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1、我有一盒彩笔教学设计我有一盒彩笔教学设计1教学目标：1在教学中，通过多次的读，培育学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美妙的心灵。2培育学生的想象力、创建力和动手实力。3巩固驾驭文中的生字，会写2个字。4发动全班同学的力气，通过小组合作，培育学生的团队合作精神。5、仿照课文，发挥想象编儿歌教学重难点：能正确流利读课文，读出感情。发挥想像，创编儿歌。课前打算：生：水彩笔、纸老师打算：一盒彩笔、自制课件。设计理念：这是一首儿童诗，抒发了儿童酷爱生活、追求美妙的情感，表达了心中的志向。诗歌语言生动，想象大胆，而且琅琅上口，相宜于学生的朗读背诵。在教学中，我放手让学生自读、自悟，自己感受这种美，
2、在学习的过程中使学生感受艺术的魅力，激发学生对艺术的酷爱，对美妙事物的憧憬。老师只作适当引导，让孩子在感受体会的基础上，大胆创编儿歌，并画一画。设计流程：一彩笔引线，快欢乐乐识写字。1、师：小挚友，你们看，今日，奇妙的哈利波特的扫把给你们带来了什么？（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经相识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了很多好玩的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）2、指名读生字后齐读。3、真不错，看，彩笔给你们送礼物来了（课件出示果子树）这么多的水果呀，真好吃。不过这里
3、只有2个果子里藏着我们今日要写的2个字，你们猜猜是哪一个？4、指导写“永、伏”写完后生生相互评价。二、彩笔引读，开快乐心读课文。1、小挚友们写得可真仔细。看来这真是一盒奇妙的彩笔，你们看，白老师用这奇妙的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）2、那文中的小挚友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（漂亮的今日、明天的志向）3、今日的确可真漂亮，那我们就一起去看看漂亮的今日吧！请小挚友们用自己喜爱的方式自由读描写漂亮今日的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。4、说说你看到了什么？（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）5、看了这些画，你想说什么？心情怎
4、样？那就让我们带着欢乐的心情再一次来感受一下漂亮的今日吧！6、课间操。感受完备丽的今日，小挚友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松吧！7、看了小挚友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）8、“我画绿色的禾苗，为了小挚友欢乐成长。”这呀就是白老师的志向，（板：明天的志向）你们想不想去看看丁丁明天的志向呢？读完这个小节，大家就知道了！请小挚友们带着这个问题自由读课文其次小节。9、谁来说说，丁丁画了什么明天的志向？（生边说边指导读并课件出示动画）（采纳多种方式读）三、彩笔引画，高兴奋兴画志向。1、丁丁
5、画了这么多明天的志向，你们明天的志向是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_，为了_）生自由说。师将生说的打入大屏幕。2、听了你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们漂亮的画了，那就请小挚友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的志向吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来共享你的志向。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）3、谁情愿把你的和大家一起共享？（生拿着自己的画到台上说）4、回去以后小挚友们可尽情描绘你们明天的志向，画一画并写下来。我有一盒彩笔教学设计2教学目的：1、 认读本课的11个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 仿照课文，写一首小诗。第一课
6、时教学过程：一、谜语引入二、初读感知 自主识字1、 自由读课文，留意读准生字的读音2、 小组合作沟通生字并检查3、 全班沟通识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“藏”4、 多种形式读生字5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。三、巩固识字1、争与蜡笔交挚友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。2、嬉戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。3、指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。（2）其它生字学生用自己喜爱、习惯的方式进行识记。四、学习诗歌第一小节（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成a说一说：丁丁用彩
7、笔画了什么，那表示什么景物？b画一画：用简洁图形把板书补充完整c读一读：怎么读才能把你喜爱的句子读好听（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。（相机理解“连绵起伏”，图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？老师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）（三）总结第一小节：1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画漂亮的今日。2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜爱边读边想象那些漂亮的景色边读，读着读着，我仿佛就在漂亮的景色中游玩，是多么的沉醉啊。3学生出办法、提建议：怎么读才能把第一小节读好？4学生用自己喜爱的方式为课件配音。其次课时（阅读教学竞赛教学设计）设计说明：罗杰斯曾说
