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1、松鼠教学反思松鼠教学反思1跑进家来的松鼠教学反思XX月XX日执教了跑进家来的松鼠一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的确定：一、猜谜导入，吸引学生。一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 打一动物”孩子们稍作思索，立刻纷纷举手，场面热情，主动性高，达到预期目的。二、抓住重点词句，体会作者情感。阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，
2、对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识，宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键
3、的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。三、朗读指导到位，训练扎实有效。朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采纳丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读爱好，真正体现课堂上书声琅琅。当然也有不足，如：第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。其次、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想追求完备的课堂教学
4、，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。松鼠教学反思2授课最终，我设计了一个思维拓展。练习表达的环节：、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请你补充课外资料。、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生很感爱好，也在这个过程中加深了对课文内容的理解和驾驭。松鼠教学反思3我的这则教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问，形成实力。一、激趣导入，激发爱好首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来
5、了，主动性很高。然后让学生看松鼠的图片。活灵活现的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习爱好，有利于营造良好的教学氛围。二、敬重特性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、沟通，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟动身去朗读。三、奇妙设疑，激活思维在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思索，使学生知道了松鼠的特点：机智。从而又让学生自己发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧
6、，胆怯的情感，再带着这种情感读文。四、课前预习，培育实力教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问，如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的相识。选编这篇课文的意图，就是激发学生宠爱动物、酷爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注意学问的传授，忽视了人文方面的教化。松鼠教学反思4这篇课文属于科学小品文，学问性较强，。在备课时，我尽可能地避开这种状况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生特殊喜爱这
7、篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也爱好盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作沟通它们身上的毛色调也不一样，看到这样逼真的图片，学生时常发出惊羡声。在这样感性的相识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠栩栩如生地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地驾驭这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了
8、，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又温煦，又平安。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清晰，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清晰、明白地了解了整个过程。类似的句子还有“松鼠喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋得跳着叫着，相互追逐游戏。他们似乎怕剧烈的阳光，白天经常躲在我里乘凉，只在树枝被风刮得乱摇摆的时候，他们才到地面上来。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的
9、动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严峻的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让学生探讨沟通一下再回答应当会更全面。还有最终学生写完片段后本应再沟通的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够胜利的。读书声不够多，学生的主子翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服
