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1、 琥珀课文教案琥珀教案(六篇)精选琥珀课文教案一 （一）学问教学点 1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。 2理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3体会文章的表达挨次。 4有感情地朗读课文。 （二）力量训练点 1培育学生的默读、朗读、理解力量。 2培育学生的想象力量。 （三）德育渗透点 激发学生探究大自然神秘的兴趣。 （一）教师教法 教师引导学生自读自悟，争论沟通并媒体，帮忙学生突破重、难点。 （二）学生学法 读、思、画、议、批注、沟通。 （一）重点 1理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2体会科学家合抱负象的
2、依据。 3理清文章的表达挨次。 （二）难点 理解科学家想象的依据。 （三）疑点 这块琥珀对于讨论昆虫有何价值呢？ （三）解决方法 争论、沟通并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。 （一）教师活动设计 1组织学生阅读、思索、争论、沟通。 2借助电教媒体帮忙学生理解。 （二）学生活动设计 1自学、争论、沟通。 2感情朗读课文。 五、教学步骤 第一课时 （一）提醒课题，质疑 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？） （二）初读课文，整体感知 1学生用自己喜爱的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，读不准的借助工具书或
3、询问教师和同学。 （2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 （3）思索：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 2小组内争论沟通。 3集体沟通。 （1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，鼓励同学自学、上进的意识，增加小组荣誉感。在同学沟通过程中，教师适时引导点拨。 （2）第3个思索题，小组议答，全班沟通。 （琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。） （三）
4、（电脑出示琥珀图片）学生对比图片，练读课文，熟识课文内容 （四）听课文录音，动画显示琥珀形成发觉的过程，进一步了解课文内容 （五）学生复述琥珀的形成和发觉的过程 （六）作业 1熟读课文。 2自学生字词。 其次课时 （一）复习导入，明确目标 课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生答复）。 那么想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必需具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。 （二）精读课文，深入探究 1默读形成过程局部思索上述两个问题。（点击课件，出示问题）。 （l）独立思索后小组争论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班沟通。） （2）集体沟通。
5、 （3）学生沟通过程中师相机引导板书。 （4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。 （第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。其次，酷热的夏天正晌午。由于只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。） （5）出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的形成。 2科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据。 （1）学生自学、小组合作、师生沟通。 （2）角色朗读此局部。 （3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？ （争论后学生归纳：要想进展合理的想象，必需依据事物的特点创设情境。） 3科学家讨论
6、这块琥珀有何价值呢？ （l）默读思索最终一自然段。 （2）小组争论后答复。 4济览全文理清文章的表达挨次，并想一想本课与黄河象一文表达挨次有什么不同。 在学生争论沟通的根底上，教师总结。 （三）感情朗读课文 1自由练读。 2分角色朗读。 （四）学生质疑问难 （五）扩展延长 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学沟通沟通。 （六）布置作业 以将来的为题，写一篇想象作文，想象要合理。 精选琥珀课文教案二 甲方(定作人)： 法定代表人： 住宅： 联系电话： 乙方(承揽人)： 法定代表人： 住宅： 联系电话： 加工水晶琥珀画，双方本着互惠互利，协商全都的原则，达成合同条款如下：
7、一、甲方权利义务 1、合同签订后，甲方为乙方免费供应产品样本图案。自然彩沙、镀金线及专用工具，乙方自购。如在本厂购置材料，由于乙方个人缘由，不能连续作画，为保证本厂产品质量，材料不退。 2、 甲方对乙方产品负责回收并以现金支付加工费( 元/幅，大写： )，拒收任何缘由的半成品和不合格产品。 二、乙方权利义务 1、通过考察同意后，自愿购置材料。如有产品质量问题，乙方自己负责。 2、乙方需按甲方供应的样本、限本人制作，如私自组织人员加工，技术转让，需经甲方同意方可进展，否则按违约处理。 三、违约条款 1、甲方违反合同第一条第2款时以( 元/幅，大写： )的 倍支付乙方违约金。 2、乙方外购材料掺杂
8、使假，私自组织人员加工或是技术转让时，按每平方米 元(大写： )的 倍支付甲方违约金。 四、争议解决 本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;也可由当地部门调解;协商或调解不成的，提交 仲裁委员会仲裁。 五、本合同有效期 月， 年 月 日起至 年 月 日止。本合同期满后，乙方申请，甲方有权依据生产定单续签或终止合同。 六、本合同一式两份，并有验收标准为合同附件，甲、乙双方各执一份，自签字盖章之日起生效。 甲方(签章)： 乙方(签章)： 法定代表人： 托付代理人： 法定代表人： 托付代理人： 年 月 日 年 月 日 附件： 附件一：产品验收标准 精选琥珀课文教案三 奇异的琥珀是一篇极
