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1、语文教材培训心得语文教材培训心得1暑假我参与蓟州区教化局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的相识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。此次培训专家老师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了具体的分析讲解，让我耳目一新。从内容上看:新编教材更加注意中华优秀传统文化的传播;借助古代蒙学的读物对学生进行教化。从梯度上看：按部就班，由浅入深，由易到难;从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注意开放性和弹性。1、识字、写字部分。提倡学生多认、少写。(1)归类识字，感悟规律。例如：姓氏
2、歌利用汉字规律识字;猜字谜利用猜字的形式来识字;小青蛙利用儿歌加强学生的识字实力。动物儿歌中虫字旁的归类、操场上带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。(2)在嬉戏中识字，提高识字爱好。如语文园地四中的十字加油站相识人身体各个器官，让学生通过嬉戏去识字更能激发学生的爱好。(3)在语境中理解，在对比中区分。例如三字经中的“近”和“进”的识记。在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿态、重视写字方法指导，提升写字实力重视书写后的反馈与评价等。阅读部分。更加注意生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还
3、提出了几点建议：要加强学生的朗读培训，如我多想去看看、一个接一个中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，老师的范读，学生的分角色读等。在语言积累与运用方面，有时须要学生借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培育雪神的语感，留意培育语言运用的表达。在“和大人一起读”这个环节要让学生爱上阅读到自主阅读，有些故事可要求学生分角色演一演，还要设计一些阅读拓展活动。2、口语交际方面。教材注意培育学生的交际习惯和交际意识。教材通过请你帮帮忙、打电话、一起做嬉戏、听故事、讲故事等主题绽开沟通，要求学生学说一般话，仔细听，学会沟通，目的是提高学生的口语交际实力。这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，
4、对于新编教材如何去把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会仔细把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教化教学开展的更好。语文教材培训心得220xx年3月9日，我和五年级的老师到河西小学参与苏教版小学语文第十、十二册的教材培训活动。此次活动至今想起照旧历历在目，试验小学董慧梅的精辟的教材分析、可行的教学建议、久久不能忘怀。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清楚的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。一、对新课程的思索：在本次培训中，老师依据不同类型的课文展示，为我们做了精彩点评，并通过几位专家对高年段的语文教学建
5、议中，使我对小学语文课程标准有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。二、对老师角色的思索：1、老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的说明者，通过老师的实施和说明，课程才能更好地为学生所接受和理解。2、老师将成为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。三、对课堂教学的思索：“以人为本”是中华文化
6、的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分相识到作为一名语文老师在平常备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要擅长把握学生的心理，还要主动转换自身的思维方式，主动调整自己的教化教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是学问的传授，更应当是包括学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观等几个方面的综
7、合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生学问，又要教给学生独立和生存的实力，这应当成为我们全部老师的职业追求。最终，我要感谢教体局，感谢这两位老师，是他们给了我这样珍贵的学习机会，让我的教学水平能够得到一次更好的提升！语文教材培训心得320xx年7月15日我们全体小学语文老师参与了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学探讨时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理
8、解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教
9、材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈
10、的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学语文教材培训为我们供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。语文教材培训心得48月x日上午，我们三、四年级语文老师在囿山小学参与了人教版“小学语文三、四年级上册教材分析”的培训，下午又进行了分组备课，一天下来，感觉收获颇丰。在上午的培训中，翁老师分别就三、四年级学生的学习基础、教学目标的发展、中低年级教材的不同之处以及识