10、这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下相识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，我虽在尝试着用比略读精，比精读略的方法进行教学感到还有些不成熟的地方，但我想我和我的学生们内心是充溢的，愉悦的。松鼠教学反思5小松鼠找花生通过一篇小故事，还有文中两幅漂亮的插图，告知我们花生是在地下结果的事实，课文语言生动、富有童趣，是学生们喜爱的一节课。首先，出示第一幅插图，让学生视察图上都有些什么，然后读第1自然段，结合图文回答两个问题：花生种在哪儿？花生开的花是什么样子的？花生开的金黄色的小花很美丽，课文中用了一个什么词来形容，“特别艳丽”除
11、了文中花生的花很艳丽，还有什么东西是艳丽的，引导学生说：艳丽的红领巾、艳丽的花朵、艳丽的衣服、艳丽的贝壳等，加上“特别”更加突出了小花的亮丽。那小松鼠看到这样漂亮的小花后不相识，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎样回答的呢？小组分角色读第2自然段并表演，引导学生自己读好文中的问句和感叹句。小松鼠听了鼹鼠的话后，是怎样做的呢？生读第3自然段，读好并理解“每天”、“都”的含义。“它每天都到地里去，看看结花生了没有”，结果怎么样呢？自由读第4自然段，竞赛读这一自然段，看谁能把小松鼠等很长很长的时间，渴望能看到花生可又连一个花生也没有看到，内心着急、急迫的心情读出来。读到这里，不少学生纷纷说出答案，花生是
12、长在地下的。老师只好又回到课文，可是文中的小松鼠不知道啊，它等了很久都没有看到一个花生，感到很失落也很困惑，所以“小松鼠感到很惊奇，自言自语的说：是谁把花生摘走了呢？”最终，向学生展示花生成长过程，强化相识，整节课都是引导学生把自己变成文中那只小松鼠，通过读课文，感受故事中的小松鼠的心情改变过程。松鼠教学反思6教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文资料。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生宠爱动物的感情和爱护动物的意识。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。教学难点：学习按必需依次及抓住特点视察的写作方法。课前打算：1、松鼠课件。2、让学生画松鼠的外形。3、松鼠头饰及图片。教学过程：
13、一、复习：这节课我们要接着学习松鼠，在学习之前，我们先来开一开小火车。二、讲授新课：（一）松鼠的外形透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只漂亮的小动物。此刻，请你们把这只漂亮的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。1、看图说说这只漂亮的小松鼠。2、出示第一段，完成练习。恩，真棒！作者按从上到下的依次，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？（二）松鼠的生活习性1、自读课文第24自然段，找一找松鼠的生活习性。2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？汇报：活动、住、吃3、同学们都很仔细看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜爱的一方面，自己学
14、习一下，再和同桌沟通。（1）其次自然段找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天（2）第三自然段1、找出表示依次的词语用“先再然后还”说一句话。2、找出表示动作的词语（3）第四自然段1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）2、三个“它们”各指什么？三、观赏图片是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有很多可爱的小生灵，让我们一齐来观赏吧！（播放：动物图片）1、说一说，你最喜爱哪种动物？为什么？2、想不想仿照松鼠的写法？3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机智。四、布置作业回家后，请同学细致视察自己喜爱的一种动物，仿照松鼠的写法，写一篇作文。教学反思：松鼠是北师大版三年级下册“可爱的
15、小生灵”中的一课，本课为其次课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的宠爱之情.1、外形特点：课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中构成清楚的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按必需的依次。2、生活习性松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜爱的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示依次的词，再此激励他们用这些词说一句话，这样既贴合学生的相识规律，并能让学生学以致用。最终，让学生观赏动物，回顾松鼠的写法，总结全文。上完这堂课
16、，我觉得有很多不足之处，如：松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。学生观赏动物前，如能引导学生解读（视察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，或许效果会更佳。松鼠教学反思7本课的教学我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，利用插图激发学生的学习爱好。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。二、本节课的教学中，我留意到要
