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1、琥珀语文教案琥珀语文教案1小学语文第十二册第九课琥珀是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发觉的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进行合志向象的。因此，我在教学时，采纳了激情入境自学点拨的方法。教学过程支配如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生留意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上相识“琥珀”。以激起学生学习这课的热忱。二、入境，从感性正相识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生视察其颜色、形态、包袱物等。2、依据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音
2、，理解字词，了解课文内容。2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、点拨，深化体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。1、让学生有感情地朗读第三自然段，思索：这一自然段写的是实在的事物还是联想？“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第48自然段，思索：这
3、几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的？3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被沉没在泥沙下面？4、读第13自然段，思索：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发觉有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及老师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。琥珀语文教案2教学目标：1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，相识琥珀的形成过程。培育学生阅读科普读物的爱好和实力。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。教学重、难点：1理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价
4、值。2体会文章的叙述依次。教学课时：一课时教学过程：一预习探究1、检查预习指名读课文，读后思索探讨：l课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学探讨供应了依据。）二合作沟通启发谈话：这篇课文的作者通过细致视察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。自由朗读课文，画诞生字词，不明白的同桌沟通。三品读体验1指名读第一自然段。2读后探讨：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，也许估计。从课文中可以看
5、出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来确定超过一万年了。）3老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。4指名读第211自然段。读后思索：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5老师小结：因此，燥热的夏天是科学家想象
6、琥珀形成必需具备的其次个条件。6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7指名读第34自然段。8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得栩栩如生。9指名读第8自然段。10老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。接着学习课文1思索探讨：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍
7、蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得特别近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。）2老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂接着地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3思索探讨：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生改变，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。）启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思索探讨：1这块琥珀是怎样被发觉的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这
8、是一块琥珀。）2渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包袱两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不行多得，极有价值。）六、齐读最终一段四、巩固延长学了这篇课文你有什么收获？老师小结：这块琥珀给科学家们供应了探讨的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学探讨上的价值。板书设计：琥珀时间形成松脂球（松树、燥热、巧合）形成化石（时间之长、地质改变、陆沉水浸、海沙沉没）被人发觉科学价值琥珀语文教案3教学目标1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合志向象的，
9、培育学生的想象实力。4、接着学习按肯定的依次写的表达方法。5、通过本课学习，激发学生对科学的爱好和爱好。教学重点启发学生绽开合志向象，领悟理解琥珀的形成过程；学习作者按肯定依次写的表达方法。教具打算1、琥珀形成过程课件。2、搜集有关琥珀的资料。教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）2、相识琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1、检查生字自学状况。（1）学生自学生字。（2）汇报自学状况。你可以介绍自己记生字的方法，也可以提示同学们留意某个生字的读音或字形
10、。（3）同桌相互读，并相互订正。（4）全班齐读。2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思索课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内探讨沟通。4、集体沟通。（推想琥珀的形成过程叙述琥珀的发觉描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。1、图文比照，相识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生细致视察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）阅读课文找出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的；这块琥珀有很高的探讨价值。）2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确
11、：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以望见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推想、想象的部分。四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。其次课时一、谈话导入。上节课，我们初读了课文，相识了一块具有很高探讨价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成须要哪些条件？（出示）二、了解琥珀形成的过程。（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？（二）了解形成松脂球所须要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？2、仔细阅读这部分内容，分析一下松脂球的
