《《神奇的号码》教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《神奇的号码》教案汇编.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、神奇的号码教案奇妙的号码教案1活动名称：社会活动活动内容：奇妙的电话号码设计意图：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害。为了让幼儿适应社会，学会更好地爱护自己，知道一些急用的电话号码，在自己遇到紧急问题时会正确运用这些电话号码。特设计些活动。活动目标：1、引导幼儿学会处理一些突发事务，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。2、教化幼儿不玩火，增加幼儿的自我爱护意识。活动重点：学会爱护自己，知道几个常用的报急电话。
2、活动难点：会正确拨打报急电话。活动打算：幻灯机、幻灯片；电话一部；图画 3 幅。活动过程：一、让幼儿观看第一张幻灯，引起幼儿的爱好。1、一天，小明独自由家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人起先撬小明家的门。老师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”2、幼儿探讨后请个别幼儿回答。3、老师说：“下面我们来看小明是怎么做的。”（拨打110） ； 二、教幼儿学习打“110”1、出示电话机，请个别幼儿上来拨打。2、老师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到
3、电话后就会立刻赶来把坏人抓住。 三、幼儿观看其次张幻灯，引导幼儿学习拨打急救电话。1、小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。老师提问：“这个时候，小玲该怎么办？”（请小挚友动脑筋帮小玲想方法。）2、幼儿探讨后请个别幼儿回答。3、老师说：“我们来看小玲是怎么做的。”（打电话给爸爸）4、让小挚友想一想最快最好的方法是什么？引导幼儿说出打急救电话。5、教幼儿学打“120”。 四、观看第三张幻灯，引导幼儿学习拨打火警电话。1、小强一个人在家时，玩起了火，不当心火烧到了床单上。老师提问：这个时候小强该怎么办？2、幼儿探讨后请个别幼儿回答。3、老师：我们来看看小强是怎么做的？（小
4、强拿小杯子装了水去灭火）老师提问：你们觉得他这样做对不对？他应当怎么做？（拨打119）4、老师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。 五、嬉戏：“该打什么电话”1、出示第一幅图画，一个小挚友在玩火，一不当心，火把窗帘烧着了。师：这个时候，该拨打哪个电话号码？（请说对的小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警）2、出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。师：该打什么电话呢？（请说对的小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向急救中心报警）3、出示第三幅图画，有一位小挚友在街上迷路
5、了。师：该拨打哪个电话号码？（请个别小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向警察叔叔报警）六、老师引导幼儿小结：在我们的生活中，经常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，爱护自已和家人。七、延长活动：在教室放置“奇妙的电话”，让幼儿在嬉戏中练习拨打电话，巩固对“110、120、119”等特别号码的相识。奇妙的号码教案2一、教材内容分析：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发是件等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护实力差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教化和学习处理一
6、些突发是件非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的平安学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教化外，觉得有必要组织一次特地的教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问。二、幼儿状况分析：中班幼儿年龄小，不处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教化活动，从而真正体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化精神。三、说活动目标：通过以上教材内容分析和幼儿状况分析，根据纲要涉及的五大领域教化目标，依据中班幼儿的特点，我为本活动定出了两条教化
7、目标。第一，让幼儿知道几个常用的报急电话，并会正确拨打报急电话。其次，增加幼儿的自爱护实力。本活动的重点是：让幼儿通过活动知道几个常用报急电话，学会爱护自己。难点是：会正确拨打报急电话。四、说活动打算：为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作如下支配：1、幻灯机、幻灯片。（内容是一些突发是件的过程）2、三 幅有关突发是件图画。3、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）五、说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。但是众所周知，这些平安学问
8、比较抽象，光靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的，只有通过这些丰富多彩、形式多样的活动让每个孩子都真正动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会运用这些号码。本活动分为两大部分：第一大部分，以幼儿自己探究学问，形成对平安学问的爱好为主要内容；其次大部分，让嬉戏活动的学问落实到行为。详细支配如下：第一环节：放幻灯，吸引幼儿留意力。目的将幼儿留意力集中到活动中来。其次环节：我让幼儿在“该怎么办”情景中，通过看、说、获得相关阅历，“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，幼儿相互探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。第三环节
9、：学习拨打报警电话。要求幼儿不但要说出报急电话号码，而且还要正确拨打电话。这样使幼儿不但驾驭学问，而且驾驭正确的报警的方法。第四环节：嬉戏活动，本活动在幼儿驾驭初步的报警学问的基础上，为幼儿设置一个情景，幼儿在嬉戏过程中，使报警学问得到强化、内化。六、说活动延长：中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教化幼儿，并争取家长的协作和支持。奇妙的号码教案3活动目标：1、引导幼儿学会处理一些突发事务，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。2、教化幼儿不玩火，增加幼儿的
10、自我爱护意识。活动重点：学会爱护自己，知道几个常用的报急电话。活动难点：会正确拨打报急电话。活动打算：教学vcd、电话机一部、突发事务图片（着火、迷路、急病）电话号码卡片：119、110、120等。活动过程：1、引导幼儿观看vcd（一），引起幼儿的爱好。（一天，小明独自由家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人起先撬小明家的门。）（1）老师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”幼儿探讨后请个别幼儿回答。“下面我们来看小明是怎么做的。”（拨打110）（2）学习拨打报警电话“110”出示电话机，请个别幼儿上来拨打。老师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听
