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1、雨中教学设计雨中教学设计1教学目标：1、 雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，它给人们许多遐想。让学生通过听，唱感受到各种联想和想象，获得精神上的愉悦。2、 驾驭歌曲雨中的节奏，能够流畅的拍打，并能够进行多层次的大节奏练习，用自制的打击乐器为歌曲伴奏。3、 有感情的表演歌曲。教学重点驾驭歌曲中的节奏，能够很好的拍打出来，留意到多层次的节奏合作。教学过程：一、 导入1、倾听歌曲小雨沙沙进教室。回忆曾经学过的歌曲，引入主题师：这是一首同学们特别熟识的歌曲，那么谁能说说你在下雨的时候都做些什么呢？（学生随意畅想）2、师：下雨的时候可以做那么多好玩的事情，真是有意思呀，那么你能不能用
2、一些拟声词简洁的描述一下在雨中发生的这些事情呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙-）3、师：真是不错，现在就让我们把这些都唱到歌曲里怎么样？好，让我们先来观赏一下吧（倾听歌曲雨中）二、 学习节奏1、 出示节奏（四条节奏）学生分成四组，自由选择进行练习，然后分组汇报2、 全体学生一起拍打节奏，进行练习3、 找出相同的节奏和不同的节奏进行练习4、 多层次的节奏和声练习5、 师：下面让我们在歌曲中表现一下这些节奏吧，首先让我们有根据刚才拍打的节奏读歌词。（男生女生协作得进行读歌词）6、 请你把节奏一样的小节画出来。三、 学习旋律1、 第一部分的学习（跟琴学唱）用啦音进行模唱，感受旋律的活泼、
3、欢快。2、 其次部分的学习（听唱学习）用呜音进行模唱，感受旋律的悠扬、抒情。3、 解决音不准的乐句四、 演唱1、 轻声跟琴进行整首歌曲的演唱2、 歌曲接龙嬉戏3、 为歌曲伴奏（拍手、打击乐器）4、 分组进行演唱、伴奏的竞赛。五、 情景表演表演雨中的人们都在做什么雨中教学设计2一，解决问题有时只是无意中的发觉。在雨的形成模拟试验中，最难解决的问题就是“水珠掉下来”。几次试验过程中发觉不管烧杯中加入的是多少水，小水珠总是喜爱附着在蒸发皿的底部，假如晃几下它就会掉下来几滴。可是我们要模拟的是雨的形成呀，水珠不是一滴一滴掉下来怎么能算是模拟呢。就在我费尽心机为这件事发愁时，无意中望见桌子上有一些壤土。
4、这些壤土是三年级视察土壤时留下的残渣。于是，我突然想到教参上提到真实的雨形成是须要凝聚核的，也就是高空须要一些小尘埃。有了这样的理论依据我赶快就捏一些壤土让其附着在蒸发皿底部，然后盖在烧杯口，进行再次试验。谢天谢地，小水珠最终喜爱掉下来了。学生能够形象的联想到真实的雨的形成过程了。解决问题有时就是无意的发觉，无意中的提示就可以帮助我们解决一些难以突破的问题。二，发挥学生主体作用，设计试验有力体现这一点，但切忌：高效才是根本。在以往的试验教学中，操作试验一般而言是我提出几点要求之后，学生根据我设计的试验内容操作。但这一次试验，我要求学生小组自己设计试验，对于试验装置学生自己思索它的用途，并且联想
5、实际雨的形成的过程，想到装置的代表性。第一次试讲中，我没有提详细要求，放的太大了，使学生设计与操作混为一谈，没有达到预期效果。在其次次试讲中，在没有变更学生设计试验的环节下，老师有肯定的引领，使试验很有序的进行。一次一次的试讲改进后，效果有了明显提升。三，适时的引导，把模拟与实际相结合，让学生学会“迁移”的学习方法。我认为雨的形成模拟试验让学生学会最重要的方法就是“迁移”的学习方法。能够把一种试验事实迁移到实际生活中去，是科学学科学习的重要方法。真正的雨的形成是比较困难的过程，通过模拟试验来想象一下真实的状况，就须要学生会迁移了。这种迁移的方法，应当在科学课上渐渐的渗透，因为它对理科的学习很有
6、帮助。对于四年级的学生而言，通过模拟试验来联想真实状况，还是第一次。本课看起来很简洁，其实想要突破常规做到新奇，实在是有很大的难度。几次试讲修改后，我认为我还是没有突破更“新”的地方，或许本课根据常规把事实讲清楚，或者渐渐的帮助学生建立模拟与现实的联系才是最应当做的。我想，对于本课我还会接着探究，找到新奇的突破点。雨中教学设计3一、活动目标：1、学唱有间奏的歌曲，并初步唱出歌曲中的连贯与断顿。2、在熟识歌词的基础上，主动语歌曲旋律匹配，较有表情的唱歌曲。3、通过歌曲表达爱妈妈的情感。二、活动过程：1、听好妈妈音乐进教室2、导入：师：小挚友们刚才听到的是什么音乐？听到音乐你想到了谁？妈妈好不好？
7、既然小挚友那么喜爱妈妈，我们今日就来学习歌曲雨中接妈妈3、学唱歌曲师：播放歌曲雨中接妈妈请幼儿听一遍幼：细致听歌曲，感受歌曲的旋律。师：我们在上节课已经读会了这首歌的歌词，不知道小挚友们都读的怎么样了，能否跟老师一起拍手读一遍呢？请小挚友们跟老师拍手读我们学过的歌词雨中接妈妈幼：手拍节奏有感情的随师大声诵读歌词师：播放歌曲，做律动，请小挚友随试填歌词，幼：听音乐加歌词，做表达歌词内容的动作。4、学习有表情的演唱歌曲师：“雨点噼啪噼啪，脚步呱嗒呱嗒”怎样唱？（演唱时要有跳动的感觉）“拿起雨伞英勇走出家门”怎样唱？（留意切分音的重音）“要问我上哪儿？到车站去接妈妈”怎样唱？（要很兴奋，很快乐，大声