8、过：“在教学过程中，只有让学生处在一种自由自在，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参加与自由表达，其形象思维实力和创新人格才得以培育”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满意不同层次学生的须要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在敬重差异的前提下，珍视学生的特性化体验，拟多次让学生选用自己喜爱的方式来读文，激励学生用他们宠爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。教学过程：一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡
9、，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜爱的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词，复习引入（师再次提示“藏”有两个读音），并送出老师的第一个志向。三、检查上节课的作业1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。2、说背诵好方法3、全班选择自己合适的方法来背，并送出老师的其次个志向。四、学习其次节诗（一）师依据课件分步展示动画来范读其次节诗。（二）学生找到喜爱的伙伴把其次节诗读一读。（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个志向最奇妙、最好玩？学生提到哪引导到哪：a画透亮的海洋1、理解海底宝藏：播放图片。2、你还知道海底有哪些奇妙的东西?3、学生个人试读、喜爱的
10、站起来读一读画绿色的太阳1、 说出自己喜爱这个志向的理由。2、 竞赛读、评读c画结满面包的树1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？2、挑战读、评读d画长翅膀的小挚友1、倘如你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？2、同桌读、评读（四）为怎么读好其次小节提建议，出办法。1、丁丁朗读金钥匙2学生说3学生按自己喜爱的读与背。五、拓展活动：同学们假如你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今日和明天呢？请选择自己喜爱的一个主题：漂亮的今日或 明天的志向画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。画 或 我画那是 为了（一）学生画与编（二）学生作品展示（三）出示老师的四个志向五、选择性作业（
11、选择其中的一项或几项来完成）1、选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）2、你喜爱用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）3、为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）六、拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）我有一盒彩笔教学设计3数学内容：北师大版小学语文第三册。教学目标：1运用已经学会的识字方法自主识字17个，驾驭其中9个生字的写法。2正确、流畅地朗读课文。3培育学生的审美意识，感受诗歌的语言美。教学重、难点：学会本课的生字及由生字组成的词语；驾驭其中9个生字的写法
12、。教学打算：教学课件。教学流程：一、谈话导入，设置悬念1围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。2介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的爱好。师：我们的好挚友也特别喜爱画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅别出心裁、构思奇妙的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习我有一盒彩笔这篇课文。3板书课题。（强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀整。）请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。二、读文知画，赏图认字1、请学生观赏丁丁的两幅画。（播放课件）引导学生细致视察，根据肯定的依次，把看到的景物
13、说详细、说得有条理。意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。2、课件出示学习建议。（学习建议：读准字音，读通句子；画诞生字新词，不懂的词问一问。）3、学生自由练读课文，自学生字。4、检查识字成果。（1）组织学生把生字新词读给同桌听，相互检查。（2）激励学生读画中出现的词语（课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现），然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。（3）请声音嘹亮的男同学读一遍；请声音美丽好听的女同学读一遍。（4）激励学生质疑不理解的词语，老师点拨、启发、讲解。（通过课件协助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解 “饥荒”。）5、练读课文。
14、请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读其次小节。（读的过程中，老师相机指导：读诗歌要留意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。）6、老师范读课文，学生仿照读课文。7、启发学生为画起名，进而学习课文的主要内容。意图：这节课教学内容主要是识字读文，但作为第一课时，还要涉及到课文内容。所以，由为画起名顺势引出每节的总括句，对学生的阅读实力也是一个熬炼。三、指导书写1引导学生把生字按结构类型来分类。2激励学生选择喜爱的方法识记字形，然后汇报沟通。（启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”；用熟字换偏旁记住“结”，比如把“雪白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。）3启发学生归纳写好这些
