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1、小河与青草教案小河与青草教案1一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。二、教学目标学问和实力：学会“青”的正确书写，相识其他生字。过程和方法：在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和看法：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的爱好学生是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构，信任学生，让学生运用学到的学问技能和方法来充分绽开自主学习，发挥老师“组织者”的功能。2、
2、低年级学生的定向实力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的爱好。3、读中品位，培育阅读理解的实力。阅读理解实力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参加进来。四、教学过程（一）、干脆导入1、这节课，我们接着来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换个词吗？（二）、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：（）的小河在小河边贴上：青草说说：（）的青草将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的留意力。同时留意了学
3、生语言实力的培育2、出示课文第一小节（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告知我们的？请学生起来贴图：长满青草（2）指导读：小挚友，美吗？用美美的语气读一读。指名读，齐读。用在小河边贴上许多小草的方式来让学生理解“长满”，奇妙自然，生动易懂。3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。出示其次、三小节（第一次对话）（1）小草对小河说了句什么话？*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台视察，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看究竟”，老师送给大家一个词语：澄澈见底自读词语，指名读，齐读。*谁能夸夸小河？自读，指名读，齐读。让学生通过视察实物
4、的方式来理解“清”、“一眼能看究竟”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并留意语词的积累（2）听了小草的话，小河傲慢了吗？他怎么样了，说了什么？*指名读小河的话*出示：紧紧抱住个别读师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。*小草是用什么抱住小河的？课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。*假如没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。表演是学生特别喜爱的形式，以演助读可以激发学生的阅读爱好，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习爱好，也将抽象的语词形象化了。（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，
5、所以小河。*指名说*指导朗读：读出感谢的语气。自读，指名读，分角色朗读。通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培育了学生的语言实力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟3、接着，他们又说起了静静话。出示第四、五小节（1）自读这段对话（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱。你长得碧绿的，真让人宠爱。假如你是小草，你会喜爱哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。（3）小草听了小河的话有没有傲慢呢？他是怎么说的？*读小草的话*实物比较：碧绿的小草小河与青草教案2教学内容：苏教版一年级上册第十二课教材简析：本课是一则寓言，寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界很多事
6、物相互依存的道理，同时领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。全文六段。其次至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点，要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。教学目标：学问和实力：相识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。过程和方法：在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和看法：理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，感知自然界很多事物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。教学设计思想：全日制义务教化语文课程标准对第一学段提出“喜爱阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的特
7、性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实课标精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在主动实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，欢乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参加进来。读中品尝，培育阅读理解的实力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教化。教学方法：通过创设情境，引领学生读书品尝，在合作沟通中相互启发，与他人共享自己的学习成果。教具打算：多媒体课件教学过程：一、 揭示课题，1、今日我们来相识两位大自然的挚友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知
8、道是哪两位挚友吗？2、 板书课题，看图释题师：看老师写课题。留意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。生读课题。师：喜爱他们吗？读好课题指读、齐读课题。看课文插图说话：师：是什么样的小河呢？(弯弯的、蓝蓝的、透亮的)师：小挚友很会视察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂密的、青青的）二、 预习检查1、 打开词语手册，认读生字（课件）师：下面打开今日的词语手册。自己读一读，看看这些挚友还相识吗？生自由读词（带拼音）：弯弯 足够 青草 碧绿碧绿 能看究竟青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢师：读好的请举手。要读准字音，读清晰，慢点读。指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”师：还有谁想读？