8、的去唱）幼：听老师讲解后，练唱歌曲。5、全体练习6、师小结：小挚友爱妈妈吗？既然爱妈妈，就让我们用自己的行动帮妈妈做些力所能及的事情，课后请小挚友们收集一下有关于爱妈妈的歌，让我们为妈妈献上自己甜蜜的歌声吧！三、教学反思：通过这次教学，幼儿不仅驾驭了歌曲的节奏，美丽的旋律，激发了幼儿爱妈妈的情感，更懂得如何去关爱妈妈，能够有感情的去演唱歌曲，让幼儿懂得了爱妈妈的一些实际行动。雨中教学设计4教学目标1、能仔细听赏电闪雷鸣波尔卡，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象2、能用轻快、光明的声音学会演唱踩雨，体会雨中游戏的乐趣。3、能主动参与音乐嬉戏，培育自身的旋律流畅感。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音
9、乐形象。教学设想本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨?戏雨?看雨?踩雨”四个教学环节进行设计“听雨”这个环节让学生感受乐曲电闪雷鸣波尔卡中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐嬉戏中培育旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟识音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲踩雨教学课时：二课时教学打算：电子琴磁带奖品课件教学过程第一课时一、听雨?听赏电闪雷鸣波尔卡1、唱春雨蒙蒙导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也好像是禁不住绿色的呼喊，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听春雨蒙蒙2、听电闪雷鸣波尔卡（1）、导入：春雨是柔软的，夏天的雨
10、是怎样的呢？你能听到什么声音？（2）听赏电闪雷鸣波尔卡（3）生细致听辩“雷声隆隆，电光霍霍”（4）介绍作品（5）观赏录象带3、说雨中趣事你情愿告知大家在雨中的生活趣事吗？二、戏雨：音乐嬉戏1、导入下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红是好挚友呢，大家帮忙来找一找2、音乐嬉戏找邻居唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在嬉戏中培育学生的旋律流畅感，同时熟识歌曲踩雨的旋律三、小结其次课时一、看雨1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？2、探讨出现歌词这些词怎么读才能表
11、现夏雨呢？生从心情、速度、力度、声音上分组探讨，然后回答问题3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情二、踩雨?学唱歌曲1、导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧2、随音乐自由的踩雨3、自由的评价看谁踩得好4、用“xoxo|xxxo|”节奏型，随乐踩雨5、学唱旋律（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律（2）唱曲谱（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求三、课堂小结同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。雨中教学设计5活动目标1.初步了解下春雨
12、时小动物的不同活动。2.能够依据小动物身体的大小为它们选择合适的雨伞。3.观赏儿歌，感受下春雨的欢乐。活动打算课件打算：植物实拍图若干；小动物实拍图片若干；树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞图片；下春雨了儿歌音频。纸面教具：树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞各1张。活动过程一、出示图片，引导幼儿感知花草树木对春雨的宠爱，接着引出主题，激励幼儿大胆揣测哪些小动物也喜爱春雨。春天到了，春雨滴答滴答，真美啊！看看谁喜爱春雨？对的，小花、小草、树木都喜爱春雨。除了植物们很喜爱春雨，猜猜有哪些小动物也喜爱春雨？二、出示图片，引导幼儿看图回答问题。1.出示动物图片，引导幼儿思索这些小动物谁喜爱春雨，谁胆怯淋雨。小结：小青蛙、小鱼
13、、小鸭喜爱春雨。小兔、小鸡、小蚂蚁胆怯淋雨。2.出示喜爱春雨的小动物图片，引导幼儿说说喜爱春雨的小动物会在春雨里做什么。小青蛙/小鸭/小鱼为什么喜爱春雨？它们会在春雨里做什么？我们来听听小青蛙/小鸭/小鱼是怎么说的吧。小结：小青蛙、小鸭、小鱼，它们都会游泳，所以都不怕水。它们喜爱春雨。3.出示胆怯淋雨的小动物图片，引导幼儿探讨这些小动物遇到春雨时该怎么办。小结：我们可以让怕淋雨的小动物躲到树叶、蘑菇、花瓣下面。三、出示纸面教具“树叶伞、蘑菇伞、花瓣伞”，将教具贴在椅背上，启发幼儿思索小蚂蚁、小兔子、小鸡三种小动物分别选择哪把伞遮雨更合适。并请幼儿仿照小动物的动作站到相应伞的面前。老师这里有三把
