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1、月光启蒙教案月光启蒙教案1 学什么朗读课文，学习生字新词，理解“月光启蒙”的含义。 怎样学一、 研读体会品读课文，想象文章所描绘的意境。二、日积月累画出你认为用的好的词句，把它们抄下来。三、理清脉络仔细读课文，看看文章是按（ ）依次组织材料，将事情的来龙去脉交代清晰的，你试着把各部分划分出来。 测一测一、 词语广角（读拼音写词语）l b x zo y shang fng hungzhng z yn yn hn dn q mngnng y li chng hn x fng q二、火眼金睛（比一比，再组词）辰（ ）篱（ ） 吟（ ） 谣（ ） 沌（ ） 帐（ ）晨（ ）离（ ） 铃（ ） 遥（ ）
2、 吨（ ） 涨（ ）三、 词语世界1、把词语补充完整，再说明带点的字天资聪（ ）： （ ）然开朗：高深（ ）测： 幽默风（ ）：2、在括号里填上合适的词语（ ）的月色（ ）的歌谣 （ ）的母亲 （ ）的童心（ ）的音韵（ ）的诗情 （ ）的夜空 （ ）的童谣四、句子平台（按要求写句子）1、用上“打比方”的方法。童年的夏夜恒久是奇妙的。2、改成“把”字句。母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起好听的歌谣。3、缩句。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。五、课文传真（按课文内容填空并回答问题）1、 散去了， 出齐了， 升起来了， 的月色马上 ，这是孩子们眼里 的时辰。这个时辰在孩子们眼里是 的，这是因为 。2
3、、母亲不识字，却是 。是母亲用 为我打开了 的宝库，给我送来 的诗情。她让 的翅膀，飞向 的王母。 再提高你的家乡有民歌童谣吗？选择一首你喜爱的抄写在下面吧。月光启蒙教案2一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第19课月光启蒙当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会出现出怎样的一副画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这安静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（师板书）二、新授（一）找中心句质疑，读歌童谣部分。（导入）师：当老师写完最终一个字时，不由得深深地感到在母亲的陪伴下，童年的孙友田是多么华蜜啊，你们说是吗？不知道大家在读这篇课文的
4、时候，有没有留意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业？生：诗人。（师板书）师：你从书上哪儿看出来的？（生读最终一句）师：你为什么读这句话呢？你们觉得他说的有道理吗？（你读书真会思索）我们一起读读这句话。读了这句话你有什么想问的吗？师：这个问题提得很有价值，这些简洁的民歌民谣，怎么就能让我绽开想象的翅膀飞向诗歌的王国，最终成为一名诗人呢？现在就请打开课本，带着这个问题，自由地读一读文中的歌谣、童谣。（二）指导学习歌谣部分。（找读法学吟唱明道理）师：（出示歌谣）问：谁先来读读看？师：像他这样读，可以吗？你觉得他读的怎么样？师：究竟该怎么读呢？书上已经告知我们了。（看谁有一双会发觉的眼睛）师：从这段
5、话中，你看出了读这首歌谣的方法了吗？师：对呀，你说得很有道理。你能轻轻的把这三个字读一遍吗？（点击）（再轻一点）很好！一齐读这个词，再读！师：像什么呢？请大家接着读下去！师：读得真好，读这段话，除了轻轻地，我们还要留意什么呢？生：深情地！师：是什么让母亲这样动情呢？（生：爱对民间文学的爱，对家乡的爱）师：说的真好！谁能像母亲那样再深情地读读这句话呢？指名（让人沉醉）指名（你的朗读就像三月的风）师：让我们来享受一下朗读的乐趣。（生齐读）师：现在知道该怎么读这两首歌谣了吧？师：指名1，2（评价：你的嗓音真甜；听你读歌谣真是一种享受）师：大家读得是很好。可书上说，这两首歌谣是母亲用甜甜的嗓音深情地为
6、我吟唱的，你们想唱一唱吗？别忙着答应我，先跟着美丽的旋律哼一哼，怎么样？师：好听吗？谁能英勇地站起来领大家唱。（假如有困难，老师可以做你的搭档，咱俩一起来试试）过渡：同学们，这美丽的歌谣不仅给作者带来了听觉的享受，还拨动了他的心弦，让他明白了很多道理，这些道理，你们也听出来了吗？（机动环节）：师：看来这个问题有肯定难度，小组的同学探讨探讨。师：（启发）：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，谁打开楼门洗衣裳？白天劳动，晚上还洗衣裳，你觉得母亲怎么样？她唱歌谣给我听，是希望师：那其次首呢？母亲又想告知我们什么呢？（启发：这首歌谣的内容比较深邃，讲的是什么内容呢？是我和母亲现在的生活吗？他们渴望过这样的