9、留意读准后鼻音。重点指读“青草”“青青的”“能看究竟”，师：“能看究竟”读得好，好象能让人一眼能看究竟。请你当小老师带大家一起读。（生跟读）师：哪些词自己已经知道意思了，请说一说。学生说，相互补充，启发，理解词意。师：开火车读。师：特别好。把这些词带到课文里，你们会读吗？2、 整体感知，要求读准字音，读通课文师：下面请大家读课文，留意读准字音，读通课文。生放声读课文。3、再次打开词语手册，看看你会填空吗？弯弯的（ ） 足够的（ ）青青的（ ） 浑浊的（ ）4、课文一共几段？标上序号。沟通三、 创设情境，指导朗读第一段。1、初读，读准句子指读第一句话，引导评价师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词
10、读的好？着重引导学生读准字音，读通句子。2、再读，读好句子师：“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了师：特别可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。小挚友们看看图再读读好吗？（情境体会。出示课件）师：“长满了”什么意思？师：小挚友们自己读一读，把这种长满了青青的小草的感觉读出来师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。师：特别好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好？生齐读第一句。3、 熟读成诵师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。这样的意境多美啊，我们要把记在脑子里好不好？。师：记住了这漂亮的景色了吗？四、 师生合作，读好对话，积累语言1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话师：哎，对了。特
11、别美。小河和小草是一对好挚友。他们经常在一起游戏、玩耍。听听，他们在说静静话呢。（课件出示：小河与小草的对话及画面）师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？2、从他们的对话中你听出了什么？关键词是什么？（板书：感谢帮助）3、谁感谢谁？怎么相互帮助的？指说。再听读，用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子，用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。4、教给学生方法，读好句子（1）出示句子：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看究竟。”指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”引读，想象理解意思：老师读了小草的话，似乎看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看，似乎看到了什么？（小鱼、小虾、鹅
12、卵石、河泥）指导特性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！A、“一眼”：真够清的，一眼就看究竟了。B、“看究竟：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！（2）出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！”谁来夸夸小草？指名读。小河夸小草什么？一个字概括？“绿”指导读好“碧绿碧绿”。（点评：更绿了，似乎看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱）（3）小河听了小草的夸奖，小草听了小河的夸奖，他们是怎么回答的？我们来读读他们的对话。师引读，生接读。（4）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑
13、浊的泥水了。”指名读。订正字音、指导断句。探讨：小河为什么要感谢小草？因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，这样的话，河岸的泥土就不会流到小河里去，河水才清，要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。）谁再来读读这句话？（指名读）师点评：“紧紧抱住”抱得不紧。假如不紧，泥土就会掉进河水里，河水就会“浑浊”了。浑浊的河水是什么样的呢？联系生活实际说说自己的理解。对，所以呀，小草得紧紧抱住泥土，谁再来读？再指名读，师：小草的功劳真不小呀！正是小草用自己的力气防止了水土流失，小河才变得这样澄澈，所以它要好好的感谢小草。齐读，把小河的感谢
14、之情读出来。（5）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我足够的水分，要不，我早就干枯了。”师：小草为什么感谢小河？指导读好“足够的水分“师：“干枯”了的小草是什么样子的？五、互动评价，角色朗读1、嬉戏：大家学得真仔细，现在老师嘉奖大家，我们一起来做个嬉戏：（学生趴在桌上休息，音乐起。）师：我们现在每个人都是小草的种子，春天来了，小鸟在叫，小草们，快钻出地面。听这是什么声音？（流水声起）小草赶快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水状）。小草快长吧！师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！小草，你怎么这么快乐呀！师：你们这么快乐，都要感谢谁呀？齐读这句话。2、同位合作读
15、好对话。师：左边的同学当小草，右边的同学当小河。自由练。指名同桌俩读。请小挚友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！ 一齐分角色读。3、引读：小河听了，流得更欢了，小草也长得更绿了。板书：更欢 更绿4、小挚友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们相互帮助，是好挚友。生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。生：小草离不开小河，小河离不开小草。生：他们得到对方的帮助后，生活得特别华蜜！生：小河和小草都很虚心！师：小挚友们，你们说得真好！小河和小草既帮助了别人，也帮助了自己。多兴奋啊！再读最终一句。六、拓展延长，深化主题1、出示图（小鸟与大树），续编故事。出示关
16、键词句。小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱。”大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 。 ”大树对小鸟说：“你的歌声真好听呀！”小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你 。”2、总结全文。师：在大自然中，很多事物之间都是不能分别的好挚友，我们小挚友也是一样，平常要虚心团结，得到别人的帮助后，要心存感谢之情。要有一颗感恩的心。板书设计：小河 与 小草感谢 帮助清 绿更欢 更绿教学反思：由于时间仓促,备课不够深化，对主题挖掘比较浅显，又是才进行课改，对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错，但存在不少不足和缺憾。这次仔细备课，反复比较，确定了教学设计