17、让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文比照，激发了学生学习欲望。三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先老师范读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，老师要依据教材内容，实行不同方法引领学生入情入境地、渐渐深化下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。四、引导学生绽开想象的翅膀。最
18、终我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。松鼠教学反思8这一周，我们进行了语言组的教学活动，研讨的活动是中班健康小松鼠拉松果，由新老师和我共同执教。健康活动，对我们阅历不足的老师来说，很难上好它，特殊是对幼儿的规则限制，课堂秩序地把控等方方面面，对我们来说都是一个挑战。通过三次活动下来，一次又一次地调整，让我健康活动有了不一样的反思。首先，是老师自身的精神。健康活动是须要活力的，当然，老师首先要有饱满的精神，才能够带动幼儿活动的气氛，让健康活动整个“活”起来。其次，老师的语言也特别重要，这不比语言活动，健康活动中老师的语言肯定要简练、有力，假如
19、软绵绵就会让人感觉不给力。最终，健康活动的时间限制，也是特别重要的。像在前两次执教中，每个活动基本在40分钟左右完成，这完全超出了中班幼儿学习的时间，我们也从中反思很久，为什么时间会透支?这并不是单方面的缘由。综合各方面，活动环节的设计、老师的组织、幼儿的学习都是有所问题的，于是我们在一次次的尝试中，找寻到了问题的根源，从而进行了修改，在第三次执教中，整个活动就特别紧凑了，孩子的学习也一下子调动了起来。但是还是有不足的地方，比如不够开放，在一些提问的方式上，我们可以更加开放，让孩子在前，老师在后。通过本次教研活动，我从中收获不少，好的接着保持，不足的地方也须要改进，争取获得更大的进步!松鼠教学
20、反思9松鼠和狼一课主要写了一只小松鼠不当心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪慧才智救了自己的的故事。这是一篇充溢童趣的童话故事。我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满足：第一，我让学生视察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应当好好利用课文插图。我把视察课文插图放在读课文之前，让学生细致看图，尽情想象，不仅熬炼了学生的细致视察实力，同样也起到了熬炼学生想象思维实力用。其次，我采纳了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本驾驭了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”
21、。在小组合作沟通的时候，我不断巡察，参加一些小组的探讨，指导有困难的小组进行有效的研讨。第三，充分让学生说。松鼠掉到狼的身上，心里会怎么想，又会怎么说，带着自己的理解、情感读课文中狼说的话，试着让学生演一演狼，亲自体会松鼠的胆怯和狼的凶狠，从中领悟小松鼠的机灵、聪慧，并且明白“只有挚友多，才会有欢乐的“道理。总之，对于低年级学生，要擅长捕获学生沟通中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，从而产生进一步阅读文章的爱好。松鼠教学反思10小松鼠找花生是一篇特别好玩的科学童话,语言活泼,富有情趣。但我认为对一年级的小挚友来说,语言不算浅显,但它的确生动,吸引人,尤其是
22、小松鼠的形象稚气,可爱。如何让一年级的小挚友既能驾驭本课的字词,同时在语言实力方面也有进一步的提高呢？这是我在本课中所要解决的。在今日的这堂课中,我力求实在,能让学生在课堂中真的有所学,学有所乐。因而整堂课,也努力让学生成为课堂的主子,让自己成为课堂中的组织者,引导者。对一年级的学生而言,让其读出句子的美,体会用词,是有相当的难度的。如在教学花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下特别艳丽这一句时,我先让学生看图自由说,然后读句再说,提高了学生的-语言表达实力,和对语言的感觉力,提升了学生的相识。在整堂课中,学生的朗读也很精彩,出现的亮点也许多。比如有个男孩儿刘子涵,在男女生分角色读对话时
23、,他就喊了,说他要读小鼹鼠的话,自信十足,他说鼹鼠是男的,把我们大家都逗乐了。这种童言稚语给课堂增加了亮色。因为学生是课堂的主子,他才敢如此畅所欲言。在整堂课的教学中,我特别注意对学生语言习惯、行为习惯的培育,刚好发觉语误,订正语病,为学生学习语言创设一个开放规范的氛围.但一堂课中的不足也是自不待言的。我自己明显感觉到的有两处:一是生字教学比较薄弱。比如在读题时,只点了“生、找”两个生字,而忽视了学生最易念错的“松”字；二是关于评价方面的不足。在读句子时,采纳了竞赛读,效果是自不待言的,学生读得特别棒,一次比一次有了提高,但我在确定她读得好时,却忽视了她的进步,轻易地放弃了这一资源,只作了简洁
24、笼统地评价。此时,假如再确定这个女孩子自身的进步,再让全班的学生学一学,读一读,就更好了。松鼠教学反思11今日执教跑进家来的松鼠 ，有收获也有许多不足，现总结如下：一，收获方面以谜底导入松鼠，以松鼠图片及资料使学生对松鼠有肯定的了解，以问题“假如有只松鼠跑到你家，你会怎么对待它”来激发学生的爱好。学生通过课题来提问，是为了培育学生的提问实力及阅读实力，培育学生不仅擅长回答问题更擅长提问题，使他们学习的角度更加扩展，培育学生多方面的学习实力。以小组探讨，培育学生的合作实力及集体阅读实力，让学生擅长阅读课文，擅长发觉，擅长总结。在教学过程中，抓住重点词语理解课文是很重要的方法。让学生找出作者一家对
25、小松鼠宠爱之情的相关语句及字词，及是培育学生擅长发觉的实力也是培育学生擅长分析的实力。如“他成天满屋乱跑从来没有碰掉过一件东西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，让学生体会作者的用语来感受作者对松鼠的宠爱之情，并让学生以宠爱之情读出来，来培育学生的朗读实力。二，不足之处1、对学生的注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的。2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。3、在教学过程中，让学生提问还是较窄
