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1、2022小河与青草教案小河与青草教案(集锦13篇)作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是我为大家收集的小河与青草教案，希望能够帮助到大家。小河与青草教案11、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。（第二课时）：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）一、复习导入。1小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清绿
2、）2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。二、精读感悟（一）、范读课文2-5段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。1、指名朗读第一次对话。2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。（板书：清）5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的
3、同学站起来来读一读。6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-浑浊的泥水了。10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小
4、河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？（三）学习第4、5小节1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用因为所以说一说。4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。（四）学习第6自然段过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，1、引读：小河流得，小草也长得
5、。理解欢2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。三、总结明理1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这节课你还明白了什么？大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。四、拓展作业。1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？2、背诵课文。板书设计：小河与青草清绿紧紧抱住充足的水分互相帮助互相感谢小河与青草教案2一、教材简介
6、本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们
7、的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。3、读中品位，培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。四、教学过程（一）、直接导入1、这节课，我们继续来学习小河与青草齐读课题2、把“与”换个词吗？（二）、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：（）的小河在小河边贴上：青草说说：（）的青草将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养2、出示课文第一小节（1）
8、问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？请学生起来贴图：长满青草（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。指名读，齐读。用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。出示第二、三小节（第一次对话）（1）小草对小河说了句什么话？*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。*谁能夸夸小河？自读，指名读，齐读。让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近
9、学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？*指名读小河的话*出示：紧紧抱住个别读师：谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读。*小草是用什么抱住小河的？课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。*指名说*指导朗读：读出感谢的语
10、气。自读，指名读，分角色朗读。通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟3、接着，他们又说起了悄悄话。出示第四、五小节（1）自读这段对话（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。你长得碧绿的，真让人喜爱。如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？*读小草的话*实物比较：碧绿的小草小河与青草教案3教材分析：现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的
11、关注。课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。学情分析：小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长
12、处。教学重点：有感情地朗读课文教学准备：多媒体、课件、头饰等教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?出示词语：水分 看到 青草 能 河边1、指名读2、齐读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”二、精读感悟(一)第一自然段1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇
13、，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!(二)二、三自然段1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”(3)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它?(5)齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河是怎么说的呢?(1)指名读第三自然段。(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?(3)现场演示：让学生理解“浑浊”(4)从“紧
14、紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。(6)小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草?(三)四、五自然段过渡：小河和青草还说了什么呢?播放录音(出示第四自然段)1、指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一
15、片绿色，指导朗读句子。2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样?(干枯)(出示课件)4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢?(四)第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和
16、睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段三、角色体验朗读课文1、多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。2、请一对小草与小河来表演表演。(直接读青草与小河的对话。)3、集体起立，分角色朗读课文四、课外延伸，强化感受1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论，指名说)2、总结全文到这里我们把课文学完了，老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处，还要来争当环保小卫士，共同把
17、我们的家园创好!4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语五、播放音乐，感悟课文播放音乐感谢你，让学生在音乐中感悟课文。小河与青草教案4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：1、借助课文内容理解生字组成的词语。2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学难点：反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图导，揭示课题
18、1、看图，谈话导入。（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。（播放课件或课文朗读）2、揭示课题出示：小河与青草 （注上： h y qng co ）指名读题，教学青。（后鼻音）齐读课题二、初读指导1、分小组读课文（四人一小组），有求：（1）读准字音，不丢字，不加字。（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。2、教师巡视组织小组读好课文。3、检查自学情况。老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？（1）出示生字词：小河边 感谢 河岸 紧
19、紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯（2）指名、齐读词语。（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试读课文，师生及时正音。三、精读课文学习第一自然段。1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。投影第一自然段，指名读。2、你是怎么知道小草喜爱小河的？比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。5、指导朗读。（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。（2
20、）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。（3）学生按笔顺描红。（4）观察生字位置结构描红、临写。四、设疑激趣小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。小河与青草教案5教学内容13、小河与青草拟 2 课时累 计第96 课时第 2 课时教学目标1、正确、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。重点难点重点：正确、有感情地朗读
21、和背诵课文。难点：知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。教学简要过程及重、难点的突破一、 复习检查。二、 精读训练1、 学习第二、三自然段。（1）、教师配乐朗读第二自然段。（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。（3）指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。（4）齐读第二自然段。听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1） 指名读第三自然段。（2） 为什麽小河没骄傲？（3） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？（4） 现场演示，让学生理解浑浊。（5） 指导朗读。2、 学习第四、五自然段。（1） 这里的要不又是什麽意思？（2） 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。实施
