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1、初中课堂教学反思初中课堂教学反思 篇1进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深化，一些问题也相继出现，特殊是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞，老师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的出现。在这种形势下，不仅学生，甚至连很多老师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如老师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位；教学中缺乏师生互动，不能敏捷变动；不能展示学生的学习过程，特殊是思维过程；学生学习活动中探究性学习时间支配偏少；对合作学习的本质高度结构化的学习缺乏深刻的相识，只简洁停留在课堂分组探讨上；老师收集、
2、制作资源实力低下，导致地理课程资源相对缺乏；对地理课程标准把握不精确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：一、处理好新教学理念与传统教学观的关系新课程强调课堂教学的本质是老师组织学生学习，学生是学习的主体；老师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥同等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理老师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，
3、按部就班，错失“动态生成”的施教良机。二、处理好老师和学生角色转换的关系新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加，上课是师生一起共享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授学问。这必定使得老师的角色从传统的学问传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化老师权威，允很多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、相互理解、相互敬重，有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系师生同等的民主关系。三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。即让有阅读实力的学生充分利
4、用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实现在老师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的探讨、试验、视察及自主探究等等，培育学生特性发展。合作教学强调过程比结果更重要，合作沟通是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理老师要为学生营造民主同等的合作才能完成学习任务的情境，营造民主同等的合作教学氛围，创设通过合作才能完成学习任务的情境，以帮助学生树立起合作学习小组，为学生供应多种合作学习的方式方法，增加学生间的互动时间和形式等；或给学生充分的自主权，让学生主动提出课堂合作学习的形式，自由选择合作学习的方法和手段，在“共生共进”的合作观念下，实现师生、生生的共同成长。四、处理好学习
5、活动与地理双基的关系新课程提倡让学生从自己的干脆阅历中学习，让学生在活动中、在试验操作或深化生活实际的过程中学习，或者是从他人的阅历中通过再发觉来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。因此，在初中地理课堂教学中老师要引导学生对地理基础学问和基本技能的学习和驾驭融于好玩的活动中，真正实现在“做”中学，在“乐”中学。五、处理好探讨性学习与接受性学习的关系传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听老师讲解，看老师供应的教具、图片或音像，在听或看后思索、记忆，这是接受性学习。新课程提倡探讨性学习，即老师暂不把现成的结
6、论给学生，而是组织、引导学生通过合作、探讨；进而自己发觉问题、自我思索问题、自行解决问题。和以前相比，更加注意过程。实践证明，不管是重结论轻过程，还是重过程轻结论都是不正确的；只有将两者有机地统一起来才合乎课改的观念。在学生经验了探讨性学习这一学习方式，还没有得出规律性相识时，须要老师在此基础上进行性必要的演示和讲授。两种学习方式缺一不行，不能走极端。六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系新课程要求老师给学生创设民主、同等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现老师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就须要地理老师在开放性的课