11、字写字、阅读、口语交际、习作教学的策略和方法等作了具体而缜密的介绍，让每一位老师尤其是我，对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立了方向。通过翁老师的教材分析以及下午的集体备课，我也有了自己的一些体会和想法。三年级是学生由低段到中段的转型期，因此老师对教材处理的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用，实行切实有效的措施，指导学生提高识字的实力；驾驭阅读的一般步骤，培育理解词句的实力；激发作文的爱好，培育遣词造句的实力，其意义重大。阅读教学始终是语文教学的重点。要帮助学生驾驭朗读、默读等这样一般的阅读方式；驾驭阅读一篇课文的一般步骤。要培育学生理解实力和仔细阅读的习惯。要非常重视语
12、言的积累。关于习作教学，要在学生完成一次作文以后，清晰地告知学生：把自己看到的、听到的和所想的东西，用文字写出来，就是作文。三年级上册是作文的起步。习作教学的重点，是指导学生写好一段话。留意做到：用词正确、句子完整、句子与句子之间要连贯。学生只要把想写的表达出来即可。在教学中要做到：要贴近学生的生活；从仿照起先。要非常重视激发和培育学生习作的主动性。学生的习作批改，要遵循“多就少改”的原则。要多激励，少指责。作文教学中，作前指导肯定要激发表达的欲望，拨动学生的心弦，打开学生的思路，不能做过细的指导，以防一模一样，没有新意，更不能满盘皆输，要加强个别沟通，还要将作文指导与作文修改进行滚动教学！我
13、们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。总之，教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源。语文教材培训心得520xx年2月19日，我参与了兰山区小学一年级语文教材培训。虽然只有短短的半天时间，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。倾听了王艳芝主任对教材的分析及详细的指导，自己才对人教版教材有了更进一步的相识，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，王主任从拼音与识字教学、
14、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地
15、实施语文教学。3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。4、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生剧烈的学习须要与爱好的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本变更，使语文课堂成为探
16、究课堂，充溢朝气，充溢生命活力。总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期的教学工作开展得更好。学生的综合素养得到更好的提高。语文教材培训心得67月10日，我校组织全体语文老师进行语文新编教材培训。倾听各位老师对教材的分析及详细的指导，自己对编教材有了更进一步的相识，使我的教化教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几点体会：1、树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大
17、部分作业。假如我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。2、重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。总之，这次小学语文部编教材的培训让我们受益匪浅，我会仔细把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教化教学开展得更好。语文教材培训心得7为了帮助老师解决教学过程中的疑难
18、和困惑，20xx年3月18日，我在晋华小学参与了“小学语文四年级教材”的培训，感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下：一、培训内容好用性强。本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了具体而缜密的介绍，让每一位老师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。二、教学中要抓重点。阅读教学始终是语文教学的重点。驾驭阅读的一般步骤，培育理解词句的实力；激发作文的爱好，培育谴词造句的实力，其意义重大。要培育学生理解实力和仔细阅读的习惯。要非常重视语言的积累。三、领悟表达的方法。学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四
19、年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的精确；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清晰的表达方法；四是体会选材的独具匠心。四、积累语言。语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，须要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。五、我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作
20、者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。本次培训为老师们搭建了共享教学阅历，探讨教学策略的平台。信任在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执教实力和课堂教学水平将进一步提高。语文教材培训心得8工作室全体成员及我校全体初中语文教研组成员于九月下旬参与了云南省促进初中语文教材运用研讨会的学习，会上省内外专家、名师汇聚一堂，由专家引路，名师示范，就统编义务教化教科书 语文新教材绽开深化研讨，从教材解读，语文活动、课例示范三个维度做了详尽细致的分析，给在座的语文老师们指引迷津，使人受益匪浅。在大容量的信息获得中，我个人感觉经验了一个由醍醐灌顶到磨合内化的过程。不敢说已经接受了专家名师们
21、的倾心授予，只能说从中有了一些与个人教学阅历相结合的感悟。现就活动的其次板块，由来自南京三中赵富良老师的示范课及教材运用建议中衍生出的关于语文教学活动的设计，来谈一谈自己的心得感悟。赵老师提倡语文教学还是要回来到“阅读”本身。赵老师指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以在语文老师在阅读教学中的本钱就是自己的阅读积累、阅读阅历和阅读功底。对于这一点，我深有感悟，因为自己本科学习的专业不是中文，而探讨生的学习则侧重语言学、语体探讨及对外汉语教学。文学、文化尤其是古汉语的专业学问成为了我学习中的断层，这一样命的弱点在从事语文教学以后，暴露的比较明显。可以说，这些方面的学问都是从
