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1、2022年琥珀语文教案琥珀语文教案作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的琥珀语文教案，欢迎大家共享。琥珀语文教案1一、教学目标1理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2体会科学家是怎样进行合志向象的，以及这样想象的依据。3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1理解琥珀形成的过程及必需具备的条件。2体会科学家是怎样进行合志向象的。三、教者钱素珍四、教学过程（一）导入新课。（二）复习质疑。1想一想上节课学习的内容，课文按先后依次都写了哪些内容？2哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3默读
2、第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。5老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感爱好的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思索。（三）学习课文，了解松脂球的形成。1这个故事是怎么来的呢？2默读其次段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？老师在学生说的基础上，追问：（1）这究竟是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推想苍蝇欢乐，蜘蛛当心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自
3、然段。（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片（4）后来的情形又怎样呢？4默读第1到第9自然段，思索：要形成这个奇妙的松脂球必需具备什5.组织探讨6.探讨小结7.指导朗读其次段。（1）明确要求：第一要处理好重音；其次要用平和、轻松、好玩的声调，给人以好玩的感觉，不能使人有惊慌的恐怖的感觉。（2）学生自己练读，然后把自己喜爱的段落读给大家听，老师点评。（四）了解松脂球变成化石的过程。1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在接着改变。松脂球是怎样变成化石的
4、呢？2默读第三段，思索松脂球变成化石必需具备什么条件。在学生默读思索后，老师指导他们探讨，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：地壳变动埋在海底时间漫长3学生自由有感情地读这部分内容。（五）总结琥珀形成必需具备的条件。科学家依据这块琥珀的样子，推想出它形成必备的条件，同学们依据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？须要具备哪些条件？（六）了解科学家合志向象的依据。1科学家依据这块奇异的琥珀推想动身生在一万年前的故事的具体状况，科学家这样想象的依据是什么呢？2出示思索、练习第2题，根据这题下面的提纲，说说科学家这样想象的依据。3小组探讨，相互说说。4老师小结（七）布置作业。有感情
5、地朗读课文。板书设计：松脂球形成化石琥珀发觉样子、价值琥珀语文教案2教学目标：1.自学生字。2.背诵课文最终一节。3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。重点难点：1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。教学过程：一、补充化石学问。（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。二、了解推想的内容。1.出示课题，朗读。2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）视察，默读，说说这块琥珀的特点（透亮、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透亮，里面苍蝇、蜘蛛完好，其次句话详细说明怎样
6、透亮，怎样完好。）3.圈划：推想，依据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推想出什么？4.探讨：以下推想的依据是什么？（1）当时有过挣扎（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）三、推敲故事的合理性。1.了解故事。默读，依据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）2.推敲基本情节的合理性。探讨，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）3.推敲细微环节的合理性。（1）找到夏天的故事（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）（2）默读，找到故事的关键。（3）指名让几位学生说说夏
7、天的放事。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（燥热的天气、松树）。（4）默读，推敲这两个推想的合理性。（5）体会惊险一幕。指名或范读，想像松林里的情景。自己练读，要求读出小苍蝇的悠然自得，蜘蛛捕获苍蝇的惊慌气氛。朗读指导，品尝词句。（你认为哪些词句用得好？说说依据。）比如：热辣辣用得好，写清了老松树渗出松脂的缘由。推敲细微环节。蜘蛛捕苍蝇这个细微环节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）（6）有感情地朗读松脂球形成部分。四、思索合理推想的前提。1.体会为什么称之
8、为奇异的琥珀。（1）默读课文，思索圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后沟通。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发觉）（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。2.思索合理推想的前提。（1）同桌探讨：为什么作者的推想的故事，无懈可击？（2）全班沟通。（提示启发：出示结尾节：视察细致；回顾化石学问：依据科学规律）五、举荐课外阅读。（比如：蜷蝉的住宅）琥珀语文教案3教学目标1学会本课生字词，抄写自己喜爱的句子。2有感情地朗读课文。3读懂课文，知道这块流浪的形成过程以及想象的依据，激发学生酷爱自然科学的爱好，培育想象实力。4了解本课的叙述依次与（黄河象）有哪些不同。教学重点、难点琥珀
9、的形成过程以及形成的条件。教学打算1晓拍卖物或仿制品以及挂图。2收集有关琉璃的资料。课时支配2课时。教学过程第一课时一、实物激起，揭示课题。出示瑰油实物或者挂图。（板书课题。）谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？二、初读课文，检查预习。1指名读课文，了解主要内容。课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发觉的过程。2字词检查。（l）读准字音：脂（zhi） 渗（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）（2）留意字形：辣 湃 拭 黏（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏贴（4）理解：拂拭掸掉或擦掉。松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。三、结合预习，探讨课
10、文的叙述依次。1.叙述依次。故事发生的时间（第1自然段）。琥珀的形成过程（第212自然段）。松脂球的形成；化石的形成。琥珀的发觉过程（第1317自然段）。这块琥珀的科学价值（第18自然段）。2比较和黄河象一课的叙述依次有何不同。（1）回忆黄河象的叙述依次。黄河象先讲大象骨骼化石；再通过科学家的假想，讲化石形成的过程；最终讲化石的发觉和挖掘。（2）琥珀先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发觉。（3）比较异同，从中感悟到写文章的叙述依次可以是多种多样的，但要清晰合理。四、指导理解课文内容。1 默读第29自然段，思索：这个松脂球的形成须要哪些条件？2演示多媒体课件，进行探讨。（1）松树林。琉璃
11、是松脂化石，要具有松脂这个条件，必需在松树林里。（2）天气燥热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在燥热的夏天才会有高温照耀，才能流出松脂。（3）赶巧蜘蛛打算吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。（4）松脂不断往下滴，才能积成球。3练习有感情地读这一部分。提示：（1）天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。(2）蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出惊慌气氛。（3）蜘蛛扑上去一节速度加快。留意读出重音。4练习有感情地朗读。其次课时一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的提示：留意讲全四个条件。松脂球形成后，