7、生活吗？）师：是的。他们特别憧憬这样的美妙生活。母亲吟唱的这些淳朴的歌谣，如月光一般无声地洒在我的心里，像春雨点点滋润着我幼小的心田，让一颗混沌的心豁然开朗。当时我们的精神生活是何等丰富，可是我们的日子过得怎么样呢？（三）黄河故道师：书上是怎么说的？那你不觉得惊奇吗？母亲这么勤劳，为什么生活还这么清苦？师：你刚才读的是这句话。（师点击）师：这句话中出现了两个相同的字，第一个“长”，作什么讲呢？其次个“长”也作生长讲吗？那是什么意思呢？生：产生、创作、编、流传是谁编了这些歌谣呢？师：是的，千古黄河，凄凄古道，这片贫瘠土地上勤劳的人们，总是充溢希望地播种，于是生生不息的歌谣便从那片黄土地中孕育而出
8、，像静静流淌的月光，像滔滔不息的黄河水一样，滋养了这片土地上一代又一代的子子孙孙。刚才我们一起吟唱了两首含蓄抒情的歌谣，让我们再来自由地读读文中的三首幽默风趣的童谣吧！（四）教学童谣部分师：（出示三首童谣）读起来感觉怎么样？生：好玩。（师：能把你觉得最好玩的那首读给大家听听吗？）生：有节奏，清爽，明快师：是的，我们学得诗歌也有这样的特点。你能不能选一首读读，让我们感受这种清爽，明快的节奏。师：还有谁能通过自己有创意的朗读，把童谣的幽默风趣的特点表现出来！（评价：你的朗读妙趣横生。你这么一读，嘿，节奏还真的出来了！）师：刚才你在读书的时候，老师发觉有一位同学用手轻轻地打着节拍，我们不妨也来试试，
9、有这个爱好吗？师：同学们，当你们在投入地读这几首童谣的时候，聪慧的小脑袋里想到些什么呢？说出来和大家共享一下吧！师：你们想得真妙！母亲在月光下吟唱的这些民歌民谣，让我们联想翩翩，也让童年的孙有田绽开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。一齐读。师：这句话，现在理解了吗？（五）总结全文，升华母爱。师：多少年过去了，每当作者想起了家乡，就会想到这些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣，读着这些民歌民谣，他就仿佛飞到了洒满月色的小院，飞到了月色里玉石雕像般的母亲的身旁。（）大家想想看，母亲虽然不识字，在年幼的孙有田的眼里是怎样的？（）在他的心目中，母亲恒久都是 （师作举手状）（六）延长，凸显母爱的主线师：有着这样
10、一位母亲，该是多么欢乐呀。然而，同学们，你们知道吗？他在写这篇文章是，母亲已经不再谈自己的往事，也不记得他是谁，只是对着他笑，笑，笑得孩儿泪流满面师：读了这段话，你想说些什么吗？（启发：心情怎样？为什么会这样？）（师评价：你想到母亲为我唱歌谣的内容，你联想到年轻聪慧的母亲，你想到了自己的母亲，回家给妈妈倒杯水，捶捶背，好不好？你是个感情丰富的人！）师：是呀，同学们，你们的母亲虽然不肯定会唱好听的歌谣，会讲神奇莫测的夜空里的神话，但是她们正在静默地用自己所能赐予的方式深深地爱着你们。母亲才是你们人生的第一位真正的启蒙老师，母亲是可敬的，母爱更是无私的。（师板书：爱）老师不禁又想起了唐代诗人孟郊写
11、的游子吟中的诗句：谁言寸草心，。诚心地希望你们在今后的人生旅程中，一举一动都能让你们的母亲收获安慰。月光启蒙教案3教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体会。2.文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：两课时一、导入新课1、同学们，上一课大家和老师一道伴着柔软的月光走进了作者童年
12、时的篱笆小院(出示课文插图)，看着这温馨的画面，你会想些什么?或是想说点什么?(我们每个人的成长都浸透着母亲多数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱)2、这一课，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同共享他们的欢乐!二、品读课文，感悟真情：1、师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充溢深情地说：“童年的夏夜恒久是奇妙的。”(投影，生朗读)是什么让作者对童年的夏夜总是记忆犹新，觉得那样的夜晚恒久是“奇妙”的呢?2、生自由朗读课文，用笔圈划师巡察，相机点拨。3、学生分小组沟通，倾听他人看法。4、进行全班沟通：A：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔软的月色马上洒满了我们的篱笆小
13、院。这是孩子眼里最美的时辰。(景色美)B：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(母亲形象美是朴实的，纯净，神圣的。)C：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满那芳香的音韵。1)读一读从中你知道什么美?2)体会到什么美?(嗓音甜甜，深情的。)3)轻轻地读出这种感受。4)读完后你觉得哪个词显得很特殊，特殊的亮眼?(芳香)5)为什么呢?。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么?6)是阿这是听了歌谣时让作者的内心充溢了芳香。这里“芳香”意思是：对世界对人
