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1、袜子变干净了小班教案袜子变干净了小班教案1小班活动教案：袜子变干净了设计思路：孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是幼儿学习的内容。幼儿的心理既有详细形象性又带有情趣性。生活学问的学习符合幼儿学习的特点。本着生活既教化的原则，同时利用“五.一”劳动节进行节日教化，培育幼儿良好的生活习惯，爱动手实践；引导幼儿爱劳动，自己的事情自己做，乐于做一些力所能及的家务事。因此我们生成了此次活动。此次活动也是来源于一次偶然的机会，引起了孩子的爱好（举例）活动目标：1、初步学习自己洗自己的袜子，体验洗袜子的欢乐。2、懂得爱劳动自己的事情自己做。活动打算：1、每人一个小盆子、一小块肥皂。凉衣夹。2、书包内自备一
2、双干净袜子。3、事先与大班幼儿联系，扮演兔姐姐。4、动物舞会的音乐磁带。活动过程：1、动物舞会师：“今日有一位客人来到我们小一班。”兔姐姐出场：“我是来邀请小挚友参与动物舞会的”师：“那咋们就到舞台上参与舞会吧！”幼儿戴上动物头饰脱了鞋子在“舞台”上跟随音乐跳舞。2、引导幼儿发觉自己的袜子变脏了。师：“袜子这么脏怎么办呢？”请幼儿说说自己的想法兔姐姐：“现在我们都长大了，要自己洗。”边说边演示洗袜子师：“兔姐姐洗得真干净，你们想把自己的袜子也变干净吗？”老师介绍材料提出留意事项3、幼儿洗袜子，家长做视察记录4、晾晒袜子，幼儿自由沟通比比谁的袜子最干净。幼儿园小班社会教案：开饭了目标：1主动参与
3、活动，体验为家人打算“开饭”的欢乐心情。2能初步依据阅历选择大小不同的碗、勺等餐具。3尝试运用手指撕纸，揪泥条，以打算“饭菜”。打算：1幼儿已多次观赏歌曲炒小菜。2大小不同的碗、勺若干(多于幼儿人数)，每人一张餐垫。3纸条、纸片、橡皮泥等若干。过程：1萌发参与活动的主动心情。(1) 边观赏歌曲炒小菜，边自由跟唱，表演动作。(2) 回忆自己在家和谁一起吃饭。开饭啦，在家里我们和谁一起吃饭呢?(启发幼儿说出家庭成员。)2感知餐桌和餐具，为选择餐具作打算。(1) 视察餐垫。“餐桌上有什么?看看餐垫，今日谁和我们一起吃饭?(2) 视察碗。 吃饭时我们用什么盛饭盛菜? 这里有这么多碗，它们有什么不一样?
4、(引导幼儿说出碗的不同颜色，并以两两比较的方法区分大小。)3自由选餐具，体验一一对应。(1) 幼儿为爸爸妈妈和宝宝选择碗。爸爸妈妈和宝宝饿了，要吃饭了，我们为他们每人打算一只碗吧。(老师视察幼儿选择的状况，并提示幼儿将碗对应地摆放在餐垫上。)(2) 沟通选择、摆放的阅历，并作调整。 你给爸爸选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你给妈妈选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你给宝宝选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你一共选了几只碗?它们一样大吗?哪只最大?哪只最小?(3) 幼儿自选勺子，并对应地摆在碗里。吃饭时除了碗还要什么?三个人吃饭须要几把勺子?4自主选择材料做“饭菜”。(1) 幼儿自由选择橡皮泥
5、、纸片、纸条等材料做“饭菜”。(2) 老师视察幼儿的选择及制作状况，激励幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。(3) 激励幼儿用语言和爸爸妈妈宝宝沟通，学说：“某某，我请你吃”5. 以“出去漫步”的情景结束活动。袜子变干净了小班教案2一、活动目标：1、初步学习自己洗自己的袜子，体验洗袜子的欢乐。2、懂得爱劳动自己的事情自己做。二、活动打算：1、每人一个小盆子、一小块肥皂。凉衣夹。2、书包内自备一双干净袜子。3、事先与大班幼儿联系，扮演兔姐姐。4、动物舞会的音乐磁带。三、活动过程：1、动物舞会师：“今日有一位客人来到我们小一班。”兔姐姐出场：“我是来邀请小挚友参与动物舞会的”师：“那咋们就到舞台
