《《小小竹排画中游》教学反思精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小竹排画中游》教学反思精品.docx（57页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小小竹排画中游教学反思小小竹排画中游教学反思1一、教学目标：（一）学问与技能相识本课12个生字。读懂句子，理解词义，正确流畅地朗读课文。（二）过程与方法通过图文结合，师生共读，使学生在美的享受里激发学习爱好，从而自主学习，获得学问。（三）情感看法价值观初步了解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感。二、教学重点、难点：相识生字，会正确流畅地朗读。三、教法学法讲解、阅读四、教学过程：揭题导入1、小挚友们，不久前，我们刚刚学完了全部的拼音，下面老师来考考你们，好吗？出示音节：zh pi 指名读、齐读出示：竹排2、望见过竹排吗？让大家看着词儿来猜一猜它是用什么
2、做成的。（出示竹排的图片）瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船，载着人们漂浮在安静的河面上。今日咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目叫做小小竹排画中游。出示课题，齐读。初读课文，自主识字1、 师：题目中还有一个好挚友在等着我们，是谁呢？相识游。2、 师：请小挚友们快快打开书本第64页，试着读一读课文吧！争取交上更多的生字挚友。3、 学习生字。把你最喜爱的那个挚友介绍给大家，并说一说怎么记住它？（中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南）。4、 去掉拼音识字。看图，初步了解图画内容，练读短文。1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2、练读短文。
3、（1）、借助拼音自己练习读短文，读准字音。（2）、指名分句读，齐读短文。留意绿油油的读音图文结合，朗读感悟1、学生读读课文，画出不懂的词句2、理解小小竹排画中游这句话（1）、老师指图问：、谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）、小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？、什么叫顺水流？（顺着水流的方憧憬前行）（2）、读第1句，留意句号的停顿，要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2、指名读悟第2句。（1）、看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）、河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有很多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的
4、叫它们树木。（板书：树木）、这些树木长得怎样？、读短文第3行。（2）、看图，读短文第4行。、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。、看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（绿油油讲禾苗很绿，长得好）（3）指导读第2句。两岸树木密，禾苗绿油油。3、指导读短文第3句，读懂句子，理解词语。（1）江南是指什么地方说的？（老师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候暖和，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（2）看图，读短文最
5、终一行，问：为什么说画中游？师述：这是用打比方的方法，告知我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路欣赏着两岸如画的美景。真似乎在画中巡游一样。（3）指导朗读第3句。5、练习朗读课文，能够达到背诵课文。五、巩固复习。1、读词语：树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡2、朗读短文，要求读得正确、流利教学反思：小小竹排画中游是一年级的一篇写景诗歌，而孩子学习这样的文章的确是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的漂亮，激发酷爱家乡的情感也是我始终在思索的
6、；当然识字依旧是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注意了以下几方面：1识字是低段孩子学习的重点，所以让小挚友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组竞赛读。2.在教学中不断巩固语文的学问点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和实力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和坚固程度至关重要。3.真正让学生走进文本。语文教学中读非常重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我非常注意创设
7、读的情境，出示课文投影片后我问学生：小挚友在宽敞的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着新奇的心情仔细地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达实力。4.关注学生，激励为主。这节课上我觉得比较关注平常识字、读文比较差的学生，提高他们学习的主动性。或许许多时候教研课怕出错，会多叫一些学习实力比较强的学生，不过我想课堂机会是同等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与激励他们的学习信念会更足。小小竹排画中游教学反思2在学习“竹
