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1、水乡歌的教学反思水乡歌的教学反思1水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相像，富有显明的节奏感与和谐的韵律美。教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。小组探讨，推选代表发言。然后再读课文，思索：哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”？全班沟通，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。教学至此，好像可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特点有利于培育学生的整体意识和逻辑思维实力，应当接着挖掘，所以我就请学生思索：课文的三小节在语言文字排列上有何特点？学生的回答很好像我的意料。答案如下：生：这三小节的第一句都
2、是“水乡什么多”？生：这三小节的开头都是问答式。前面提问题，后面做了回答。（一位特别精彩的学生回答）生：每一小节后面的三行都是详细地写“水多、船多、歌多”。生：三小节里面都有“千（什么）万（什么）”说明多。生：前后的词一样，如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌。听到学生这些精彩的发言，让我感到很惊喜。有的答案都是我未曾想到的，而他们不过是八九岁的孩子！真的，不要低估了孩子的思维实力！新课程让我们擦亮了眼睛！水乡歌的教学反思2水乡歌的教学案例反思教学片段：（自读课文之后）师：你觉得水乡美在哪儿？生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”（相机完成板书）师：水乡的美景就像一幅画，假如让我们来
3、画一画，我们该先画什么呢？生：水师：要想画好水，必需知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。生：我觉得水是清的，绿的，许多。师：你是从哪些词句中体会到的？生：“千、万、连、到处”等体会出了“水多”。师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？（学生朗读有关句子）生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿”。师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？（学生朗读有关句子）师：小挚友们体会得真好！接下去，请小挚友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过多数沟渠，穿过条条小河，来到了漂亮的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。啊，多美呀！你们看到
4、了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。(老师学生一起朗读此节)教学反思：此段教学，老师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行沟通，始终到最终激励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，努力创建学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有特性的阅读体验。学生是阅读的主子，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在主动的思维和情感活动中的体验与理解。水乡歌的教学反思3这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅显明、形象
5、、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培育自主、合作学习供应了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节，除其次小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，其次节则是随文识字。第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、
6、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在其次课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采纳的问答方式引入，因此，我在教学中多次运用引读的手法，使孩子有爱好读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待探讨和调整。水乡歌的教学反思4在这首诗歌的教学中，我特殊注意指导学生朗读。在让学生自已练读后，范读，指名读，适当释义后在了解的基础上再去读；观看插图后，边读边想象；最终男女生竞赛读。层层递进，让学生越读越好，树立学生们读好书的信念，体会到朗读胜利的欢乐。在指导写字上，先给学生视察生字、描红、临写的时间，让他们练写，再让学生提出自已认犯难写的字，学生先教，我再适当补充，从硬笔习字册的批改状况来看，孩子们基本上能自己学习写生字。比如“船”这个字中，“舟”变为偏旁后横不头，在我没有提示的状况都写对了，让我心喜。而从课堂作业的状况来看，易错的字，比如“荡”，上面的草字头要盖住下方，不能写成三点水旁，学生在教字时提示了，我强调之后仍有5个同学写错了，让我深思，看来今后要多关注这几个孩子上课时的听课状态。