22、我工作以后自己不断的读书学习中慢慢弥补起来的。所幸通过探讨生论文的撰写和工作以后不断的读书学习，阅读方法的积累是有肯定功底的，这也给我的语文教学供应了一些理论支撑。尽管现在在实践方面做得还不够好，但阅读和学习势必成为我终身的习惯，这与能不能教好书没有功利性的关联。赵老师还提出，语文老师不仅要自己阅读，还要教会学生阅读，这就是“阅读教学”。“真阅读”应当四贴住文本，着眼字词句篇。引导学生思索内容，体会情感，学习方法。阅读教学中的语文活动肯定要立足文本，以引领学生加深对文本的理解为前提。活动设计肯定要关注自己教学的“这一篇”文本，去发觉每一个“这一篇”独特的价值。纵观之前“喧闹”的语文课上所设计的
23、一些语文活动存在的问题：文本缺失下的卡拉ok；对话解读下的喧闹苍白；爱心泛滥下的舍本逐末课堂教学的活动设计早已为了“吸睛”引起学生的兴致，吸引听众的关注，而放弃了语文学习本身对语言文字的实践要求，跑入了和其他学科所谓“融合”的不专业道路上去，这对于学生的语言感知实力和运用实力的培育是没有切实作用的。反思我自己前几年的教学中关于活动设计也多少存在这些问题。关于苏教版语文本教材中几个专题的学习，我也设计过相应的语文活动：围绕一个主题，分为几个维度，给班级里的几个学习小组分别支配任务，然后在课堂上展示本小组的学习成果，有些是ppt 形式，有些是调查报告，有些是照片配以文字对于这些学习成果其实属于纯语
24、文的东西并不多，但是为了不打击学生的主动性，我并没有做出规范的要求和指导，后续也没有对他们的学习成果进行修改和完善，现在想来，其结果就是学生对于信息筛选，资料甄别，创建写作，文本展示这些语文实力并没有得到实际的训练和提高。相比较赵老师对于“文学部落”语文活动的设计：紧紧相扣的环节，落实到位的指导，合作沟通的反馈，其效果真是感觉相差甚远。单篇的教学课文，要依据本篇文章的特点和学习目标的不同而设计特性化的语文活动。例如，文言短篇咏雪，赵老师的建议是为课文内容设置情景，把它当做一个小故事来读：“生动地说”或“好玩的读”，在文本阅读中去品尝人物的心理甚至性格特点；在语言形式、标点符号的信息中对内涵进行
25、深层次的解读。在这样的活动中学生不仅能感觉到语文学习的乐趣，还会学习选择不同的阅读方法提升自己的文本解析实力。除了单篇课文教学中的语文活动设计，另外给我留下深刻印象的还有赵老师介绍的名著举荐与阅读的活动设计；语文综合性学习的活动设计；写作教学中的活动设计这些活动无不令我感觉耳目一新，脑洞大开，同时细细品尝，又发觉这些活动的设计都是非常贴近学生的实际生活的。可以教会学生视察生活，感知生命，体验情感，并把这一切专心，用笔记录下来，构成自己的生活轨迹。于是学生就能领悟到阅读和写作是生活中的“必需实力”。写作其实也并不难，可以是自己真实的心理轨迹和情感体验。阅读体验点燃写作欲望，写作欲望满意写作实力，
26、写作实力又再次考察阅读体验在这样的循环推动中，个人的阅读和写作实力会得以质的飞跃。赵老师戏称自己的讲座专题是“低小下”的教学建议，可是在我看来却是在超群理论辐射下特殊好用的教学指导。对于指导一线老师自身素养提升，语文教学实力提高等方面都具有特别重要的意义。警醒自己在今后的语文活动设计中不再一味追求形式的新奇，课堂气氛的活跃，而是遵循贴近文本的原则，从属于语文学科，在“听说读写”学习范围内，在言语实践范围内，力求创设以学生为主体，充溢语文味，妙趣横生又充溢时代感的语文活动。语文教材培训心得97月22日我又参与了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组探讨中，有针对
27、性的进行深化的探讨，老师们谈看法、说感受，沟通心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新奇，沟通互动频繁，跟踪反馈刚好，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻相识到：作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。通过培训，使我进一步明白：教化科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化发展的有效途径，是提高老师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远，即如何把信息学问同其他课程整合起来，老师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，老师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学
28、科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的主子，把新课程理念真正实行到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教化教学中，作为一名实施者，主动投身于教化教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体老师共同致力于教化教学的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得实力的
29、提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力气。语文教材培训心得10通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与思索；特殊是网上沟通，在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同探讨和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。专家讲座使我把握教材和设计教学的实力有了提升。以前的我，对教材探讨不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支
30、配不科学；旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够；结果学生的语文思维训练不够，实力提高缓慢，情感熏陶不深化。通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更须要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计；留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么