6、上参与舞会吧!”幼儿戴上动物头饰脱了鞋子在“舞台”上跟随音乐跳舞。袜子变干净了小班教案3设计思路：孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是幼儿学习的内容。幼儿的心理既有详细形象性又带有情趣性。生活学问的学习符合幼儿学习的特点。本着生活既教化的原则，同时利用“五。一”劳动节进行节日教化，培育幼儿良好的生活习惯，爱动手实践；引导幼儿爱劳动，自己的事情自己做，乐于做一些力所能及的家务事。因此我们生成了此次活动。此次活动也是来源于一次偶然的机会，引起了孩子的爱好。活动目标：1、初步学习自己洗自己的袜子，体验洗袜子的欢乐。2、懂得爱劳动自己的事情自己做。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、情愿大胆尝试，并与同
7、伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、每人一个小盆子、一小块肥皂。凉衣夹。2、书包内自备一双干净袜子。3、事先与大班幼儿联系，扮演兔姐姐。4、动物舞会的音乐磁带。活动过程：1、动物舞会师：“今日有一位客人来到我们小一班。”兔姐姐出场：“我是来邀请小挚友参与动物舞会的”师：“那咋们就到舞台上参与舞会吧！”幼儿戴上动物头饰脱了鞋子在“舞台”上跟随音乐跳舞。2、引导幼儿发觉自己的袜子变脏了。师：“袜子这么脏怎么办呢？”请幼儿说说自己的想法兔姐姐：“现在我们都长大了，要自己洗。”边说边演示洗袜子师：“兔姐姐洗得真干净，你们想把自己的袜子也变干净吗？”老师介绍材料提出留意事
8、项3、幼儿洗袜子，家长做视察记录4、晾晒袜子，幼儿自由沟通比比谁的袜子最干净。活动反思：幼儿的探究和发觉离不开老师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行干脆限制，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，老师应当为幼儿供应肯定的环境来激励幼儿主动探究。袜子变干净了小班教案4设计意图：孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是孩子学习的内容。幼儿的心理既有详细形象性又带有情趣性。生活活动的学习符合幼儿学习的特点。本着生活既教化的原则，结合我班近期开展的主题活动“我真棒”，以及孩子们相识袜子和学会穿袜子的基础上，同时利用“五一”劳动节进行节日教化，培
9、育幼儿良好的生活习惯，爱动手实践；引导幼儿爱劳动，自己的事情自己做，乐于做一些力所能及的家务事。因此我们生成了这一活动，使孩子们的自理实力有一个更大的提高。活动目标：1、初步学会自己动手洗袜子，驾驭洗袜子的基本方法。2、懂得爱劳动，自己的事情自己做。3、体验自己洗袜子的欢乐。活动打算：学问阅历的打算：幼儿已经相识了袜子，并且学会了穿袜子。物质材料的打算：1、幼儿每人一个小盆子、一块小肥皂、夹子若干。2、脏袜子若干。3、兔妈妈头饰、音乐。活动过程：一、情境讲解并描述，导入活动“打电话”的嬉戏：“兔妈妈打来的电话”引入活动，情境讲解并描述“到兔妈妈家去，”从而引出请小挚友帮忙来洗袜子，从而调动幼儿
10、洗袜子的欲望。师：兔妈妈打电话来有什么事吗？原来是兔妈妈生病了，家中有很多脏袜子，想请我们小挚友去帮忙洗袜子，你们情愿去吗？幼：情愿。（创设情境，调动幼儿参加的主动性。）师：你们到兔妈妈家去做客时应当怎样呢？幼：要敲门、要有礼貌、不能随意去动别人的东西（提示幼儿要敲门、要有礼貌、不能随意去动别人的东西，加强行为教化，发展幼儿的社会交往实力。）二、学习洗袜子1老师介绍洗袜子的材料，引导幼儿了解洗袜子的基本方法。师：你们的妈妈在家里是怎样洗袜子的？幼：打肥皂、搓泡泡、拧干。（幼儿回忆妈妈洗袜子的过程，从而引导幼儿相识洗袜子的所需材料。）师：我们和老师一起来学一学妈妈的样子吧！（带领幼儿一起来学习洗
11、袜子的基本过程，重点提示幼儿不要把水弄到地上和身上，练习用手搓的动作。）师：兔妈妈为小挚友打算了很多的小围裙，让小挚友穿上，我们就不会把衣服弄湿了。（为幼儿穿上小围裙。）2幼儿动手学习洗袜子，老师视察指导。师：我们不能把兔妈妈家弄湿了，帮兔妈妈把袜子洗干净了她肯定特别兴奋的。幼：孩子们都特殊投入，特别用心地起先洗袜子。小手把衣服的袖子拉得高高的，胸前围着小围裙，打肥皂、用手搓的样子都是有模有样的。三、晒袜子，感受劳动的欢乐1清洗袜子，晾晒袜子，幼儿自由沟通，比一比谁洗的袜子最干净。师：冲洗干净了的袜子请老师帮忙在水龙头上用清水洗一下，把肥皂泡都冲洗干净。（幼儿纷纷将洗干净的袜子给老师进行清洗。