11、到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。2、幼儿观看vcd（二），引导幼儿学习拨打急救电话“120”“小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。”老师提问：“这个时候，小玲该怎么办？”（请小挚友动脑筋帮小玲想方法。）幼儿探讨后请个别幼儿回答。“我们来看小玲是怎么做的。”（打电话给爸爸）让小挚友想一想最快最好的方法是什么？引导幼儿说出打急救电话。教幼儿学打急救电话“120”。3、观看vcd（三），引导幼儿学习拨打火警电话“119”“小强一个人在家时，玩起了火，不当心火烧到了床单上。”老师提问：“这个时候小强该怎么办？”幼儿探讨后请
12、个别幼儿回答。“我们来看看小强是怎么做的？”（小强拿小杯子装了水去灭火）“你们觉得他这样做对不对？他应当怎么做？”（拨打119）老师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。4、嬉戏：“该打什么电话”出示第一幅图画，一个小挚友在玩火，一不当心，火把窗帘烧着了。“这个时候，该拨打哪个电话号码？”（请说对的小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警）出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。“该打什么电话呢？”（请说对的小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向急救中心报警）出示第三幅图画
13、，有一位小挚友在街上迷路了。“该拨打哪个电话号码？”（请个别小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向警察叔叔报警）活动反思：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害。然而，孩子的平安是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力。在围围着幼儿园课题充分挖掘幼儿、家庭、社区的教化资源促进幼儿的社会性发展这一主线，我设计了本次社会活动-奇妙的电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教化活动，让每个
14、幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会运用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。首先，在本次活动开展的过程中，老师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。新纲要提出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教化作用。我发觉在生活中，幼儿虽然知道了一些急用电话，但还不会正确运用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地教化活动，对孩子进行教化，让幼儿驾驭正确的报警学问。从而，真正
15、体现纲要中提出的将教化生活化、生活教化化精神。众所周知，这些平安学问比较抽象，光靠味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能驾驭的。我们都知道爱好是人们主动、主动地相识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细事务进行分类，知道当突发事务发生时会快速求助相关部门。再而，利用嬉戏、情景表演等幼儿感爱好的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。活动中，老师视察到幼儿已驾驭了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动-打电话
16、是小挚友常见而感爱好的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,爱好很浓，主动参加整个嬉戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的须要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的机会与条件。新纲要指出：老师应努力建构主动、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽松自由、主动互动的语言交往环境，支持、激励、引导幼儿与别人探讨，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问：该怎么办，我们一起来想想方法？我们应当怎样正确拨打电话呢？让幼儿相互探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成
17、合作学习机制。连平常胆小的都忘乎所以地和同伴探讨，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力。另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教化幼儿，并争取家长的协作和支持。奇妙的号码教案4设计意图随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害。孩子的平安是幼儿园的首要任务，
18、我们老师不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的教化资源促进幼儿的社会性发展”这一主线，我设计了本次社会活动奇妙的电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教化活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会运用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。活动目标1、引导幼儿学会处理一些突发事务，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。2、教化幼儿不玩火，增加幼儿的自我爱护意识。活动重难点活动重点：学会爱护自己，知道几个常用的报急电话。活动难点：会正确拨打报急电话。活动打算课件(1)-(3)
19、;电话一部;图画3幅。活动过程一、播放课件(1)，引起幼儿的爱好。1、一天，亮亮一个人在家，突然有人来敲门，透过门上的猫眼，他看到一个生疏人，亮亮没开门，这时，生疏人起先撬亮亮家的门。提问：“这个时候，猜猜看亮亮会怎么做呢?”(个别幼儿回答)2、师：“下面我们来看亮亮是怎么做的。”(拨打110)二、教幼儿学习打“110”。1、出示电话机，老师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到电话后就会立刻赶来把坏人抓住。2、请个别幼儿上来拨打“110”。三、播放课件(2)，引导幼儿学习拨打急救电话。
20、1、小花和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了起来。提问：“这个时候，小花该怎么办?”。(幼儿探讨后请个别幼儿回答)2、师：“我们来看小花是怎么做的。”(打电话给爸爸)3、师：请小挚友想一想最快最好的方法是什么?引导幼儿说出打急救电话。4、教幼儿学打“120”。再次出示电话机，老师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码120，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。医生叔叔接到电话后就会立刻赶来把奶奶送到医院抢救。请个别幼儿上来拨打120四、播放课件(3)，引导幼儿学习拨打火警电话。1、强强一个人在家时，玩起了火，不当心火烧到了床