8、排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活阅历、图片、联系上下文等方式，适时点拨，突破难点。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班沟通。由于充分调动了学生学习的主动性，学生学习起来爱好盎然，收到了良好的效果。巩固识字在识字的过程中，让学生去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语让学生在不同的识记方式中，增加了学生的爱好，提高了识记的效果。课堂教学机制有待加强。教案是死的，课堂是活的。我须要在以后的教学中渐渐提高处理课堂生成的实力，积淀解决问题的底蕴。
9、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。一句简洁的“很好”说明不了问题，学生照旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。调动学生的主动性。小小竹排画中游教学反思3小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言美丽、节奏感强的诗歌，相宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中观赏，以激发学生对家乡、祖国的酷爱之情。在进行教学设计时，我主要注意了以下几方面：一、培育学生预习习惯，提高课堂效率本班学生课外阅读少，识字量较小，为了取得较好的教学效果，我提前支配学生在家中进行了预习，依据学生年龄特点，
10、要求比较简洁：1、把课文读熟2、给课后二类字加上拼音。经过预习阶段的学习，学生已具备肯定的读书实力，对文中的二类字也初步相识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。人教版教材的特点是识字量多，对于学生来讲每一个字几乎都是生字，提前预习是学生必需具备的一种实力，这种实力应当从学生一接触课文就起先培育。二、在教学中不断巩固语文的学问点语文素养是点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和实力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和坚固程度至关重要。在操场上一课中我就带领学生相识了两种基本标点符号“。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子
11、，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思索的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并依据标点在朗读时留意了相应停顿。接下来我请同学朗读课文，再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受，同学们踊跃地举起了手，虽然他们的语言还显得单调，但听得出那是真心地赞美。为什么说小小竹排画中游？这个本课的理解难点也随之解决，因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。课上完了，问题也随之而来：为什么学生学习到的学问有多有少、参差不齐？在课下我也思索过，觉得还是要在习惯培育方面要多下工夫。既然有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都应
12、当逐一检查，完成的表扬，未完成的指责，并请学生监督其课下完成。什么是习惯?就是行为的一种累积，在以后的教学中严检查，我信任预习会成为本班学生的一种良好习惯。小小竹排画中游教学反思4小小竹排画中游原文xiozhpishnshuli小竹排，顺水流，nioerchngyeryu鸟儿唱，鱼儿游。lingnshmm两岸树木密，hmiolyuyu禾苗绿油油。jingnnymxing江南鱼米乡，xioxiozhpihuzhngyu小小竹排画中游。小小竹排画中游教学设计一、教材简说在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索
13、，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标1、相识12个生字。会写3个字，相识“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。三、教学建议(一)识字写字1、识字。(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的
14、是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并激励学生相互纠错正音。(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让学生自主识字，沟通识字的方法，使学生在相互启发中，提高识字实力。如：加一加：树=+对苗=+田比一比：雨两2、写字。本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生视察，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形态不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀整。口：相识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。老师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。日：相识
