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1、水乡歌教学设计水乡歌教学设计1教学目标：1、能正确地认读生字新词。2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。3、在多媒体协助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。教学打算：1、学情调查：（1）学生对水乡风景人情缺乏感性相识，缺少生活体验。（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。（3）诗歌琅琅上口，学生非常宠爱，不少学生已经能娴熟背诵，教学中主要是利用多媒体协助手段引导学生视察水乡美景，再专心品悟诗歌句子，感受水乡的旺盛和诗歌的
2、韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。2、教学打算：（1）多媒体课件。（2）小组合作学习。教学课时：其次课时教学过程：一、复习导入。1、上节课我们一起观赏了水乡的美妙风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个嬉戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语挚友、古诗挚友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。2、你们生字词学得真棒，这节课我们接着学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）3、从大家的表情上我看出
3、来了，大家肯定很喜爱水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，专心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？4、你最喜爱水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜爱的自然段。（2）思索：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。二、学习第一段。1谁先来说说你最喜爱水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜爱水的其他小挚友说说水乡的水怎样。2、许多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。3、谁情愿让大家来共享你好听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠 谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠 说
4、明：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去浇灌庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小挚友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。5、水乡的水真美呀。假如我们伴着音乐来到水乡，信任我们读得就更美了。指名配乐朗读。6、配乐齐读。三、学习其次段。过渡：除了喜爱水，你们还喜爱水乡的什么？1、指名读。说说你读懂了什么？2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？ 苏教版二年级（上册）水乡歌教学设计 相关内容：苏教版小语第三册识字
5、5教学随笔画家和牧童课堂实录黄山奇石教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯（诗）培育良好的学习习惯（四）教案及反思上天的蚂蚁实录及评析查看更多 小学二年级语文教案3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，说明：（驳：肚子大大的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引或推着才能行驶。）4、4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！学生配乐齐读。四、学习第三段。过渡：水乡人乘着
6、船儿劳碌着，收获着，心里可真兴奋，不由得唱起歌来，喜爱第三段的小挚友谁来读一读？说说自己的理解。1、 这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩” 是什么样的？ 歌怎么能装在箩里呢？）释疑：（1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越欢乐。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支华蜜的歌呀！ 所以说 引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？（3）让我们闭上眼睛，倾听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的欢乐吧！播放太湖
7、美学生观赏。好听吗？小挚友们都沉醉了，请你把水乡人民的欢乐读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。2、水乡的风景秀丽，人民的生活华蜜，他们的欢乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来，不须要看屏幕的就看着老师，须要看的就看一下，我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。（师配乐引背全文）五、拓展。1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示图片）学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、华蜜、欢乐。看到这儿，老师也忍不住写了一
8、段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢乐多。千人笑，万人笑，人们的欢乐到处飘，这样的生活多欢乐！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首漂亮的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小挚友最棒。起先吧。（配乐）2、小组合作，绘画编诗。3、展示。板贴：作品展示。4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们兴奋，信任你们今日的作业肯定做得更棒！六、作业。1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡南京。（选做）2、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。（选做）3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份南京赞歌小报。 （选做）4、收
9、集歌颂华蜜生活的诗歌，实行一次诗歌朗诵会。板书：水多水乡歌 船多歌多本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流淌的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。水乡歌教学设计2教学要求1，能正确，流利，有感情地朗读课文。2，学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好渠字。3，让学生感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。教学重难点1，本课重点是：读懂，读好课文。相识生字，记住字形。2，本课难点是：感受水乡秀丽的
10、风光和美妙的生活，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。教学打算多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。教学过程一，创设情境，导入新课同学们，老师今日要带你们去一个漂亮的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧！（播放课件）看到这么美的画面，你想说些什么呢漂亮的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今日我们就来接着学习第20课水乡歌（板题）二，读课文，整体感知1，听老师来读一读这首水乡歌，专心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的漂亮唱出来呢 （播放录音）2，请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢学生回答：水多 船多 歌多过渡：到了水乡，就像进入了一
11、幅漂亮的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流淌的水墨画。我们该先画什么呢三，精读第一小节1，要想画好水，必需知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。2，沟通：水乡的水是怎样的 （重点理解渠和荡）3，指导朗读：请小挚友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水渐渐地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的，柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读4，齐读第一小节5，板画水：江南水乡到处绿水荡清波，水乡的水美，水多。四，以画促读，朗读鉴赏1，自己读读二，三小节，看看还应当画些什么2，请一位小挚友来画船。指导：用什么颜色的粉笔 应当画在什么位置 画一只行吗