21、单上。提问：这个时候小强该怎么办?(个别幼儿回答)2、师：我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火)提问：你们觉得他这样做对不对?他应当怎么做?(拨打119)3、师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。五、嬉戏：“该打什么电话”1、出示第一幅图画，一个小挚友在玩火，一不当心，火把窗帘烧着了。师：这个时候，该拨打哪个电话号码?(请说对的小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警)2、出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。师：该打什么电话呢?(请说对的小挚友来拨打电话
22、进行模拟练习，学会如何向急救中心报警)3、出示第三幅图画，有一位小挚友在街上迷路了。师：该拨打哪个电话号码?(请个别小挚友来拨打电话进行模拟练习，学会如何向警察叔叔报警)六、师小结：在我们的生活中，经常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，爱护自已和家人。活动延长在教室放置“奇妙的电话”，让幼儿在嬉戏中练习拨打电话，巩固对“110、120、119”等特别号码的相识。活动反思首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细事务进行分类，知道当
23、突发事务发生时会快速求助相关部门。再利用嬉戏、情景表演等幼儿感爱好的方式，学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。活动中，我视察到幼儿已驾驭了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动 “打电话”是小挚友常见而感爱好的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,爱好很浓，主动参加整个嬉戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的须要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的机会与条件。新纲要指出：“老师应努力建构主动、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、主动互动的语言交往环境，支
24、持、激励、引导幼儿与别人探讨，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法?”“我们应当怎样正确拨打电话呢?”让幼儿相互探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力。另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教化幼儿，并争取家长的协作和支持。总的来说,我的整个活动都能以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验
25、，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习，使幼儿从中学会正确分析状况，避开损害，遇到紧急状况时会求援，这样，才能使幼儿更好地驾驭自我爱护学问。当然也存在不足之处，当然也存在不足之处，在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差，有待加强培育、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当激励幼儿主动的参加。只有这样,才能为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主子!奇妙的号码教案5情景描述：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益
26、突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事务等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿园的幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生意外损害。然而，孩子的平安是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的实力。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的教化资源促进幼儿的社会性发展”这一主线，我设计了本次社会活动奇妙的电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教化活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、主动地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会运用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学
27、习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。评价分析：活动中，我视察到我班幼儿已驾驭了初步的报警学问，便设置了嬉戏活动 “打电话”。打电话是小挚友常见而感爱好的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,爱好很浓，主动参加整个嬉戏活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的须要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的主子，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的机会与条件。新纲要指出：“老师应努力建构主动、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、主动互动的语言交往环境，支持、激励、引导幼儿与别人探讨，充分调动幼儿看、听、说
28、、动脑等各种感官进行探究问题。当老师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法？”“我们应当怎样正确拨打电话呢？”让幼儿相互探讨，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连平常胆小的孩子都忘乎所以地和同伴探讨，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，发展了口语表达实力。所思所悟：总的来说,整个活动是胜利的，能以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习，使幼儿从中学会正确分析状况，避开损害，遇到紧急状况时会求援，这样，才能使幼儿更好地驾驭自我爱护学问。当然也存在不足之处，在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差，有待加强培育、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当激励幼儿主动的参加。只有这样,才能为幼儿供应更加广泛、自由的探究空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主子!