17、思路.考虑低年级学生的定向实力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的爱好。所以通过课件创设情境，遵循一年级学生心理特征，通过老师的评价、学生的嬉戏、讲故事等多种形式的学习，为学生获得学问开拓了多种途径。在教学实践中，有以下几点收获：1、读中品尝，培育阅读理解的实力。 阅读理解实力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参加进来。2、在学习课文学问的基础上，进行拓展延长，让学生绽开想象的翅膀进行说话，培育了学生的思维实力
18、、想象实力，并使学生的感情得到了深化，进一步领悟自然界事物相互依存的关系，同时也培育了学生的探究问题的实力，发展了学生的思维。3、从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最终引出“感恩之心”。实行了多层次清楚，目标明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理，读出做人要虚心谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得好玩。4、在教学过程中，注意供应学生宽泛的学习空间，和老师挚友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思索，乐于探究。老师将自己的身份定为一个学习的参加者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，老
19、师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么华蜜欢乐，使学生了解在生活中是要相互帮助。通过课堂实践证明本次教学设计很胜利.老师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了老师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参加者，学生学得开心、充溢，主动主动，教学效果很好。小河与青草教案3教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道与人和谐相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草虚心谨慎、擅长看到别人身后的特长这样一种美德，并激发学生爱护环境的剧烈愿
20、望。教学重难点分角色朗读，理解人物对话。教学打算多媒体、头饰、流水音乐、宣扬标语教学课时其次课时教学流程一、创设情境，导入新课小挚友们，你们喜爱游泳吗？燥热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！二、动画观赏，整体感知1出示依据课文插图制作的动画，配音乐。2故事讲的是谁和谁？（老师相机贴图：小河青草）3小河与青草之间究竟发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。三、初读课文，学习生字1请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。2在文中圈诞生字，同桌之间读一读，学一学。3课件出示带生字的词语，你要提示同学们读的时候留意哪些生字？指名读，挑战同学读，全班读
21、。四、精读课文，学习第一自然段1过渡：现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。2导入：录音我们已经听完了，老师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）老师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。出示课文第一小节3指导读：小挚友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读4指名读，齐读。5过渡：小河与青草在说静静话呢！咱们也去听一听吧！请小挚友自由读其次、三自然段。五、紧扣词语，精读感悟，演读深化（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。1自由读其次、三自然段。2你们听
22、到小河和青草的静静话了吗？（指名说说听到的话）3出示其次自然段，指导理解真清啊，一眼能看究竟。（出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台视察，问：你看到了什么？师：这就叫一眼能看究竟，老师送给大家一个词语：澄澈见底自读词语，指名读，齐读。哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）4听了小草的话，小河傲慢了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。问：小河为什么要感谢小草呢？指名回答突出紧紧抱住师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。小草是用什么抱住小河的？课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。假如没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？试验展
23、示浑浊。小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里渐渐地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？这浑浊的泥水还美吗？（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（指名说）指导朗读：读出感谢的语气。5指导分角色朗读表演。同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，相互练读。指名分角色读。戴上头饰干脆对话表演读。6小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好挚友。接着，这对好挚友又说起了静静话。（二）、比较朗读，学习其次次对话（四、五自然段）。1指名读四、五自然段。2这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答碧绿碧绿
24、）3比较句子你长的碧绿碧绿的，真让人宠爱！你长的碧绿的，真让人宠爱！学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜爱哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的宠爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人宠爱。4碧绿碧绿的小草，你们喜爱吗？（喜爱）假如你是小河，你能这么美的赞扬小草吗？自由练读、指名读，两个小组竞赛朗读（大屏幕出示课文内容）5过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。6啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草足够的水分）假如小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的