12、（师生共画的同时，其他同学查字典理解驳的意思）3，水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了4，指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂移在天空中一样漂亮迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来5，指名读第三小节：歌能画吗 （师画歌）6，解惑：什么是新生活 ，为什么说歌声装满一箩又一箩师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书，边探讨你们提出来的问题。生活是什么意思，小挚友都懂，在生活前面加了个新字，说明生活的怎么样生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：（引导学生读书，看课件，回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢生：我从
13、课文前面讲了千只船，万只驳，飘满湖面飘满河。可以想象出水乡人劳碌的场景，不难看出他们生活改善了。生：大海那课有一句话可以用在现在水乡人身上摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富有了。生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。水乡歌教学设计3教材分析：这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的
14、形式，描写水乡的秀丽风光，呈现水乡的兴盛景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了酷爱水乡的思想感情。教学目标：1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的华蜜生活，激发学生酷爱大自然的感情和爱家乡的感情。3、学生能背诵课文。教学重点难点：能正确、流利、有感情地读课文。体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学打算：课件教学过程：（一）复习导入1、小挚友们，上一节课我们一起观赏了水乡的美妙风光。课件出示课题：水乡歌2、你觉得水乡给你留下最深的印象
15、是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天华蜜，所以华蜜的歌儿多得唱不完。板书：（水多）（船多）（歌多）3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）过渡：今日，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地观赏以下水乡的漂亮景色。请小挚友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。（二）新授学习第一小节。自读课文。请小挚友把书打开，像老师这样把第一节读一读。指名读：谁来读“水多”的一段？老师问：课文一起先就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？指名读 评议
16、 齐读过渡：水乡什么多呢？指导读第2句：水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。读好前两句。（女问男读 男问女读）请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。老师相机出示：千条渠，万条河课件出示理解：“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。c、哪个词说明渠许多？（千条）哪个词说明河许多？（万条）圈点课件将这两个词语变红d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个
17、词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读出示：“到处绿水荡清波”a、“到处”可以换成另外一个词语（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以望见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了水纹，这水纹也叫“清波”）课件出示：绿水荡清波的图c、小挚友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摇摆样)d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层水纹，水乡的水多美呀！你能把“到处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。课件出
18、示：绿水荡清波的图指名读这一行。e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，留意重点词语。课件出示本段文字重点词语变红听了他读后，你觉得水乡美吗？老师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水渐渐地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。师问，生答。后面的齐读。过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不行缺少的交通运输工具。学习其次小节。1、指名读2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳3、出示幻灯片，相识“驳
19、”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。课件出示4、还从哪儿看出船多？指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。出示词卡“白帆片片”，是说船许多，白帆片片是讲船离我们更远了。白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满（湖面飘满河）课件出示图和相关的句子用“像”练习说句子课件出示生活中见到的句子，学生练习填空指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！指导读这一
20、段详细写出了水乡船多，大家能读出来吗？看图小结：小挚友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ 指导学生看着课件练习美读齐读课文其次小节过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首华蜜的歌儿，所以水乡的歌也多。学习第三小节。过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？1自读课文。2、从哪儿听出了歌多？3、出示：“装满一箩又一箩”老师问：有不理解的地方吗？反馈。出示词卡，齐读。老师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）老师讲解并描述：鱼啊、虾啊、丰收了
21、，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人华蜜欢乐，过上了好日子，这就是“新生活”。课件出示誉满筐的图片水乡人民的生活这么美妙，这么华蜜，他们用歌声来表达内心的开心，赞美、歌颂水乡的华蜜生活！这里的“歌”是“歌颂”“赞美”“歌颂”4、指导读第三节水不仅给水乡带来美妙风光，更给水乡人带来了华蜜生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活华蜜情景给读出来。（指名读）小结：水乡到处充溢欢声笑语，开心的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么华蜜，让我们再来感受一下，有感情
22、地朗读第三小节。（三）感情诵读，感悟诗句每段的开头都提出了一个问题（水乡什么多？）接着又作了确定的回答。第三句详细描述怎样多。（引说课文）水乡是一幅美丽的画，是一首好听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活华蜜，他们的欢乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）课件配乐（四）迁移运用，拓展练习1、 刚才，我们大家一起细细地品尝了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ 课件出示桥图（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？先小组探讨沟通，在指名说一说。课件出示：我也来当小诗人（2） 真不错，小挚友们也成了一个小小的诗人。
23、老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？（五）作业：课件出示：作业超市1、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）2、课后搜集图片资料，写上简洁说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。水乡歌教学设计4教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。教学过程：一、联系旧知、激趣导入1、还记得我们刚开学时学习的识字1吗？学生背诵2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是华蜜啊！大诗人白居易
