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1、月光启蒙教案月光启蒙教案 篇1教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体会。2.文中插图精致，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学时间：两课时第一课时一、导入新课1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是
2、母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝?今日我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙(板书课题齐读)二、初读指导1. 自由读课文，要求：(1)画诞生字，留意读准字音，读顺课文。(2)画诞生词及不理解的词语，联系上下文理解。2. 检查自学状况(1)读生字词，相机正音。(2)指名读，留意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)(3)指名试读课文，了解驾驭状况
3、。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的学问，才智得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。3. 通读课文，思索分段沟通第一段(13)：写童年夏夜生活的奇妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对家乡的爱，对民间艺术的爱。其次段(48)：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和才智。第三段(99)：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。4. 质疑问难三、指导书写其次课时一、导入新课1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么?或想说点什么?2. 我们每个人的成长都浸透着母亲多数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔软的月色里倾听
4、这位农家母亲的声音。二、精读指导1. 学习15自然段(1)自由读，留意捕获读时内心的感受(2)学生沟通感受篱笆小院和谐、满意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔软的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。母亲的嗓音甜润、轻快：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?(4)女生齐读2、3自然段。(5)出示：小院马上飘满她那芳香的音韵。说说你对这句话的理解沟通：母亲的声音甜蜜，充溢深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉醉其中，悠闲飘逸。(6)这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些
5、什么?(7)齐读：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。4.学习613自然段(1)自由读69自然段，找出描写母亲形象的一句话(2)出示：此时明月以至中天，母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。说说你对这句话的理解沟通:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉醉其中，显得庄重肃穆，有如玉石雕像。指导读出“我”对母亲的崇敬之情。(3)自由读1013自然段说说你读懂了什么沟通分角色朗读母子间的对话5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得格外的奇妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。6.出示：最终三句话(1)从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么?(2)简介文章的写作背景
6、。(3)再读，体会其中包含的终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。(4)指名读，齐读。三、总结全文1. 默读课文，探讨：作者为什么用“月光启蒙”作为课题?2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，沉醉一番。3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么?板书：19.月光启蒙唱歌谣讲故事 使我绽开了想象的翅膀，唱童谣 飞向诗歌的王国猜谜语拓展阅读：月光启蒙课文童年的夏夜恒久是奇妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔软的月色马上洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草
7、堆旁搂着我，唱起好听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河会面的故
8、事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“细致听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说
9、：“你真笨，这是咱种的花生呀。”母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。月光启蒙教案 篇2一、导入同学们，这节课我们接着来学习月光启蒙，齐读课题，再温柔些，呈现月夜的美妙，安静。二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在奇妙的月夜里，母亲究竟为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告知我们：母亲能唱家乡全部的歌谣，母亲也为我吟
10、唱过多数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满了她那芳香的音韵。4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个