25、小草，学生体会小河的重要性。假如现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？7理解足够是什么意思。学生自由说，老师举例引导，小结足够意思，够用而且用不完。8动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）(三)、深化相识，学习第六自然段1过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最终一自然段。2问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。动画演示小河欢快的流淌，小草欢乐的生长。小结：因为它们相互帮助、相互感谢、和谐相处，所以，小河流得更欢了
26、，小草也长得更绿了。他们生活在一起很快乐。六、拓展1在大森林里，一棵茂密的大树上，住着一只啄木鸟，平常，他们也想小河和小草一样相互帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？生说2大自然中，象这样的好挚友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好挚友吗？生说五、板书设计：小河图青草图真清碧绿碧绿足够紧紧抱住更欢更绿小河与青草教案4教学内容13、小河与青草拟 2 课时累 计第96 课时第 2 课时教学目标1、正确、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，知道与人和谐相处的重要性，激发学生爱护环境的剧烈愿望。相互依存、相互帮助。重点
27、难点重点：正确、有感情地朗读和背诵课文。难点：知道与人和谐相处的重要性，激发学生爱护环境的剧烈愿望。教学简要过程及重、难点的突破一、 复习检查。二、 精读训练1、 学习其次、三自然段。（1）、老师配乐朗读其次自然段。（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。（3）指导学生用真诚、赞美的语气朗读其次自然段。（4）齐读其次自然段。听到小草的赞美，小河傲慢了吗？（1） 指名读第三自然段。（2） 为什麽小河没傲慢？（3） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？（4） 现场演示，让学生理解浑浊。（5） 指导朗读。2、 学习第四、五自然段。（1） 这里的要不又是什麽意思？（2） 指导学生用感
28、谢的语气朗读第五自然段。实施修改看法每天练：我来露一手分角色朗读课文小河与青草可以在小组里探讨。精搜彩集创信意息精彩创意： 听到小草的赞美，小河傲慢了吗？（6） 指名读第三自然段。（7） 为什麽小河没傲慢？（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/（9） 现场演示，让学生理解浑浊。（10）指导朗读。实施修改看法作实业践设活计动必做：1、 正确、流利的朗读和背诵课文。2、 会默本课生字组成的词语。选做：搜集有关环保的资料向大家介绍。实施修改看法教学札记小河与青草教案5教学内容国标本其次册）教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2理解课文内容
29、，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草虚心谨慎、擅长看到别人身后的特长这样一种美德。教学重点：分角色朗读，理解人物对话。教学打算：小河情景图，实物投影仪，流水音乐。教学过程：一、复习引入1读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。2指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形态上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看究竟）送词：水，清得一眼能看究竟，就是。（板书：澄澈见底）3指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？（板书：碧绿碧绿）4用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完
30、整、详细）二、精读感悟（一）第一次对话1自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的澄澈见底。2沟通提示（指导读出热忱的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。各自读、个别读、齐读。3过渡：想想小河有没有傲慢或得意？它是怎么做的？自由朗读4沟通、送词：小河没有傲慢，反而感谢小草的帮助，出示虚心（板书：感谢）5指导朗读：首先要读得虚心，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。6两人小组探讨，完成练习原来是才会有。7看着板书念2、3两节。（放音乐）过渡：小草夸奖小河澄澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才
31、的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的其次次对话说了些什么？（二）其次次对话1伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的其次次对话说了些什么？2沟通，板书：感谢。3指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热忱，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。4完成句式练习：原来是才会有。（三）齐读小结1听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。2提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：相互合作、相互承认3师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有相互合作，相互帮助，一切才会变得更加美妙。4
32、齐读第6小节。三、想象迁移，练习说话（音乐伴奏）指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？两人小组任选两个角色进行说话练习。指名上台表演。集体起立，进行说话表演。四、师总结同桌相互合作，都说得这么棒，只要擅长发觉，你会看到四周的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？小河与青草教案6教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，从
33、中领悟做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长。教学重难点：1、相识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：多媒体、水彩笔、头饰、宣扬标语第一课时教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小挚友，你们看图上都画了些什么?你最喜爱什么?结合学生回答板书小河青草(2)教学青青这个字读时要留意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有青字?(3)揭示课题多么可爱的小河、青草呀，今日我们就来学习小河与青草。教学与：这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)指名读题、评议，哪位小挚友情愿把课题读给大家听?