14、生怀有一种美妙的情感。不是吗?不然哪有这样的诗句：去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。7)同学们，你们见过芳香的歌谣吗?那么芳香指的什么/读出来。8)读歌谣。自由读，指名读。(读出柔软，轻轻的，甜甜的音)9)引读：“母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么?齐读：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。D：高深莫测的夜空是个神话的世界。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。比较：自由读看两句有什么区分?从这相“竟”字
15、你知道了什么?再齐读。E：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。F：童谣用拍手歌读，感受风趣G：猜谜语。自由读1013自然段说说你读懂了什么沟通分角色朗读母子间的对话指导读好母亲笑着说一句。5、过渡、引申：在这柔软的月色里，母亲为他唱歌谣，童谣，讲神话猜谜语，作者听着母亲甜甜的的声音，觉得童年的夏夜恒久是格外的奇妙，不由发自内心地说投影：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”生朗读问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢?(在作者童年夏夜母亲美妙的声音中，作者不知不觉懂得了要酷爱生活，酷爱家乡，对生活要充溢想象，从而使作者渐渐走上
16、文学道路，做正直、有为的人。)生深情朗读文章最终一小节。6、师简介写作背景，配乐深情朗诵：我写这篇文章时，母亲已经老了，患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依旧那么亲善、慈爱，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面，她恒久不再明白儿子的内心是多么的苦痛，我多想抹平母亲额上的皱纹，我多想用泪水唤醒你的记忆，答应一声儿子的呼喊啊再读，体会其中包含的终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。三、总结全文默读课文，探讨：作者为什么用“月光启蒙”作为课题?四、联系学生生活实际，拓展练习1、师过渡：作者对他的母
17、亲充溢深深的感谢之情，一句歌词唱得好：天下的妈妈都是一样的，她们时时给我们启迪，给我们激励2、生依据自身实际，完成下面课堂写话练习：当我，您，使我;当我，您，使我;母亲，您是我的启蒙老师，母亲，感谢您!3、生朗诵板书：月光启蒙唱歌谣讲故事月光下母亲唱童谣启蒙“我”猜谜语作业：母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河会面的故事( )的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了( )的童谣，把我的思绪从天上引到人间。1、在文中括号里填上适当的词语。2、文中有一处“”你知道省略了什么吗?请写一写3、用“”画出文中的一处比方句。把_比作_，
18、把_比作_这样写的好处是：_。4、“夜空竟是个神话的世界。”从这句中的一个“竟”字你能体会到什么?月光启蒙教案4教学目标：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的奇妙。2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。3、理解文章第五自然段与最终一小节所表达的意义，真正读懂课题月光启蒙。课前打算：熟读打开大自然绿色的课本。教学过程：一、读短语，想象月夜图。1、出示词组：奇妙的夏夜柔软的月色如水的月色最美的时辰好听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国2、读完这些词组，在你的脑海中出现了怎样的一幅画面呢？二、学习课文15自然段。
19、1、默读15小节，感受这月夜的奇妙之处。2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。（1）出示第四小节：（配乐范读）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。（母亲甜蜜的嗓音就像春风一样温顺，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？（1）母亲的体香：洗去了一天的疲惫，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟识的体香。（2）母亲的嗓音特别甜润，特别深情，听在我的耳朵里，很舒适，连鼻子好像都感到舒适了，就像闻到了香味一般；（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我好像闻得到香味。（借机理解：精神生活丰富、