7、堂教学中做到收放有度，成分利用自己的调控实力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。老师应深化到学生中去，参加学生的学习活动，对学生在合作学习中出现的问题进行针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生驾驭相互合作、沟通的方法。充分发挥学生的自律作用，刚好提示学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热忱投入到合作学习中。让学生多沟通、探讨有价值的或有意义的话题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。七、处理好教学设计与课堂教学的关系学生的学习基础、学习爱好及学习实力，是初中地理老师备课时设计教学的主要动身点。从这个角度说，所谓的备课，事实上就是备学生，就是
8、了解学生的实际状况；所谓的教学设计，就是为不同的学生设计出符合他们须要的学习安排、学习方式和学习进度。教学设计应当只是一个教学构想，而不是一份施工蓝图。即使老师深化调查，也无法完全弄清全部学生的状况。所以，新课程的教案应当是动态性的，敏捷多变的。在初中地理课堂教学中，老师要擅长变更甚至完全抛开事先写好的教学设计，依据学生的实际问题，凭借已有的阅历，在构想的基础上绽开教学活动。课后要刚好反思和总结，进而修订和完善教案。八、处理好教材与教学的关系新课程认为教材是引导学生认知发展、人格构建的文化中介，亦即“教材是范例” 、“教材不是唯一的课程资源” 、“教材是师生发展的平台” 。要求老师应主动参加对
9、课程资源的开发和设计，由“教教材”转向“用教材” 。用教材促进学生发展，教会学会学习，发展情感，培育良好习惯，提高学习实力。因此，初中地理老师可以从学校和学生的实际状况着眼，整合教材、教具、图书、资料、网络、老师自身、学生等各种教学资源，以及老师的创建性和学生的创建性。对地理教材做出富有针对性的设计，进行创建性的实施。从四周地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于学问之上的才智、灵感、激情和创建性发面，来改善和优化整个教学流程。总之，“教学有法、教无定法、贵在得法” 。在教学体制发生重大变革的今日，要求我们每一位老师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。初中课堂教学反
10、思 篇2素养教化的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而探讨型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素养的须要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高应当说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们通过自主学习教化，使学生驾驭自我学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素养基础所在。党的教化方针要求学生“德、智、体”全面发展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们通过自主学习，让学生驾驭科学自我熬炼的方法与习惯，培育终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以学生应当而且必需
11、驾驭自我熬炼与自主学习。现行的体育教化比较注意于课堂中的学习，注意于跟着老师学习，只重视学生在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些老师过多考虑应试问题，忽视了体育方法和体育实力的培育。我们所进行的自主学习探讨是为了很好的解决学生体育方法与体育实力的提高，此法在实践中也得到了证明。体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。不论老师怎样细心支配、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤
12、、跑跳要摔跤、做嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不希望看到和发生。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故?这是每个人必需要考虑的事，不管你是老师还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责的看法。避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，做好思想上的打算，细心设计、组织、支配活动。比如平安教化、充分的打算活动等等，但就是这样，事故也不行避开，所以在体育课上应当常常提示学生留意，避开意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。刚好、正确地处理意外事故，也是主动、主动且行之有效地方法，与家
13、长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。对如何更好的进行课堂教学，取得课堂教学的时效性。我主要有以下几点相识：首先、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中，一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一
