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1、水乡歌教学设计水乡歌教学设计11 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，相识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。：（一）激情导课1今日我们接着学习课文水乡歌，更好的感受水乡的漂亮，先要检查字词关，复习巩固生字词 。2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的漂亮富裕。（2）自主学习：老师巡察、学
2、生依据要求自主学习。（3）展示沟通：1.“学”第一小节A通过你的朗读，告知大家水乡的水多！B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。C.为更好的读美“到处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层水纹，让人心情安逸，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！2. “扶”其次小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读其次小节，告知我们有什么船？（看图片相识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的
3、勤劳。3.“放”第三小节A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B. 同桌沟通，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美妙的生活，也是渔民们一支支欢乐的歌曲。C. 指导朗读，赛读，评价。4. 整体读文，你们有没有发觉这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）检测导结：苏教版二年级上册20课水乡歌其次课时教学设计 苏教版二年级上册20课水乡歌其次课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下观赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌沟通，仿写：苏教版二年级上册20课水乡歌其次课时教学设计 水乡什么多？多。千，万，_.苏教版二年级上册20课
4、水乡歌其次课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。小结：有关水乡美景的诗歌还有许多，如江南好，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满欢乐的心情下课吧！ 21 水乡歌水多 水美船多 勤劳歌多 华蜜水乡歌教学设计2教学要求1，能正确，流利，有感情地朗读课文。2，学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好渠字。3，让学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。教学重难点1，本课重点是：读懂，读好课文。相识生字，记住字形。2，本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。教学打
5、算多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。教学过程一，创设情境，导入新课同学们，老师今日要带你们去一个漂亮的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧！（播放课件）看到这么美的画面，你想说些什么呢漂亮的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今日我们就来接着学习第20课水乡歌（板题）二，读课文，整体感知1，听老师来读一读这首水乡歌，专心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的漂亮唱出来呢 （播放录音）2，请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢学生回答：水多 船多 歌多过渡：到了水乡，就像进入了一幅漂亮的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流淌的水墨画。我们该先画什
6、么呢三，精读第一小节1，要想画好水，必需知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。2，沟通：水乡的水是怎样的 （重点理解渠和荡）3，指导朗读：请小挚友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水渐渐地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的，柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读4，齐读第一小节5，板画水：江南水乡到处绿水荡清波，水乡的水美，水多。四，以画促读，朗读鉴赏1，自己读读二，三小节，看看还应当画些什么2，请一位小挚友来画船。指导：用什么颜色的粉笔 应当画在什么位置 画一只行吗 （师生共画的同时，其他同学查字典理解驳的意思）3，水上有白帆，天
7、上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了4，指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂移在天空中一样漂亮迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来5，指名读第三小节：歌能画吗 （师画歌）6，解惑：什么是新生活 ，为什么说歌声装满一箩又一箩师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书，边探讨你们提出来的问题。生活是什么意思，小挚友都懂，在生活前面加了个新字，说明生活的怎么样生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：（引导学生读书，看课件，回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢生：我从课文前面讲了千只船，万只驳，飘满湖面飘满河。可以想象出水乡人劳碌
8、的场景，不难看出他们生活改善了。生：大海那课有一句话可以用在现在水乡人身上摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富有了。生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。水乡歌教学设计3教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子2、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，读好课文3、让学生感受水
9、乡秀丽的风光和美妙的生活，激发学生酷爱水乡，酷爱大自然。4、学会本课“渠、波”两个生字教学重点难点：1、读好课文2、学会两个生字3、让学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发学生酷爱水乡，酷爱大自然。教学过程：一、课前沟通1、上课前先轻松一下，我们来观赏一段音乐。同桌之间可以相互聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）2、不好意思，上课的时间已经到了，我们起先上课吧！二、创设情境 导入新课问：刚刚大家听得兴致勃勃，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇异音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们起先吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。细致看看，多美呀
10、！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，如同进入了人间仙境。再看看湖面上，好喧闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。3、你们喜爱水乡吗？（生答：喜爱）其实我们的家乡礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文 整体感知1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今日我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题水乡歌看老师写课题，读好课题。2、课文是怎样来写水乡的呢？请小挚友自己读读课文。留意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。3、刚才大家读得很仔细，那你最有把握读
11、哪一节？你就读哪一节？还有谁喜爱读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特殊是生字：荡、渠驳 帆 箩 咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？（相机板书：水多 船多 歌多）三、精读课文，读中悟情。（一）第一节1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不得！但要想感受水乡的美，还得想方法把课文读好。2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、到处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能