11、问题。小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样漂亮的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟?三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人沉醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚?）
12、 母亲的歌谣就像这小溪的流水，充溢了嘹亮，宛转，好听的（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能仿照母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告知我什么呢？ （要勤劳的母亲，做个酷爱生活的人。）（二）吟唱童谣（指着板书）1、啊！这就是母亲的歌谣给我的启蒙，启迪着我要勤劳，只有勤劳才能创建美妙的生活。那她唱的那些幽默风趣的童谣，又将为我带来什么呢？出示：童谣“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”（师范读，拍着手边读）呵呵，童谣除了可以像老师一样拍手打节奏外，
13、还可以找个好挚友玩对拍，跟同桌一起来试试吧，来读其次首，齐： “小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”我们还可以一边表演一边读哟，一起来吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”2、我看得出来你们很喜爱这些童谣，对吧？能告知我为什么喜爱呢？出示：她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄?王国。3、让我们怀着感恩的心，一起来读一读，齐：（三）讲民间故事31、天资聪颖的母亲赐予我的不只是民歌民谣，（指名读）谁来读出示：母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河会面的故事?高深莫测的夜空竟是个神话的世界。出示插图
14、：同学们，这就是母亲给我讲故事的月夜，画面中你看到了什么？师：你们留意到图中母亲和我的表情了吗？从中你感受到什么？2、师：你听到母亲在讲什么故事？（再次出示句子）仅仅是这两个故事吗？你怎么知道？（生：文中有省略号，说明不只这两个故事）3、师：省略号中又藏着哪些故事呢？4、听着听着，此时你仰视星空，在这高深莫测的夜空中看到什么？（生尽情说）5、夜空变得如此的喧闹，你惊喜吗？（出示话）这段话中哪个字看出了作者与和你一样的惊喜？（点击：竟）竟是什么意思？尽然，竟然，没想到。，6、我没有想到什么？多么令人惊喜呀，你来读读这句话！（我听出了你的惊喜。谁能读得更惊喜些吗？谁还情愿读？）7、师：是什么让高深
15、莫测的夜空变成了神话的世界？8、师：（指板书）太了不得了，母亲！您讲的故事不仅给我带来惊喜，还启迪我的想象，让我浮想联翩。来！让我们一起来读出这种惊喜吧！出示句子（四）猜谜语1、在这如水的月光下，我们还听到了这对母子的一段好玩的猜谜对话呢！（师生互动,分角色朗读“猜谜语“）我来当母亲，谁来当孩子？其他同学来读一下旁白。2、猜谜中，你又看到了一个怎样的母亲？（慈祥，才智，富有才华）3、（指板书）其实母亲让我猜谜语也是要启迪我的想象和才智啊！4、啊！如水的月光下，童年的我，有了这样一位拥有才智与才华的母亲相伴，怎能不充溢着无尽的幻想和欢乐呢？所以尽管母亲不识字，我依旧深情赞颂到：生读（课件出示）是
16、母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。三、深情倾述，升华情感1、这就是我的母亲，这就是勤劳、才智的母亲，在我还是混沌无知时，是她用民歌民谣，神话故事、谜语，为我打开文学之门，让我爱上了文学，成为一代诗人，否则现在我也只能是一名平凡的人了。所以想起这些，作者饱含深情说到（出示：文章最终一段，一生读，让我们记住母亲的恩情吧！来，拿起书本，我们再来深请读读（第1句、1、2组读，第2句第3组读，以下类推）2、四十年后，当我写下这篇文章想亲自送给这位天资聪颖的母亲时，（出示课件）母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看
17、她时，她安详地坐在藤椅里，依旧那么亲善、慈爱，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面?”A、出示练习：孩子们，虽然母亲已经遗忘了一切，但是一想到母亲，我就会想到 ；（同学们，静静地把你想到的写下来）3、现在你们能理解作者为什么将母亲赐予他的启蒙叫做月光启蒙吗？是啊，在作者心里，皎洁的月光就像那慈爱的母亲，名贵的母亲就像那纯净的月光，童年的一幕幕美妙画面，恒久定格在我的脑海里，定格在那个奇妙的月光中，因此这份启蒙被称为（生齐读课题）“月光启蒙”4、月光启蒙，我将终生难忘，感恩母亲！感恩恒久！孩子们，就让我们深情地向母亲表达
18、我们恒久的谢意吧！感谢您，母亲！（指名开头）您虽然不识字，却是我的启蒙老师。感谢您，母亲！（全体女生）是您用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。感谢您，母亲！（全体男生）您让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。感谢您，母亲！（全体学生）您在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。感谢您，母亲！6、播放：天之大 孩子们，有首歌就唱出了这月光之下的母爱，老师很想与同学们一起共享。这就是天之大师：妈妈，月光之下，静静地我想你啦，妈妈，天之大，唯有你的爱是完备无瑕。孩子们，其实我们的母亲与作者的母亲是一样的，她们把自己的
19、一切都给了的孩子，她们用自己的一言一行，自己的心，自己全部的爱给了孩子这一生最初的，最珍贵的启蒙！让我们代表作者大声地对母亲说一声感谢您，母亲！让我们也对自己的母亲道一句感谢你，母亲！课即将结束，但爱与感恩将延绵不断！回去后，请仔细读一读冰心奶奶的文章：往事、红莲；写一篇关于母爱的读后感。（老师信任你们会有深刻的感想）板书设计：17、月光启蒙唱民歌民谣母亲 讲神话故事启蒙老师月光启蒙教案 篇3一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教化，同时体会作者对母亲的深深感谢和怀念之情。二、教