12、形成须要哪几个条件，并说说理由。3、学生汇报、沟通。（1）夏天，阳光剧烈。（2）老松树（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂接着滴下来4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。5、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇绽开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢乐地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的欢乐劲儿）“突然有个蜘蛛渐渐地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它当心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（当心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事
13、情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（三）了解松脂球变为化石所须要的条件。讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清晰了，下面我们来看看松脂球变成化石又须要哪些条件。1、谁还记得古生物变成化石这一学问我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，假如是，请画出有关的句子。3、这说明任何古生物变成化石
14、所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（假如说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）（四）课件展示琥珀形成的过程。三、了解想象的依据。1、引导学生阅读13-18自然段，探讨想象的依据。四、了解课文在叙述依次上和黄河象有哪些不同。1、（出示）动脑筋：黄河象这篇课文的叙述依次是：先讲_，再讲_，最终讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_
15、，最终讲_。五、当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则聘请广告，我想：假如我们班有同学被聘请上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？1、（出示）聘请广告：天宇博物馆聘请优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用美丽语言，按肯定依次向参观者解说琥珀。学生练习。汇报。2、假如你是馆长，你会聘请谁？（颁发聘书）六、拓展延长：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学沟通琥珀语文教案4教学目标：1、能独立相识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。2、能正确流畅地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。3、通过学习，体会科学家推想的严
16、密合理，语言的生动精确。重点难点：1、能正确流畅地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。2、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动精确。教学工具：教学课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳改变后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥珀）2、今日我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？二、感受奇异，大胆推想1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边
17、读边思索这块琥珀原委奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）2、琥珀的种类许多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包袱昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最宝贵的，像这种包袱两个完好昆虫的更是绝无仅有，宝贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是依据这块琥珀推想了发生在一万多年前的故事。（板书：推想）谁能说说推想是什么意思？（推想就是依据已知的事物进行想象。）3、就请同学们也来依据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以相互探讨一下。（学生想象发生在一万年前的故事）预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一
18、只蜘蛛望见了，想把苍蝇当作美餐，于是它渐渐爬过去。正值蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。注：依据学生的沟通板书4、 对于他的推想有什么不同看法？依据你们的推想，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推想与作者有何不同呢？就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。三、学习1-8节，正确复述故事1、文中有些词在读时要留意，一起借助拼音读一读，留意读准字音。媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠2、这些词在读时要留意什么呢？（要留意读准多音字）媒体出示：树干、重重包袱、当作3、刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说
19、文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。4、就请学号是18号的同学分节读课文。其他同学边听，边比照刚才你们推想的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行沟通，比一比谁听得最细致，找的不同之处最多。5、你们推想的和作者推想的一样吗？有什么不同？（沟通不同之处）6、你觉得这些地方是不是肯定要这样写呢？如：一万年前和约摸算来总有一万年 大松树和松树 一个夏天和一个夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂师：看来作者用词很精确，写得也很生动。7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢？就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。（沟通没有推想到的内容）8、你觉得这些内容是不是肯定要写？如：松脂接
20、着滴 太阳火辣辣 远处有海等师：可见作者推想得合情合理而且非常严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。9、就请同学们依据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推想严密合理，用词精确，语言生动。小声打算。课后小结四、小结复习1、齐读全文2、按下列词语的先后依次背诵课文最终一节。望见 想象 推想 知道琥珀语文教案5教学目标1正确相识本课“琥、珀、嗡”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确理解“拂拭、挣扎、怒吼、推想”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件。3激发学生探究
21、大自然奇妙的爱好。教学重点理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件。教学难点激发学生探究大自然奇妙的爱好。课前打算相关图片、相关的课件教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题。1课件出示：这是在北京博物馆的古生物大厅里陈设着的两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。(学生们观看，感受大自然的奇妙)今日，我们再来观赏一块形成于一万多年前的珍稀化石-琥珀(板书课题)看，这就是奇妙漂亮的琥珀化石。(课件展示)2看到这些漂亮的琥珀，你想了解些什么呢？3琥珀这篇课文是一篇语言美丽的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们随着作者的推想，走进这块琥珀形成的传奇故事吧！二、自读课文，