15、字的方法。依据学生的沟通实际，重点指导下面的生字。永：撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。荒：上下大中间小；疏密匀整。挂：疏密匀整；笔画串门。四、总结1同桌互评。2交代下节课学习任务。评析赵老师的这节识字课，有一个显著的特点：充分地激发学生识字爱好，提高学生的识字实力。第一，在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文，采纳多种形式朗读课文，使学生产生读书的爱好。随后检查正音，理解词语，以多媒体的手段，由文到词，逐个突破，再由词到文，由点到面，这样授课过程层次清晰，教学效果较为志向。其次，教学生字的手段敏捷多样，激发了学生识字爱好，提高了识字实力。犹如桌互读、开火车读、学生
16、领读、去拼音读等，使学生学得好玩。在多种方式的协助下，学生的主体作用得以发挥，他们运用学过的方法识记，课堂反映主动，思维活跃，很好地完成了生字教学任务。第三，多媒体课件的运用，创设了情境，使课堂教学内容生动形象，学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等，都发挥了多媒体的协助作用。第四，语文课教学提倡书声琅琅，本节课老师读的环节设计到位，由起初的自由读、个别读、范读到老师读，每一次读都有目的性、有层次，学生在读中巩固了所学生字，深化了教学内容。我有一盒彩笔教学设计4教学目标：1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，驾驭其中9个生字的写法。2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。3
17、、在多重对话与沟通的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。4、培育学生酷爱生活的情感，满意不同层次的学生表现自我的须要，激发学生心中美妙的志向和愿望。教学重点：课文（自主识字的实力、朗读实力和想象实力）教学打算：字卡、词卡、课件教学过程：一、谜语导课1、小挚友喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家仔细听，细致想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都漂亮！2、揭示谜底：彩笔多么奇妙的彩笔啊！你们肯定用它画过很多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、初读课文1。我们的好挚友丁丁也用彩笔画出了一幅幅漂亮的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小挚友
18、边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）2、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔（出示课题并齐读）三、品析词句，随文识字：（一）学习第一节：1、请小挚友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜爱的句子多读几遍，并相互沟通一下喜爱的缘由。汇报自学状况。（品析句子可以不根据书上的依次）a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田1、学生先朗读句子、沟通自己喜爱的理由，再相互评议补充。2、指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理
19、解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）1、请喜爱这句的同学谈谈喜爱的理由。2、感情朗读课文（看课件）抬眼望去，远处的山高凹凸低，一座连着一座，这就叫连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小挚友们根据自己的体会朗读。：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。c句引导：1、你们见过中秋节的月亮吗？2、（师度过语）快看！月亮婆婆渐渐地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈爱的目光正凝视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？3、结合自己的理解朗读课文。d句指导朗读：突出：细细、
20、直立、插入云天一节小结：丁丁用彩笔画出了漂亮的今日，让我们美美地朗读这一节。从小挚友美丽的朗读声中，老师感到你们个个都是酷爱生活的孩子！丁丁不仅喜爱漂亮的今日，他还用彩笔描绘出明天的志向。（二）学习其次节：1、四人小组合作学习课文的其次节，你觉得丁丁的哪个志向最美妙，最奇妙，就多读几遍。2、生反复朗读课文，体会每个志向之奇妙。3、汇报学习状况：你认为丁丁的哪个志向最美妙，最奇妙？我有一盒彩笔教学设计 相关内容：问银河教学案例酸的和甜的教案设计远行*什么教学设计之二赠刘景文谁的本事大说课稿二上纸船和风筝教学反思“黑板”跑了备课资源猴子种果树教学实录查看更多 小学二年级语文教案a：我画透亮的海洋，
21、为了看清海底的宝藏。理解“宝藏”：（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cn（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）看“海底世界”课件。（知道虽然海底有许多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）3、感情朗读。b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉快。c：我画结满面包的大树，为了恒久歼灭饥荒1、生说理由。2、学习词语：（1）（出示：恒久）女生读。（出示：歼灭）男生读。（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。d：我画小挚友长上翅膀，为了在广袤的天空翱翔。1、生说理由。2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）信任假如你有一