14、伞，有大大的树叶伞，中等的蘑菇伞，小小的花瓣伞，你们觉得小蚂蚁、小兔子、小鸡三种小动物选择哪把伞遮雨最合适呢？你们来当小动物，学着小动物的动作站到雨伞的面前吧。四、出示小动物和雨伞的图片，请幼儿依据动物身体的大小选择合适的雨伞。1.出示小动物和雨伞的图片，请幼儿连线，并说一说缘由。小兔子/小鸡/小蚂蚁会选哪把伞呢？我们来看一看刚才扮演小兔子/小鸡/小蚂蚁的小挚友选对了没？小结：小兔的身体比较大，所以选了大大的树叶伞。小鸡的身体比较中等，所以选了中等的蘑菇伞。小蚂蚁的身体最小，所以选了小小的花瓣伞。2.出示更多的小动物和雨伞的图片，请幼儿连线，进一步学习动物身体大小与雨伞大小的对应关系。五、播放
15、儿歌音频，引导幼儿完整观赏儿歌，并用动作自由表演儿歌内容。1.初步观赏儿歌。下春雨了，喜爱春雨的小动物们真快乐。胆怯淋雨的小动物们也都有了合适的雨伞，它们欢乐地走在雨中。小挚友们来听听这首好听的儿歌下春雨了，一起共享小动物的欢乐吧。2.师幼一起诵读儿歌，并请幼儿用动作自由表演儿歌内容。附下春雨了下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真愉快。下春雨了，滴答滴答，小鸭子“嘎嘎嘎”唱着歌，淋着雨，真愉快。下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真愉快。下春雨了，滴答滴答，小动物们走来走去，撑着伞，淋着雨，真愉快。雨中教学设计6在课堂教学上，充分发挥了学生学习的主动性。学生小
16、组合作学习。在此课中我设计了两处须要小组合作学习：首先是在品尝雨中美景的1、2自然段，要求学生在书中圈画美丽的词语和句子，并与小组学生探讨美在哪里？学生品读，沟通、想象、感悟，在合作学习中充分，欢乐的学习，有效的完成了学习任务。文中，卖苹果姑娘的心理改变是课文的难点。为此，我设计了另一处的小组合作学习：（1）、姑娘看到打翻的苹果，心里。（2）姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里。（3）苹果回到货车上，姑娘心里。学生填上合适的词语。并用书中的语句去体会。在学生们的探讨声中，既体会了行人们的助人为乐的美妙心灵，又有效的突破了难点。学生在探讨时都感到有章可循，有东西要挖掘。学习爱好盎然。在教学中，重视
17、培育学生概括课文内容的实力。例如，课刚起先，我让同学们初读课文，试着填空：（1）雨中，和帮助。（2）雨中，因为，和帮助结果。学生的概括实力得到训练，渐渐提高。再例如：在课文分析中，我要求学生用“首先-然后-最终”将故事简洁复述一遍。学生自然的就将故事的过程按事情的发展依次介绍了出来。马忱雨中教学设计7教学要求：1、通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教化学生学习助人为乐的精神。2、弄清课文的叙述依次及叙述重点，学习给课文分段。3、学会生字新词，相识比方句。4、朗读课文。教学重点、难点：引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美妙心灵。教具打算：多媒体、鹏博士教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，导
18、入新课。今日我们来学习第19课雨中。板书课题，齐读。二、预习课文，自学字词。1、提出预习要求。（1）自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步了解课文大意。思索：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？（2）出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。（3）提出不理解的词语和不懂的问题。2、学生预习，老师巡察。三、检查预习状况。1、出示生字，检查读音。2、指名分段朗读课文。3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？4、学生提问题，老师激励学生相互答疑。四、再读课文，了解内容。1、默读课文，思索：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘起先看到孩
19、子们捡苹果为什么皱眉头？2、指名读课文，回答以上题。五、探讨课文分段。1、指名读思索练习其次题。2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。3、探讨分段。一（13）；二（45）；三（6）六、布置作业。1、朗读课文。2、练习用生字口头组词。其次课时一、检查复习。1、指名读生字，用生字组词。2、指名朗读课文。二、根据划分的段落，逐段理解课文。1、指名读第一段。提问：（1）这件事发生在什么时间？（傍晚）（2）作者是怎样描写雨中景色的？详细描写了哪些事物？（3）齐读三个比方句，引导学生想象雨中景色，体会孩子们的天真可爱。说说这三句话分别把什么比方成什么？（4）齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景