12、怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。二、理解“化石形成过程”这部分。1默读课文。2思索：松脂球是怎样变成化石的？总结出变成化石的条件：1）时间长。3）松树腐烂2）陆沉水漫。4）泥沙掩埋。三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发觉过程。提示：要读出孩子的兴奋，父亲的惊喜。为什么令人惊喜？可以让学生讲讲缘由。四、默读第四部分。思索：这块瑰油是什么样的？它有什么科学价值？理解：推想依据已经知道的事情想象不知道的事情。五、自由想象。作者依据这块琉璃里面的两只小动物的特征，运用有关学问想象出这样一个好玩的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢？琥珀语文教案4教学目标1、学会本课12个生字，正
13、确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合志向象的，培育学生的想象实力。4、接着学习按肯定的依次写的表达方法。5、通过本课学习，激发学生对科学的爱好和爱好。教学重点启发学生绽开合志向象，领悟理解琥珀的形成过程；学习作者按肯定依次写的表达方法。教具打算1、琥珀形成过程课件。2、搜集有关琥珀的资料。教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）2、相识琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1、检查生字自学状况。（1）学生自学生字。
14、（2）汇报自学状况。你可以介绍自己记生字的方法，也可以提示同学们留意某个生字的读音或字形。（3）同桌相互读，并相互订正。（4）全班齐读。2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思索课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内探讨沟通。4、集体沟通。（推想琥珀的形成过程叙述琥珀的发觉描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。1、图文比照，相识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生细致视察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）阅读课文找出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的；这块琥珀有很高的探讨价
15、值。）2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以望见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推想、想象的部分。四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。其次课时一、谈话导入。上节课，我们初读了课文，相识了一块具有很高探讨价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成须要哪些条件？（出示）二、了解琥珀形成的过程。（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？（二）了解形成松脂球所须
16、要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？2、仔细阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成须要哪几个条件，并说说理由。3、学生汇报、沟通。（1）夏天，阳光剧烈。（2）老松树（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂接着滴下来4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。5、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇绽开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢乐地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的欢乐劲儿）“突然有个蜘蛛渐渐地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它当心地划动长长的腿，
17、沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（当心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（三）了解松脂球变为化石所须要的条件。讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清晰了，下面我们来看看松脂球变成化石又须要哪些条件。1、谁还记得古生物变成化石这一学问我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？2、现在请同学们默读课文，看看松脂
18、球变成化石是否也具备了这几个条件，假如是，请画出有关的句子。3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（假如说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）（四）课件展示琥珀形成的过程。三、了解想象的依据。1、引导学生阅读13-18自然段，探讨想象的依据。四、了解课文在叙述依次上和黄河象有哪些不同。1、（出示）动脑筋：
19、黄河象这篇课文的叙述依次是：先讲_，再讲_，最终讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_，最终讲_。五、当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则聘请广告，我想：假如我们班有同学被聘请上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？1、（出示）聘请广告：天宇博物馆聘请优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用美丽语言，按肯定依次向参观者解说琥珀。学生练习。汇报。2、假如你是馆长，你会聘请谁？（颁发聘书）六、拓展延长：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学沟通琥珀语文教案5教学要求：1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，相识琥珀的形成过程。培育学生阅读科
20、普读物的爱好和实力。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解琥珀的形成和必需具备的条件。2、体会科学家合志向象的依据。3、理清课文的叙述依次。教具打算：课文插图，幻灯片。教学过程：一、检查预习指名读课文，读后思索探讨：l 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学探讨供应了依据。）二、启发谈话这篇课文的作者通过细致视察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。三、阅读课文1 指名读第一自然段
21、。2读后探讨：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，也许估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来确定超过一万年了。）3老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。4指名读第211自然段。读后思索：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林？”（因为松树、柏树只有
22、在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5老师小结：因此，燥热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7 指名读第34自然段。8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得栩栩如生。9 指名读第8自然段。10 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常