22、双翅膀，你肯定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌颂。你们肯定能读好这句话。3、丁的志向多么美妙！让我们用最好听的声音齐读这一节。（丁丁给小挚友画上了翅膀，为了在广袤的天空翱翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）四、配乐朗读全文。五、扩展：每个人都有志向，假如让你用彩笔描绘出自己的志向，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？板书设计：我有一盒彩笔漂亮的今日 明天的志向直线 小河 透亮的海洋 宝藏圆 明月 绿色的太阳 凉快曲线 远山 面包树 歼灭饥荒三角 电视塔 长翅膀 翱翔我有一盒彩笔教学设计5教学内容：北师大教材二年级上册第十四主题单元我有一盒彩
23、笔教学目标：1、初步感知课文生字。2、通过学习诗歌，感受生活的美妙，并体会孩子的美妙愿望。3、有感情地朗读课文。4、仿照课文段式续写。教学重点、难点：重：1、通过学习诗歌，感受生活的美妙。2、有感情地朗读课文。难：仿照课文段式续写。教学过程：一、谈话引入：1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜爱用彩笔画什么呢？2、有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。你们想知道什么呢？二、听读课文，想象画面。1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边
24、想象。）2、沟通你看到了什么？（生沟通）3、多美的图画呀！你们也想读一读吗？（用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会）三、自读课文，沟通感受。1、诗人用彩笔画了二幅图，也就是诗中的一、二小节。选择你喜爱的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗？2、沟通“你给画取了什么名字？”3、抽生读，评价4、学习第一小节。（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。（2）选择自己喜爱的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么？用你喜爱的符号勾出诗人画了哪些景物。（3）说说诗人画了哪些景物？分别用的哪些图形？（4）你能依据诗句用这几个简洁的
25、图形把这幅图画出来吗？（5）向同学介绍自己的画。（6）全班沟通，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）（7）这是最简洁的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是，画一个黄色的圆，那是，画一个细细直立的三角，那是（师边板画边引读）（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？句式：我仿佛看到了？（指导学生回答连贯、完整）（9）指导朗读。（10）抽生读（评价）5、学习其次小节（1）、在这漂亮的今日里，诗人有很多美妙的志向。诗人在明天的志向中又画了什么呢？找出诗句读一读。（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。（3）、你喜爱哪一句就读哪一句，说说你
26、为什么喜爱这一句？想想你读懂了什么？（4）、小组内沟通。（5）、汇报。学生甲：“我画透亮的海洋，为了看清海底的宝藏。”学生乙：“我画结满面包的大树”学生丙：“我画绿色的太阳”学生丁：“我画小挚友长上翅膀”（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是志向，美妙的志向。（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。四、向往将来。孩子们，假如你有一支彩笔，你喜爱用它画什么？用：我画，为了的句式说一说。（或）我画，是的句式说一说。五、布置作业。用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听，请他们提提修改看法。我有一盒彩笔教学设计6教学目标1运用多种识字方式认读本课的生字，
27、规范书写左右结构的字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培育口头表达实力。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点1.绽开想象仿照课文说话。教学设计一、激趣导入，引出课题1. 激趣：孩子们，今日我们接着走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有很多画画小能手，今日我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。2.引读课题。3.齐读课题：读出自己的理解。二、随文识字，初读感知1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）细致视察这个字，有何发觉？（主要巩固形
28、声字，再次明确表义和表音的部分）2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。生评价。重点指导学生巩固简单读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透亮”三、品读第一小节1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画漂亮的今日，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。2.生沟通：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角3.明确这些形态分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形态表示了不同的事物，勾画出一幅漂亮今日
29、的画卷，那你知道这些形态分别代表什么吗？把它们圈出来吧。4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是；画一个黄色的圆，那是；画一条紫色的曲线，那是；画一个细细直立的三角，那是。5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形态表示什么吗？挑战一下自己。6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜爱哪样事物，为什么？本小节浅显易懂，不必深究，只需清晰每样形态所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。四、品读其次小节1.默读思索“我画了什么”。引读过渡：
