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1、2022水乡歌教学设计水乡歌教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的水乡歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。水乡歌教学设计1教学目标：1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。学生能背诵课文。教学重点难点：能正确、流利、有感情地读
2、课文。体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学准备：学生：铅笔、直尺、橡皮教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带教学过程：复习导入上节课，我们一起读了水乡歌，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩（认读词语）水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱
3、不完。板书：（水多）（船多）（歌多）下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）精读课文，有感情朗读学习第一小节。自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。指名读：谁来读“水多”的一段？教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？指名读 评议 齐读过渡：水乡什么多呢？指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。读好前两句。（女问男读 男问女读）请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出
4、示：千条渠，万条河理解：“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读。出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语（到处）。b、看图
5、：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?指名读这一行。e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从
6、你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。师问，生答。后面的齐读。过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。学习第二小节。1、指名读2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）4、还从哪儿看出船多？指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多
7、美呀！所以说：飘满（湖面飘满河）指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？出示填空：红红的太阳像 。像小船。像 。5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！指导读这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？齐读课文第二小节过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。学习第三小节。过渡：我们看到了水乡水
8、多，船多，仿佛还听见了什么？1自读课文。2、从哪儿听出了歌多？3、出示：“装满一箩又一箩”教师问：有不理解的地方吗？反馈。出示词卡，齐读。教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”4、指导读第三节水不仅给水乡带来美好风光，
9、更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。感情诵读，感悟诗句每段的开头都提出了一个问题（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）迁移运用，拓展练习刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么
10、？（学生说）我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ ( 识字1)指导写字1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）4、描红剩下的字。总结点题水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生
11、活。作业：（小黑板出示）钱循 发表水乡歌教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习检查、出示卡片：水乡处处荡清波白帆片片飘满河（写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师
12、板书）二、品读课文1、学习第一小节、你们觉得水乡怎么样？（水多）是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）你们觉得他读得怎么样？（师生评价）、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。（师板书：千、万、一个连一个、处处）从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）（我看到池塘一个连一个，我看到水乡的.水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去）、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什
13、么？（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼）假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？（养鱼、虾、种菱藕、栽水稻）是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）（对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）2、学习第二小节、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！请同学们自由读。（生自由读）、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图）（生上台贴）你来说一说驳船用来干什么的
14、？（驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）老师这儿有几个小题目：松树的叶子像（），（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕）水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）、请同学把一、二小节连起来读一读。3、学习第三小节、水乡船很多，船上的人们不由得
15、唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？（歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？）那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）指名生说，师补充。（水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了）（师板书：生活幸福）、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读）三、指导背诵这么美的诗歌，让我们一起来
16、记住它。、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。、老师问，学生答。、男生问，女生答。、女生问，男生答。、看板书，让我们一起来背诵课文。四、拓展延伸1、出示题目乡村什么多？（）城市什么多？（）校园什么多？（）天上什么多？（）2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。（师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）五、自主作业、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。、写一首有关家乡的小诗。（两题选其中自己喜欢的一题即可）板书设计水乡歌水多鱼米之乡水乡美船多人民勤劳歌多生活幸福设计理念：水乡歌是一首诗歌。诗歌每一小
17、节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。教学反思：水乡歌是一首诗歌，诗歌以轻快明
18、朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。水乡歌教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生
19、字，理解由生字组成的词语。3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。教学重点难点：朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。主要板书设计：水多21、水乡歌 船多 美歌多教学过程：一、1 今天我们继续学习第二十一课水乡歌（生齐答）2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4 交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“
20、河”，帮助学生理解）你能读出水多吗？自己试着读一读指名读。评读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。齐读。（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美
21、一下水乡的水。三、精读课文第二自然段1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能
22、读好这句话吗？试读指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。四、精读课文第三自然段过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学
23、生再读，从中感悟）哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？齐读3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。五、总结1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随
24、着美妙的音乐唱唱水乡歌。2、配乐读全文。3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、课内延伸过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。出示句式：水乡什么多？_多。千_，万_。_，_。3、分组讨论，编诗（师到下面指导）4、交流鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师
25、讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民”桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真可以怎么说？）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？B 你想记哪一个字？怎么记？C 看看写时应该注意什么？D 看老师写一下，（边写边讲注意点）E 请小朋友打开本子，自己写一下。七、作业
26、水乡歌教学设计4教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课十个生字，重点指导学生写装飘字，掌握两个新部首。3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：通过引导学生理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学课时：2课时第一课时一、创设情景，感知水乡。1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，圈画生字、拼读生字。2.检查反馈，理解驳、帆3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多?三、细读课文，感情朗读。(一)学习第一小节。1.理解水乡水多的特点。(1)出
27、示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么?(2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2.理解水乡水美的特点。(1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解荡。(2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。(二)学习第二小节。1.理解水乡船多的特点。(1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。(2)看图理解白帆片片像云朵。(3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。(三)学习第三小节1.理解水乡歌多的特点。(1)自读质疑。(2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么?(3)
28、联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活?2.理解歌的在文中意思，再读课题，。3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。四、练习巩固，拓展延伸。1.引导学生发现文章结构上的特点。2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。第二课时一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。水乡歌教学设计51 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。3
29、 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。：（一）激情导课1今天我们继续学习课文水乡歌，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。（3）展示交流：1.“学”第一小节A通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感
30、知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！2. “扶”第二小节A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）B. 指导朗读船多和白帆的美。C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。3.“放”第三小节A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活
31、，也是渔民们一支支快乐的歌曲。C. 指导朗读，赛读，评价。4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）检测导结：苏教版二年级上册20课水乡歌第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课水乡歌第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：苏教版二年级上册20课水乡歌第二课时教学设计 水乡什么多？多。千，万，_.苏教版二年级上册20课水乡歌第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如江南好，大家课下搜集学习，这节课让
32、我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！ 21 水乡歌水多 水美船多 勤劳歌多 幸福水乡歌教学设计6教学目标：1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：指导朗读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学过程：一、谈话导入，进入情境1、旧知回顾2、谈话导入，进入情境，引入学习。二、品读课文，内化积累（一）第一节：水多1、学生自读课文2、交流读懂了什么？3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解“荡”字4、指导背诵（二）第
33、二节：船多1、生自读这一小节。2、交流3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。4、指导朗读（三）第三节：歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读，读中体会（四）全文回顾，感情升华1、小结2、朗读或者背诵全文三、搭建平台，能力迁移1、激发写诗歌的兴趣2、编写柳州歌（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）四、课后延伸，自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页