31、？怎么学？解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与探讨的信念，让我明确了自己今后课堂教学中须要改进与努力的方向。语文教材培训心得11我个人喜爱人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为宠爱。作为，始终担当高年级语文教学，特殊是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了许多
32、了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清楚。我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能削减不熟识教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思索、发觉。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发觉，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。那么，我缺少的是什么呢？是对教材宏观上的把控，以及每个版块的详细操作方法。比如，语
33、文教学中，人文主题与语文要素怎样在课堂上把控；怎样对教学内容进行整合，用什么样的教学方法能够让学生学得更好玩味性，更有实效性？当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我须要的，所以我特别珍惜！在听金水区李伟锋主任的共享时，我是仔细的。有些重要的地方点击暂停键仔细做了笔记，有时还顺手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认仔细真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数据打断了N多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀簇新感，充溢了期盼。纯粹三个小时的讲座，收获许多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：一、语
34、文学习应当是一件美的事情李伟锋主任的讲座很特殊，正如他所说的那样，这场讲座更多的是共享自己的思索、追问，进而引发跟多语文老师的思索。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深化的思索。我曾常常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，假如这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，明显是不够的的，我们还应当想如何能让教室多一个甚至更多个喜爱语文的孩子，喜爱自己的孩子。我想借用本次讲座中的话，鞭策自己“即将进入中学的六年级学生，是否如刚学习说话时那样惊喜？是否如刚进入学
35、校时那么期盼？是否懂得了母语是灯时泥土？回顾六年的学习，是否在书写时体会到汉字的美丽？是否在阅读时有自己的情感体验？是否在表达时懂得理解更有条理？是否在用语文方法解决生活的问题？我们是否让学生爱上并持续爱着语文？”细品这八个问句，包含了太多。我的教学让孩子们对语文有爱好吗？让孩子们体会到她的价值了吗？让孩子们体会到汉字之美，中华传统文化的优秀了吗？孩子们的思维品质得到提升了吗？阅读实力表达实力提升了吗？是否因为爱上语文更加酷爱我们宏大的祖国？二、课外阅读可不是一件简洁的事情阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告知学生本学期的必读书目是什么，大致的学期阅读安
36、排是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度安排，指导了某本书有的目的地阅读，组织一次自认为比较胜利的阅读沟通会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发觉自己就是井底之蛙。1、课外书可不是读一遍就完事了，特殊是对于一些经典的书来说，更是如此。基于学生的阅读习惯也不应是这样的，许多孩子对于自己喜爱的书籍看个七八十来遍那都是不在话下的。所以，我在制定大的班级阅读安排的时候，是不是更应当尽可能多地考虑到学生的实际状况。比如阅读习惯的差异、接受实力的差异，甚至是复习的必要性？2、阅读方法、策略的指导应当是在学生读前指导，还是读中指导，或者是读后指导呢？唯恐不能简而言之吧。比如，画人物图谱，读中画有助于学生厘清任
37、务关系，读后画可能就会帮助学生梳理故事情节，全书的框架结构。部编版教材中，也有许多阅读的策略指导，我们如何有效地融入到我们的阅读指导中，让学生驾驭技能形成实力呢？三、高年级字词教学也不容忽视字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长，越是发觉自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学：第一课时，指导书写有价值的一两个字词，比如，易错的，比如在书写上有特点，指导后让学生动笔写。其次课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要接着加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。除此之外，本次学习，让我在
38、小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。本次培训，收获满满！语文教材培训心得1220xx年2月19日我参与了由兰山区组织的教材培训活动，听了王艳芝老师的讲解。让我对一年级人教版新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。一、新课程的教材的理解本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，好玩的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值，把学问与实力、方法与习
39、惯、情感看法价值观融为一体。每组包括1课“识字”、4、5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发觉”引导学生探究发觉，驾驭学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”与专题联系，在双向沟通中培育口语交际实力；“展示台”给学生供应展示学习所得，特殊是课外学习所得的舞台。本册教材中汉字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，