20、学重点：课文语言美丽，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感谢和怀念感情。三、教学过程：一、导入：仔细听，你从中感受到什么？（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光静静穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的安静和安静，在这样充溢诗意的月光下，远山近水都隐隐着一种朦胧的美。） 沟通感受。所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜恒久是奇妙的。”）二、体会“童年的夏夜恒久是奇妙的。”读文，这奇妙的夏夜还体现在什么
21、地方？一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”）1、在这奇妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院马上飘满她那芳香的音韵。（沟通朗读，体会母亲歌声的甜蜜）4、多么漂亮的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。5、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告知我什
22、么？（研读歌谣内容：勤劳） 她还想告知我们什么？投影出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（探讨沟通：对家乡的爱）是呀，一首首如诗的歌谣，包含着丰富的内容和情感，所以作者说：母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 （做简洁的沟通）在作者的眼里：童年的夏夜恒久是奇妙的。（投影出示）过渡：这恒久的奇妙还体现在什么地方？二、讲故事讲了哪些故事，你知道这些故事吗？此时的母亲呢？理解：此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 （提起玉石雕像使你想起了哪些词？）唱童谣小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小
23、狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿 。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。自由读，有什么感受？指名朗读，读出好玩。这种童谣假如我们合着节拍来读，你会觉得更好玩，我们一起来打节拍唱童谣。 听着母亲那风趣的童谣，你的眼前仿佛出现了什么？（沟通）正是这些童谣让作者产生了丰富的想象，所以，作者说：童年的夏夜恒久是奇妙的猜谜语三、理解月光启蒙每个夏夜，我沉醉在母亲好听的歌谣、幽默的童谣、漂亮的神话和好玩的谜语中，慢慢进入了梦乡。母亲用自己特别的方式给了我最初的启蒙。或许母亲并不知道这些对
24、“我”一生会产生很大的影响，但母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴实、最纯净的爱。正是这种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。所以我们说，月光启蒙实则就是爱的启蒙。（板书：爱的启蒙）难怪课文最终有这样一段话，表达了作者对母亲的感谢之情：齐读课文结尾部分。出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用才智才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。四、延长表达升华母亲形象1、在母亲的启蒙和
25、影响下，作者长大后成了闻名的诗人，闻名的民间文学的作家。作者在回忆自己一生经验的时候，最难忘怀的会是什么呢？2、是呀，多少年过去了，很多往事已经消逝在记忆的长河中，可是这一幕却犹如昨天。当作者再次回到乡下探望自己的母亲时，母亲却因患了老年痴呆症，完全失去了记忆。投影看着母亲木然的神情，想起母亲给我的最初的启蒙，作者再也限制不了自己的感情，不觉千言万语涌上心头?3、有一个人，她恒久占据在你心中最松软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报?这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”。让我们感谢我们的母亲，感谢她赐予我们生命，感谢她赐予我们深深的母爱，感
26、谢她月光启蒙教案 篇4第一课时一、引题，理解“启蒙”。从引背去打开大自然绿色的课本进入。一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。孙友田说，母亲是他的启蒙老师。这话的意思是（理解“启蒙”：学生说母亲是他的第一位老师。师追：那“启蒙”是不是就是“第一位”的意思？探讨小结词意：打快乐门。）今日我们就来相识这位宏大的母亲。读题：月光启蒙二、进行读书指导，学生自读进入文本。1、板书自读要求：这样的要求应当成为我们一生的读书习惯。读正确：字音读准，句子读顺。有所思：读中品尝：“亮眼”的词句处“驻足赏观”：意思？妙处？（让学生理解）掩卷而思：文章写了什么，我能体会作者的内心吗？会质疑：问便是吹起了思索的冲
27、锋号。（让学生理解）（比如，从题目起先我们便可以问了：月光怎么启蒙？题目究竟是什么意思？打下一个问号，当课文读完，思索理解了这个问题，问号擦去？当然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心灵。）2、学生自读，老师巡察了解学生的质疑及解疑状况。（“黄河故道”、“莲花落”估计学生不理解，行间指引）三、检查读书，总体把握课文内容情感。1、开火车读。相机正音，指导读顺语句。（本文没有长句子，估计不会存在阅读障碍，只是“割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭”一句集中了三个生字，可能读时会打结，训练读顺）2、探讨：读完课文，你心中有着什么样的情感体验？像（像春风漾过，月光照射，）再请你用一个味觉的词儿来概括。（甜）3、再读一读
28、课文，体会文字间流淌着的甜甜的情意。四、课后作业：说说你心中甜的感觉来自何处？其次课时一、引入话题今日我们来接着学习诗人孙友田的读题。向老师汇报一下你上节课的学习收获。依据汇报切入话题：是什么让我们心头感觉甜蜜？（假如学生感觉困难，可作启发：课文读完，你的眼前肯定萦回着一幅画面。留意听，你听到了什么声音？）二、沟通。重点学习课文1-5小节。（学生会从自己的角度去理解体会，可能学生会从某一点上说，或者说不透彻，课堂要依据学生的回答做出回应并引导学生全面而深化地理解课文。）这是一个温馨的画面：月色下，作者依偎在母亲怀里听着好听的歌谣。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。A母亲：忙完了一天的活计，洗