24、就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？3、今日，我们就要用一首漂亮的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读二、初读课文1、出示自读提示：自读要求：自由读，读准字音、读通句子；有生字的句子多读几遍；边读边想，水乡有哪三多？2、分别请三位学生读文，其他学生细致听沟通出示：水多，船多，歌多。学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口三、品读课文第一小节1、快让我们乘着小船，走进漂亮的水乡吧！（出示图片）师范读2、指名
25、学生朗读第一小节。听了你的朗读，漂亮的画儿也忍不住探出头来。（拉开布）3、这一条条的小河可真是澄澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小挚友的这个手势，老师想起来了有一种嬉戏叫荡秋千。“荡”字谁来说？学生说。（绿草加上汤，水波荡啊荡。）师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。5、送走了新挚友，又来了个老挚友。瞧这个字，出示
26、“清”，它是谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？对了，“清”也是个形声字。6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？指名读你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第一小节其次小节过渡：有如此澄澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢？1、谁来试一试？指名一学生读文。师贴一只船：你的朗读为这幅画面增加了一只漂亮的小船。3、还有谁来试一试？再指名一学生读文在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增加了一只驳出示生字“驳”。指名读。驳说，我没有马达，自己运不了货物，
27、只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。感谢小挚友帮助了我。贴字“驳”4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增加漂亮的船儿？第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？出示生字“帆”，指名读一读。瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布，风吹着帆布，推动着船往前走。指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，贴上帆船。6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地方有什么湖？沟通出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖
28、。师简洁介绍其特色与水产。7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住沉醉于其中。学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，到处绿水荡清波，人们经常把飘和荡组成一个词“漂浮”。出示“漂浮”，齐读。秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上飘落（词语出示）下来。艳丽的五星红旗在风中高高飘扬（词语出示）。因此飘是什么旁？细致视察，当风作偏旁时应当怎样写？你有什么好方法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。留意风字的撇要写在竖中线上。小结：美景使人沉醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！出示第一、二小节，1、同桌一人一小节 2、邀请好挚友一起读 3、齐读第三小节水乡不仅有清波
29、荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。出示，引读第三小节。五、练写生字过渡：我想，同学们可以用我们美丽的字来表达对水乡的赞美之情吧！1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明星。学生接说。2、展示写得好的，介绍胜利阅历。接着写。总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课，让我们接着走进水乡的歌，感受那动人的旋律。湖的资料：太湖：人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道非常鲜美。洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！天目湖：溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽，野猪、野鸭、野兔在这里欢乐地
30、生活，这里的自然景点吸引了多数的人前来观光旅游。长荡湖：是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特殊清，水源又特殊足够，夕阳西下，渔民们已经划着渔船满载而归。要知道，我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦！水乡歌教学设计5一、教材分析水乡歌是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中歌字点明白诗人对水乡的酷爱-歌颂水乡的秀丽风光，以美丽的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，呈现了水乡的兴盛景象，歌颂水乡人民的华蜜生活。诗人依据水乡的水多-桥多-船多-歌多的依次结构全诗。每一节开头都采纳问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清爽活跃，勾画出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比
31、较独特地引领学生去感悟生活的意义。二、教学理念1使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、华蜜生活之美。2重视语文的熏陶感染，敬重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品尝诗境。三、教学目标：（1）、创设说话情境，培育学生的想象实力和说话实力。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡漂亮的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。四、教学重难点1领悟诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。指导学生借助板书背诵课文。3体会诗歌意境，仿写诗歌。五、教学打算：
32、水乡音像资料、课件其次课时教学过程：一、创设情境引入新课1、（播放舒缓美丽的背景音乐）师：音乐能让我们绽开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。师：（课件：在悠悠音乐中呈现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。细致看！多美呀，绿水环围着清波，身处其境，如同进入了人间仙境。再看湖面上，好喧闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，似乎在开一个盛大的集会！湖水澄澈蔚蓝，让人心情安逸，分不清是在湖中心还是已在空中行。）师：你们喜爱水乡吗？生：喜爱1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？-水乡歌。2、板书课题，教写生字：乡。乡
33、是我们今日要学习的一个生字，刚才细致看了老师板书的孩子一起告知我：乡字怎么写？（生写乡字）3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调歌）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调水乡）二、初读课文，整体感知1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们细致听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。3、实行朗读竞赛。4、同学们读的很热情，老师也想参与这个竞赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的美丽画卷。（播放背景音乐）5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一