14、道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使以主动的心态迎接新的挑战。其次、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格。性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师与不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合
15、作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。日积月累，持之以恒，能帮助学生培育起良好的性格。再次、培育创新精神和实践实力。创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标，因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供
16、应机会，培育他们的创建力、竞争力。接近考试，许多学生上体育课变成了一种形式，人在心不在，常常有学生在做完打算活动后自己在一旁看书，看上去学习很用功，然而对学习并没有较大帮助。首先其他同学在活动，就没有方法保证操场的宁静环境，看书也很难保证留意力集中;其次，一个好的身体状态对学习是有益而无害的，每天缺少正常的熬炼时间会让身体机能不能很好地得到调整，以至于心有余而力不足。针对这一状况，作为我们体育老师应当让学生知道一个良好的身体状态是学习的必要条件，同时也要让学生清晰在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对于一些健康的饮食状况也可以在学生中进行宣扬。初中课堂教学反思 篇31.华蜜感华蜜自古以来就是人生
17、的永恒主题，只有感到华蜜的人，其人生才是欢乐和阳光的，人们不分种族、地域、职业、老幼、男女，都把华蜜作为生命体的永恒追求。对华蜜感的探讨在国外较多，探讨成果也很丰富，但针对初中华蜜课堂的探讨文献就不多见了。在国内，近几年随着人们物质生活水平的提高，华蜜感、满意感、欢乐感等精神层面的概念颇为流行，诸如全国最具华蜜感城市的评比等。这些想象使得对华蜜感的探讨越来越成为一个热门的话题，不过到目前为止多为描述性的介绍，缺乏比较科学的实证探讨及系统理论探讨；多为注意显性因素的分析，缺乏对隐性因素的思索。涉及中学老师职业华蜜感、中小学生学习华蜜感、初中华蜜课堂等方面的探讨为数不多。2. 教学实践为贯彻我校“
18、为学生一生华蜜奠基”的理念，自参与工作以来，我主动探究，仔细探讨，多次与同事探讨，在我师父、校英语教研组组长张老师的悉心指导下，在胡老师带头的七年级英语备课组的集体才智下，我完成了一堂华蜜课堂的设计与实践，并借新任老师亮相课的机会进行了展评。2.1 教学内容及设计本节课的教学内容为人教版新目标初中英语七年级上册第四单元“Wheres my backpack?”要求学生学会询问物品的方位，学会运用方位介词on,in,under，学会描述物品的所在位置。本课采纳多媒体教学手段，视频片段导入，学习方位介词，然后学习询问物品方位，再学习一些表示物品的新单词，最终学习如何描述物品的位置，并运用所学学问进
19、行图片搭配、听力练习、对话练习及写作。其中设计了方位介词练习任务、单词认读任务、看图说话演练任务、听力任务、对话任务及写作任务，让学生完成，层层递进、环环相扣。2.2 教学实践由于听课老师多，学生学习也须要开放性的环境，我选择了学校的多媒体梯形教室来上这堂课。学生是刚入学的初中新生，对于上公开课有一些莫名的恐惊和新奇，所以在课前我进行了多次心理辅导以调整学生的学习状态，比如惊慌时做深呼吸、发言时想到什么就表达什么，不须要胆怯回答错误、举手发言时大家机会均等不要放弃任何表现自我的机会等等。首先，我与学生共享了自己上初中时参与公开课的故事，以此来打消学生的顾虑，卸下心理负担。其次，我让学生自我评价
20、了自己的英语水平，依据他们的不怜悯况对他们的这堂课制定了不同的目标。对于自我评价为优秀的学生，我要求他们主动举手，并争取至少一次以上的发言机会，达到全部的教学目标。对于自我评价为差的学生，我要求他们至少举手回答问题一次，并主动争取读、说新单词的机会，把能学懂的学问尽可能表现出来就是对全班的贡献，就能得到全班同学及老师的掌声激励。对于课堂，学生们已充溢期盼。在课堂上，依据当前学问的难易程度，我请了不同学习目标的学生来表现自己，并进行评价，收效很好。学生觉得自我价值得到实现，也就更情愿学习学问，充分挖掘自己的学习潜能，发挥自己的学习实力。通过这样的方式，让每一个学生的基本技能得到熬炼和提升，让每一
21、个学生都有得到赏识的机会，让课堂气氛和谐温馨。2.3教学反思课后，老师们对我的这堂课进行了深化探讨，综合大家的见解，我进行了刚好的教学反思。总体来说这堂课基本达到了预期的效果和目的，学生学习印象深刻，课堂气氛较好。但是，正如我之前担忧的，学生在第一个活动时，仍旧出现了害怕，放不开的状况，直到后来的教学中学生才渐渐放松下来。学生的主动性没有设想中的高，气氛也稍显惊慌。课堂任务设计教多，但是在教学过程中还要留意时间的安排，给学生足够的时间，让学生表现自我、展示所学学问。3初中华蜜课堂的构建之我见3.1学生的华蜜初中课堂教学中应依据学生差异，分层设立目标评价体系，注意学生的学习感受，贯彻情感教学、渗