12、连起来读一读？留意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采纳了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。4、这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水可真多啊！除了水多，你还能感觉这里的水怎么样？理解“到处绿水荡清波” 水乡的绿水真清啊，清得可以望见什么？（是啊，这澄澈的水还倒映着绿树红花，蓝天白云，微风吹来，荡起一圈圈的水纹，美吗？）谁能再来美美地读一读这一句呢？指名读，齐读。5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。（二）其次节水乡歌1、过渡：水乡的水是这么多这么美，水乡的船多不多美不美呢？自己读读其次节，说说你喜爱哪句话？为什么喜爱？
13、2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，似乎是（天上的朵朵白云）。澄澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句）4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只-引出“驳”（出示图片）你望见过吗？（特地用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、很多船，我们祖国的文字是如此的好玩啊！齐读“驳”5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。（三）赛诗形式
14、，拓展延长1、说：其实，水乡不仅水许多很美，船许多很美，还有许很多多漂亮的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！2、 看：说得真多，我们一起来看一看吧。播放一组图片，边看边问：现在我们看到的水乡什么多？3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜爱的景物自己说一说，呆会儿我们来实行一个赛诗会。（探讨几分钟后）小小组先探讨一下。出示：水乡什么多？_多。千_，万_，_。_。能说几句就几句。4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。（四）第三节1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么华蜜啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌颂她呢？我们带着喜悦的心情绚
15、丽的笑容一起来读一读第三节吧。2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（沟通）（1） 农夫伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？（2） 他们会怎样表达自己兴奋的心情呢？3、箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜爱有歌声来表达自己内心的喜悦和华蜜的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首华蜜的歌，水乡人民的生活一天比一天更美妙！所以说（引读其次句话）（五）美读课文。边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多欢乐呀！老师想再观赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。五、作业1、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)2、课后搜集图
16、片资料，写上简洁说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。板书：水 多20 水乡歌船 多歌 多水乡歌教学设计4设计理念：本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。依据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信念。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激好酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。
17、课时支配：两课时教学流程：（第一课时）一、旧知引路，激趣导入1、在开学初我们学过一课书，这课书讲解并描述了江南水乡漂亮迷人的景色，描绘了水乡人民华蜜欢乐的生活，小挚友们还记得是哪一课吗？谁能为大家朗诵一下？2、今日老师再给大家介绍一首诗歌水乡歌（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的漂亮风光中去。小挚友们请打算好，现在老师就带你们回到那个漂亮的地方！二、初读课文，学习生字1、（播放课件）老师配乐范读课文。2、小挚友们情愿读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。3、出示课件，学习生字。师：小挚友们读得可真仔细！池塘边的小青蛙看了可兴奋了，它给大家送来了
18、几朵漂亮的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小挚友们，行吗？（1）出示带有拼音的生字。师：小挚友们，小青蛙给大家带来了几位新挚友，请看一看，你们能认出它们吗？指名读。开火车读。（火车火车你来开）师：不错，第一个问题小挚友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。（2）出示没有拼音的生字。师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。指名读。齐读。师：真不错，小青蛙的其次个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）师：小青蛙把这几位挚友藏在词条中了，请选择你喜爱的一个词语读一读。学生当小老
19、师带读。师：小挚友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了嘉奖你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）（4）生字宝宝找挚友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找挚友，组成这一课的生字。哪个小挚友想上来找挚友？学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。师：小青蛙请小挚友们跟着它一起写一写这几个字。三、感情诵读，感悟诗句1、小挚友们生字学得真好，我想，你们肯定也能把书读好。齐读课文。师：这首诗共有几个小节？2、每个小节中都有一个相
20、同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（相机出示“？”，相识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子问号了。）怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？3、水乡究竟什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。师：请选择你最喜爱的一节练习读一读。第一节：（1）能为大家读读吗？（2）漂亮的水乡渠水哗哗流淌，河水澄澈荡漾，池塘波光粼粼，真是“到处绿水荡清波”！假如能加上动作读就更棒了，谁来试试？（3）喜爱这一节的小挚友请站起来，一块读。其次节：（1）能为大家读读吗？（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）（3）谁能像老师这样再读一读？第三节：（1）谁来为大家读
21、读第三节？（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力创建华蜜的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都兴奋得唱起歌来了。假如是你，在这么快乐的时候，都会唱些什么歌呀？（3）带着这种快乐愉快的感情读读第三节。4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。（师生一问一答，对读全诗）四、迁移运用，综合提高1、水乡是漂亮的，而我们的家乡海南，也同样拥有着漂亮的景色。（播放课件）你看到了什么？2、仿照课文说说“海南什么多？”3、仿照课文写一写海南歌，并向大家读一读。4、出示课后作业：选择你喜爱的一项完成。（1）当个小画家，把海南的美景画出来。（2）当个朗诵家，