26、，有时也想让每个学生参加，但总是有学生不主动，能躲就躲。4、对多媒体的运用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。5、对书本的个别词语的读出现错误。三，需努力的方面1、积累丰富的词语，加强口才熬炼，主动以不同的方式及词汇对学生进行确定和激励。2、对课文的写作手法也是要常常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。3、加强学生的分析实力和合作实力。4、常常让学生示范朗读，加强他们的朗读实力。5、全面关注每个学生的发展。6、仔细对待每一堂课，不懂得方面多请教其他老师。7、加强多媒体的运用，娴熟。松鼠教学反思12昨天讲了松鼠和松果总结了一下阅历过失。在没听课之前，觉得自己背
27、的讲的还不错。在听课之后收获更多了。现就听课记录做一下对比：一、导入简洁却充溢童趣。“小挚友们，老师给你们带来了一位新挚友，谁能叫出它的名字？”通过预习孩子们都清晰，齐声喊出“松鼠”，老师板书“松鼠”。师又问“松鼠爱吃什么？”生答“松果”，师板书“松果”。有阶段、有问答，比我干脆写板书好玩多了。二、激励语自然不造作，“课文读得多好听啊！”而我对孩子读文却是生硬的评价“读的真正确。坐”。少了那么一分灵动和激趣。教态不够亲善亲切。三、教识字方法前，先让孩子领读一遍。通过大声的齐读，增加孩子的自信念，调动孩子学习的主动性。四、用突然、活泼、办法造句。先让学生反复读词，娴熟后进行造句。孩子造句形式多样
28、，很有创意，很纪实，语言流利。老师刚好评价，有违逻辑和思想内容不好的句子立即否定。五、声音抑扬顿挫、凹凸起伏，有节奏感。六、课间休息用孩子们音乐课上学过的歌曲，能让孩子充分动起来。七、读课文是要指导孩子们朗读，指导是不是用语言单方面的形容，而是问孩子“小松鼠在干什么？”“那松鼠赤吃松果时它的心情是怎样的？”“你能带着这种心情读一读吗？”难认的字就得多记多读。通过反复识记达到加深记忆也不失为一种好方法。松鼠教学反思13松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留意力
29、吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在探讨的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括实力。在学习松鼠外形的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够比照松鼠的图片，让学生体会它的外形的漂亮可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示依次的词，激励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的相识规律，并能让学生学以致
30、用。通过复述塔窝这一过程，培育了学生的口斗表达那实力。学习最终一段时，让学生自读自悟。我问：你从中知道了什么？学生把知道的踊跃表达，培育了学生获得学问的实力。最终让学生进行小练笔。总之，我觉得还有很多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。希望各位老师提出珍贵的看法和建议，指导我今后的工作。松鼠教学反思14松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，描写松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。为了培育学生查找和搜集资料的实力，来丰富学生的学问，使课内课外有机结合起
31、来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培育学生的概括实力，让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的特性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容。1、外形特点：先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中形成清楚的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按肯定的依次。2、生活习性松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选择最喜爱的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。上完这堂课，我觉得有很多不足之处，松鼠活动这一环节，学生通过自学能找出松鼠活动的
32、三种状况，应让学生说说画面的内容，训练他们口头表达实力。学生观赏动物前，如能引导学生解读（视察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，或许效果会更佳。松鼠教学反思15松鼠是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的宠爱之情.松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的图片，让学生从直观上了解松鼠.重点学习松鼠的外形描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的可爱，并让学生看着图片向同学进行介绍，激发了学生对松鼠的宠爱之情.指导学生学会描写时要按肯定依次进行描写.然后带领学生归纳总结第一段的学习方法，并通过课件出示自学提纲.再让学生选择自己喜爱的段落，根据提纲的要求进行学习，汇报.驾驭了作者的写作方法，抓住事物的特点来写.通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是正确的，但课堂教学中语言不够精炼，教学中评价这一环节做得欠佳.今后在教学中我肯定留意对自己语言的锤炼和课堂中的评价.