40、会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求相识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。二、对新课程的教学要求：首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的爱好。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”学习爱好是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。老师要不断修炼自己的教学语言，使它精确、精炼、美丽。美丽的语言能给学生美的感受、是激发学生爱好的重要因素之一。在语文课堂上，我们要有相声般的幽默、小说般的详细形象、诗歌朗诵般的激情，通过美丽的语言感染学生，
41、给学生以诗情画意般的享受，给学生以美的熏陶。久而久之，学生感受到了语言文字的魅力，就会越来越喜爱语文了。其次，引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培育语感。应让学生在主动主动的通过反复朗读，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。这种综合实力的培育，对低年级来说更应当通过老师指导，学生反复朗读和体验逐步培育学生阅读的爱好，从而喜爱阅读，主动阅读。与此同时还要教育学生留意阅读时的心理卫生和用眼卫生。在这方面，老师要给学生树立好的榜样。老师在平常的工作中要多读书，读好书，遇见美文可以在
42、课堂上给学生朗读，也可以将自己读过的好书向学生举荐，与学生沟通读书心得。要在班级中营造一种深厚的读书氛围，让学生置身其中与我们一起品尝书香。随着的阅读量的增加，学生的语言积累肯定会越来越丰富，语感也就更强了。最终，王老师还跟我们讲解怎么才让语文教学更有效。 让我懂得了，真实、朴实、扎实、厚实的课才是一节好的课。通过这次的培训，在以后的教学中我会更好的把握好教材。在漫长的教学路途中我会更加的去完善教学工作。语文教材培训心得133月18日，我在晋华小学参与了由区教研室组织的“小学语文四年级下册教材”的培训，收获颇丰，现将我的学习所得梳理如下：一、培训内容好用性强本次培训支配了五位我区小学语文教学方
43、面的骨干分别就四年级语文下册的教材编排特点、基本框架和内容以及课文教学的策略和方法、考查要点等作了具体而缜密的介绍，让每一位参会老师对教材有了一个系统性的把握，为本学期的教学工作指明白方向。二、有章可循，有的放矢本次培训为我们搭建了一个共享教学阅历，探讨教学策略的平台。培训中，五位老师引领大家把四年级下册语文课本中的.每一篇课文，每一个练习，每一个习作，从课文特点、教学重点、任务支配、教学设计、写作方法等方面作了具体地分析，让我们每个人对整册课本有了一个清楚的相识。三、打好基础，做好过渡四年级作为向高年级过渡的阶段，更应注意学生阅读实力的提高，注意读写结合的训练。因此，我们在平常的教学中就要有
44、意识地抓好词语和句子的理解，抓好课文的联系点，抓好默读技能的训练以及课后的练习题，因课设练，多次练习，从而达到螺旋上升。四、领悟方法，读写结合学生阅读课文，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本册教材的编写体现了这样的思想。课堂教学中，我们就要留意引导学生去体会、学习：一是领悟遣词造句的精确性；二是体会语句的详细形象；三是体会文章条理清晰的表达方法；四是要结合课文特点，进行练说、仿写，口语表达与读写结合。五、积累语言，丰富阅读语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有通过大量的阅读，才能不断积累学问，渐
45、渐变成自己的财宝。因而，辅导老师告知我们要依据所学课文，给学生举荐一些同类或相关的文章进行阅读。六、梳理考点，指明方向最终，李文瑜老师为我们从笔试、面试两方面分析梳理了本册的考查要点。李老师具体地分析了考查的内容和形式，以及在教学，中需引起老师们留意的地方。这样，我们在今后的教学中，对重点、难点、考点就有了清楚的把握。在此，对各位辅导老师的辛勤付出表示诚心地感谢。语文教材培训心得14特别幸运能有这样的机会参与淄博市级新教材培训，短短一天的培训让我受益匪浅，尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋老师那种对教学的热忱及对专业的执着追求深深地感染了我，我感受到了身为老师，光有热忱还远远不够，更须要在
46、专业方面多下功夫，多学习，不断提高专业素养。这次培训，李老师站在理论的高度分析了 新课程理念下的小学语文教学转型。然后结合详细课例对新教材进行分析解读，并无私地给我们留下许多值得借鉴的材料。首先，李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型，主要突破有六个方面：（1）树立人人成才的学生观。学生千差万别，老师不应关注哪个学生更聪慧，而更应当关注一个学生在哪些方面更聪慧。要信任每个孩子都具有无限的潜能，人人都有才。所以老师在教学活动中，要面对全体学生提出不同的要求，发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，力使每一个学生都扬长避短，发展自己的特性。（2）树立促进学生发展的教学观。提出了
47、教化的发展应当具有3个特点：全面性；整体性；主动性。并以阅读教学为例探究如何促进学生的发展。让我们了解了实施阅读教学，要切实做好以下几点：要给学生足够的自由读书的时间。要采纳恰当的方式引导学生与文本的对话。比如：画一画；用语言或者音乐渲染创设情境；演一演；供应画面；对比示范；比较句子；联系生活或上下文；补白，读写结合；细心设问，问题肯定是关注课文的关键紧要之处，体会作者寓于其中的情感，还要留意给学生供应自主学习和 思维发展的空间，培育学生的阅读实力（3）树立新的课程内涵。课程应当是老师.学生.教材和环境四要素交互作用的“生态系统”，课程不只是文本体验，更是生态体验。因此，老师应当主动开发语文课程资源。其中包含着以下几个方面：老师自身的资源。老师本身就是最有效的教化资源。这就要求老师要不断的提升自己。要博览群书，有效阅读一些高品尝、古今外文学名著，提高自己的文化底蕴。不光会积累语言，还要学会运用祖国的语言文字，写教学反思，积累阅历，改进教学。主动发掘学生本身的课程资源。发掘学生生活世界中的课程资源。捕获利用课堂上的生成性资源。生成性资源即学生在学习过程中出现的可以作为教学内容的有价值的信息。老师要奇妙的利用教学机灵，机灵敏捷地处理。正确深化地解读文本，充分挖掘教材本身的资源。解读文本的策略许多：A驱除功力，用放松的心态阅读文本。B充分阅读，专心体会文章所表达的情感，语言的特