剧音乐之声片断及插曲，了解音乐剧的特征。2.体验音乐剧抒情美丽的心情，学会用色调表现心情，制作小动物剪影。3.制作雪绒花装扮教室。教学打算：1.电影音乐剧音乐之声的VCD、CD 等。2.彩纸等美术手工工具。课时：1课时教与学的活动过程：活动一：欢乐的多来咪1.老师支配学生在课前查找有关音乐剧方面的资料，初步了解音乐剧的有关学问。请大家在艺术课中介绍自己所知道的音乐剧，探讨在音乐剧中的感受。2.观赏音乐剧音乐之声片断，了解剧中的主要人物和故事情节，引发对音乐的
39、酷爱，对老师的宠爱。音乐剧音乐之声，充分表达了老师玛利亚对大自然的酷爱，她给孩子们教的“多来咪”无疑是一堂诙谐生动的音乐课，7个淘气苦闷的孩子爱上了音乐和玛利亚，他们唱出了怡人的孤独的牧羊人、激扬的最爱的东西，睿智的十六以后是十七等，给她们的生活增加了无尽的乐趣。特拉普家的孩子们在父亲的晚宴上，在客人们面前说“晚安、再见”时，那乐趣横生的情景令人难忘。活动二：感受乐曲a) 在观赏歌曲的同时，请学生上台表演不同的角色，感受音乐的心情，并请台下的同学把对音乐的感受用色调表现出来。b) 小结：欢快的乐曲用浅色表现，深厚的乐曲用深色表现。旋律的音高、节奏不同，色调的深浅程度不同。小嬉戏：老师方不怜悯绪
40、的音乐，让学生用色调表现。增加学生对音乐直觉的感受实力。活动三：我是小小牧羊人观赏歌曲我是小小牧羊人，感受乐曲的心情，带领学生分角色表演、体会，教学生快速制作小动物的剪纸外形，通过夸张表现，突出教案频道 动物特征。选用色调显明的彩纸，要求造型具有特性。活动四：我爱雪绒花1.播放雪绒花的音乐，欣赏植物雪绒花，带领学生制作雪绒花作品。要求：选用与乐曲心情相适应的彩纸，运用油画棒进行大胆的造型表现。2.学生创作老师指导。3.表演雪绒花，学生利用自己制作的作品装扮舞台或教室，表达自己对唱曲的理解与情感体验。札记：儿童剧场是艺术课系列单元的持续，本课涉及现在比较时尚的音乐剧。通过这个平台向学生们介绍丰富
41、的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对实践范畴的多元艺术门类有所了解和相识。执教时间：4月3日4月5日音乐之声教案8教学目标：1、了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情；2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美；3、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培育学生阅读影视剧本的爱好；4、引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培育对一切美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。教学重、难点：1、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的；2、揣摩语言，发挥联想和
42、想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。课前打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入：音乐，是人类的通用语言，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美妙的表达方式。宠爱音乐的人是欢乐的，有音乐相伴的人生是华蜜的。今日，我们一起到漂亮的阿尔卑斯山麓去找寻仙乐飘飘到处闻的人间仙境。一起走进音乐之声。二、自由朗读课文，整体感知：1、了解音乐之声及其故事背景；电影音乐之声1965年上映，由在百老汇上演的音乐剧改编而成，取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。是电影史上最经典的歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型玛丽亚在美国去世，享年99岁。）2、了解戏剧中
43、最受欢迎的影视剧的魅力，体会影视剧本的特点；影视剧本的特点：电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样须要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制。3、自由阅读剧本节选，找出剧中场景及主要人物，了解故事内容。冯.特拉普：玛丽亚：麦克叔叔：三、整体感知，了解剧情：1、学生朗读课文，感知文意。本文写了哪些画面?2、快速朗读全文，思索：课文是如何体现音乐故事片的特色的?四、观赏品尝，引读提高：1、师生共同赏析作品的画面美(1)细致品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。雄伟峥蝾的阿尔卑斯山上，挺立的松树漫山遍野。树林中时常传来云雀的歌声，宛转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风咆哮，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高凹凸低的房屋鳞次栉比。一座庄重肃穆的修道院在绿树浓阴中静静耸立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。(2)学生评点并体会其作用。2、感受形象美：(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌颂的情形的语句，分析人物的性格特征。(2)课文其次个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的看法，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。