22、透德育教化的理念。在课堂上老师应充分敬重学生的学习主体性，应当以展示学生的优秀品质为主要教学手段，应当以充分考虑学生的学习华蜜感为基础来设计和组织课堂教学。3.2 老师的华蜜职业是人们从事的相对稳定的、有收入的、特地类别的社会劳动，是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映，也是影响自我认知、人际关系和心理平衡的主要源泉。老师职业华蜜感指数主要表现在如下方面：老师职业现状和生活满足度。老师大都期盼能有美妙的生活，能有好的职业现状，能得到学生或家长充分的理解。因而，建立公允的激励机制，摆脱人际关系的困扰是提升老师教学主动性和职业华蜜感的有效途径。一名华蜜的老师肯定要擅长
23、发觉学生的优点，要能充分考虑到学生的实际，要懂得按部就班的道理。切忌急功近利，拔苗助长。初中课堂教学反思 篇41、老师。高效与和谐是课堂教学的表征，内层动力是学生学习和发展的“自主能动”，这完全依靠于老师如何去组织教学，看老师的教学理念。老师理念短板问题不解决，课改恒久走不远。现在许多老师在追求所谓课堂教学技艺的精彩与精湛，其实假如没有养分深厚的教学思想的根的输出，教学技艺的花朵就会繁华落尽凋落飘舞。所以，抓实课改，让老师头脑中有思想，心中有学生，是转变教学方式的根本。2、学生。让学生自主能动。要在老师教学方式转变后，让学生逐步从内心喜爱学习、学会学习、感受学习的乐趣。所以我们要学会“放手”“
24、授渔”“展示”。“放手”就是要真正做到三个还给，力避做保姆，教学中不去大讲特讲，不去精雕细琢，不去挖地三尺。也就是关注点不要总在自己怎么去教，而在学生怎么去学上。“授渔”就是让学生逐步学会自己去学习。这须要孩子在相对宽松的环境中去实现，在学习中实现学习的特性化，感受一点点进步中的欢乐。大量的自主性课前预习是培育学生自主学习的前提。一篇课文让学生在课前应自主学习到哪些，通过几个层面的学习基本达到什么程度，遇到有深度的问题怎么办等等。假如学生能日常化地去做，坚持去做，他的自学实力会呈几何级增长。“展示”环节须要老师细心设计一些求质性的问题，引导学生沟通、碰撞、展示。这个过程很重要，老师的提升更重要
25、。如何说得少说在点子上，这才是看老师实力的时候。3、教学管理者。要关注教化的本质，营造大环境。不跟风，不追浮名，不舍本求末，不看细枝末节。真正去事务化，工作教研化。心中有大教化、大规划，关注教学主要关注两点，即老师的发展和学生的发展。我们的工作是指路、伴行、搭台、评价。初中课堂教学反思 篇5数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发学习数学的爱好。而单纯的记忆、仿照、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维
26、实力、推断推理实力、概括实力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培育了。下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。一、重学习环境，让学生参加数学高效课堂教学必需强调学生在活动中学习，通过学生的主动参加，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理实力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教化应面对全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；敬重学生的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便
27、于发挥学生学习的主动性、主动性。现代教化家认为，要使学生主动、主动地探究求知，必需在民主、同等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的主动进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、教态自然大方、看法仔细、治学严谨、亲善可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的看法与学生同等交往，对他们敬重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应激励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。二、重问题情境，让学生亲近数学1.创设动画情
28、境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述特别感爱好，他们的思维也就简单被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来肯定的生活色调。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增加了学生的学习策略意识的培育，必将促使学生主动思维。2.创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活阅历动身，创设生活中的情境，强化感性相识，从而达到学生对数学的理解。3.创设故事情境：学生都很喜爱听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。4.创设挑战性情境：依据教学内容，创设新颖的，具有神奇色调的情境，能有效的激趣、导疑、质