20、长歌谣。（为什么精神生活会丰富呢？）作者此时的内心也充溢芳香，觉得什么都很美。（4）我绽开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情特别好，所以就觉得香了。师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些好听的歌谣，我会想些什么呢？（华蜜、甜蜜、开心、神驰千里）3、理解：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。A、（充溢了对母亲的感谢与怀念）B、理解：豁然开朗混沌指导朗读句子。师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的华蜜与欢乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不得的母亲啊！（出示：混沌豁然
21、开朗）4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这温柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。（指读，配乐）三、学习课文613自然段。1、自读613自然段，选择你感爱好的内容，读给大家听，可以和同桌两人合作。学生朗读：童谣部分、故事部分、谜语部分。2、师：这时候的我躺在妈妈的怀里，看着妈妈觉得妈妈的形象好像特殊高大起来，像什么呢？谁能和一个恰当的比方来形容呀？此时的母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子）（理解：纯净、令人崇敬，优美，圣洁、庄重，这是母爱的圣洁与庄重，使作者内心产生的一种感受。对母亲的爱戴、仰慕、崇拜）3、指读、齐读这一句。4、要知道母亲
22、可是个目不识丁的人哪，为什么此时此刻她在作者的心中却有如此重要的地位呢？（母亲虽然不识字，却是我的启蒙老师）四、学习课文第14小节：1、指读最终一节，联系前文谈谈你的感受。（出示）（作者的母亲是充溢才智的、勤劳和善的，虽然生活那么清苦，虽然自己目不识丁，但她靠着乐观的精神，宏大的母爱，成为儿子的启蒙老师，让他混沌的童心豁然开朗，让他在月光下绽开想象的翅膀，飞向诗歌的王国，这怎能不让如今已颇有成就的儿子感谢呢！）2、朗读最终一小节。五、总结：1、课文学完了，每一篇充溢真情实感的文章总会让读者流连忘返，总会给读者留以启迪。请你谈谈学了课文后的感受。2、师：我们每个人都有母亲，或许我们的母亲不肯定像
23、孙友田的妈妈那样会唱歌谣，可我们的母亲不一样，但每一位母亲对我们的爱是同样地宏大，让我们每一个人都好好珍惜它，好吗？六、作业：把刚才说的话回家说给妈妈听，或者用自己的行动让妈妈知道你想对她说听话。月光启蒙明月初升 唱童谣月至中天 唱歌谣 混 沌豁然开朗夜很深了 猜谜语月光启蒙教案5第一课时学习目标：1、我能正确地朗读课文。2、我能学会本课生字，相识2个多音字，理解由生字组成的生词。3、我能了解课文主要内容。学习重点：我能正确地朗读课文。学习难点：我能了解课文主要内容。学习过程：一、学案引导，自主学习1、快速阅读课文，标出自然段，画出由生字组成的生词。2、自学生字，把自己的学习成果写在下面。3、
24、借助生字表或工具书把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。假如还有拿捏不准的字音请写在下面。4、默读课文，画出不理解的生词，借助工具书或联系上下文理解。假如还有不理解的词语，请写在下面。二、组内沟通，合作提高1、对学。2、群学。沟通自己的学习成果，如其他学生有更好的见解，请用红笔把它写在你的学案上。沟通时主要沟通你在自学中遇到的问题，假如小组同学帮你解决了，请用红笔登记来，假如小组同学还不能解决，那么在班级沟通时请其他小组的同学帮你解决。(组长是沟通的组织者，要让小组的每个成员都充分发表自己的看法，假如对某一问题不能达成共识，可以把这个问题作为未能解决的问题，在全班沟通时与其他小组的
25、同学进行探讨。)三、展示互动，评价激励1.每组选择一个学习内容作为主要展示内容。2.小组成员全员参加，小组长严密组织并合理安排任务，做好展示时个环节之间的连接。3.展示时要大胆、大声、大方，并恰当地运用礼貌语言。4.展示过程中其他同学要仔细倾听，并刚好补充点评。四、引导探究，拓展延长课文内容我知道。(默读或阅读全文，试着给课文分段，概括段意。)本文是一篇淳朴美丽、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲()和()的情景，表达了作者对母亲启蒙教化的()、()之情。五、练习巩固，达标测评1、看拼音，写词语。xzoshixunshchenfnghung()()()()lbazh
26、ngzigcohujio()()()()2、同音字zhng()篷赊()膨()()碍拐()()红了脸yo歌()()远()摆佳()砖()()役3、给带点的字选择正确的读音。混沌(dntn) 筛子(sishi)荆草(jnjng) 莲花落(lolu)其次课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。3、通过对课文详细语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教化，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。学习重点：目标1学习难点：目标3学习过程：一、学案引导，自主学习熟读童谣，感知音韵1.速读找出童谣：同学们，在