23、传神。四、接着学习课文1 思索探讨：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得特别近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。）2老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂接着地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3 思索探讨：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生改变，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块
24、琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思索探讨：1 这块琥珀是怎样被发觉的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）2 渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包袱两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不行多得，极有价值。）六、齐读最终一段七、老师小结这块琥珀给科学家们供应了探讨的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学探讨上的价值。附：板书琥珀一万年前（化石、琥珀）夏天，热辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕苍蝇陆地下沉，海水上涨、沉没远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛科学价值教学反思：琥珀是一篇阅
25、读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。明显，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。琥珀语文教案6一、紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师代替代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，同学运用自身已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使同学的“半独立地理解”能有效果，首先就要把预习引进课堂。预
26、习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。这篇教学设计设计，其教学过程的第一步，就是让同学预习课文，并检查预习的效果，看看同学在预习中是否初步理解了课文内容。理解这篇课文内容的关键是：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。同学在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，达到了预习的效果。预习及检查预习效果之后，是引导同学自身去阅读课文，理解语言文字。这一教学过程，同学也是在“半独立地理解中进行。教学的主要方法是老师点拨，同学探讨。而老师点拨的方式是设疑启发。例如，要同学理解“约摸”一词时，徐老师是这样点拨：“约摸是什么意思？为什么一万年前要用上约摸这个词？”经
27、过设疑启发，通过探讨，同学对“约摸”的含意就清晰了。从课文中知道，这块琥珀的形成要具备两个条件：第一个条件是要有松柏树，其次个条件必需是燥热的夏天。第一个条件是显性的，在课文的语言文字中明显地流露出来，让同学找出描写松树的句子并把它读一读就能明白。其次个条件是隐性的，它隐含在语言文字的背后，要同学理解那些语言文字并加以想象才能领悟，所以徐老师非常留意设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午太阳光热辣辣的照耀着整个森林？“通过点拨启发，同学领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。”然后老师小结：“燥热的夏天是科学家想象琥珀形成必备的其次
28、个条件。”这样，同学就能“半独立地理解课文中这些关键句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成必备的另一个条件。二、采纳探讨方法组织教学采纳探讨方法，是阅读课文教学让同学“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体探讨优于个人独立考虑。强调同学“半独立地”理解课文，必需辅之以探讨式的教学方法。这篇教学设计设计，就是采纳了探讨方法组织教学，用得扎实有效。综观整堂课的教学过程，老师组织同学进行了五次探讨。第一次是“检查预习”时，指名同学读课文后让同学探讨两个问题：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。通过探讨，相互启发、补充。发挥集体的才智，同学
29、就初步地理解了课文内容。其次次是学习第一自然段、品尝词语的含义时，组织同学探讨“约摸”一词是什么意思，让同学通过集体的力气来感悟语言文字。第三次是对“科学家依据什么想象就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这句的理解，也采纳了探讨方法，以发挥集体的想象力。第四次探讨课文的一个难点：“松脂球是怎样变成化石的？”第五次探讨课义的另一个难点：“这块琥珀是怎样被发觉的？”教学设计设计这样的五次探讨，旨在让同学通过探讨，发挥集体的才智和力气，以达到“半独立地”理解课文的目的。采纳探讨方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。教学实践阅历告知我们，采纳探讨
30、方法组织教学，必需留意两点：一是探讨必需扎扎实实，认仔细真，讲求实效，切不行搞花架子，形式主义。我们过去听的一些公开课或竞赛课、常常看到一些流于形式的课堂探讨。比方老师要同学转过脸来进行四人小组的探讨，但当同学转过脸来刚起先探讨，老师立刻宣布停止探讨而转到别的教学活动上去了。这样的探讨，明显是走过场，流于形式，是不行取的。二是要在课文的重点、难点和关键处组织探讨（这可从这篇教学设计的设计中看出来），并非什么问题都要组织探讨。琥珀语文教案7教学要求：1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，相识琥珀的形成过程。培育同学阅读科普读物的爱好和实力。2、体会科学家是怎样进行合志向象的。3、有感情地朗
31、读课文。教学课时：一课时教学过程：一、检查预习指名读课文，读后考虑探讨：1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透亮的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2、那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学探讨供应了依据。）二、启发谈话这篇课文的作者通过细致视察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。三、阅读课文1、指名读第一自然段。2、读后探讨：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，也许估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生改变，松树腐烂，松
32、脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来确定超越一万年了。）3、老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。4、指名读第211自然段。读后考虑：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5、老师小结：因此，燥热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。6、课文中还有一句写“海在很远的地
33、方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7、指名读第34自然段。8、老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得栩栩如生。9、指名读第8自然段。10、老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。四、接着学习课文1、考虑探讨：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同