9、富情趣、引人遐想的科学小品文。在设计教学时，我采纳了“逐层深入，引导推想求异”的教学构造模式：首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，依据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思索：这块琥珀究竟是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。汇报：“这块琥珀什么样？”对比图片，了解琥珀的样子，在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，再“请同学们仔细地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀究竟是怎样形成的？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生喜爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后
10、面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。然后，抓住学生的兴奋点，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据（既然是推想，那么科学家又是怎样推想的呢？科学家为什么这么推想？依据的是什么呀？在此根底上鼓舞学生向课本挑战，向科学家挑战，大胆求异创新。通过这样的教学安排，力求在本文教学中进展学生的想象和推理力量，培育学生求异、创新精神，激发学生喜爱科学的思想感情。 在本节课上我认为自己有如下两点胜利之处： 一、进展学生思维，留意培育想象力。这篇课文在内容上是培育学生想象力的很好载体，因此在课堂上理解形成过程的合理性，应当需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据，培育想象力。 二、在教学中，利用多种教学方法
11、帮助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积存语言。 缺乏之处我认为也有两点需要改良： 一、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。例如理解完琥珀形成的条件，教师要依据板书进展总结，使学生更加明确琥珀形成必需要四个条件，从而重点更加突出。 二、教师深钻教材是永久需要锤炼的硬功夫。这一点表现在课堂上对学生的调控不到位上，比方有的学生认为科学家的推理有不合理的地方的时候，我没有准时地引导，因此耽搁了教学时间。此外，本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读根底差的状况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。 1、提纲导路，整体感知。 首先，我设计了以下几个问题：1、这个琥珀是
12、怎么形成的？2、这琥珀为什么会有一只蜘蛛和一只苍蝇？3、课文围绕琥珀写了哪些内容？接着让学生查找资料，了解有关琥珀的学问，然后自然引入到文中这块琥珀的特点，讨论价值，这些都是显而易见的东西，学生不必深读细挖。 2、教师引导，学生探究。 这块琥珀的形成和发觉过程，这是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成又是重中之重。因此，课上我们着重争论了松脂的形成，其中其次个条件必需是酷热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟。所以，我留意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热辣辣地照耀着整个树林？通过点拨启发，学生领悟
13、到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候”，然后师生共同总结出“酷热的夏天是科学家假想琥珀形成的其次个条件。这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。最终，为了充分发挥学生的想象力，我们还设计了这样一道题：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？学生兴趣盎然，发言热闹。 3、总结全文，感情朗读。 针对教材的特点，这篇文章我屡次设计了争论，如学生读完课文后争论：这篇课文主要讲了什么内容？一些学生不能一下子就看出来，它需要阅读总结，这样就通过小组争论解决，再如前面提到松脂球的形成条件也
14、需争论、品读才能总结出来，后面化石的形成我也设计了争论内容，使学生明确了文章开头写“海在很远的地方翻腾怒吼”是有作用的，它为形成化石及琥珀消失在海滩埋下了伏笔。我认为这样的争论有价值，它优于个人独立思索。这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活敏捷现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。这些都适合学生朗读，因此我适时地进展指导，收到了良好的效果。 学无定法，贵在得法。虽然我主要采纳争论、沟通、适时朗读的方法来组织
15、教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然外表上尚算自如，其实好多细节之处不够老练沉着，不能游刃有余，这也是今后提高自身素养的一个努力方向。其次是今后要意识地培育自己组织课堂语言的力量。 “你认为推想的一万年前发生的故事合理吗？”我的话音未落，刘书豪立即高高地举起了手，我想，毫无疑问答复确定是“太合理了“，由于前面我和孩子们已经分析了琥珀形成的条件，可以说是面面俱到，“教师我认为不合理”，我愣了一下，完全不在我的教学设计之内，此时，有许多的学生也都好像被他的观点吸引了，“好，那你说说理由。”我瞬间调整好自己的表情和语气，看我期盼的样子，他更加地理直气壮了“教师，苍蝇是有警觉意
16、识的，他不会等着蜘蛛来抓他的”“好，那我们就来找一找描写苍蝇的局部，说说你的感受”“我从柔嫩的绿翅膀，看出这是一只很小的苍蝇”“我从嗡嗡地穿过草地，飞进树林感受到小苍蝇的无忧无虑，很愉快”“我从伸、掸、拂试这几个动词看出小苍蝇正在用心致志的梳洗装扮，”“说得真好！小苍蝇正在观赏着自己的漂亮沉醉其中。”我准时补充道。“教师我还是赞同刘书豪的意见，我也觉得不合理，苍蝇的腿毛是有感应的，他绝不会等蜘蛛来抓他。”“教师，我想补充。”数学大王马钿雨忽地站起来，胸有成竹的说，“苍蝇的腿毛是有感应的，它是依据空气的流淌来推断来袭者的。”“哎呀，教师太佩服你们了，你们的学问太丰富了，看来我必需给自己补充能量了