20、，体会姑娘非常着急的心情。2、指名读其次段，说说写的是什么。（1）默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明白什么？（2）默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“忽然”是什么意思？3、指名读最终一段。重点理解其次句话的意思。（人们做了好事，不图表扬。）4、默读全文，思索：作者是根据什么依次描写这件事的？（事情发展的依次）三、训练朗读。1、放课文录音。2、学生练习有感情地朗读课文。3、指名朗读全文。四、分析字形，指导书写。1、启发学生自己分析字形。2、指导
21、书写生字。3、巩固识字。五、完成思索练习第四题。六、布置作业。练习有感情地朗读课文。板书设计：19雨中撒苹果孩子们跑七手八脚捡苹果司机小伙跳一块儿助人为乐老人和行人走帮苹果回车雨中教学设计8教学目标学问与技能：能清晰地讲解并描述自己经验或者望见在风雨中发生的事。过程与方法：自主合作情感、看法与价值：能表达出对事务的看法或感受。内容分析教学重点：详细、完整、生动地叙述一件事。教学难点：详细、完整、生动地叙述一件事。教学打算多媒体教学流程一、谈话导入生活中大家常常会看到很多自然现象，比如雷电、雨雾等，你留心视察过吗？今日老师将带着同学们去感受一下。二、创设情境课件出示，在这不同的风雨中，可能会发生
22、什么样的事情呢？三、语言表达请学生沟通自己的故事。四、沟通评价提出评价要求五、总结全课不同的风雨中发生了不同的故事，每一件事情都令人深思，真是风雨无情人有情啊！雨中教学设计9设计理念：让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体会到文章结尾深刻的含义。设计特色：板块研读，落实重点训练项目。教学流程和设计意图：一、复习引入：1、同学们这节课我们接着学习雨中，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。3、老师把在
23、雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么缘由，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）二、研读分段1、导入：一篇写事的文章，往往根据事情发展的先后依次先写事情的起因，再写事情的经过，最终写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最终苹果又回到了车上事情的结果。）2、大家能根据事情发展的先后依次探讨文章想想该怎么分段吗？老师提示大家的探讨步骤是：仔
24、细读一读文章；想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？在书上划好标记，然后汇报探讨结果。3、学生沟通分段结果，着重请学生说清晰分段的理由。三、研读释疑1、提出研读任务：仔细探讨课文；完成下列练习（出示课件）姑娘看到打翻的苹果心里_。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里_。姑娘看到苹果又回到了车上心里_。这是课文的三个疑点今日我们主要通过大家的探讨来解疑；汇报时说清晰横线上填什么，为什么这样填。2、学生自由组合进行自学探讨，老师巡回指导。3、探讨沟通姑娘看到打翻的苹果心里很焦急。让学生通过探讨明确以下几点：眼看汽车立刻就要驶过来；苹果红艳艳黄澄澄很可爱；姑娘对工
25、作的责任心。姑娘看到孩子们捡苹果心里非常焦虑。要求学生用“姑娘担忧_。”和“姑娘为_而担忧_。”的句式说话。姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、惭愧、感谢、激烈、兴奋）。要求学生用“姑娘为_而感到_”说话。4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对全部过往的行人说，假如你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消逝在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声感谢再走呢？引导学生再一次探讨课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应当的，不值得谢。四、学习结尾探讨含义1、人们走了，只留下（打出课件）那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光线。2、反复朗读。3、依据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：那苹果闪着亮晶晶的光线，不仅仅是因为_，更是因为_。五、课堂小结：这节课同学们通过自己的探讨读懂了课文，特别了不得，希望接着努力。