22、整体感知。1请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。2出示生字词，检查自学状况。怒吼、松脂、灰尘、拂拭、美餐、划动、晌午、热辣辣、沉没、挣扎、成千上万、冲刷、断绝、泥沙推想、具体、情形3指名再读生字词，老师正音。4学生自由朗读课文，想一想文章主要讲了一件什么事情？(这篇课文生动、详细地记叙了这块奇妙的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据。)老师提示：按“形成-发觉-样子和价值”把文章分为三部分。第一部分(1-12)：写这块奇异的琥珀是怎样形成的。其次部分(13-17)：写这块琥珀被发觉。第三部分(18)：写这块琥珀的样子和价值。三、老师小结。同学们
23、，这就是文中的那块琥珀，如今，它静静地躺在博物馆里，这块琥珀有什么价值？又是怎么样形成的，我们下节课接着学习。琥珀语文教案6教学目标：1.自学生字。2.背诵课文最终一节。3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。重点难点：1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。教学过程：一、补充化石学问。（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。二、了解推想的内容。1.出示课题，朗读。2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）视察，默读，说说这块琥珀的特点（透亮、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句
24、概括写琥珀透亮，里面苍蝇、蜘蛛完好，其次句话详细说明怎样透亮，怎样完好。）3.圈划：推想，依据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推想出什么？4.探讨：以下推想的依据是什么？（1）当时有过挣扎（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）三、推敲故事的合理性。1.了解故事。默读，依据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）2.推敲基本情节的合理性。探讨，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）3.推敲细微环节的合理性。（1）找到夏天的故事（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子
25、）（2）默读，找到故事的关键。（3）指名让几位学生说说夏天的放事。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（燥热的天气、松树）。（4）默读，推敲这两个推想的合理性。（5）体会惊险一幕。指名或范读，想像松林里的情景。自己练读，要求读出小苍蝇的悠然自得，蜘蛛捕获苍蝇的惊慌气氛。朗读指导，品尝词句。（你认为哪些词句用得好？说说依据。）比如：热辣辣用得好，写清了老松树渗出松脂的缘由。推敲细微环节。蜘蛛捕苍蝇这个细微环节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）（6）有感情地朗读松
26、脂球形成部分。四、思索合理推想的前提。1.体会为什么称之为奇异的琥珀。（1）默读课文，思索圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后沟通。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发觉）（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。2.思索合理推想的前提。（1）同桌探讨：为什么作者的推想的故事，无懈可击？（2）全班沟通。（提示启发：出示结尾节：视察细致；回顾化石学问：依据科学规律）五、举荐课外阅读。（比如：蜷蝉的住宅）琥珀语文教案7理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件；有感情地朗读课文。理解琥珀形成的过程及必备条件一、导入新课揭题，板题。看到这个题目你想知道什么
27、？二、简介琥珀1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？琥珀的简介以及图片观赏。2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？三、学习课文首尾段1、PPT展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？2、快速阅读课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。4、PPT展示20自然段的段意。5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？生答，明确答案。7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的
28、时间。四、学习课文，了解琥珀形成的过程1、快速默读219自然段，思索，填空：写了哪两层意思？生答。PPT展示：（1）琥珀 形成 的过程；（213）（2）琥珀 发觉 的过程。（14-19）琥珀语文教案8第一课时教学目的：、学会本课个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、粘稠、推想、松脂”等词语；、仔细阅读课文，理清文章的结构；、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好。教学重点：、仔细阅读课文，理清文章的结构；、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好。教学难点：理解琥珀形成的过程。教学过程：一、揭示课题，整体感知课文通过视察和查找资料，谁说说什么是
29、琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测留意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。、沟通预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容、指名读每部分，说说每部分的内容第一部分：（自然段）先叙述了琥珀的形成过程。其次部分（自然段）接着叙述了琥珀的发觉。第三部分（自然段）最终描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。、默读课文，思索画批：这块琥珀形成的
30、过程有哪几个阶段？、小组探讨，并提出不懂的问题。四、小结记住我们同学提出的问题，下节课接着探讨，并回忆对比一下这篇课文在叙述依次上和黄河象有哪些不同？其次课时教学目的：、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象实力；、有感情地朗读课文；、学习作者按肯定依次写的方法。教学重点：、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象实力；、有感情地朗读课文；、学习作者按肯定依次写的方法。教学难点：启发学生绽开合理的想象。教学过程：一、导入谁还记得黄河象这篇文章讲解并描述了什么内容，按什么依次讲的？我们是怎么学习的？出示板书：黄河象按肯定依次写： 看 想 发觉（骨架） （来历）
31、（化石）化石的形成： 年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下改变石学法：先理清文章依次，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最终有语气地朗读课文。二、那么琥珀这课是按怎样的依次写的呢？请你快速默读课文学生回答，老师板书琥珀 想 发觉 推理(形成) (化石) (价值)、接着我们上节课的话题探讨：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？ 学生沟通画批的结果，老师帮着梳理点拨松脂把两个小虫一起包袱在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段） 出示学生的问题：在什么状况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包袱在里头？学生归纳出：燥热的夏天；在松林里；特别巧合（三个条件缺一不行） 这块琥珀形成的