34、下水乡的美吗？6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）7、以对唱的形式朗读课文，以达到背诵的目的。8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？（1）、学生沟通探讨。（2）、汇报结果例： 家乡什么多？ 家乡什么多？枣多。 树多。千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。三、自读自悟 品尝文字魅力1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(老师板书)2、学习第一小节。（1）你从哪里看出水多？（第一小节）（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边
35、读边把描写水多的词语用横线划出来。（3）汇报沟通：千条、万条、一个连一个、到处（4）水乡的水美吗？美在哪儿？生：到处绿水扬清波。师：荡清波让学生做做动作来体会（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）课件出示：小河、池塘、水渠图踮起脚尖儿，你会发觉水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的水纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜爱这一小节的来读一读。3、学习其次小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动 探讨完成）4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）（1）喜爱这一小节的读一读。（
36、2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云朵般漂亮的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起水乡的歌多，领会水乡人们华蜜的心情吧。（播放歌曲水乡的歌多）四、扩展想象升华内涵1、小挚友想一想，再比照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特殊多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。五、课文拓展1、水乡的美不仅能说出、唱出，也
37、能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出漂亮的水乡，或漂亮的家乡。2、（课件出示作业超市）（1）、绘画漂亮的水乡或漂亮的家乡。（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）六、书写指导1、儿歌强化书写坐姿。2、学生练习书写，老师适时赐予指导与范写。七、总结升华今日我们学习了一首水乡的赞歌，观赏了水乡的美丽风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的华蜜生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也许多，这就须要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱惜身边美妙的事物，酷爱家乡，酷爱大自然，酷爱我们美妙的新生活！板书设计：水乡歌水多 清、美船多 勤
38、 劳歌多 幸 福水乡歌教学设计6教学目标：1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的华蜜生活，激发学生酷爱大自然的感情和爱家乡的感情。3、学生能背诵课文。教学重点难点：能正确、流利、有感情地读课文。体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学打算：课件教学过程：一、激情导入（课前嬉戏）小挚友们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看你们的手有多巧。（收起小船）1看到小挚友们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地方，你们想去吗？好了，坐上
39、船，我们走了。（播放课件）2告知老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？3水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！今日我们来学习一首赞美水乡的诗歌水乡歌。请同学们美美的把题目读出来。二、再读课文1读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文，请同学们读准字音，读通句子。2再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句？这个句子后面是什么号？（？）立刻指导读这个问句。读出问话的语气。3那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水多船多歌多）。4既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节静静的读一遍。5读完第一节后回答：这节写水
40、乡什么多？（1）可是老师没有感觉到水多，小挚友一起回答老师的问题：水乡什么多？（齐：水多）听到了，听到了，真的听到了水许多！水乡的水多在哪里呢？请轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，到处绿水荡清波。）（2）特别正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你把千万读的有点特殊，假如再特殊一点，就更好了）谁试试？（二三名）（3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？（荡清波）。请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词）假如把“清波”在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名）把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听到了，的确听到了
41、许多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水乡。（5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听，请你们闭上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了，咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过，从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清清的绿绿的。睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美）6过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多。（2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放
42、在手心，这么多的小船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船像什么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻轻的哟。谁读？（“飘满河”读的多轻呀）再指名读。水乡歌教学设计7教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，能背诵课文。2、理解课文内容，理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的华蜜生活，激发学生酷爱大自然的感情和爱家乡的感情。教学重点难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这
43、句话的意思。学习仿写诗句。教学打算：学生：课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料，对苏州这座水城有更近的了解。老师：水乡景色的幻灯片（电脑）教学过程：一、复习导入1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后，给我们留下了千古绝句送人游吴，诗句说：君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。（出示诗句）是啊，江南水乡温湿而安静，难忘水乡的小桥流水。你看，那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧波中轻轻驶去，时常有船娘的船歌飘来，两岸亭榭楼阁，黛瓦粉墙，翠柳红桃，倒映水中。随处吴侬软语，别有风味。通过上节课的学习，水乡给你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流淌的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。这节课，让我们再次品读21水乡歌（出示）2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。）3、这里的景色美，课文写得也很美，想不想听老师把课文读一读？（老师朗诵课文）二、精读课文，有感情朗读（一）学习第一小节。1、自读课文。请小挚友把书打开，像老师这样把第一节读一读。水乡的水怎么样？（绿、清、多）老师问：课文一起先就对我们提了个问题，指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？（指名读，评议，齐读。）谁来回答？水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。读好前两