15、新笔画“”，提示学生留意“日”的两竖要直。中：最终一笔竖要写在竖中线上。(二)朗读感悟1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，老师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗强壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了
16、可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。激励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。(三)实践活动1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。(四)教学时间教学本课可用23课时。
17、四、教学设计举例例一(一)课题导入读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。(二)范读课文，整体感知课文内容播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。(三)初读课文，学习生字借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。(四)朗读感悟创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。2、看到这些美景，你会说些什么?3、为什么说小竹排是在“画中游”?4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。(五
18、)拓展说话再创情境，练习说话。接着播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。(六)巩固识字，指导写字(七)课外延长收集江南的风景图片，在教室里展览;打算旅游照片，并作介绍。例二(一)看图，揭示课题1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)(二)初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。2、指名试读课文，检查自读状况。(三)创设情境，指导朗读播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文(
19、五)复习巩固生字词(六)指导学生写字(七)完成练习完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。五、资料袋江南鱼米乡在长江中下游平原上，河网犬牙交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位古诗江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小小竹排画中游教学反思教学后感觉还不错的地方：一、课前预习，降低难度把小小竹排画中游作为教研课，比进度略微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。二、课件协
20、助，形象直观“正因为有一条显明的对象、画面、知觉、表象的澄澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和坚固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学小小竹排画中游时，我利用多媒体课件让学生观赏了江南的风光，让学生自己发觉江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺当。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。三、多种方式，巩固识字在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，其次环节是去掉拼音进行识记的巩固。有
21、比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语让学生在不同的识记方式中，增加了学生的爱好，提高了识记的效果。教学后感觉需改进的地方：一、课堂教学机灵有待加强。就像这节课上发生的：师：课题告知我们小竹排在哪里游?生1：小竹排在水里游。生2：小竹排在河里游。虽然小孩子没有听清晰问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以干脆跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去找寻答案吧。而我肯定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的根据预案进行上课。教案是死的，课堂是活的。须要在以后的教学中渐渐提高处理课堂生成的实力，积淀解决问题的底蕴。二、对学生的评价语言还不
22、够多样化和具有明确的指向性。一句简洁的“很好”说明不了问题，学生照旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。三、调动学生的主动性。一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，留意力不集中。虽然小孩子的留意力只能维持短短的几非常钟，但是我在教学中应当尽量增加趣味性来吸引学生的留意力，提高课堂教学效率，同时也要接着加强学生的课堂行为习惯的培育。小小竹排画中游教学反思5我执教的小小竹排画中游第一课。在这节课里，我定的教学目标是：相识12个字；引导视察，会写“中”字；能够正确流利第朗读课文，背诵课文。利用图、多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，理解课文
