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1、识字第二课时教学设计识字其次课时教学设计1第一课时教学目标：1学习前两行词串2会写红花水教学过程（略）其次课时教学目标：1、学习后两行词串2、会写火、山、木、马教学过程：一、复习前两行词串1、导语小挚友们，上节课我们一起游玩了公园（老师手指黑板引导学生齐说）2、复习前两行词串的读音（1） 你们都看到了哪些漂亮的景色呢？哪个小挚友能上来指着图画说给其他小挚友听？指名23个学生回答（提示句式：来到公园，我望见了）（2） 你们喜爱这些美景吗？就请小挚友带着喜爱的心情把前两行词串读一读、3复习生字：小、红、花、水（1） 过渡：公园美景大家记得不错，那四个生字还记得吗？（2） 打开公园巡游图（一张画着课
2、文插图的纸，在景物与游乐项目的旁边有一个空格前两行学过的词语除“小红花水”外出示在空格中），看看图上景色的名称写完整了吗？假如没有你们能相互合作把它补充完整吗？（3） 写的时候留意笔顺、笔画（4） 小挚友写得真不错，看来上节课你们学得很扎实， 我们一起来表扬自己、二、新授后两行词串1、过渡：其实，公园里不但景色漂亮，还有很好玩的儿童乐园呢、你们想去玩一玩吗？好，老师答应你们，只不过有一个小小的要求：你们要把这些游乐项目的名称说精确，行吗？2、新授后两行词串的读音（1）在儿童乐园里，你望见了哪些游乐项目？谁能上来指着图画告知大家？（2）老师发觉有两个游乐项目的名称很难念，你们能把它念精确吗？师：
3、（拿下“转椅”或“荡船”词卡）谁已经相识了？生：我已经相识它了，它叫“荡船”。师：你能做小老师领着大家拼读吗？生：dang 荡，chuan 船。师：船是一个什么音节？生：三拼音节。师：读三拼音节时要留意什么？生：声轻介快韵母响。师：请小挚友牢记这个拼读规则，再把船拼一拼。（指名开火车拼读）（以此法学习其余五个词语）（3）去掉拼音后，小挚友还会认得刚刚结识的那些好挚友吗？（开火车读不带拼音的词卡）（4）看来，小挚友的确相识这些新挚友了，看，这些新挚友正排着队等我们呢，我们一起来读一读。3巩固后两行词串的读音（1）好玩的东西这么多，你最喜爱玩什么呢？请小挚友打开公园巡游图，拿出小照片，把它放在你最
4、喜爱的游乐项目上，然后告知你的同桌：你最喜爱，你是怎么玩的，玩的时候感觉如何？（2）哪个小挚友能把自己的照片带上来告知其他小挚友呢？（3）老师觉得小挚友真华蜜，有这么多的游乐项目供你选择，可是你们知道吗？在山区有很多小挚友连公园也没去过，更别说游乐项目了，你们情愿把这些好玩的东西介绍给他们吗？打开公园巡游图，拿出剪刀，胶水，及词条把图上游乐项目的名称标好。（4）山区的小挚友假如望见了这幅公园巡游图后，肯定会特别兴奋的。（5）公园又漂亮又好玩，我们再一起把课文读一读4课内延长（1）过渡：读得真好啊，你们情愿到公园去玩吗？（2）可以一个人玩，也可以找到好挚友一起玩，还可以上来跟老师一起玩。录音机里
5、播放快乐的音乐，老师领着几个学生在上面玩，其余学生与自己的好挚友一起玩。根据后两行词串的依次模拟玩时的动作，一边玩一边说：“转移转转转（小挚友手拉手转圈），小火车呜呜开（一串小挚友排成队作小火车），留意我们快要钻山洞了（两个小挚友手拉手做山洞，其于小挚友作火车开过去），钻出了山洞玩滑梯（用手势表示），一滑滑到荡船边（两个小挚友手拉手荡过来荡过去）骑上小木马，小木马驾驾驾。”（音乐停，老师说：“小挚友，玩累了吧，回位子休息。”）（3）小挚友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？那老师答应你们，可是还有一个小小的要求，假如小挚友能把这四个字写好的话，老师就肯定带你到真的公园去玩。三识字写字指导1出示生
6、字卡片“火”（1）指名开火车读（2）这个字常常和那些字交挚友成为词语？指名学生给“火”字扩词（3）这个字的笔画中有我们没有学过的吗？没有那谁能说说这个字的笔顺？假如学生说对则加以表扬并让其他小挚友跟他说笔顺。学生开火车书空并唱说笔顺（4）老师在田字格中范写，边写边说清晰每一笔在田字格中的位置（5）学生在书上描红，老师巡回指导2出示生字卡片“山”，“木”，“马”，教学方法如上。课堂教学思路这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小挚友，在设计教案的时候，我便着重考虑如何让学生既扎扎实实的相识表示公园景物的词语又能切身感受到公园的漂亮与好玩。基于此，在教案中，我采纳的是“复习资料新授巩固拓
7、展”这一按部就班的课堂教学模式；并用上了“公园巡游图”，“把照片放在你喜爱的.游乐项目上”，“在模拟公园中玩一玩”等活泼好玩的嬉戏，让学生在嬉戏中巩固新知，体会公园的乐趣；我非常注意课堂参加的状况，指名回答问题及开火车时面广量大，让班上50个小挚友人人都成为学习的主子，人人都体会到学习的乐趣。识字其次课时教学设计2其次课时教学目的1.有感情地朗读韵文。2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美妙。3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像实力。教具打算：多媒体课件，漂亮的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。教学过程：一、复习1.(幻灯片出示)。金秋 烟波 水乡
8、夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2.抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1.激趣促读。小挚友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，事实上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2.学生自读，老师巡察指导。3.互说互读。4.反馈指导。全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学
9、生再读。必要时老师可作示范。指导重点：(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广袤。语速较慢。(2)其次行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3)第三行：一幅“渔歌颂晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。5.整体感悟。(1)了解叙述依次：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳
10、落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕驾临了，我们又看到了( )。a.自读，再口头填空。b.反馈说，评议，再说。c.进一步感悟水乡的漂亮富裕。三、指导熟读1.体会押韵。第一、二、四行的最终一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3.练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2.指名造句，评议。3.有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话1.刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。2.多媒体课件出示金秋的水乡图。(1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么?(2)自己说，同座位相互说相互听。(3)指名说，师生共同订正。(4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。(6)指名说，竞赛说。