27、诗人童年的记忆中，母亲唱给他听的童谣肯定不计其数;作者印象最深的有哪些呢?请大家立刻到课文中找出来!2.自由吟诵童谣：(1)吟诵要求：同学们，还记得作者的母亲当年唱童谣时给作者留下的感觉吗?(回顾课文第四自然段内容)对，咱们就要读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调，的韵味，能行吗?(2)自由阅读。品尝童谣，理解启蒙1、正是母亲在“我”童年的夏夜吟唱的这些童谣，伴着月光，浸透着她满腔的母爱，启蒙的“我”，让“我”一颗混沌的童心豁然开朗。同学们，现在，你就是当年的孙友田，你听到了母亲吟唱的这些童谣，你从这些童谣中受到了启蒙。那么，哪个
28、童谣让你豁然开朗明白了什么?请你重点选择自己喜爱的一、两首童谣，再一次低低吟诵，体会体会你“豁然开朗”了什么?2、自主品尝3、顺带谜语：教者过渡提示：“我”是个贪得无厌的孩子，童谣听了还要猜谜语。咱们读读说谜语的情景吧。学生自读课文。4.总体感悟：(1)教者谈话引导：同学们，每一首童谣，都是一部启蒙教材，童年听过的许很多多童谣，给了“我”许很多多人生的启迪。不但这样，这些童谣本身，是珍贵的民间文学财宝，对孙友田后来的诗歌创作产生了极大影响，使他成为了现代诗人。所以，孙友田觉得母亲二、组内沟通，合作提高1、对学。2、群学。沟通自己的学习成果，如其他学生有更好的见解，请用红笔把它写在你的学案上。沟
29、通时主要沟通你在自学中遇到的问题，假如小组同学帮你解决了，请用红笔登记来，假如小组同学还不能解决，那么在班级沟通时请其他小组的同学帮你解决。(组长是沟通的组织者，要让小组的每个成员都充分发表自己的看法，假如对某一问题不能达成共识，可以把这个问题作为未能解决的问题，在全班沟通时与其他小组的同学进行探讨。)三、展示互动，评价激励1.每组选择一个学习内容作为主要展示内容。2.小组成员全员参加，小组长严密组织并合理安排任务，做好展示时个环节之间的连接。3.展示时要大胆、大声、大方，并恰当地运用礼貌语言。4.展示过程中其他同学要仔细倾听，并刚好补充点评。四、引导探究，拓展延长同学们，就是这样一位给了孙友
30、田血肉之躯的母亲，这样一位给了孙友田人生和文学启蒙的母亲，后来患了老年痴呆症那天，孙友田赶回老家去看她时，她坐在藤椅里，依旧那么亲善、慈爱，但却连儿子都不相识了，只是漠然地笑着，笑着，笑得孙友田泪流满面。同学们，那一刻，孙友田望着母亲，会想些什么，说些什么，做些什么?五、练习巩固，达标测评(一)句子平台(按要求写句子)1.用上“打比方”的方法。童年的夏夜恒久是奇妙的。2.改成“把”字句。母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起好听的歌谣。3.缩句。高深莫测的夜空竟是个神话的世界。(二)多项选择题。对标题“月光启蒙”理解贴切的是( )。A.月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了很多民歌童谣。B
31、.在家乡光明的月光下，母亲教会我要坚毅地面对生活中的磨难。C.在家乡的天空下，月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。D.明月星光下，母亲用才智和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。月光启蒙教案6教材简析:月光启蒙，是当代作家孙友田的一篇写人散文，节选自月光母亲。月光母亲讲解并描述母亲患了老年痴呆症，对来探望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。而在课文中，作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教化的事，表达了对母亲哺育、启蒙之恩的感谢与怀念之情。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，读准“莲花落”中的“落”字，理解生字组成的
32、词语及“音韵”、“天资聪颖”、“混沌”、“豁然开朗”、“高深莫测”、“沉醉”、“浓郁”、“启迪”、“启蒙”等词语的意思。3、从母亲吟唱的歌谣、故事、童谣和谜语中体会作者对母亲的深深感谢和怀念之情，领悟“月光启蒙”的真正内涵，知道为什么用“月光启蒙”为题。教学过程：第一课时一、导入1、出示孙友田的诗句：“万年煤层打个滚，/一山乌金往外冒。/黑宝石，往外跑，/满山满谷金光照。/一路大声喊：/我是煤，我要燃烧!”2、读了这首诗你有什么感受?(诗人特别朴实;这首诗特别简单懂，而且特别形象;对生活充溢热忱)3、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话(出示)：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