29、疑、解疑，培育学生的创新意识。5.创设嬉戏情境：学生集中留意的时间较短，稳定性差，安排留意的实力较差，老师可创设嬉戏情境，让学生在嬉戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意留意的时间及增加学习效果。6.创设发觉情境：培育学生创新意识，并不是都让学生去独创创建，更重要的是让学生去独立思索去发觉，这种发觉本身就是创建。7.创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培育学生的创新意识和实践实力。一个生动好玩、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以奇妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新学问满怀无比剧烈的求知欲。三、重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作起先的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发
30、展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要非常关注学生的干脆阅历，让学生在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和驾驭新学问，让学生犹如“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维实力。例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已驾驭的学问基础上，可以让他们自己总结、沟通他们对立体图形的感受、自己动手制作熟识的立体图形，并依据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避开了老师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛特别活跃，学生在轻松的学习氛围中驾驭了学问。通过动手操作使数学学问不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看
31、得见，摸得着的物化活动，让学生对非常抽象的学问获得了相当清楚的相识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。四、重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学。在教学中，老师应常常让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中刚好驾驭所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学学问去说明说明生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车爱护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等缘由，另一方面，也有数学缘由，诸如用到三角形的稳定性、平行四
32、边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。总之，我们要踏踏实实地探讨“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际动身，从素养教化的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。初中课堂教学反思 篇6课堂教学是老师和学生共同参加的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在学问的传递，而且还存在着人的情感沟通。传统的课堂教学方法和教学模式已不能满意当今时代的须要。如何做到师生互动，合作沟通，我尝试新的“四步”教学模式，讲究课堂教学环节的艺术性，做好题型设计，把握好学问量和难易层次，处理好师生的地位与作用，讲究板书的艺术性，将德育教化融入课堂教学。它如同一
33、条纽带，将师生间、同学间的相识和感情紧密联系起来，创设信息传递的桥梁，使教与学和谐发展。既可以消退学生的惊慌心理，让学生心情开心地进入学问新领域，又可以形成课堂教学活跃、轻松、和谐的良好氛围，促进学生创建性思维的发展，在学习中不断谛视自己，改进自己的学习看法、方式等，使自己后继的学习活动更富有成效。通过师生、同学间互动来完成一节课的教学目标。通过20多年来课堂教学的探究，相识到；要想整体提高学生的基本素养，为新时代需求的人才，首先老师必需提高思想相识，转变教学观念，大胆尝试课堂教学改革新思路，实施适应本地区教学的新的课堂教学模式、教学方法，从而有效的提高课堂教学效率。一 尝试课堂教学模式的创新
34、新时代新形势下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年来，课堂教改虽然不断推陈出新，也初有成效，而如今面对“90后”和即将到来的“00”后的初中学生，中学数学课堂教学教改还要迈大步伐，开拓课堂教学新思路，新方法，发挥个人优势，增加合作意识，表扬先进，激励落后，将竞争机制、网络资源引入课堂教学，以适应现今中学生的要求和社会的须要。几年来我尝试“四步”课堂教学模式：即“自学-探讨-释疑-达标”。自学：老师出示“自学指导”给学生指明本节学习内容和导学题目，让学生明确学习目标，带着问题探求新知，也就是老师给学生指明白前进的方向，开拓课堂前进的道路。探讨：学生通过自主学习对本节学问初步认知和理解，对基础学问有
