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1、2022我有一盒彩笔教学反思我有一盒彩笔教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的我有一盒彩笔教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。我有一盒彩笔教学反思1在我有一盒彩笔这篇课文的教学中，我注意引导，让学生主动思维，合作想象，使学生学得开心、学有收获。课标指出：“阅读是学生个体化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”整个设计支配具有四个特点：一是增加形象感受。在引导学生学习课文时
2、，增加形象感受，不进行分析讲解，而是创设情境，引导学生的学习爱好，干脆感知课文详细生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，引入课文，激发了学生的学习爱好。然后，在感知课文内容时，借助画面绽开了想象。不用讲解分析，学生获得了丰富的审美享受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。二是将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生的学习供应帮助。三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中，突出了学生的主体性，让学生专心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动口
3、说一说，既理解了诗歌的内容，也营造了宽松的教学氛围。四是注意培育学生的语文意识。一堂好的语文课不仅要立足课内，打好基础，而且要立足课外，求得发展，设计中的积累词语丰富语汇，做有心人，感受艺术的魅力等扩展实践，都是强化学生语文意识的表现，它能更好引导学生走出课堂，进行学习，从而为他们供应良好的自主发展空间。这节课我感受最深的是第四个环节的处理，要求学生仿写诗句：你最喜爱画什么？仿照课文写一写。学生的回答出乎我的意料，也让我很感动：“我画宇宙飞船，为了遨游太空”，“我画漂亮的学校，为了让失学儿童重返校内”，“我画展翅翱翔的和平鸽，为了全世界不再有斗争”，“我画绿色的世界，为了地球不再污染”。学生的
4、回答说明他们从小就有追求美妙的志向，关注社会，关注环境，富有爱心。对此，作为老师，我们应当主动地加以引导，为他们的健康成长打下良好的基础。同时，在教学中，老师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设好玩的学习情境，创建广袤的学习体验空间，从中主动挖掘，发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。我有一盒彩笔教学反思2罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种自由自在，自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参加与自由表达，其形象思维实力和创新人格才得以培育”。在我有一盒彩笔这篇课文的教学中，我注意引导，让学生主动思维，合作想象，使学生学得开心
5、，学有收获。整个设计支配具有以下特点：一是增加形象感受。在引导学生学习课文时，增加形象感受，不进行分析讲解，而是创设情境，引导学生的学习爱好，干脆感知课文详细生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，引入课文，激发了学生的学习爱好。然后，在感知课文内容时，让学生通过动手画，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。二是将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，其中学生的个体学习是基础，小组合作学习，师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功能，为学生的学习供应帮助。三是调动学生多种感官进行发散思维。在教学设计中，突出了学生的主体性，让学生专心听
6、一听，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，既理解了诗歌的内容，也营造了宽松的教学氛围。四是注意学生的思想教化。在读，赏，说中感悟我们生活的华蜜，我们心愿的美妙。激发学生酷爱祖国，建设祖国的宏大志向。我有一盒彩笔教学反思3新课标指出：阅读是学生个体化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而我有一盒彩笔是北师大版小学语文第三册中的一首儿童诗歌，它是一首充溢活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，它共分为两节，以第一人称的写法写出了小作者手握彩笔绘画“漂亮的今日”和“明天的志