33、是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。4、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝?今日我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙(板书课题齐读)二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画诞生字，留意读准字音，读顺课文。(2)画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。2、检查自学状况(1)指名试读课文，了解驾驭状况，留意读准带轻声的词(衣裳、篱笆、凤凰、太阳)和多音字(莲花落)。(2)沟通探讨自己不理解的词语。着重理解
34、“混沌”、“豁然开朗”、“启蒙”(由“混沌”到“豁然开朗”的过程其实就是“启蒙”)3、理清课文脉络(1)母亲是怎样对我进行“启蒙”的呀?(唱好听的歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)课文是用哪几小节来写的?(113)(2)给课文分段。三、再读课题，质疑1、请同学们再读读课题，你觉得，学习这篇课文，要解决哪些问题呢?(为什么以“月光启蒙”为题?母亲是怎样启蒙的?)四、布置作业1、组词暑( )笆( )辰( )帐( )谣( )搂( )薯( )巴( )晨( )账( )摇( )楼( )2、近义词启蒙(启迪)时辰(时候)聪颖(聪慧)吟唱(歌颂)豁然开朗(茅塞顿开)浓郁(深厚)3、反义词清苦( )丰富(贫乏)浓郁
35、(淡雅)聪颖(愚蠢)混沌(醒悟)高深莫测(浅显易懂)其次课时一、复习导入1、今日这节课，我们接着学习煤矿诗人孙友田的月光启蒙。2、还记得上节课结束的时候留下的那些问题吗?3、擅长提问，对语文学习来说至关重要。就本课而言，我们首先要解决的是“母亲是怎样启蒙我的”这个问题，解决了这个问题，其它问题就会迎刃而解。有什么解决的方法吗?(专心读书、仔细思索)二、品读“启蒙”，感受母爱1、接下来，就请大家默读课文，用横线画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，并标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。2、学生自由读课文，写体会。3、沟通，并相机板书(唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)4、我
36、们首先来看看母亲的第一种启蒙方式。这是母亲给“我”唱的两首歌谣(出示：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。/月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。)，谁来读?(读后提示：“亮堂堂”在这儿后两个字读第一声更有味道)5、想听听母亲是怎么吟唱的吗?用耳倾听，专心感受，闭上眼睛想象你仿佛听到了什么，看到了什么?(课件)6、是啊，此刻，我们的眼前肯定都有这样一幅奇妙的月夜图。(课件出示课文插图及第一自然段)读读这段文字，看看能不能读出月夜的奇妙来!7、就在这样美的月夜里，母亲(出示)“她用甜甜的
37、嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。”)8、学生练读，谈感受，理解“芳香的音韵”。9、出示：“那时，我们日子清苦，让一颗混沌的童心豁然开朗。”(1)理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”(2)理解“母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”(“我”明白了什么?)带着这种理解再读两首歌谣。10、刚才，我们学习了“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要用这种方法接着学习，剩下的三个部分。(可以学生喜爱哪个部分就先学哪个部分。)(1)讲故事部分抓住“此
38、时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”体会月光下母亲的漂亮与圣洁。(2)唱童谣部分主要通过“朗读谈谈感受朗读”这样的方式理解课文内容。(3)猜谜语部分主要通过读谜语来体会母亲的慈祥。11、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语(指板书)就这样，母亲给了“我”人生最初的启蒙。母亲究竟都把什么给了“我”呢?一分钟小结一下，把它写在课文插图旁边的空白部分。(多媒体出示：母亲把伴着月光给了“我”，(使我)。)12、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，不识字的母亲或许并不知道这样的方式会给孩子带来什么，但满怀对孩子的爱，她把勤劳，把想象，把诗情，把才智伴着月光给了“我”，让一颗混沌的童心豁然开朗