34、齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用一画出要求会写的字，用画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。2、检查自学状况(1)出示生字词请小挚友们同桌之间相互读一读，探讨一下哪些字音比较难读。你觉得哪些字难读。指名探讨并领读下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。齐读词语(2)检查课文朗读这篇课文共有几个自然段?请六位同学分自然段读课文，其它同学留意听，听听他们读得怎么样。引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样?三、精读训练，读中感悟学习第一自然段1、看一看多媒体出示图片请小挚友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的?2、读一
35、读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段3、画一画小挚友们读得真棒，你情愿把小河与小草画下来吗?生自己动笔练画，师巡察。4、议一议请小挚友们分成小组，相互比一比、评一评，看看谁画得好，为什么?实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画，有什么想说的吗?(引导学生评议)5、品一品(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)(2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢?请小挚友们自由地试着读一读。谁情愿读给大家听一听。请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好
36、的同学加颗星。6、背一背(1)聪慧的小挚友已经把这句话记住了，谁情愿背给大家听一听。(2)看图练背多媒体出示图片请小挚友们看着图一起来背诵第一自然段。(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们接着学习。四、识记生字，指导书写1、出示生字青边对能到2、认读生字并扩词留意青qing能neng要读准后鼻音。3、按笔顺描红(1)请小挚友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的?4、指导书写(1)视察范字请大家细致视察田字格里的字，同座相互探讨：每个字在写时要留意什么?指名沟通：谁来说给大家听一听。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。边
37、：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。对：左右结构。左窄短，右宽长，其次笔变为点。能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不行写作。到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。(2)师范写5、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。实物投影学生作业，引导学生探讨、评议：你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?重点比较青青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看?(横空相等，长短改变)6、接着练习其次课时教学过程一、复习旧知、导入新课1、今日这节课我们接着学习13课小河与青草。生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那
38、么绿呢?听了他们的谈话，你或许就会明白了。二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么?(1)多媒体出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看究竟。(2)小草觉得小河怎样?板书清(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?(5)指导朗读这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读其次自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河傲慢了吗?(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书感谢(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河慢慢变成浑浊的泥水。(4)
39、从紧紧抱住你读出了什么?实物投影小草。为了小河的澄澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?(5)小挚友们说得真好，看来小河的确应当好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草爱护了小河的澄澈，不仅小河要感谢它，很多人都应当感谢它。假如你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜爱到河边洗菜的老奶奶，你打算怎样感谢小草?(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱!你长得碧绿的，真让人宠爱!自由地读读两个句子。假如你是小草你喜爱听哪一句?为
40、什么?(2)指导朗读，读出对小草由衷的宠爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草傲慢了吗?(4)朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢?这里的要不又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了足够的水分，慢慢干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，假如你是小草，你该怎样读这句话呢?(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小挚友们明白了吗?2、动画演示小河欢快的流淌，小草欢乐的生长。正是因为它们谁也不傲慢，相互感谢、相互帮助、和谐相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(
41、1)请同桌的小挚友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话。(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样?(3)为动画配音小挚友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗?谁情愿当小河?谁情愿当小草?3、练习背诵课文。三、课外延长，强化感受1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。2、小挚友们，看了这样的画面，你想说些什么?做些什么?3、在我们的家乡还有很多小河，正面临着污染的危急。为了爱护它们，你想怎样做?4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美妙家园!诵读宣扬标语四、识记生字，指导书写1、出示生字住得分干。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字?4、指导书写(1)视察范字探讨：你觉得哪些字比较难写，你想提示小挚友什么?(2)师范写讲解住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。分：上下结构。上边的撇、捺要伸展，捺起笔高于撇，不能写作、。干：