22、把水乡歌或海南歌读给家人听。水乡歌教学设计5教材简析水乡歌是义务教化课程标准试验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇美丽的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;其次小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的华蜜。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾画出一幅显明形象，秀美的水乡风光图。学情分析本班学生经过一年的语文学习，已具备了肯定的自字生字的实力，能借助拼音自己朗读课文，能有肯定的自我评价和相互评价的实力。学生宠爱
23、上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读实力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关学问了解较多，形成感知。设计理念1 、本次教学活动通过创设肯定的情境，采纳“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过老师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、沟通，完成本课学习的目标。2 、语文课程标准把“喜爱阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的爱好”，要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标1 、能正确、流
24、利、有感情地朗读、背诵课文。2 、学会本课8个生字，识记3个生字，相识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。教学协助手段1 、利用现代教化技术展示水乡的美丽风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的欢乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习爱好。2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。教学流程一、沟通资料，复习引入。师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?生纷纷出示收集的材料。师：那就和同学沟通沟通吧。生三五成群
25、，爱好盎然地沟通自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片(培育收集实力，构建起新旧学问的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)师：小挚友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来观赏。课件展示江南水乡风光图。师：你觉得江南水乡怎样?生自由说感受。(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设肯定的情境让学生自然地抒发)二、整体感知，理清脉络过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们肯定更想读课文了。1 、学生自由读课文，相互正音。2 、探讨：水乡什么多?(板书：水多，船多，歌多)三、自读自悟，感受品读者1 、自由读
26、第一小节，想想都知道了什么。2 、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗读来告知大家吗?3 、生自由练读第一小节。4 、指名读(学生评价、老师评价)(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)5 、集体读。6 、师生合作读。师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?(语文教学是师生同等对话的过程，老师要重视学生主动主动的参加过程。)四、图文结合，美读观赏。过渡：水乡的水多，你们肯定会想到水乡的什么多?(船多)1 、生自由边看课文插图，边读课文其次小节，看看能不能自己读懂课文。屏幕出示课文插图。师：找找看，你能找到图上哪些景物就是其次
27、小节写到的呢?2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面(利用指导视察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)3 、这么美的画面，该怎么读其次小节呢?(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品尝到内在情感的真实流露。)4 、生同桌相互练读。5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，敬重学生特性化的体验表达)评比小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热忱)6 、集体读。五、联动合作，能动内化1 、拍双手打节奏，读第一小节。2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读其次小节。(依据学生年龄特点，动一
28、动，演一演，增加趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)六、温故引新，情感共鸣。过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。1 、你看到了什么?2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?生争先恐后说是识字，夕阳归舟渔歌(以旧引新，为新学问构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)3 、假如你是这些丰收的渔民，你心情怎样?4 、自由练读第三小节。5 、开展“挑战读”竞赛。(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，非常投入)七、归纳方法，充分诵读1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
29、想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背(“授人以鱼不如授人以渔”，老师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)2 、生自由练习。3 、生配乐试背。(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，依据自己的独特体验，创建性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)八、构建联系，练习表达1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是漂亮的地方，看。课件展示福安风光。2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。屏幕出示句式：家乡美家乡什么多?_ 。十_，万_，_,_ 。3 、生自由练习。(学生的创建力须要培育，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。4
30、、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。九、互动识字，指导书写。1 、猜字谜学习生字“船”。2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象显明，有助于生字的巩固)3 、自学识记“咱、湖”两个生字。4 、学生描红。十、拓展延长，课后活动布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。水乡歌教学设计6教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，驾驭两个新部首。3.学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。教学重难点：通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀
31、丽的风光和美妙的生活。教学课时：2课时第一课时一、创设情景，感知水乡。1.播放课件，观赏水乡风光，激发学生对水乡的宠爱之情。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，圈画生字、拼读生字。2.检查反馈，理解驳、帆3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?三、细读课文，感情朗读。(一)学习第一小节。1.理解水乡水多的特点。(1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2.理解水乡水美的特点。(1)老师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。(2)指导读好到处绿水荡清波，感受水乡的水美。3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境