23、内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，从而激发学生宠爱江南，酷爱自己的家乡。这样的教学目标应当说是特别充溢的，但是整堂课下来让人感觉要求学生驾驭的内容太多了。第一，让低年级的孩子在一节课里既要理解课文内容，又要朗读、背诵和识字，这的确在操作中不是特别简单。因此，我感觉学生虽然始终在认字和巩固，而好像没有学得深和透。我假如把全部生字分成两节课来识记，注意方式方法，效果会更明显。其次，在让学生理解课文的时候，讲解没有到位，以至于孩子虽然会背诵课文了，但是却不能真正理解课文内容，读得没有感情。我自己认为课件的设计在这个时候出了一点小故障是很影响我的心情的。这使我对以后的课件设计提高警惕性。第三，在汉字
24、的书写指导上，我还存在的不完备之处是，没有给学生更多的时间，让他们自主视察发觉；学生进行书写的时候，对学生的书写习惯的养成重视度还不够。另外，在对孩子进行习作展评的时候，最好能同时出示一些优秀的一些值得大家留意的地方的作品，好让孩子们可以进行刚好改正。第四，板书的设计还要讲究艺术和技巧。我认为在课文大纲的提取上，我还是设计得不错的，但是在生字的展示上就显得凌乱，除了生字卡片是较大的一个缘由外，规律的遵循也是须要在平常的教学中不断留意和提高的。第五，老师素养还须要不断提高。一般话和粉笔字都是一名合格的老师的基本功，切不断加强修养。此外，老师的心态须要调整，遇到公开课就惊慌的心情需变更，怯场是不成
25、熟的表现。小小竹排画中游教学反思6小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。由于课前让学生充分预习课文，学生对于课文的内容比较熟识，到上课前，甚至有的同学已经能够背诵本课课文。本节课的教学目标是1、相识12个生字。会写“中”字，相识“草字头”。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。不足：1、这节课我最大的失误是没有完成教学目标，原来预料对生字“中”的书写指导由于时间问题没有完成。打算了一个flash课件让学生观赏动画，通过动画再次感受江南水乡的美景以及通过在观赏动画的过程中有感情地跟读课
26、文。2、对于一年级的学生来说，字词的拼读与驾驭始终应当作为重点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。在这节课中，我只拿出两个字来让学生说说怎样记住他们，而没有奇妙地将学生之前学过的相像字拿出来进行辨析认字。对于课文中出现的生字词，可以运用点点或圈出来的方法引起学生的留意，这须要在平常的课堂中渐渐培育学生良好的识字实力。3、由于课堂内容支配的太满，因此这节课有前紧后松的感觉，学生在后面的半节课中，主动性明显降低。此时可以让学生帮助老师贴生字卡片或将生字卡片嘉奖给孩子等方式调动学生的主动性。此外，对学生的课堂评价语太少没有刚好、到位。4、老师缺乏细微环节的注意，在小处忽视了学生的自主性。语言
27、有时不精确，没有很好的引导学生、启发学生，使学生处于被动的位置。老师的语言是一门艺术。而这始终是我做得很不够的地方。语言应当要更精练些，课堂上应当再从容些。优点：1、布置给学生的预习任务完成的特别好，绝大数学生能够在上课前读准生字，甚至有的学生能够将课文背诵下来。2、调动学生的主动性，激励学生，使学生能够主动举手回答问题。学生的主动性被激发起来，可以说许多学生在这节课中开心地接收着学问。小小竹排画中游教学反思7、相识“排”等个生字，相识个偏旁，会写“口”等个字。、在理解课文内容的基础上，正确流畅地朗读课文。、初步理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感
28、。课件、生字卡片。课时。第一课时一、看图导入，初步感受、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今日我们就要来观赏一下江南水乡的美丽风光。（课件出示图片）小挚友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有许多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很美丽、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小挚友撑着竹排渐渐过来。）他是怎样来的呢？、板书：竹排： 解竹排的形态与用途。 看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？（通
29、过沟通知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形态来记排这个字。） 在那么美的风景里，撑着小竹排，观赏着两岸秀丽的风光，真令人沉醉。让我们也去感受一下吧！二、小组合作，自主识字、初读课文：师：书上又是怎样来描写江南漂亮的景色的呢？让我们一起来看一看。请小挚友们自己来读读课文，把不相识的生字圈出来，留意要读准字、词、句。、出示生字，学生认读：师：请小挚友看看上面的这些生字挚友，你都相识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！、小组合作，认记生字：师：现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。、嬉戏：“捉气球”：课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定
30、住。）三、朗读课文，整体感知、学生自由读课文，读准字音，读通句子。、指名朗读课文：谁情愿来读一读这篇课文？、小组合作朗读课文，选择自己喜爱的方式读。、小组沟通汇报。、全班齐读课文。四、书写指导，驾驭结构、谈话导入：小挚友，我们已经会写了好多字，今日这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信念吗？、出示“口”，学生认读并组词： 细致视察，驾驭结构：师：视察“口”这个字，我们在写的时候要留意什么呢？怎样写才好看？ 师范写，生书空。 学生描红，师巡察指导。 展示学生作业，生评议。 接着写，争取比前一个有进步。、同样方法学写其它的汉字。小小竹排画中游教学反思8这是一篇形象生动、语言美丽、节奏感强的诗歌