17、。”“好，下面我们就来读一读文中描写蜘蛛的内容，通过它的动作描写你体会到了什么？”很快，许多孩子争先恐后地举起了手，“我从渐渐地爬过来，当心地划动长长的腿看出蜘蛛是很当心翼翼地爬过来的”“哦，看来蜘蛛是有备而来的，它是那么的当心，生怕惊动了苍蝇，而此时的小苍蝇还在那儿观赏自己的漂亮呢，()而且它又是一只长着一对柔嫩翅膀的小苍蝇，他能感受到蜘蛛的来袭吗？”孩子们不住地摇头。”那你们觉得的推想合理吗？”“嗯，合理”孩子们不住地点头。琥珀是奇异的，而合理的想象，严密的推理更让我们惊异！ 这节课虽然没有课前预设的那么顺当，但是正是孩子们质疑解疑的过程火花四射，才使得课堂是那么的丰富生动。冷静面对孩子们
18、的质疑，奇妙地给孩子们搭建一个争论辨析的平台，不管是教者还是孩子都将会收获意外的精彩！ 精选琥珀课文教案四 琥珀这篇课文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并从这块琥珀推想出故事的过程，进展学生的想象和推理力量，培育学生的审美情趣。为了使学生自觉地参加到教学活动中，激起他们对琥珀的兴趣，我在课前作了如下布置：选择你喜爱的途径，搜集有关琥珀的资料（包括图片）。 我采纳了“篇末入手”的变序教学法，这种方
19、法可以营造宽松的课堂气氛，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思索兴趣，对培育学生的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。 细心设计了活动幻灯片、录音等，制造情境，为学生供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培育了学生的规律思维力量，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。 本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读的状况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的根底
20、上感悟读得有情感，有味道。课的开头，我让学生汇报关于琥珀相关资料，有的用文字介绍，有的依据图片介绍，有的利用电脑视频介绍，激发学生学习语文的兴趣和探究大自然神秘的兴趣。这个互动环节他们更全面了解了琥珀的特点，进而导入课文：文中的琥珀什么样子？采纳了“篇末入手”的变序教学法，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思索兴趣，对培育学生的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。 采纳小组合作探究的方式对学生提出的问题进展指导。如：琥珀的形成需要哪些条件？课文中哪些是想象的，哪些是真实的？先让学生默读课文然后学习小组在小组长带着下依据学案，找
21、出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落（从其次至第九自然段）从中得出松脂球形成的条件1、在一个太阳光很剧烈的夏日；2、在一大片松林里；3、松脂不断地往下滴；4、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。同学们很快找出了条件并发觉在描写这个故事的时候用了很多生动好玩的写作手法。例如：第八自然段有一句“两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。”这是一种拟人的写法，同时把两只小虫无可奈何的样子表现得淋漓尽致。在写两个小动物行动时用了一系列的动词突出它们的活泼得意：小苍蝇“绽开”、“停”、“掸掸”、“拂拭、“飘舞”，蜘蛛则是“爬”、“划动”、“扑”这些收获全是小组合作探究的结果。 本节课中的朗读训练不够，针对学生朗
22、读的状况，应敏捷地因势利导指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。应当在感悟后的根底上读得有情感，有味道，究竟语文课的特点还是要突出。 精选琥珀课文教案五 甲方：(定做方) 乙方：(承揽方) 加工水晶琥珀画，双方本着互惠互利，协商全都的原则，达成合同条款如下： 一、甲方权利和义务 1、合同签定后，甲方为乙方免费供应产品样本图案。自然彩沙、镀金线及专用工具，乙方自购。如在本厂购置材料，由于乙方个人缘由，不能连续做画，为保证本厂产品质量，材料不退。 2、甲方对乙方产品负责回收并以现金支付加工费(_元/)，拒收任何缘由的半成品和不合格产品。 二、乙方的权利和义务 1、通过考察同意后，自愿购
23、置材料。如产品质量问题，乙方自己负责。 2、乙方需按甲方供应的样本、限本人制作，如私自组织人员加工，技术转让，需经厂方同意方可进展，否则按违约处理。 二、违约条款 1、甲方违反合同第一条(2款)时以(_元/)的1倍支付乙方违约金。 2、乙方外购材料掺杂使假，私自技术转让时，按每平方米_元的1倍支付甲方违约金。 四、本合同有效期_月，_年_月_日起至_年_月_日止。 本合同期瞒后，乙方申请，甲方有权依据生产定单续签或终止合同。 五、本合同一式两份，并有验收标准为合同附件，甲、乙双方各执一份，自签字盖章之日起生效。 甲方： 乙方： 年月 日 精选琥珀课文教案六 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形
24、成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和进展都必需具备肯定的条件。 2、体会科学家是怎样进展合抱负象的。 3、完成“思索练习”的其次题。是怎样想象这块琥珀的形成经过的?根据提纲，说说科学家这样想象的依据。 4、指导学生列出琥珀是怎样被发觉的提纲，再说说科学家这样想象的依据。 5、有感情地朗读课文。 6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。 引导学生理解科学家是怎样依据这块琥珀进展想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思索练习”中其次题解决重点。 课前一说。 揭题、引读 1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能答复在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、
25、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生依据拼音读准课题。 2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速扫瞄课文找出来读一读。(课文最终一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生认真观看，特殊留意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象叙述一个小故事吗?指1-2名同学试说。 (三)看看是怎样想象的，把想象的局部找出来做上记号，再指名读出来 (四)理解脉络，争论分段 1.认真分析一下的想象分哪两局部内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发觉过