7、向”这两幅画。因此依据新课标的.要求和课文的特点，在教学中，我觉得只有让学生处在一种自由自在、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参加和表达，其形象思维实力和创新实力才得以培育。出于此目的，我在本课的设计上，始终将学生摆在主体位置上，努力将情景带入课堂教学中，促使学生在开心的氛围中感知课文，让学生动手板画，借助画面绽开想象，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，从而让学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验，并通过朗读、对话、观赏、想象等方式来培育学生的创新思维实力。但是，本人的实力和学问水平终归有限，再加上时间有限，不能把自己想要授课的内容完全体现，在很多环节
8、上还存在着缺憾。如：在提问学生喜爱课文哪一节时，比较保守，不能放开地把教案扭转过来，而在最终一个环节中，若能让学生在说的基础上再把它写出来加以展示。那学生的学习主动性会更高。我有一盒彩笔教学反思4一、突出以生为本。语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式，为此，在课堂教学中，我努力让学生成为学习的主子，在小组内把记忆生字的好方法，说给小组成员听，相互沟通想法，吸取众长，引发思维的交、补充，激发他们共同学习的乐趣。二、重视综合实力的培育。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在低年级“说”和“读”的重要性尤为重要。在这一课的教学中，
9、我留意到了。如：学习诗歌前，我支配学生进行预习，在这实践过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，为第一课时的生字检查工作打下基础，也培育学生的运用实力和良好的阅读习惯的养成。再如：学文前，激励学生选择自己最喜爱的方式读文，学文后的师生、男女生合作朗读、配乐朗读等方式来调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。三、语文课程标准要求我们在语文教学中，要依据小学生的认知特点，利用教材的优势，抓住课堂这一阵地，面对全体学生设计多种形式的训练方法，以规范学生的口头语言，提高口语表达实力，培育良好的听说看法和语言习惯。如扩展这一环节，让学生用彩笔描绘出自己的志向，并仿照课文说一句（一
10、段）话。此举以学生为主体，做到了由课内延长到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。 。对于精彩的句子，我刚好表扬，对于不恰当的说法，通过师生、生生间的沟通，帮忙指正，增加他们的自信念，缩短了说和写的距离。我有一盒彩笔教学反思5在教学这首诗歌时，学生对这首诗歌的含义理解的不透彻，首先在于老师在课前没有探讨好教材，没有抓住文章的重点，这首诗歌主要写作者因：“想得美，而画的美”而我在授予这堂课时只让生体会到：作者画的美，志向远大。其次，在朗读方面，虽然我让生通过男生读、女生读、师范读、听录音读，但生还是不能够有感情的去读，在于老师对生指导不到位，应让生在听录音读后，让生
11、评出录音读的好的优点在哪，而自己读的缺点在哪，并仿照录音去读，这样才能有感情的读好这首诗歌，可见老师在上课前必需仔细扎实备好课，探讨透教材，同时，上课时要让生多读（有感情的读）这样学生才能从老师的引导及多读中感悟，因而才能使学生更快、更好的理解课文含义。我有一盒彩笔教学反思6我有一盒彩笔这首儿童诗，学生喜爱朗读，诗歌语言生动，想象大胆，且朗朗上口。不但相宜背诵，而且是学生仿照写诗的最好题材。整个读的过程我都给孩子们配上美丽的音乐，大大提高了孩子们读的爱好。在理解词语，理解课文这一环节，我通过学生感爱好的动手画这个方式来进行，我把孩子们的画贴在黑板上，孩子们的兴致那么昂扬，我感受到了他们对诗歌内
12、容的理解。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的看法就是自信，就是有志气。课堂上我能刚好激励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感受最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美妙的愿望画出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们画出了天梯，说：我画高高的天梯，为了让小挚友去天空看彩虹和银河；画出了带翅膀的汽车，说：我画汽车长上翅膀，为了让交通事故削减发生;画出了漂亮的学校，说：我画漂亮的学校，为了让是学的儿童都能上学。画长脚的大树，为了让绿色走到每一个角落.学生仿写的诗句，说明他们从小就有美妙的志向、关注社会、关注环境，富有爱心。通过这节课的教学，我更加相识到：在教学中，
13、老师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设好玩的学习情境，创建广袤的学习体验，从中主动挖掘，发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主的发展思维，启发想象，会有意想不到的效果。我有一盒彩笔教学反思7此次市课堂教学竞赛因为时间特别紧迫，感觉自己打算得特别不充分，因为调动、接手一年级、选上二年级的课等一系列的问题，所以在两周内要打算课件又要备课，备的又是其次课时，而且抽签又抽到第一天的最终一节课（第六位上课），只跟学生熟识了一节课就要上台竞赛了，所以上台前心里一点底都没有。但可能也因为原本的心里没底，变成全部学生的40分钟跃动及听课老师的观赏赞美，使我收获了不少：原来这样的一种简洁的