31、，相宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中观赏，以激发学生对家乡、祖国的酷爱之情。在进行教学设计时，我主要注意了以下几方面：一、培育学生预习习惯，提高课堂效率。为了取得较好的教学效果，我提前支配学生在家中进行了预习，要求比较简洁：1、把课文读熟 2、给课后生字加上拼音。提前预习是学生必需具备的一种实力，这种实力应当从学生一接触课文就起先培育。经过预习阶段的学习，学生已具备肯定的读书实力，对文中的生字也初步相识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。二、依据学生的年龄特点，选择多种形式的识字方法。语言文字是中华民族文化的根本。因此
32、，从小学就应当培育学生喜爱汉字的情感和看法，主动探究识字的规律和方法的精神，养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课，我主要运用了一下几种识字方法：1、拼音识字法，这种方法主要运用于对生字的初步整体相识上。2、看图识字法，主要运用在“流、排”字的相识上。在讲“流”的时候，我将“流”字和一张分了三个方向流淌的河流图片放在了一起，让学生视察并找寻“图中的河水走向和流字的哪一部分很相像?”通过学生自己对图片的视察，记住了“流字的下半部分，就像这幅图片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。” 在相识“排”字时，先让学生视察图画竹排，再相识这个字，竹排的“排”六个短
33、横，就像六根竹子，被两条长长的线捆在一起就形成了“排”字。在这看一看、说一说的过程中，可以很形象直观地帮助学生记住字形，了解词义。3、偏旁记字法,这种方法主要运用在对“流、江、游、唱”的相识上，通过对三点水旁的归类，相识了“流、江、游”，通过口字旁记住“唱歌”的“唱”4、猜谜识字法，这种方法主要运用在对“苗”字相识上。通过“小草长在田头上”这个字谜，让学生即记住了字形又相识了新的偏旁部首“草字头”。三、运用多种方法，带领学生走进文本语文教学中“读”非常重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主要是在引导学生读，读出情，读出趣，读出思。1、想
34、像感悟，读出欢快的心情，读出江南的美景。儿歌的第一、二句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。让学生边读边想：假如我们现在都站在竹排上，你会听到什么?看到什么?有学生说：我听到鸟儿在叽叽喳喳地唱歌。有的学生说：“我看到了茂密的树苗，绿油油的禾苗。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?”这些问题，进一步激发了学生的想象，通过老师随机板画的形式，让孩子领悟到江南的美，从而激发出对江南美景的憧憬。2、质疑解疑，解决具有引申含义的词语。“鱼米乡”关于儿歌的最终一句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”中的“鱼米乡”的理解，我就是先请学生读读句子，并提问：“为什么说江南是“鱼米乡”?我把
35、问题抛给学生“谁能回答这个问题?”一部分学生摇着头，表示不知道。有一位学生说：我知道是鱼特别多，大米特殊多。我又通过直观的图片引导学生了解：江南一带小河多，河里有很多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米之乡”。就是“鱼儿多、稻米多的地方。”“画中游”这个“画”字是这篇课文的关键字，也是具有引申含义的字。首先，在上课伊始，我提问：“为什么说小竹排在“画中游”，然后带着问题我们走进了课文。当我把江南水乡的美景用画的形式板书出来时，孩子门立即明白了，是江南的景色美，美的就像一幅画，所以说小小竹排在画中游一样。我通过一步一步的设疑解答，让学生通过自己的阅读理解了这
36、个“画”指的不是“图画” ，而是指“江南的美景”。3、通过一首白居易的诗忆江南，适当地进行课外延长，让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方，很多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。4、熟读成诵。一年级的语文教学重点不应当放在多种形式的理解分析之下，而是放在反复地朗读上，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。一年级新教材里有许多美丽的课文，但是如何把握学生字和学课文之间的关系，我觉得是比较困难的。但是在上这节课时，我在以下环节处理好。教学中，以下几点还是比较可取的：1、利用插图、突破难点。针对“江南鱼米乡”，我让学生观赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉?(有学生说：
37、小河许多，桥许多。)接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多?(鱼、虾)又问：小河多，田里的什么会长得好?通过层层深化，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们骄傲地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的宠爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。2、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说