30、我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下漂亮的今日，还用它画下明天的志向。默读其次小节，快速找到“我”画了什么？（透亮的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小挚友长上翅膀）2.勾画“我的志向”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小挚友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的志向是什么？用波浪线勾画出来。3.想象读。要求：边读边看插图，边读边绽开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富好玩的画面？学生自由沟通五、仿说仿写1.仿说。语言：作者的想象大胆好玩，一反常态，且充溢爱意，现在就让我们绽开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？如：我画一只只漂亮的蝴蝶，为了和它
31、们一起欢乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。2.仿写。将自己说的写下来，四个小挚友的凑在一起就是一首小诗了。我有一盒彩笔教学设计7这是北师大版教材第三册中的一首充溢童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“漂亮的今日”“明天的志向”两幅画的情景，抒发了儿童酷爱生活、追求美妙将来的情感，表达了孩子心中的志向。假如说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的其次小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，相宜于学生朗读背诵。学之前我们可
32、以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不相识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。新课标指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读画读思画说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美妙生活的酷爱，更好地培育他们的创新精神。1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。相识多音字“藏”，
33、理解“连绵起伏、宝藏”等词语。2、正确、流畅地朗读诗歌。3、画一画自己喜爱的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。4、在读书过程中感受生活之美。1.运用多种方法识记本课生字词。2.正确流畅地朗读课文，在品读过程中激发对美妙事物的憧憬。3.发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜爱的画，仿照课文写一段话。课件制作一课时一、课题引入，激发爱好我们每天写字用铅笔，有一种奇妙的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，万紫千红的花儿甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？学生回答后，老师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。师：请用“彩笔”这个词说一句话！生可能回答：1、那枝彩笔是我的。2、我有一枝彩
34、笔。3、我有一盒彩笔。（师板书：我有一盒）齐读课题：我有一盒彩笔。此时，老师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。生可能回答：1、我画碧绿的大树。2、我画绿绿的小草。3、我画聪慧的喜羊羊。4、我画可爱的小白兔。师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝奇妙的彩笔画出漂亮的今日和明天的志向。我们一起来仔细读读，看看他都画了些什么。二、检查预习，多样识字1、出示文中会认的11个生字。指名读，开火车读，齐读。师刚好赐予订正。2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。3、练习扩词。出示四组形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）圆（ ）园（ ）
35、；永（ ）泳（ ）4、理解“宝藏”指名读。出示“藏”的“zng”音，而后又出示“cn”音，词“捉迷藏”。出示“宝藏”的意思：一般指贮存的大宗珍宝或宝贵物品，也指隐藏在地下的矿产资源。5、自由朗读课文，要读准字音。不娴熟的地方多读几遍。三、大显身手，画画说说（一）学习第一小节1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学仔细倾听。2、让喜爱画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。3、激励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想呈现一下自己的画技的学生，老师应当趁机而导：漂亮的今日里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来
36、。（如翱翔的小鸟、行驶的汽车、安静的湖面，楼房、树木、花草）理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）4、引导说话。建议学生：画画的同学用“我画 ，那是 ”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画 ，那是 ”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体会诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。5、指导朗读。师：那我们的今日可以用什么词来形容呢？生：我们的今日真美啊！师：那一起用这种赞美的语气读一读这节。（二）、学习其次小节1、出示课件：文本中有关明天志向的画面。引领学生紧抓：“我画为了”的句式，看图读诗，背诗，品诗。提问：你知道海底有哪些宝藏吗？ （指名说）出示“海底