34、时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得特别近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。）2、老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂接着地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。3、考虑探讨：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间，地壳发生改变，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。考虑探讨：1、这块琥珀是怎样被发觉的？（风吹浪卷到岸边，小挚友踩着后挖了出来，小挚友的爸爸认出这是一块琥珀。）2、渔民看到这块琥珀
35、，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包袱两只虫子是很少的，再次表示出了这块琥珀的车载斗量，极有价值。）六、齐读最终一段七、老师小结这块琥珀给科学家们供应了探讨的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学探讨上的价值。琥珀语文教案8理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值；理解琥珀形成的过程及必备条件；有感情地朗读课文。理解琥珀形成的过程及必备条件一、导入新课揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？二、简介琥珀1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？琥珀的简介以及图片观赏。2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？三、学习课文首尾段1、PPT
36、展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？2、快速阅读课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。3、师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的句子。4、PPT展示20自然段的段意。5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。6、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？生答，明确答案。7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。四、学习课文，了解琥珀形成的过程1、快速默读219自然段，思索，填空：写了哪两层意思？生答。PPT展示：（1）琥珀 形成 的过程；（2
37、13）（2）琥珀 发觉 的过程。（14-19）琥珀语文教案9小学语文第十二册第九课琥珀是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发觉的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进行合志向象的。因此，我在教学时，采纳了激情入境自学点拨的方法。教学过程支配如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生留意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上相识“琥珀”。以激起学生学习这课的热忱。二、入境，从感性正相识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生视察其颜色、形态、包袱物等。2、依据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。三、自学，
38、感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、点拨，深化体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。1、让学生有感情地朗读第三自然段，思索：这一自然段写的是实在的事物还是联想？“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、
39、有感情地朗读第48自然段，思索：这几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的？3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被沉没在泥沙下面？4、读第13自然段，思索：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发觉有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及老师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。琥珀语文教案10教学目标：1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推想”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗
40、读课文，了解琥珀的形成、被发觉过程及科学价值等有关学问。教学重难点：1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必需具备的条件。2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的实力。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。1.你们见过琥珀吗？假如见过，谁能给大家介绍一下？2.我们先来观赏几件漂亮宝贵的琥珀艺术品。出示图片。3.最终一幅图为书上的琥珀图片：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。二、初读课文，整体感知。学生用自己喜爱的方式读课文，提出要求：1.读准字音，读不准的借助工具书或询
41、问老师和同学。2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3.把课文读得精确、流利。三、合作学习，沟通评析。1. 小组沟通朗读成果，不相识的字词借助小组学习的力气解决。2. 全班沟通，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班探讨解决。四、作业。熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。其次课时一、谈话引入。上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？二、理解课文。1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感爱好的是什么问题？（生答）2.作者是依据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？默读课文思索上述问题。
42、（出示问题）。（l）独立思索后小组探讨。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班沟通。）（2）集体沟通。（指导朗读课文，深层次理解课文。）（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。其次，燥热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。）3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必需依据事物的特点创设情境。）4.科学家探讨这块琥珀有何价值呢？(最终一个自然段)小组探讨后回答。三、扩展延长。课文中描写的琥珀还有可能
43、是怎样形成的？你肯定也有自己的想法，和同学们沟通沟通。四、布置作业。把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。琥珀语文教案11教学目标：1、能独立相识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。2、能正确流畅地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。3、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动精确。重点难点：1、能正确流畅地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。2、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动精确。教学工具：教学课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳改变后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板