14、预设，加上课堂中老师的关注点在于生成性的各个点，使得这堂课获得了出乎意料地好的评价。亮点一：此课我将评价与环节的设置相结合，在课始告知学生“假如情愿回答，能敬重别人，仔细倾听别人回答，自己回答得有创意”等就可以获得一张精致的蜡笔娃娃，卡片上有老师赠予的“激励话语”，假如小组四人可以获得四张蜡笔卡片的话，就可以到台上的阅读天地换取一张美丽的太阳小诗，共有四种颜色的太阳，因为这些情境的设置很受学生喜爱，大家在课堂上就踊跃发言，甚至到了“你争我抢”的环节，这倒是我课前所未料到的，因为在给这个班上第一课时时发觉班上只有四五个情愿回答问题，情愿表现，而课时突然遇到这种状况，我抓紧机灵地组织一下课堂纪律，
15、说明要回答，要想得到蜡笔娃娃必需做到敬重别人才有机会被选上回答，这样才使得状况有所改善。亮点二：此课其次课时主要学习“丁丁画的明天的志向”这其次节小诗，老师也把自己的志向分四个小礼物送给学生，让学生在闯四个关时，在挑战胜利后可以获得老师的一句话礼物，每一句话就是老师的一个志向，最终在同学们选择或画“漂亮的今日”或画“明天的志向”后，在展示的时间里，老师再出示自己完整的“明天的志向”，学生们为之动容，学生明白原来老师的四个志向就是仿照课文的小诗写成的，原来将自己的志向写成小诗是这么简洁，这样学生就不会觉得写小诗很难了。这节课让我明白：只要老师专心编织，学生就会有所期盼，因为学生们期盼老师带给他们
16、魔术般的惊喜，所以他们才爱好盎然地全身心投入。亮点三：此课的教学也深深地打动了听课老师，一上完课，听课的老师中有熟识的不熟识的，他们之中有优秀的的老师，有可敬的评委离开座位来到讲台前，请我允许他们把这堂课的课件拷贝回去，理由是课件的播放为他们带来了视听盛宴，理由是他们找不出这堂课有什么缺点，他们准备带回去让学校老师一起学习。作为作课者，我个人也觉得上完课后特别轻松，喜爱学生在课堂上的主动投入与自由发言，我也知道这是课件带来的魔力同时也是老师自身的故事般的语言带来的魅力。我没有理由拒绝这些可爱的老师们对这堂课的高度评价,我觉得好的教学资源本身就该进行共享，把课件拷贝回去只要能让老师择优而用，只要
17、能帮助其他学生也欢乐学习，又何乐而不为呢？平常我不也是这样做的吗？因为假如每节课都自己制作课件是不行能的，所以我喜爱在网上搜寻合适的课件来运用，这些经过细心筛选的课件无疑为自己的课堂增色不少，我特殊喜爱这样的资源共享，因为理由只有一个：为了让孩子学有所获。反思：上完课的那一晚，接到许多个电话，都是赞美这节课如何好，都有再听一遍的冲动，特殊是那晚那借班上课的语文老师在十点多还打电话过来，说是她从没见过她们班上学生如此主动主动，整节课都让她收获惊喜，问我究竟有着怎样的秘诀与法宝。然而在接受了众中确定后，我还是冷静地回过头来谛视自己的课堂并思索一番：这节课真的没有马脚吗？那是不行能的，回忆自己上课的
18、每个环节及课堂的生成和老师处理方面，我突然意识到我漏了一个环节：有个学生上课时发言的欲望特别剧烈，每次都是“非说不行”的状态，为了不减他的发言主动性，我请他上来回答了两回，记得其次次他的发言是：我喜爱画海洋，因为海洋里的东西可以赚钱。我意识到这是个渗及到价值观的问题，应当重视，因此我提示他：请你静下心来再想想海洋里真正吸引你的是什么，也请你仔细倾听同学们的发言，或许大家的发言能让你喜爱的理由变得更加有意义。但是在其他同学发言过后，我没有再回到这位同学的这个问题中去，而是胆怯这节课完成不了任务而抓紧进入到下一环节中去，这便成了我这节课中的一个缺憾。此次的课堂教学竞赛，让我明白只要花点心思，学生会
19、用自己喜爱的方法去学到学问的，关键是老师要有激发学生自己学习的魔法棒，要站在学生的立场去设计、去考虑问题，这样学生会还我们无法言表的惊喜。我有一盒彩笔教学反思8我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应当学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注意创设民主、和谐的教学氛围，敬重学生的认知规律，敬重学生的不怜悯感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的爱好，在文本与绘画相互比照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比学问更重要”所以课
20、上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创建想像的时机，激励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇妙的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀绽开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培育了学生良好的写字习惯。不足：课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不简单的。如课上在指导写字时，我很想依据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生根据同样的方法仿写一个，但由于时间有限，没有能够进行。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页