35、所驾驭，对于存在怀疑问题再进行小组探讨，合作沟通，达到对本节学问基本驾驭，全组学生达成共识。以小组长为代表将全组性疑难问题汇合于老师。释疑：老师将各组汇总的疑难问题再进一步讲解，在此环节，若其它小组学生有会的就让学生解答，切忌与学生“抢上风”，慷慨地把讲台交给学生，激励学生大胆发言，展示自我。只有学生都不能解决的问题，老师才做解答。达标：达标检测是检验本节效果的重要环节，命题既要注意“双基”，又要体现情感、看法、价值观。达标的形式要敏捷多样，达标的结果肯定要刚好检查、纠错、总结，对于成果优秀的要刚好表扬。二做好组织教学，开创课堂教学新局面组织教学贯穿于课堂教学的始终，是稳定学生心情、维护课堂秩
36、序、增加学生学习留意力、调动学生学习主动性、完成教学任务的基本保证。良好的开端是胜利的一半，组织好课堂教学，是提高课堂效率前提，为学生探求新知，增加自信和志气做好铺垫，为师生教学互动搭建平台，激发学生自觉学习的主观能动性，创建良好课堂教学学习氛围。三课堂教学导入的艺术性抓住中学生的心理特点，在导入新课题方法上要有艺术性，课堂教学的导入承载着新旧学问的连接，是进入课堂教学的关键一环。既要与生活实际相联系，又要有簇新感。在轻松开心的情形下将学生带入未知新领域，体验接下来的新学问，让学生相识到学用所用，感知数学学问存在于生活空间的每一个角落。例如：在初一几何4.7.1垂线一节中，我是这样设计的：将搜
37、集到的生活中有关垂直的实例，借助多媒体将拍摄到的实例图片或网络视频（一养鱼专业户要将小河里的水引入鱼塘，从什么地方开沟最省工省力、节约资源呢？）和要解决的问题展示出来。让学生感知数学学问来源于生活实际，应用于现实生活。明白学习数学学问的意义，作用和必要性。又如，初二代数17.1.2分式的基本性质一节中我是这样导入的，一个长方形的面积表达式为x2-y2，长的表达式为x+y ，则宽的表达式是什么呢?学生依据以前所学学问很快就能说出答： ，老师接着问，还有更简洁的表示方式吗？这样就扣人心弦，引入课题。这样导入课题就会给学生探求新知，设置悬念，带着爱好和问题进入课堂教学。四题型设计要有代表性，层次性在
38、进行自学指导、探讨分析、释疑、达标各阶段，首先题目和题型的设计要有层次性，由易到难，按部就班，创设拓展空间，让不同层次的每一个学生都学有所得，感知探求新知的乐趣。其次题目和题型的设计还要有代表性，精选精炼，建立网络资源平台，习题库。如七年级代数2.9有理数的乘法第三课时，若有这样的练习：1.(-1) (-1)=- _ 2.(-1) (-1) (-1)=-_ 3. (-1) (-1) (-1) . (-1) =_ 4.（-x） （-x） （-x） . （-x）=-_.并对4题进行探讨。 这些问题的设计，就起到了承上启下的作用，将为学习下一节有理数的乘方打下良好的基础、做好铺垫，并能启动学生的发散
39、思维，通过这样奇妙的题型设计就能大大提高课堂效率。五把握适度的学问量教学中的“度”,是反映事物质和量对立统一关系的范畴,是事物的质所能容纳的量的活动范围。驾驭了正确的“度”,能使教学工作达到质和量的统一,取得教学有效性。课堂教学事实上是学生获得新知和老师帮助学生驾驭技能的转化过程，课堂上学问量溶入的多少干脆影响着学生获得状况，影响着课堂效率的提高，因此老师仔细做好课前打算，把握好学问量和难易度，以免造成学生“吃不饱”或“吃不消”的状况出现，既要顾全整体学生基本技能的驾驭，又要留意尖子生的学问面拓展空间，和发散思维的开发。六正确处理师生互动在课堂教学中的地位与作用老师在课堂教学中起主导作用，是组
40、织者。老师不能是“主演”，而应是“导演”，要充分调动学生学习的自觉性和主动性。提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培育学生的参加意识。当然老师也要给学生参加的时间、空间、氛围等以及指导学生参加的方法。因此学生的参加意识与我们老师所扮演的角色和对学生的学问驾驭有着干脆的关系。现代的老师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者，严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有肯定的距离。相反现代中学数学老师应是一个明智的导演，在不同的时间、状况下，指导学生扮演好演员的角色。老师既是模特、评论员又是观赏者。让学生真正成为课堂教学的主子，是新课程数学教学的趋势。因此，在课堂教学中，
41、老师应留意培育学生在课堂教学中参加意识，尽发挥其所能，展示其才华。老师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动主动的参加，老师的主导作用也是没有意义的。老师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，只有正确处理师生互动在课堂教学中的地位与作用，才能真正提高课堂效率总之一节胜利的课堂教学能让学生受益一生，课堂教学不仅仅是让学生获得一种学问，更是让学生拥有一种精神，一种立场，一种看法，一种不懈的追求，在新课标下，我们应在课堂教学上多探究，多创新，让学生在身、心、智各方面都得到发展。我们每一个初中数学老师，在新时代走在改革的大道上，必需转变观念，主动探究勇于创新，顺应时代发展规
