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1、高效初中英语课堂的构建师生互动，是教学活动的重要环节，也是教学活动的重要形式。初中英语教学，是培养初中学生的英语能力，促进学生成为英语语言应用者的重要教学活动。在初中英语课堂中强化师生互动，是促进师生话语互动的重要方法，也是让学生的英语应用能力得以锻炼的重要方式。关注师生互动对于英语教学具有积极作用，能让教与学在互动中得以统一发展，有利于初中学生英语水平的提升。一、创设情境，强化师生互动创设情境，要请教师利用与英语教学内容相关的资源进行情境的创设，吸引学生的注意力，进而提高学生的课堂介入积极性。有效的学习情境，能够加强学生注意力的集中，为课堂中的互动打好基础。在英语课堂的教学中，老师能够利用多
2、种方式实现情境创设的目的。首先，在教学之前，老师能够利用设计性的表演来加强教学情境的创设，使学生对新课的内容有一个初步的了解。这不仅能够加强学生对新知识的印象，还能促进学生展示欲望的提高，乐于进行个性化展示，吸引全体学生的注意力。其次，老师能够利用初中生的好奇心，在互动中进行悬念的设计，让学生为了解决本人心中的谜团而介入到学习活动中，进而促进学生全身心投入。另外，老师可以以利用生动形象的图片捉住学生的眼球，创设一个与新课内容相关的情境，突出语言的重难点，给师生互动提供时机。比方在讲解Fashion的时候，老师能够在课前给学生布置一个设计任务。不要求学生预习新课，而要求学生做一件本人以为最时髦的
3、小手工。在新课开场的时候，老师先向学生展示本人的作品，展开课堂互动。之后，引导学生到讲台上来展示本人的制作成果，老师与学生一起对他们作品进行评价，促进师生互动。在互动中，老师引出新课内容，有利于学生学习积极性的提高，课堂教学效率的提升。二、营造气氛，强化师生互动在当代初中英语教学中，老师一直致力于营造民主和谐的课堂教学气氛，促进师生在课堂中平等相待，让英语课堂成为师生真正的情感、学识互动场所。在师生互动中，老师要做具有知识与情感的学习促进者，调动初中学生的英语学习情绪，让外在的课堂气氛以及学生的心理气氛得到调节，促进师生互动的有效开展。首先，老师要尊重每一位学生的个性，了解他们的个性情感与个人
4、才智，将师生互动活动面向全体学生。老师要相信每一位学生都能变得更好，针对学生的英语学习能力，设计层次化与多样化的师生互动载体。其次，老师要学会换位考虑，多站在学生的角度去考虑教学问题，让学生将本人的内心世界与思维逻辑展示于师生互动中。老师要积极地了解学生对于英语学习的内心需求，了解学生的等待，设计更有效的课堂互动活动，建立良好的师生关系。另外，老师要在课堂中通过本人的语言与动作，给学生传递正能量，让学生有良好的英语学习心境，促进他们主动学习。如在讲解Pets的时候，老师能够十分兴奋地走进课堂，跟学生讲一件有关于本人宠物的趣事，吸引学生的注意力，在夸大的讲述中，活跃课堂气氛。在讲解完本人的故事后
5、，老师能够让学生们也共享一下他们和宠物之间的趣事，或者他们知道的与宠物相关的趣事。在这样有效的师生互动中，课堂沟通逐步增加，教学效率也会得到提升。三、老师引导，强化师生互动在初中英语教学阶段，老师在课堂中的引导会让学生的学习思路愈加明晰，也会让师生互动成为学生乐于介入的活动。老师要引导学生在课堂中发挥本人的主体作用，通过引导为学生创设良好的提升条件。老师的引导，是课堂教学效率提高的核心，也是课堂互动渠道得以疏通的方法。首先，老师要根据学生的详细情况选择互动教学的引导策略，对课堂教学的内容与活动进行安排，进而促进课堂活动的有效开展。其次，在师生互动中，老师要把握好课堂的节拍与时间，让教学任务在规
6、定的时间内得以完成。另外，老师要积极引导学生进行师生之间的语言沟通，让学生在互动中获取有效的英语知识。比方在讲解Travelling的时候，老师就能够从学生的生活实际入手，了解学生的旅游经历。在课堂中，老师应鼓励与引导学生将本人的旅游经历与大家共享，促进师生互动。师生互动越多，学生对于本节课主题的了解就越多，能够学习的相关英语词汇与句式就越多，教学质量也会越高。四、合作学习，强化师生互动合作，是实现师生互动的有效形式，老师与学生通过合作学习进行互动，有利于双方积极地介入。促进师生合作学习，需要创设合作学习的气氛，老师更要利用民主的教学态度引导学生进行英语学习。老师能够利用合作帮助学生解决学习中的疑惑，让学生将本人的疑惑在小组合作学习中表达出来，大家共同寻找答案。如一些学生提出词汇记忆方法的问题，老师能够就词汇学习与学生进行比赛，胜者共享方法，进而促进师生在课堂中的互动。五、结语综上所述，师生互动在初中英语课堂中的落实方法多种多样。作为初中学生学习路上的引路人，老师毋庸置疑地应当介入到学生的学习活动中。老师要关注师生互动对于教学活动的积极作用，利用英语教学情境与气氛的创设，突出本人的引导作用。通过合作学习的活动与学生互动成一片，是构建高效初中英语课堂的主要方法。