32、必要条件是什么？时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树渐渐腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？ 这样想象的依据是什么？指名读最终一段，留意各句之间的关系。三、总结对比黄河象和琥珀在写法和内容上有何异同？（内容相像，但叙述依次有所不同）依次：黄河象 看 想 发觉（骨架） （来历） （化石）琥珀 想 发觉 推理（形成） （化石） （价值）化石形成：黄河象 万年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下改变石琥珀 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）四、有语气地读一读你喜爱的段落并
33、评读板书设计琥珀依次： 想 发觉 推理（形成） （化石） （价值）化石形成： 一万年 夏天 树林 松脂裹小虫 泥沙下成化石（松脂球）琥珀语文教案9教学要求：1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，相识琥珀的形成过程。培育学生阅读科普读物的爱好和实力。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解琥珀的形成和必需具备的条件。2、体会科学家合志向象的依据。3、理清课文的叙述依次。教具打算：课文插图，幻灯片。教学过程：一、检查预习指名读课文，读后思索探讨：l 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们
34、可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学探讨供应了依据。）二、启发谈话这篇课文的作者通过细致视察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。三、阅读课文1 指名读第一自然段。2读后探讨：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，也许估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来确定超过一万年了。）3老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。4指名读第211自然段。读后思索：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成
35、琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的.句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5老师小结：因此，燥热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7 指名读第3
36、4自然段。8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得栩栩如生。9 指名读第8自然段。10 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。四、接着学习课文1 思索探讨：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得特别近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。）2老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加
37、上松脂接着地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3 思索探讨：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生改变，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思索探讨：1 这块琥珀是怎样被发觉的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）2 渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包袱两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不行多得，极有价值。）六、齐读最终一段七、老师小结这块琥珀给科学家们供应了探讨的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘
38、蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学探讨上的价值。附：板书琥珀一万年前（化石、琥珀）夏天，热辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕苍蝇陆地下沉，海水上涨、沉没远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛科学价值教学反思：琥珀是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。明显，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。琥珀语文教案10琥珀是一篇精读课
39、文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像其形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进行合志向象的。因此，我在教学时，采纳了如下方法。教学过程支配如下：一、激情，引入新课揭示课题，课前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热忱。二、相识“琥珀”1、出示教学课件，指导学生视察其颜色、形态、包袱物等。2、依据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问。三、自学，感知课文内容1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、深化体会科学家想象的合理性课文中讲
40、的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。1、让学生有感情地朗读第三自然段，思索：这一自然段写的是实在的事物还是联想？“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第48自然段，思索：这几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的？3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写几十年、几百年、几千年及松脂球被沉没在
41、泥沙下面？4、读第13自然段，思索：波涛把海里的泥沙卷到岸边，与琥珀的发觉有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及老师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。琥珀语文教案11一、教学目标1理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2体会科学家是怎样进行合志向象的，以及这样想象的依据。3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。2体会科学家是怎样进行合志向象的。三、教者钱素珍四、教学过程（一）导入新课。（二）复习质疑。1想一想上节课学习的内容，课文按先后依次都写了哪些内容？2哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句
42、子，用曲线画出写它价值的句子。4老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感爱好的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思索。（三）学习课文，了解松脂球的形成。1这个故事是怎么来的呢？2默读其次段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？老师在学生说的基础上，追问：（1）这究竟是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推想苍蝇欢乐，蜘蛛当心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片（4）后来的情形又怎样呢？4默读第1到第9自然段，思索：要形成这个奇妙的松脂球必需具备什5.组织探讨6.探讨小结7.指导朗读其次段。（1）明确要求：第一要处理好重音；其次要用平和、轻松、好玩的声调，给人以好玩的感觉，不能使人有惊慌的恐怖的感觉。（2）学生自己练读，然后把自己喜爱的段落读给大