38、说看到了哪些景物?孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采纳了指名读、竞赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。这堂课上还暴露了一些问题，不免有些缺憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，留意力不够集中。特殊有几个淘气的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应当加强训练。小小竹排画中游教学反思91.课题小小竹排画中游总课时数22.课型新授3.协助工具课件4.教学内容 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺
39、流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。5.学情分析 一年级的学生经过一个阶段的学习，已经具备了肯定的读书实力，可以放手让学生自己去读，但每个环节都要把要求说清晰，让学生知道该做什么，怎么做。激励学生用多种方法识字，降低识字的难度。并设计有梯度的联系巩固。6.教学方法 本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习的欢乐。预习作业7.教学目标、巩固复习第一课时学过的生字和词语。 、指导学生看图弄懂图意。
40、 、通过学习课文让学生知道祖国江南非常漂亮、富裕，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 老师的教学过程 学生的学习过程 教后反思8.教与学 课前谈话： 小挚友，你们喜爱旅游吗？你能介绍一下你都是到哪里去旅游过呢？ 一、 复习生字词 1、课件出示上节课所学的生字。 排游中流 唱苗岸树 两绿江南 2、课件出示其次关迷宫夺旗。（播放两遍） 第一遍，生自由读，全部出示结束后，请学生同桌互读，有不会的抓紧时间向同桌请教。 其次遍，开火车夺红旗。 二、 细读课文 师：咱们班的孩子们可真厉害，两关都能顺当闯过，生字宝宝读得这么准，读课文是不是更有信念。 1、自读课文 请自由读一遍课文，说一说课文有几句话？
41、 师，你是怎么推断的？ （提示学生找文中的句号） 咱们一起来看看对不对？ 师：真棒，这个也难不倒你！ 师：第一句谁来读给大家听？ （1） 第一句 指名读 真好听， 师：还有谁喜爱这一句？ 师：你的读书声让老师看到了鱼儿在游来游去！ 师：还有谁想读？ 生读 师：你的读书声让老师听到了鸟儿在歌颂。 师：鸟儿会唱些什么呢？ 师：多么可爱的小鸟啊，你觉得他会说些什么呢？ 师：这么漂亮的景色，连鱼儿都忍不住想跳到水面来看漂亮的风景了。看到这样的情景你的心情怎么样？师：是啊，当你坐在小竹排上，看到鸟儿在你身边歌颂，鱼儿在竹排边游来游去，多么兴奋啊！带着我们兴奋地心情来读一读这一句！看谁读得最美、最甜。 师
42、：看他多快乐，脸上都笑眯眯的。来我们男女生来个竞赛，看谁读得最快乐，最兴奋。 （2）学习其次句话： 生读其次句。 师：喜爱这一句的一起来读一读。 师：河的两岸长着许很多多的树木。一棵挨着一棵，这就叫：两岸 生接：树木密。 师：哪个小挚友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？ 师：出示课件。这一棵连着一课许很多多的树，数也数不清，这么多，这就是： 河的两岸还有许很多多绿的发亮的禾苗，这就是： 师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？ 师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？ 师：这绿油油的禾苗真好看，想一下:还有绿
43、油油的什么？ 生说， 出示课件。 绿油油的稻田 绿油油的麦苗 绿油油的小草 、学习第三句话： 课件演示：鱼民打鱼的惊慌场面。农夫收割庄稼的丰收场面。 师：从图画可以看出：江南的鱼多，江南的米多，江南的树多，江南的菜多，江南的人民勤劳。 （以上几句话用小黑板出示）你能概括的说一下江南是怎样一个地方？ 师：现在我们坐在小竹排上，你的感觉怎样？ 师：老师也有一个问题，小竹排明明是在水里游，为什么说是在画中游？ 师小结：的确是这样。这里的景色迷人，因此小作者才说小小竹排画中游。让我们一齐拍起手来再读一读漂亮的江南吧！ 三、 赏析拓展： 江南还有很多风景美丽的地方，配乐播放图片。 出示课件。配乐观赏江南
44、风光。 师：看了这些画面你想说什么？ 师：江南风景美丽，吸引了很多人去参观巡游，有很多诗人在这里留下了诗歌：出示江南课中操：1 2拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰2 2伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好四、 写字指导 ：1、 这个字念什么？ 2、 谁来给它找挚友？ 3、 这个字有哪些笔画？ 4、 怎么样才能把它写好看？ 5、 师范写，学生书空。 6、 学生作业展示。五、江南很美，拿起你手中的画笔把你认为最美的地方画下来。学生自由读指名学生读，读对了，其他学生跟读两遍。全班齐读学生望见一个词语读一个，读对了就插上红旗。指名读生：三句话生读生：鸟儿它唱：我的家乡真美呀，请到我的家乡来吧！ 生：我家乡的人民多么勤劳啊！我家乡的孩子多么的聪慧英勇。 生：鱼儿在水里欢蹦乱跳地游着，一会又跳出水面。 生：我的心里特殊兴奋，我特别喜爱江南的美景。生：两岸树木密。;生：禾苗绿油油。生1：小草？ 生2：小麦？ 生：禾苗长大后会长出大米。 生：江南是风景美的地方，江南是盛产鱼和米的地方，江南真是个好地方。 生：因为这里的景色太美了，比画还美。 生观赏。 生：这里太美了。 生自读 生齐读 今日上了小小竹排画中游一课，这是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如江南鱼米乡，小小竹排画中游这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个