29、完澡，也洗去一天劳累，换了一件白布褂子，也换上一天的好心情，最终可以陪一陪我敬爱的儿子了。B孩子：一天在太阳下晒，在泥地里滚，这时候静下心来，享受月光，享受月光下母亲深情的吟唱生读2、3小节，老师接读第4小节。理解此处“亮眼”的词句：1、轻轻的，像三月的和风温柔,像小溪的流水轻快。2、芳香的音韵：母亲嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢。让作者的内心也充溢了芳香。这里“芳香”意思是：对世界对人生怀有一种美妙的情感。不是吗？不然哪有这样的诗句：去吧，去呼吸山水间芳香的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。课文第5小节有一句话就说了这一个意思。理解“母亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然
30、开朗”。回读前面的两首歌谣，从歌谣里你能体会什么呢？劳动创建美妙的生活，劳动便是生活的华蜜！这是家乡流传下来的歌谣，这是家乡赐予生长在这块土地上人们的赏赐，在这个美妙的月夜，通过母亲的口又传给了我。三、生齐读课文6-13小节。师接应：我好像望见当母亲讲起嫦娥奔月、吴刚伐桂的故事时，作者投向月亮那新奇的目光；我好像听到当母亲唱起“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来”时，作者的快乐的笑；难怪文章开头便说：童年的夏夜恒久是奇妙的。四、下面我想给大家介绍一篇文章。题目叫月光妈妈，是这篇文章的原文。读完后我还想听听大家的感觉。沟通感受：对母亲的感恩深情。味是苦的：一个爱自己，给自己曾经多少童年快乐的母亲就这
31、样老去了。我多想抹平你额上皱纹，我多想唤醒你的记忆，答应一声儿子声声叫唤。沟通对题目“月光妈妈”的感悟：母亲在儿子心目中的形象：A、和月光溶为一体的玉石雕像。B、在月光下给了我多少爱，如月光般柔情的母亲。月光启蒙教案 篇5教学目标：1、学习生字词。2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你傲慢。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）2、十几年后的今日，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的
32、往事如歌月光母亲。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严峻的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了往事如歌月光母亲这篇文章。4、今日，我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌月光启蒙改编的。二、解题：1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的学问。2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教化。三、初读课文：1、读正确生字词：提示大家“时辰”和“篱笆”两个词的其次个字读轻声。2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？3、学生听读课文。4
33、、学生和老师简评分节朗读的状况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（老师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）5、依据这四个内容分段：唱歌谣（15）讲故事、唱童谣（69）说谜语（1113）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。四、细读课文：1、我们一起来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是奇妙的。”（老师板书“奇妙”）老师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“奇妙”的呢？请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。（1）首先，童年的夏天，家乡小院的景色美丽，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔软的月光马上洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（2）
34、母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴实清爽。（3）母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”古语说：“凤凰非梧而不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民憧憬华蜜的思想，介绍了云南的建筑风俗。(4)母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是好听的，她的声音甜甜的，是那样深情，明显这歌谣也表现了她
35、的美妙心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔软，像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芳香。（5）亲用歌谣把家乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的才智结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。母亲这样的做法莫非不美吗？（在上这段时，要留意让学生讲讲自己的感受，还要将自己的感受在朗读中演绎出来。）2、请大家读读其次段“母亲为我讲故事、唱童谣”，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“奇妙”的呢？（1）母亲在月光中的样子非常圣洁：“此时明月已至中天，母亲沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”（2）幽默风趣的童谣音韵美3、读第三段“母亲说谜语”，读读想想，为什么作者回忆起童年的夏夜会是“奇妙”的呢？母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的才智。4、读读最终一段，说说你读懂了什么？（母亲为我打开了民间文学的宝库）五、总结全文：读完课文，你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗？（赞美母亲，感谢母亲）六、再听歌曲母亲我为你傲慢。板书设计：19月光启蒙奇妙月色美母亲美唱歌谣讲故事、唱童谣美说谜语（感谢母亲，赞美母亲！）