22、修改意见天天练：我来露一手分角色朗读课文小河与青草可以在小组里讨论。精搜彩集创信意息精彩创意： 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（6） 指名读第三自然段。（7） 为什麽小河没骄傲？（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/（9） 现场演示，让学生理解浑浊。（10）指导朗读。实施修改意见作实业践设活计动必做：1、 正确、流利的朗读和背诵课文。2、 会默本课生字组成的词语。选做：搜集有关环保的资料向大家介绍。实施修改意见教学札记小河与青草教案6课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞美。一导入1 板书：小
23、河（1）认识这个词吗？谁会读？（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？2 板书：青草这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？3 老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与（1）谁认识？（2）与是什么意思？（3）小河与青草就是小河和青草。4 齐读课题。5 读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？你想知道什么？（什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？）（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！（2）不过，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？二初读课文。1 这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读
24、几遍才能把课文读通顺呢？2 先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。3 从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经认识了。水分 干枯 对 能 流感谢 河岸 看到 长得 充足小河边 紧紧抱住 浑浊（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。4 生字大家已经都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到四个不；不添字，不漏字，不错字，不破句。再自读一遍课文。5 能做到四个不的小朋友举手向老师推荐。分自然段读课文。三、学习第一自然段1、我们已经
25、读了好几遍课文了，相信刚才大家提出来的问题有的已经能够解决了。2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）3、你是从那个自然段知道的？（出示第一自然段）（1）谁来读一读这个自然段？指名读，齐读。/article/（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要仔细看好了，看看老师画得对不对？（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？理解小草长在小河边，长满说明小草很多）（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）（6）指者图说：小
26、河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？四、学习第四自然段1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真漂亮。课文中还有一个词语也写出了小草的颜色很美。你知道是哪个词语吗？碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。2、你是从哪个自然段找到的？读一读第四自然段。3、原来是小河见到小草长得那么漂亮，在夸奖它呢！谁来当当小河夸奖夸奖小草？出示第四自然段小朋友，这嫩嫩的绿绿的小草天天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和赞美可是诚心诚意的，谁再来夸奖？（读好第四自然段）4、小朋友，读到现在，老师只知道这条小河是弯弯的，河里的水到底是怎样的，你知道吗？从哪儿知道的？5、原来小草也在夸奖小河呢！（出示第二自
27、然段）指名读（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？取出一盆清水给孩子们观察后提问：你觉得这水怎么样？（干净、透明、清清的）透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案（2）小河里的水跟这水一样清，小朋友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）（3）水里的什么东西都能看见，这就叫做一眼能看到底，一眼能看到底还能用一个四个字的词语来说呢。出示清澈见底读一读（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动赞美它了。指导朗读。6、通过刚才的学习，我们知道弯弯的小河清澈见底，小草青青的、嫩嫩的、绿绿的，让人一看就喜爱。那小河为什么会那样清，小草为什么会那样绿呢？（板书：青 绿）我们
28、下节课再去学习。小河与青草教案7教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语第一课时教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”“青”这个字读时
29、要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习小河与青草。教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出要求会写的.字，用“”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。2、检查自学情况(1) 出示生字词bian dao gan xie an小 河 边 看 到 感 谢 河 岸jin jin bao zhu xi ai chong zu
30、紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足hun zhuo bi lu bi lu fen ku浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。你觉得哪些字难读。指名讨论并领读下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。齐读词语(2)检查课文朗读这篇课文共有几个自然段？请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？三、精读训练，读中感悟学习第一自然段1、看一看多媒体出示图片请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自
31、然段3、画一画小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？生自己动笔练画，师巡视。4、议一议请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？实物投影两位同学的画作。大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)5、品一品(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？请小朋友们自由地试着读一读。谁愿意读给大家听一听。请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。6、背一背(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿
32、意背给大家听一听。(2)看图练背多媒体出示图片请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。四、识记生字，指导书写1、出示生字“青边对能到”2、认读生字并扩词注意青qing 能neng要读准后鼻音。3、按笔顺描红(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？4、指导书写(1)观察范字请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？指名交流：谁来说给大家听一听。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。对：左右结构。
33、左窄短，右宽长，第二笔变为点。能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。(2)师范写5、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？重点比较“青”青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)6、继续练习第二课时教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了
34、。二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
35、实物投影小草。为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读
36、出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？(三)学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵1、分角色朗读(1)请同桌的小朋友自
37、由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。2、练习表演对话。(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看引导学生评议：演得怎么样？(3)为动画配音小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？谁愿意当小河？谁愿意当小草？3、练习背诵课文。三、课外延伸，强化感受1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了
38、。2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语四、识记生字，指导书写1、出示生字“住得分干”。2、认读生字并扩词。3、按笔顺描红。(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？4、指导书写(1)观察范字讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。干：独体字。第二横稍长。5、
39、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。附板书设计小河与青草小河青草清 绿小河与青草教案8教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。教学过程：一、复习导入。1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听
40、他们的谈话就知道了。二、精读感悟（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。1、指名朗读第一次对话。2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（ ）、（ ）和（ ）。师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
41、（板书：清）8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-“浑浊的泥水”了。13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”说一说？14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。15、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？（三）学习第4、5小节1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？3、比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。你长得碧绿的，真让人喜爱。如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？理解：碧绿碧绿、出示：像这种形式的词语还有：金黄金黄 雪白雪白火红火红4、指名读，夸夸小