12、）师：洗干净的袜子就可以自己晒在教室外面的走廊上。（幼儿用自己的小手把袜子夹在绳子上进行晾晒。）2、在音乐劳动最光荣的伴奏下让幼儿共同来共享劳动的欢乐。师：今日我们小挚友都自己动手帮兔妈妈把脏袜子洗干净了，兔妈妈特别感谢我们小挚友，特邀请我们小挚友一起来跳舞庆祝。师：我们小挚友平常在家里也要常常帮助爸爸妈妈做一些自己能做到事，成为一名爱劳动的好孩子！（带领幼儿跳舞，庆祝劳动的喜悦。）活动延长让幼儿回家帮爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，激发幼儿爱劳动的情感，从而提高幼儿的生活自理实力。活动反思：社会领域的教化具有潜移默化的特点，幼儿社会看法和社会情感的培育应渗透在各个领域和幼儿的一日生活费各个
13、环节中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。袜子变干净了是本学期开展的社会活动之一，这节活动中既有胜利之点，亦有不足之处。通过对这一节活动仔细细致的剖析与反思，使我对如何更好的开展社会教化活动有了进一步的相识，如何在社会活动中运用嬉戏有了更加明确的手段，现就将其反思的内容成果总结如下，对今后社会教化活动的开展能够起到抛砖引玉的作用。一、让学习走进生活小班幼儿乐意在熟识的、好玩的、来源于真实生活的情境中被嬉戏。“四周的事物就是一本书，应让四周的事物进入幼儿的生活，使他们通过活动获得学问”。（卢梭）我发觉我班孩子们在洗手时对搓肥皂特别感爱好，在他们学会穿鞋子和袜子后，为了增加孩子们
14、的自理实力，我想尝试一次让孩子们动手来洗袜子的活动，以激发他们爱劳动的情感。在说课活动中，很多老师都觉得在小班可能不适合开展这样的活动，我也觉得可能有肯定的难度，但为了满意孩子们的欲望和新奇，我还是确定开展这一活动。在活动前我丰富了孩子们的学问阅历的打算和物质打算，为了防止孩子们在洗涤过程中弄湿衣服，我还将废旧塑料带袋为每一个幼儿改装成一个小围裙，请孩子们拿来一个小盆子。总之我始终让孩子的生活成为课程的来源，让生活融入课堂教化之中，真正体现“生活即教化”的理念。二、为幼儿营造一个宽松的教化氛围儿童教化家阿莫纳什维说“创建条件将嬉戏中固有的自由选择和全身心投入的心态迁移到教学过程中去，从而使幼儿
15、自己发觉和探究”。在整个活动中我创设了一个完整的嬉戏情境“到兔妈妈家去帮忙洗袜子”导入活动，使孩子们始终都沉醉在嬉戏之中，为他们创设了一个宽松、和谐、向上的有利于幼儿创建性发展的环境，使学习真正成为一件欢乐的事，使每个幼儿都有亲自动手操作的机会，让孩子们在轻松的嬉戏中体验到学习的欢乐，劳动的欢乐。三、在沟通中沟通，共享爱的体验小班幼儿由于年龄小，情感外露，在与老师同等的沟通中他们体验到了老师对他们的关爱，同时爱的种子也在他们幼小的心灵中滋长，在“帮助兔妈妈洗袜子”的过程中孩子们体验到了帮助别人的欢乐，同时也体验到了自己劳动的欢乐，并且通过活动让幼儿初步驾驭了“搓”的动作，发展了幼儿的动手实力和
16、自理实力，在活动中还巩固了孩子们到别人家去做客要有礼貌，学会遵守规则，学习讲卫生等一系列生活习惯的培育，还增加了幼儿生活自理实力，学会自己的事情自己做。在活动延长的环节中我还让孩子们回家帮助爸爸妈妈洗袜子、洗手帕，还和爸爸妈妈一起竞赛，从而进一步提升孩子们的成就感。在活动中有很多须要改进的地方，如：在活动的细小环节上角色的语气还要更加深厚一些，特殊是在最终的环节中要更加清晰，在“搓”的环节可更加夸张一些，充分调动孩子们参加的主动性，还可增加一些幼儿熟识的简单驾驭的儿歌和歌曲，使整个活动的气氛更加温馨，孩子们更加轻松和欢乐一些。活动后我想，孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是孩子学习的内容。让幼儿在玩中去学，并通过故事嬉戏情节，带领孩子们去探究、去亲身体验，真正体现老师是活动的参加者、合作者、引领者的作用。解读孩子们的思维，为他们供应一个展示与表达的机会，远比赐予他们所谓的学问更有意义。总之，通过这次活动，我感受最深的就是：生活是个大课堂，在这个生活的课堂里，老师和幼儿的关系是同等的。老师要始终成为孩子们活动中的引导者、支持者和合作者。在幼儿年龄提高的同时，作为老师的我们也在不断地提高自身的素养。让我们和孩子们一起“学会生活”、“学会学习”、“学会做人”。