37、世界”课件。（知道虽然海底有许多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）2、练习用“我画为了”的句式说话。3、自己动手画画心中的志向，在画的旁边试着用“我画为了”的句式写一句诗。4、展示学生较好的创作。四、作业设计：仿照课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本其次天收上来给老师看。我有一盒彩笔画漂亮的今日 明天的志向我画 ， 我画 ，那是 。 为了 。我有一盒彩笔教学设计8教学目标：1、相识本课的8个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的华蜜，能仿照课文句型拓展想象，仿照课文说话。3、背诵课文。教学难点：将自己想画的美妙事物用语言表达出来，真正扳手到
38、艺术的魅力。教具打算：课件、小黑板教学过程：一、猜谜引入，激发爱好。师：老师给大家带来一个好玩的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五彩缤纷爱画画，交个挚友小画家。”（彩笔）师：你们喜爱用彩笔画画吗？我们的好挚友丁丁也喜爱用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫我有一盒彩笔，今日，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）二、听读感知，想象画面。师：请小挚友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）师：这么美的画，这么好听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思索：“每幅画的名字”）三、自主识字，合作学习师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝兴奋的跑出来了，出示
39、小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、恒久，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。1、小老师教字2、老师测读。四、读中感悟，品析词句。第一节诗师：同学们很快学会了字宝宝，信任你们再读课文会更流利，请大声的朗读“漂亮的今日这节诗，思索：画了哪些形态，那是什么？”闯关嬉戏，整体感知。各小组长闯关。师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象漂亮的画面，找出你最喜爱的一句，说出你的理由。品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过漂亮的课件体验美，发展学生的语言表达实力。读出才智、读出内涵。理解“连绵起伏”。抓住契机，发展想象，利用“画，那是”造句。其次节诗师：丁丁不仅喜
40、爱漂亮的今日，他还用彩笔描绘了明天的志向，你想知道知道吗？自由读其次节诗。提问：为什么画？生答。师：孩子们，丁丁的志向奇妙吗？找出你认为最奇妙的志向，画出来读给同桌听。生合作沟通。师：谁情愿读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透亮。师：同学们，丁丁的这些志向在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美妙的幻想，奇异的幻想，童年因幻想而漂亮，信任你们也有自己的幻想，假如你有一盒奇妙的彩笔，你会“画为了”。同学们练习造句。师送出自己的幻想。背诵全文。五、引入歌曲，谈话小结。我有一盒彩笔教学设计9教学目标：1、学问与技能：（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，驾驭其中9个
41、生字的写法。（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。2、过程与方法：在多重对话与沟通的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。3、情感看法价值观：培育学生酷爱生活的情感，满意不同层次的学生表现自我的须要，激发学生心中美妙的志向和愿望。教学重点：课文其次小节（自主识字的实力、朗读实力和想象实力）教学打算：字卡、词卡、课件设计理念：罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种自由自在，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参加与自由表达，其形象思维实力和创新人格才得以培育”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课
42、堂还给学生，给学生活动的空间，以满意不同层次学生的须要。通过朗读、对话、观赏、想象等方式来培育学生的创新思维实力、人文情感和正确的人生价值观。教学过程：一、谈话导入师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？咱们的好挚友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是我有一盒彩笔。二、板书课题：1、说说“盒”字怎么写？相识“皿”字底。2、齐读课题。三、初读识字：1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。2、开火车读字卡、词卡。3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。4、（看课件）相识多音字“藏”。四、指导朗读：1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。2、指名读、评议。3、指导第1小节：师范读，生评议；学生自由读。师生合作读。4、师生律动小小蜡笔5、指导第2小节：学生自由读，说说：丁丁又画了什么？学生用自己喜爱的方式读。指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。6、齐读全文。五、拓展升华：1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！