39、，让“我”受益无穷，终身难忘。所以，作者孙友田说：(出示)“母亲不识字，却是我的启蒙老师飞向诗歌的王国。”(学生齐读)13、现在，你知道为什么以“月光启蒙”为题了吧?(正因为这月光下的启蒙教化影响了作者的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感谢和怀念。)三、拓展升华1、作者通过此文告知我们：虽然“我”的母亲只是一个普一般通的农村妇女，但她却(用那一双勤劳的手为“我”打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。)虽然“我”的生活贫困而清苦，但“我”的母亲(让明月星光陪伴“我”的童年，用才智才华启迪我的想象。)虽然“我”的母亲不相识一个字，可她(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌
40、民谣，使“我”绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。)2、在你们的眼里，这是一位什么样的母亲?(勤劳、聪慧、擅长和孩子沟通)3、这就是“我”的母亲，一个令作者傲慢、骄傲的母亲!然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。“我”个子高了，母亲的脊背却弯了;“我”长大了，母亲却老了;“我们”生活好了，母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告知我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里，我想读给同学们听一听，或许听完后你会有另一份感动。(出示原文，师读往事如歌-月光母亲)母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依旧那么亲善、慈爱，但却不知我从哪里
41、来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面微风吹乱了母亲的满头白发，犹如家乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。家乡的天空不会遗忘。母亲失去了记忆，而我心中却恒久珍藏着那一轮明月4、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是“我”的傲慢;现在，“我”能让母亲为“我”而感到骄傲。而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，(点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起好听的歌谣。)现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，(点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为
42、我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。)现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，(点出齐读：母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。)5、母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充溢了深深的感谢和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特殊感谢母亲。感谢母亲(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。)感谢母亲(让明月星光陪伴我的童年，用才智的才华启迪我的想象。)感谢母亲(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。)6、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历
43、程中，母亲给了你哪些帮助?此时，你想对她说些什么?写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。四、布置作业1、写出下列句子中带点字的意思。(1)黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。(2)小院飘满了她那芳香的音韵。2、填空(1)本文是一篇淳朴美丽感情真挚的散文，作者回忆了自己幼年时在夏夜月光下，母亲唱民歌，讲童谣讲神话故事的情景。表达了作者对母亲月光启蒙的感谢怀念之情。作品是孙友田，我们还学过他写的文章去打开大自然绿色的课本，还有儿童作品在黑宝石的家里。(2)文章以“月光启蒙”作为课题是因为：月光本身就充溢诗情画意，令人无限遐想。母亲在月光下为我唱名歌，讲故事，猜谜语，使我懂得了酷爱家乡，让我绽开了想象的翅膀，最终飞向诗歌的王国。(3)我们在课内学过歌颂母亲的文章有第一次抱母亲、陈毅探母等。月光启蒙教案7师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。老师想先让你们自学（出示歌谣）并提学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。（学生自学，老师巡察）沟通：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请