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1、英语高效课堂构建探究自21世纪以来，教育教学的改革汹涌澎湃，作为一线老师，立足三尺讲台，心系课堂效果。怎么教？用什么样的方式教才能让学生把英语学好？让学生对英语学习感兴趣？新课程背景下，英语教师考虑更多的是怎样构建一个切实可行的英语教学课堂形式，让学生不再畏惧发音，大胆开口讲英语。把英语当做生活中的汉语一样，去习惯讲英语，而不是机械地在课堂上耳听，笔记，下课了就是一个哑巴。因而在这里，和各位同行共享一下英语高效课堂的建构，以期抛砖引玉。一、英语高效课堂建构的背景1.课程的改革是时代的要求和呼唤。当面朝黄土背朝天的落后农业生活被当代机械化操作所替代的时候，教育自然也要随着时代的发展而发展。信息化
2、的时代，事物传播的媒介开场多元化，广播，电视，互联网等把信息的传播变得五彩缤纷，这就使得过去课堂上那种一只粉笔一个教师口干舌燥讲半天的教学形式的改革也迫在眉睫。如何顺应时代的发展，把传统的教学形式改头换面，让其成为学生喜欢的课堂，通过优质课堂形式的强化，让学生学会自我学习，合作分享教学资源，在校园中愉快地学习基础知识，把握好的学习方法，在合作友爱中成长健全的人格，积极向上努力进取。2.符合学生身心发展的科学需求。初中生正处于青少年身体成长的发育期，对事物的好奇和想亲身经历的心理，都促使着课堂教学形式要以鼓励学生好奇和兴趣为主要方式，让学生成为知识把握的主体，摆脱一味沉闷的讲解，教师仅仅是课堂教
3、学的主导，是帮助学生去亲身学习知识的引路人。3.老师发展专业化的需要。随着社会分工的细化和专业化程度的加强，老师的工作也不例外，作为一名老师，不断地在教学中找出问题，努力找到解决问题的办法，让教学在探索中得到完善，这也是老师工作专业化的需要，这不仅仅有利于工作的顺利进行，也有利于老师本身的专业化。二、高效英语课堂教学形式建构的内容传统的英语课堂老师形式是：教师主讲，学生主听。大多数学生对这种传统的教学形式不感兴趣，课堂上睡觉的多，讲小话的多，对学习不感兴趣的学生多，学生成绩不能提高，为此，我们借鉴江苏洋思中学的教学形式，然后再结合学校的实际情况，探索出符合学校实际情况，能够解决教学实际问题的教
4、学形式。主要内容如下：1.根据教育公平的原则和各班的实际情况，把学生平均分成若干小组，分成小组的时候，要注意把成绩优秀的学生、中等生、后进生搭配分组，活波好动的学生和文静害羞的学生搭配分组，兼顾学生个体差异。2.选出小组组长。注意小组组长的人选要选取活波好动，乐于助人，做事大方，具有管理才能的学生。3.常规课堂教学中，教师能够先向学生提出有关该堂课学习内容的一些问题，引导学生去自学该节课要学习的内容。教学环节详细分为：老师引导提出问题学生自学分组讨论分享资源互帮互助归纳总结当堂练习。详细为：学生在对课文的学习中自学，阅读文章，找出文章中的生词和短语，利用手中的学习资源，例如英语词典，课后的注释
5、等来解答文章中不懂的句子或者查找文章短语的使用。假如这些资源都使用完毕，仍然找不到本人所需要的答案，就在小组里寻找帮助，小组成员共同讨论这个问题，假如小组成员也不能解决这个问题，就向教师寻求帮助。当文章中的所有问题都被解决之后，就开场分小组展示对课文的理解和知识点的讲解，这时候，要对小组活动进行积分加分鼓励。通过学生这种竞赛形式的教学展示后，教师进行教学内容的归纳总结，引导学生完成有关这节课内容的习题练习。4.在学生自学和小组讨论的时候，教师需要在教室里来回巡视，帮助学生养成自学，查找手中资源的习惯，催促学生介入小组讨论，观察学生讨论，并适时根据不同情况给予引导。5.课堂鼓励管理。采取积分制，
6、分为两个方面，小组积分和个人积分两个部分。课堂教学分为两个环节，对课文内容的展示是小组集体分工展示，表现好的小组给予优秀积分，表现一般的小组给予奖励性积分。知识点的讲解是个人积分，根据知识点讲解的具体程度和多少，给予不同程度的奖励性积分。三、高效英语课堂教学形式建构结果1.课堂教学结果。高效英语课堂教学形式的建构立足课堂，建构合理的课堂教学形式。先自学，碰到不会的问题，要使学生互帮互助，让学生兵教兵，兵练兵，团体合作，目的是激发学生学习英语的积极性，催促学生养成一个好的学习习惯，彰显学生个性和集体的气力。因而，这种高效英语课堂教学形式具有完全的可行性。高效课堂建构的结果能够使得学生养成自我学习
7、合作学习助人为乐，集体分享学习结果的好习惯。在这样的教学课堂上，老师是教学中的主导，学生是教学中的主体。课堂上的老师仅仅是列出学习内容，引导学生进行自学，帮助学生解决疑难问题，组织学生相互讨论，互帮互助。这样的课堂帮助学生养成了自我动手学习的好习惯。让学生亲身经历了学习的经过，教学内容会记得愈加牢固。不再是过去那种死记硬背，却怎么也记不住的那种痛苦学习经过了。长此以往，学生会对英语学习产生兴趣的。英语课堂也将是学生喜欢的课堂了。2.教学研讨结果。常言一句话讲的好：“他山之石，能够攻玉。在人类教育教学研究的历史上，每一篇论文，每一堂课的感受都是老师积累下来的实践教学经历，都能够借鉴。在这里，我们也把我们英语高效课堂教学形式建构的经过记录下来，付诸文字，就是想把这些东西做为经历保留下来，目的是为了和同行分享教学经过，共享沟通教学经历，以期共勉。