32、之美。(二)学习其次小节。1.理解水乡船多的特点。(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。(2)看图理解白帆片片像云朵。(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的.勤劳。(三)学习第三小节1.理解水乡歌多的特点。(1)自读质疑。(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?(3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?2.理解歌的在文中意思，再读课题，。3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习巩固，拓展延长。1.引导学生发觉文章结构上的特点。2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。3.拓展思维，让学
33、生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。其次课时一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。2.搜集赞美家乡、歌颂华蜜生活的诗歌，实行小型诗歌朗诵会。水乡歌教学设计7教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，14个字，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。教学难点：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美
34、妙生活。识记生字。课时支配：2课时教学过程：多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。一、创设情境导新课1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲解并描述水乡的美景。3、喜爱水乡吗？（喜爱）今日我们就来学习一首描写水乡的诗。（板书课题）就大声读一读。相识“乡”字。充分调动学生已有的学问阅历，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时学生的口头表达实力。让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，观赏水乡的美景，激发学生学习课文的。在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。二、初读课文生字。1、师配乐范读课文。2
35、、学生自读课文，不相识的字，自己想方法解决。把难的字用自己喜爱的符号划出来。或者用彩比笔圈出。3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师，给大家讲解。4、检查识字效果。（课件出示单字，词语抢读；老师读字，生举卡片同桌之间，一人读音，一人举卡片）5、说说自己最得意的识记方法（让学生自己想方法记生字，充分调动学生的主动性，让他们自主选择识记的方法，可以满意他们的精神须要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、开心。在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。充分发挥小组的作用，采纳多种方法检查，学生识字的。）6
36、、老师补充学生的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，学生抢读字音，随后出现一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。三、自读自悟朗读沟通1、自读课文，要求：正确，流利。2、小组内互评，比一比谁读的好。3、指读课文。4、再读课文，思索：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？5、小组沟通读懂的内容。6、全班沟通：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜爱的地方读给大家听。依据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。7、小组内有感情朗读课文
37、。8、指名读，全班齐读。提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。发挥评价的激励作用，互评互助，共同。“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的学生；同时它能促使学生仔细地读课文，使学生带着“这个地方究竟有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一主动探究的心理状态参加学习。老师依据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。这是一篇语言生动美丽的诗歌，采纳不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。四、课外拓展。1、你还知道水乡什么多？（课
38、件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面）你看到水乡什么多？（荷叶多）怎么多？谁来仿照课文说一说？指导2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生依据画面绽开丰富的想像，续编诗歌，学生遣词造句的实力。五、作业把你编的小诗写下来，并配上画。这是一个综合性的作业，画画是学生喜爱的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的欢乐。水乡歌教学设计8教学目标：1、正确地朗读课文。2、学会三个生字连、荡、船。3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠
39、、驳。教学难点：理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。情感教化：酷爱大自然，酷爱生活。教学打算：多媒体课件，小卡片。教学过程：一、创设情境导入新课1、老师口述：音乐能让我们绽开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。细致看看，多美呀！绿水环围着清水，身处其境，如同进入了人间仙境。再看看湖面上，好喧闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水澄澈蔚蓝，让人心情安逸，分不清是在湖中心还是已在空中行。3、你们喜爱水乡吗？（生答：喜爱）其实我们的
40、家乡昆山就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、老师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、订正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读沟通1、自读课文，思索：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班沟通：水多、船多、歌多。（此处老师板书）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、激励质疑 引导解惑1、再读课文，出示思索题。2
41、、小组选择问题探讨，然后组间沟通。3、老师对学生不能解决的问题赐予指导、帮助。如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）（2）驳与船一样吗？（看图理解）（3）歌能装在箩里吗？老师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。五、回来整体表情朗读师生合作，师问生答。六、学习生字培育习惯1、写好连、荡、船三个生字。2、学生说说记忆的方法。3、老师板书，学生书空。4、学生在书上描红，师巡察指导写字的姿态。本课题教时数： 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花教学目标：1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水
42、美、船多、人民的新生活美，读好课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发学生酷爱水乡，酷爱大自然。3、学写本课剩余生字。教学重点、难点以及对策重难点：有感情地朗读课文。对策：创设情境，激发学生读书的爱好。教学过程：一、复习导入谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？1、（出示词语卡片：清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 ）指名读，齐读。2、听说水乡可美了，水乡的孩子，你们情愿做小导游，给我这个外来的游客先简洁介绍一下水乡有什么特色吗？二、教学第一部分1、师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。2、指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）3、指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应当怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得确定，句末下降）4、练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换 对读，指名读，齐读。5、再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子）6、知道什么是“渠”吗？（实物投影：