42、律，适时自我调整课堂教学的各个环节与步骤，把握课堂师生互动的艺术性，不断进行自我完善，提高自身业务水平，大胆尝试数学课堂教学改革，为实现新课标下的初中数学课堂教学而努力。初中课堂教学反思 篇7任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。自运用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维实力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进行调整
43、和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创建性思维的发展。在以往的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的运用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，学生被动的听，效果不志向。在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程变更了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在
44、的课堂教学形式多了，常常开展探讨和沟通合作学习。老师激励的话多了，比以前亲善可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理学问运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思索，常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更主动了，学生们也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动好玩了。初中课堂教学反思 篇8每次上课，总感觉一部分学生学习习惯不好，动作迟缓，效率低下，并不是以学习的诉求来上课。有时心思这是为什么，今日看了一篇文章，得到了一点启示！影响学生发展进步的不仅有智力因素，也还有非智力因素诸如：个人的志向目标、学生的学习习惯
45、、学习方法、学习爱好、学生的意志力、师生之间的心理相融指数，个人在班级人气指数等方面。这些非智力因素对学生发展进步的影响可能超过智力因素。思想政治工作是革命发展的生命线，也是我们教化教学（此文来自）工作的生命线。请回忆一下我们时常找学生谈心，谈的是什么？无非就是非智力因素的这些内容吧？这条生命线的作用有发挥出来了吧？我们不仅要读懂这些因素还要利用好这些因素，否则岂不做了冤大头，白费了力气？教学如带兵，不是自己的兵不好带，每个兵都有自己的思维习惯和心理诉求，只有官兵的心理诉求和思维习惯一样了、默契了才能锋芒所指无不披靡。我们这些老师只有了解了学生的思维习惯和心理诉求才能化腐为奇、呼风唤雨、撒豆成
46、兵，把无限美妙的愿望化作活生生的现实。初中课堂教学反思 篇9沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举。教学中让学生借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举和感受本课干脆描写与间接叙述相结合的写作方法，这是重难点。本课的教学给了我如下的体会：一、创设情境，对比激发学生爱好。导入部分，我通过阿联酋沙漠的恶劣环境与迪拜的风光图作对比，然后设疑：不毛之地变成绿树成阴、鲜花遍地，阿联酋人民是怎样将沙漠变成绿洲？这样一来，学生爱好盎然，探究的欲望被激发起来了。二、教学中腾出
47、时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟。也希望学生在多听，多说，多想中得到了发展，可是我发觉在品读第三自然段时，学生虽然能抓住三个“买来”和“挖去”、“填上”、“埋下”来谈体会，但课后我回顾了这个环节，感觉很乱，还是没能很好地引导学生深化地挖掘，这种改造绿洲任务之艰难，困难之大，工程之浩大引导得不够到位。而且也感觉这一自然要教的内容还许多，比如这一句“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，应当也要绽开教学，可是我却没有。假如能引导学生再深化文本，在不停地追问下、在联系生活实际中去感悟，语言
48、文字的训练到位了，阿联酋人民的宏大壮举才会给学生留下深刻的印象。最终的写话环节，学生在写的时候我才发觉不简单，我应当把课文中可供参考的词语出示出来，假如时间再充裕些的话，让多一些学生来进行沟通，我再多给一些评价，指导一下写的方向，应当会更好些。惋惜这些环节都这样匆忙而过，感觉很缺憾。初中课堂教学反思 篇10当前的课程改革是实现教化现代化的重要举措，而教化现代化的根本目的是实现人的现代化。历史课程改革与教学以培育现代化所须要的高素养人才、培育新时代合格的公民为根本目的他们憧憬与追求真、善、美，具有科学精神和人文精神（或者说具有科学素养和人文素养）。其中，科学精神主要表现为坚毅、严谨、求真、求实，怀疑、批判、创新精神；人文精神主要表现为能和谐处理人与人、人与社会、人与自然的关系，以人为本、酷爱生命，敬重人格、人权，讲究人性、人道。体会最深的是，一旦接触到教学实际，一个个问题接踵而至，一组组关系错综困难