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1、材质的美教学反思材质的美教学反思1材质的美是一节“观赏.评述”课。本课目的在于让学生相识生活中的不同材质，感受不同材质的美，能用语言表达出不同材质带给我们的美感，并能从材质的角度去观赏工艺品。在教学中，首先让学生感受古罗马竞技场与现代城市玻璃幕墙带给我们的不同感受，初步感受不同材质的美，使相识到不同材质能够呈现不同历史时期的风貌。紧接着，让学生回忆生活中不同材质的物品，利用填表格的形式，让个别学生汇报，能够拓宽其他学生的相识，完成对生活中不同材质的触感、美感的相识。原本始终相识“观赏.评述”课是枯燥乏味的，但只要你选择了学生乐于接受的形式，一样是精彩万分！为了打破课堂上沉闷的气氛，我利用学生喜
2、爱听故事的心理，讲了一个霍去病的故事，吸引了学生的爱好，然后通过设疑：那霍去病的墓里有个雕塑马，鲁迅先生曾这样评价：“气魄深厚宏大是霍去病勇士的象征。”那你觉得他墓前的马应当是什么材质的马？从而引起了学生的新奇心，通过分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，选出正确答案。本堂课，能够从学生动身，课堂中凸显出了学生的主体地位及老师的引导作用，老师能够走入学生的心里，采纳了学生乐于接受的方式教学。教学环节流畅，教学目标明确。本课已经基本达到预设的教学目标，但是在最终由于时间关系，在总结评价方面过于仓促了。材质的美教学反思2材质的美是一节“观赏。评述”课，其目的在于让学生相识、发觉五彩缤纷的世界是由各种材
3、质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代文化、科技水平，进而引导学生观赏材质的眼光，有意识的视察生活，视察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。学习观赏美术作品中材质的奇妙运用，体会其意蕴。在课堂中，我采纳了让生活的实例始终贯穿在整个课堂教学中来解除学生对这一课题的生疏感：从身边的实例起先视察、分析，由自己了解的实例化解生疏的课题；由物体的表象找寻出历史的味道；由同样的主题分析出不同的特点。学生们在我的引导下不断获得新的学问。本节课的教学能够从新课程理念动身，充分地体现了学生的主体地位，培育了学生的自主学习精神，学生特殊兴奋，使学生在情感、看法、价值观等方面有全面健康的发展。教学多
4、媒体运用合理，恰到好处。教学设计科学有效。实现了预设目标。只有少数同学，资料带的不志向，回答问题是语言组织的稍差些，还存在害怕的心理，在下节课须变更一下教学方法，克服掉本节课存在的问题，进一步加强学生的心理健康教化。在课后作业的拓展设计中，我让学生们从身边物品入手，去感受相同的物品或形象，但材质不同，能带给你什么不同的感受？因为物品易于搜集，又有了课堂的学习阅历所以学生们在课堂反馈中能够把自己的感受较好地表达出来。材质的美教学反思3本节课能够从新课程理念动身，充分地体现了学生的主体地位，培育了学生的自主学习精神，学生特殊兴奋，使学生在情感、看法、价值观等方面有全面健康的发展。首先让学生相识、发
5、觉五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，学会观赏美术作品中材质的奇妙运用，体会其意蕴，以致尝试用不同材质表达自己的思想感情。其次让学生在相互沟通中相互启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的实力。最终让学生相识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的实力。本课我采纳寓教于乐的方法，保持课堂轻松、欢乐、幽默、风趣、充溢才智。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，专心去感受他们的喜、怒、衰、乐，提高学生对艺术作品材质的关留意识。绝大多数的学生能用正确的用语言表达，学会把自己的心情融于情节之中，真实的用自己的心情
6、去体会作者的内心情感，专心去观赏艺术作品，解决学生心里有彷徨、有压力，显得过于低调，不爱回答问题等心理问题。我运用多媒体贯穿整个课堂，使学生在现代、直观的环境下学习，激发了学生的爱好，关注学生的内心感受，在教学中我讲究教学艺术，敏捷地运用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认知、领悟，主动地富有特性的学习，发展智能，学生则通过探讨、沟通、主动参加、加深理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练和培育。在教学中我能不断地强调材质给人的感受，有意识地将材质与艺术作品表现的主题、风格相结合，学生易于接受。总之，本节课我注意对学生三维目标的培育，抓住了学生的心理与生理特点，采纳多媒体教学直观好玩，关注学生的个体差异，给每名同学表现自我的机会，充份的调动了学生的各种心情，把学生带到情境中，使学生的内心感受与本课的教学设计完备结合。