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1、民族服饰真漂亮教学反思民族服饰真美丽教学反思11、 最主要的问题在于我作为老师，上课的时候自身没有设定好一个清楚的说课条理。尤其是到上课的后阶段，我常常内容重复，没有逻辑性，甚至自己都不知道自己说什么接下来该怎么说，语言也啰嗦拖沓起来。幼儿的思维也被我弄乱，上课的效果就不是很好了。在上课过程中，前面时段老师可做一个“模板”，在黑板上排列描述民族服饰特点的主要方面，条理很清楚了，老师讲了几个后，后面阶段就可以请幼儿仿照老师来讲解并描述，这样可以促使幼儿开动脑筋思索，也可以很好的集中幼儿的留意力和爱好。2、 作为延展活动的民族服饰拼图难度设计过大，不适合大班孩子操作。我在设计拼图的时候，将拼切成1
2、2块左右，这对于大班孩子实在难度过大。有些组操作的时候，我还把两组的图片弄掉了几张，这也使得拼图嬉戏难以绽开。虽然后来小挚友都把作品完成了，但这些都是在其他老师的帮助下完成的。设置拼图环节的教学目的没有很好的达到。3、 我是第一次上课，幼儿不简单把留意力集中在我身上，在开展活动或是探讨问题的时候，我很难限制住局面，经常是他们在那里说话或是做些小动作。而我在上课的时候也出现了问题：很少和幼儿互动。幼儿须要老师的回应才能有动力接着关注老师所讲的课，希望得到老师的关注和表扬，而我就是怕小挚友的一些问题或是话语会脱离课程主题甚至引起其他小挚友的哄闹，为了“省去麻烦”，我就只实行了一些和我课相关的小挚友
3、的回答，进而忽视了许多其他小挚友。后来我留意到，小挚友几乎没人回答我的问题了。看来，老师刚好对幼儿的回应，对整个课的效果有着很重要的作用。4、 课程环节设置上要以幼儿为主，老师为辅。老师的讲课难度要有提升，不能始终处于平铺的状态，既然幼儿觉得“有挑战性”对内容更有爱好，也使认知目标能更好地完成。5、 老师指令肯定要简洁明白，在开展活动前就要将要求讲解并描述清晰，有些甚至要反复强调让幼儿有个意识。在拼图前，老师可以先示范一次，将要求讲解并描述清晰，再让幼儿分组操作。而我当时先分组后讲解并描述，幼儿投入到分散的嬉戏中，留意力就更少集中在我的话上，这也是课堂局面混乱难以限制的一个缘由，也给幼儿完成拼
4、图增加了难度。第一次上课效果不是很好，不过我也收获了许多的阅历教训，在这些阅历和老师对我的帮助之下，我会有进步。民族服饰真美丽教学反思2“民族服饰真美丽”共分为两个教学活动，第一个活动主要让幼儿感受民族服饰的特点，简洁了解藏族、新疆维吾尔族、苗族等比较多见民族的服饰特征，让幼儿在说说自己最喜爱那一套服饰、为什么的基础上，加深对服饰特征的了解，并能在老师出示相关图片的时候，进行正确区分。其次个活动是激励幼儿来绘画和表达，是在前面相识的基础上，让幼儿把自己最喜爱的民族服装大致特征表现出来。应当说两个活动对幼儿来说都特别重要，本次分析主要围绕其次个活动绽开：也即绘画过程。在教研组老师研讨和商议的基础
5、上，我们又打算了许多关于民族服装的范画丰富，以帮助幼儿理解不同于汉族的服饰。一起先布置孩子们进行绘画，几个孩子比较迟疑，我进行了巡察视察，或者给孩子们添画一笔，或者给孩子们一个大致的轮廓，孩子们起先进入角色了，但是有个别孩子还是没有表现民族服饰这一特征。我于是请个别表现出民族服饰特征的孩子来展示作品，然后我进行了示范和讲解，告知幼儿民族服饰突出一个线条的表现以及服装形态（包括开口、纽扣、衣服长短设计、头巾、挂件）等的表达。接着再请幼儿进行绘画的时候，我能明显感受到孩子绘画找到了感觉。都说绘画和语言是融为一体的，说能为幼儿绘画做好铺垫，绘画能让幼儿说的内容更加丰富。其次次活动须要让幼儿在了解民族
6、服饰的基础上，进行手脑并用表达，也即绘画。前面的活动已经让幼儿充分了解了服饰的特征，老师在绘画前让幼儿又一次观看各种图片，承上启发式的谈话，能让幼儿立刻回忆起已有的阅历，进行口语表达，为绘画打开一个广袤的思路。然后老师进行地民族服饰的范画展览，让幼儿在观赏、回顾的基础上，进行简洁地沟通，并为幼儿创建一个空间，让幼儿与伙伴商议，并可以仿照，可以自己设计，虽然是“留白”的空间，但是可以丰富幼儿头脑中对服饰的印象。接着，我让幼儿进行第一次绘画表达，并进行展示，一是帮助绘画展示的本人以自信，在其次次绘画的时候进行创作。二是经过大家的展示沟通，丰富其他小挚友的视野。于是，有了沟通的基础和进一步的丰富，让
7、幼儿进行其次次绘画，可以添加，可以再创建，也可以设计。孩子们就能从容自如地进行自我相识的表达了，也不张望着希望老师帮助，而是很仔细地低头画着，时常有孩子把自己的新创作给我观赏，问我画得怎样？从其次次画的结果来看，能推断孩子已经理解了这样一个主题。最终，我请孩子们将绘画的服饰剪下来，和老师一起布置了一面美丽的墙饰。看着孩子们在自由活动的时间里，就围围着美丽的墙饰兴致勃勃地观赏着，我能感受到孩子创建的欢乐，我在想假如能再给孩子一次绘画的机会，他们将创作得更好！所思所悟：在绘画之前，老师千万不要表现出对服装的畏难和恐惊，老师的自信能带给孩子们更多绘画的自信。另外一个，在视察了相关作品之后，假如发觉孩子的确在表达上有困难的，就须要刚好地让孩子们停下来，进行相关的技巧辅导，以刚好帮助幼儿克服困难。