26、程)指名分别读出这两局部。 2.这两局部内容描写较细致的是哪一局部?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(松脂球的形成;松脂球变成化石。) 3.争论分段。全文可分为四段。 第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。 其次段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。 第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发觉过程。 第四段(最终一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。 (五)学习重点内容，教师点拨 完成“思索练习”的第2题。 科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?根据提纲说说科学家这样想象的依据。(可同位互说，后集体沟通，教师适时点拨。)
27、1.约摸算来，总有一万年了。 (“约摸”也许估量。由于这个时间是推想、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估量是有依据的，由于松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。) 2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。 (琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必需具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个酷热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂肯定是很大的，只有在特别热的时候松树才能渗出这样
28、一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照耀着整个森林”的晌午。) 3.海在很远的地方翻腾怒吼。 (由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，靠近那古老的森林”最终森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。) 4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 (这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必需具备特别的条件，那就是事情特别凑巧，苍蝇和蜘蛛正好在一起，
29、而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。假如不是凑巧，就不行能形成这样一块琥珀。) (六)根据上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发觉的提纲，再说说科学家这样想象的依据 参考以下提纲： 1.风吹浪涌，卷到岸边。 2.孩子赤足踏着，挖出。 3.渔民认出琥珀。 (首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发觉的可能。发觉琥珀的是渔民父子俩：孩子奇怪心强，踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲阅历丰富，认出是块少见的琥珀。) (七)感情朗读，深化理解 (八)质疑问难 (九)总结全文 通
30、过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学学问，绽开了合理地想象，想象出这样一个生动好玩的故事。这个故事虽然是推想出来的，但有科学的依据，因此是符合情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发觉的，最终写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。 五、布置作业 1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码) (1)海水慢慢漫上来。( ) (2)这儿，漫山遍野盛开着野花。( ) (3)无论做什么事我们都要仔细，决不能漫不经心。( ) 漫：处处都是，遍。 不受拘束，任凭。 水过满，向外流。 (1)老
31、松树渗出很多松脂。( ) (2)这些教科书渗透着烈士的血。( ) 渗：液体从物体的细小空隙透过。 比方一种事物或努力渐渐地进入到其他方面。 2.填空。 (1)约摸算来，总有( )年了。 (2)夏天，晌午的太阳光( )地照耀着整个树林。 (3)( )在很远的地方翻腾怒吼。 (4)蜘蛛( )扑过去，( )发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，( )落在树干上，把苍蝇和蜘蛛( )包在里头。 一、电教手段的运用 所设计的配音、影片奇妙。随着生动的讲解词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的森林进展游览，小小课堂布满了生气和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮
32、、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观看表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用熟悉论进展教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性熟悉，再通过表达上升到理性熟悉。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。 二、创设情境活动 为学生供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。制造良好的情境，培育了学生的规律思维力量，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。 三、缺乏之处 本节课中学生的朗读训练不够，真对局部学生朗读根底差的状况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。